三上第四單元復習教案優秀范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三上第四單元復習教案優秀范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三上第四單元復習教案優秀范文1

　　復習目標：

　　1.掌握第四單元的生字詞。

　　2.會寫語文園地中的日積月累內容。

　　3.能按課文內容填空復習內容：

　　復習內容:

　　第四單元的知識

　　復習過程:

　　(一)復習讀課文，檢查背誦。

　　1.四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。

　　2.讀讀自己喜歡的句子。

　　3.齊讀、指名讀。

　　(二)復習第四單元要求會認的生字。

　　1.請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。

　　2.開火車認讀生字。

　　3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。

　　讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

　　(三)復習第四單元要求會寫的生字。

　　1.請小朋友們翻到164頁齊讀生字。

　　復讀學生讀錯頻率較高的生字。

　　2.對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。

　　3.課堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。

三上第四單元復習教案優秀范文2

　　復習目標：

　　1.掌握第六單元的生字詞。

　　2.會寫語文園地中的日積月累內容。

　　3.能按課文內容填空。

　　復習內容:

　　第六單元的知識

　　復習過程:

　　(一)復習第六單元要求會寫的生字。

　　1.請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。

　　2.開火車認讀生字。

　　3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。

　　讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

　　4.堂上聽寫，集體訂正。

　　(二)復習第六單元要求會認的生字。

　　1.請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。

　　要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。

　　2.開火車認讀生字。

　　3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。

　　讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

　　(三)復習課文，檢查背誦。

　　1.四人小組自由讀課文。

　　2.小組挑戰賽檢查。

　　3.同桌練習背誦指定要背誦的課文段落。

　　指名背誦。要求學生能夠進行默寫。

　　(四)復習語文園地六。

　　1.讀我的發現，讓學生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意思的。

　　2.背誦的讀背背中的詩句。

　　3.讀讀記記，復習各種詞語的形式搭配。

　　嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實

　　又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑

　　不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

三上第四單元復習教案優秀范文3

　　教學目標：

　　1.明確毫米產生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進行測量。

　　2.知道毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。

　　3.培養學生初步的估測意識。

　　教學重點：

　　體驗1毫米的實際長度，并形成表象。

　　教學難點：

　　學會用毫米作單位進行測量，并知道“1厘米=10毫米”。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　、一、談話導入

　　1.估一估：同學們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。

　　學生舉手自由發言，對猜對的學生給予鼓勵。

　　2.做一做：米和厘米是我們已經學過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎?

　　學生比劃長度，教師適時指導。

　　3.(多媒體出示教材第21頁的主題圖)圖中的小朋友在干什么?你愿意參與他們的討論嗎?

　　(1)引導學生拿出數學課本，對其長、寬、厚進行估測。

　　(2)教師指名匯報自己估測的方法。

　　4.質疑：那么，究竟數學課本的長、寬、厚各是多少呢?誰估計的結果更接近準確數據呢?請同學們以小組為單位，拿出直尺對數學課本的長、寬、厚進行實際測量。

　　二、互動新授

　　1.動手測量，認識毫米。

　　提問：我們在用尺子測量物體的時候，尺子應該放在哪里測量比較準確呢?

　　(把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。)

　　(1)在小組內先獨自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學生給予幫助。

　　(2)一小組為單位，對測量結果進行交流。

　　如：數學課本長：26厘米。

　　寬：不到19厘米，差4個小格。

　　厚：不到1厘米，只有6個小格。比1厘米少4個小格。

　　(3)質疑：測量的時候，你們發現了什么問題?

　　(測量的結果都不是整厘米。)

　　(4)小結：要想精確地表示出測量的`結果，而測量的長度又不是整厘米的時候，我們可以用“毫米”來表示。(板書：毫米的認識)

　　2.探究毫米與厘米之間的關系。

　　師：1毫米有多長呢?請同學們拿出準備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發現了什么?

　　(1)學生獨立觀察，小組交流。

　　(2)小組代表匯報：

　　生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。

　　生2：0~1厘米之間有10個小格。

　　生3：每個厘米都被平均分成了10小份。

　　(3)小結：同學們觀察得可真仔細，1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

　　多媒體課件演示：

　　0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。(板書：1厘米=10毫米)

　　3.建立1毫米的長度概念。

　　(1)量一量：引導學生動手量一量1角硬幣的厚度。(大約是1毫米。)

　　(2)做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。

　　(3)說一說：

　　①生活中哪些物品的厚度大約是1毫米?(硬幣、直尺、校通訊卡、學生出入證……)

　　②生活中哪些物品通常以毫米為單位計量的?(多媒體演示：自動筆、碳素筆的標志0.5mm，0.7mm;天氣預報，今日的降水量達到了175mm……)

　　③數學課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米?

　　(數學課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。)

　　讓學生在小組內討論、交流，然后班內匯報、訂正。

　　(4)猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米?(1毫米)

　　同桌驗證猜測結果是否準確。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁“做一做”第1題。

　　觀察題中的插圖，再填空，指名回答。

　　教師強調：先把夠用厘米作單位的數數一數是多少厘米，填上單位是厘米的空;然后把不夠1厘米的數數一數有多少個小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。

　　2.完成教材第22頁“做一做”第2題。

　　(1)讓學生獨立量一量并填空。

　　(2)集體交流、訂正。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　五、課堂作業

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