大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》（通用10篇）
身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》，希望對大家有所幫助。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇1
目標：
1、幼兒在動手操作中，學習分辨生、熟雞蛋的幾種方法。
2、發展幼兒的觀察力及動手操作能力。
準備：
1、人手一托盤，盤內有一小筐（筐內有兩個雞蛋），一只小碗，一條小毛巾。
2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。
過程：
1、教師出示兩個雞蛋（一個生，一個熟），請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。"屈；老。師"小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋？
2、請幼兒動手操作。（把熟雞蛋貼上紅花）幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探索分辨生、熟雞蛋的不同方法。教師注意觀察幼兒的操作活動進行個別指導。
3、教師引導幼兒說出自己的操作后得出的結論。
教師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出生熟雞蛋。
4、共享雞蛋。
一個老師帶一半幼兒把自己分辨出來的熟雞蛋剝殼，一個老師帶一半幼兒把分辨出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。
反思：
這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動開始讓孩子們分辨熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和好奇的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋？孩子們根據自己的生活經驗來猜測：有的說根據顏色的深淺來分辨；有的說用搖的辦法來分辨；有的說在地上滾來分辨；有的說根據輕重來分辨；有的說用轉的方法來分辨。（幼兒積極主動參與，表現出濃厚的探索興趣。）孩子們開始操作嘗試。（在這操作過程中，我發現幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。）我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我模仿雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這個要求，在操作時幼兒都小心翼翼地玩。
在孩子們探索中，我重點觀察、引導孩子用手電筒來分辨。（在操作過程中，我發現他們對手電筒很感興趣，在桌子上玩起手電筒。可能在生活中孩子們沒有用光來分辨東西的經驗，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機引導他們怎樣用手電筒來分辨生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。）孩子們在交流共享經驗時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。（引導孩子怎樣來解決這個問題，經過商量討論，一致通過在熟雞蛋上做標記。）再次操作并提出嘗試用別的方法來分辨，我不斷提醒幼兒分辨好了貼上標記。（能力強的孩子很快就就分辨好了，我就請他幫助能力弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個朋友先交流。）請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，我幫助幼兒及時歸納出生熟雞蛋的分辨方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗享受勞動的成果和快樂。
這個活動給了我一點啟示，科學活動一定要把握好每個壞節，并要注重活動中的每一個細微之處，在設計活動時要多考慮孩子的年齡特點。
教學反思：
在實際活動中，孩子們因為第一次動手擺弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關雞蛋的感性知識；并能在活動中樂意講述自己的發現，與同伴們分享感受的經驗。活動中讓孩子們動手擺弄、觀察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形狀），同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小；講講自己的發現。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內部結構。通過自己的動手擺弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關雞蛋的感性認識。并根據孩子們在活動中出現的問題及時地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經驗，并更進一步激發了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學目標已基本達成。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇2
活動目標
1、學習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發展身體控制能力。
2、體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
1、紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2、系有繩子的小夾子人手一個。
3、紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4、錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5、皺紋紙做的青菜地。
活動過程
（一）師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧！
（二）幼兒自由玩紙板。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來玩一玩吧！
1、將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2、輕輕向上拋起紙板并接住。
3、將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動身體。
（三）紙板大變身。
1、師：現在李老師要來變個魔術啦！看看這是什么？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車啦！拖過來，拖過去，真好玩！（教師示范拖小拖車）
2、師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車？也像李老師這樣來變個魔術吧！（幼兒動手“變魔術”，教師個別指導。）
3、師：說說你是什么顏色的小拖車？拖著你的小拖車走一走！
（四）創設情境，幼兒初次運蛋。
1、師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦！怎么辦呢？她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎？
2、交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢？寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！
3、教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
（五）簡單評價，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀？寶寶真能干！這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎？
（六）情境：轉移蛋寶寶。
1、師：聽，什么聲音？（鷹叫聲響起，教師作緊張狀。）誰來啦？（老鷹）蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦！可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎？怎么辦呢？
2、教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3、師幼共同慶祝運蛋成功。
活動反思：
我覺得我這節活動設計符合我班幼兒的發展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下基礎。
之后我讓孩子利用之前孩子已經玩紙板的簡單經驗，創設了相應情境，來幫助幼兒梳理已有的經驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏后變成“小河”，引導孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現了和諧的師生互動。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領域的目標中動作發展的典型表現。
活動第三步時教師以“變魔術”的神秘口吻激發了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術”的要領，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環節“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容。活動中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數量的感知等，充分體現了教育的整合性。
在本節活動設計過程中，我利用一個完整的故事情節讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。
在本節健康活動過程中，有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想參加游戲了。其實在游戲過程中，因為孩子的動作發展存在個體差異，發展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現象，后來我給孩子耐心講解動作的要領，并要孩子正確對待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個孩子又回歸到游戲隊伍當中，繼續游戲了。
小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產的卵。其外有一層硬殼，內則有氣室、卵白及卵黃部分。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇3
活動目標
1、觀察煎雞蛋的過程，了解雞蛋從液態到固態的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現煎雞蛋的形態。
3、在看、聞、嘗、做的過程中享受煎雞蛋帶來的愉悅，體驗成就感。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重難點
重點：了解雞蛋在鍋里變化的過程，并能用水粉棉簽畫表現煎雞蛋的形態。
難點：在繪畫過程中能夠較好控制棉簽，表現煎雞蛋的形態。
活動準備
1、經驗準備：知道生雞蛋是液態的.；有過棉簽水粉畫的經驗。
2、物質準備：食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。攝像機，背景音樂。
活動過程
一、回憶吃雞蛋的經驗，引起幼兒興趣。
談話引出課題：小朋友吃過雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的？（各種做法）
你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來請陳老師做給我們看看吧！
二、觀察教師煎雞蛋的過程，發現雞蛋在鍋中的變化。
幼兒通過視頻觀察煎雞蛋的過程，通過看、聽、聞、說的方式了解雞蛋受熱過程中的變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點。
三、棉簽水粉畫“煎雞蛋”（背景音樂）
1、出示材料引導幼兒討論并嘗試畫荷包蛋的方法。重點引導幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法。
2、請幼兒做小廚師用棉簽水粉畫的方法來“做”煎雞蛋。
3、展示，小結。
4、請幼兒品嘗煎好的雞蛋。活動結束。
活動反思
整個活動開展的很溫馨，富有生活氣息，和幼兒平時的生活結合的很緊密。幼兒在活動中自然被調動了情緒，懷著很高的興致進行繪畫，畫的快的小朋友迫不及待地向老師申請再做一個“煎雞蛋”。藝術活動的開展就是這樣，要讓每一個幼兒都得到美的熏陶和培養，從而豐富美的情趣。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇4
一、活動意圖：
為了讓幼兒能區分生雞蛋與熟雞蛋，學習剝蛋殼的方法，我利用雞蛋實物讓幼兒區分生熟雞蛋并親身體驗剝蛋殼的樂趣，使幼兒對熟雞蛋有初步的認識。《綱要》指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，在幼兒嘗試剝蛋殼之中，培養幼兒大膽嘗試，體驗活動的快樂。
二、活動目標：
1、學習剝蛋殼的方法，并能大膽嘗試；
2、能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語言表達；
3、在活動過程中，體驗勞動的快樂，并養成良好的衛生習慣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
三、重點難點：
重點：學習剝蛋殼的方法，并能大膽嘗試。
難點：能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語言表達。
四、活動準備：
PPT課件、熟雞蛋若干、生雞蛋一個、塑料小刀，容器，環保一次性桌布、蛋糕盤、紙巾。
五、教法：
1、利用多媒體教學。
2、實物展示，激發興趣。
3、動手操作，體驗快樂。
六、活動過程：
1、導入部分：PPT導入，引出雞蛋。
2、認知部分：結合實物，進行玩蛋、剝蛋、切蛋、嘗蛋。
3、結束部分：幼兒體驗勞動的快樂，并學會分享。
活動反思
整個活動熟悉、有趣、充滿奧秘，而這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習情境的創設奠定了生活化、情景化的基礎。在品嘗各種各樣的雞蛋制品時，讓幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，自然而然地獲得了與具體情境緊密關聯的知識，并啟迪了自身的智慧。而且在這個活動中孩子始終有濃厚的興趣。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇5
活動目標：
1、觀察尋找生活中具有穩定性的物體。
2、會運用材料使物體變穩。
3、引導孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實際問題。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備
1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經驗準備：事先觀察生活中具有穩定性的物體
活動過程：
提出問題、認真思考
1、媽媽在做飯時一不小心經常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......)
2、想一想你設計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
3、出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩定?
尋找材料、探索實踐
4、分三組同時進行實驗，記錄實驗結果。
5、觀察孩子選擇、運用材料情況，及時指導。
各抒己見、深入討論
6、在過程中討論增強穩定性的不同方法，教師不給定論。
7、找到焦點性問題指導孩子展開討論。
解決問題、再次實踐
8、延伸：快速尋找我們周圍站的穩和站不穩的物體下一次繼續探索。
(1)找一找我們周圍能站穩的物體都有哪些?
它們為什么能站穩?
(2)不能站穩的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩?
9、設想：如果離開地球，這些物體會發生什么變化?把你的設想畫在紙上，或大膽講述出來。
活動反思：
這是一次用腦思維與科學探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實例，我改變了以往材料的投放方式，實驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導孩子一步一步的實施自己的猜想。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇6
活動目標：
1．觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養的，吃雞蛋對身體有幫助。
2．樂意與同伴分享交流自己的經驗。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。
活動過程：
1、出示雞蛋
讓幼兒預測雞蛋剝去殼以后是什么樣子的？
打開雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的？
2、共同討論
什么時候雞蛋才會變成我們平時吃的樣子？
3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調料。
4、出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
5、表現表達，生活中的各種蛋制品。
6、延伸活動
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇7
目的要求
1、能聯系生活經驗大膽想象。
2、樂意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
準備
1、故事磁帶，
2、一些清理蛋殼。
幼兒活動手冊第20-24頁。
內容與指導
一、半個蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。
師：小朋友們!老師手里有半個蛋殼，你認為它像什么?可以把它當成什么?
二、教師引導幼兒觀察蛋殼，并運用經驗大膽想象。
三、出示小老鼠頭飾引導幼兒聽一遍故事。
師：想知道小老鼠皮皮把半個蛋殼當成了什么了嗎?我們請皮皮來告訴大家!
四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個蛋殼最后的結果。
(1)教師生動的講一遍故事。
師：皮皮把蛋殼當成了什么?
如果你是皮皮把半個蛋殼當成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時候，教師應傾聽幼兒的回答，并做出恰當的回應)
五、教師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動手冊第20-24頁。
師：蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(蛋殼易碎的特點巧秒的隱含愛故事情節里，教師可在討論時候引導幼兒清楚的感受到這一點。
六、引導幼兒說說我們應該怎么樣保護蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)
七、活動結束，教師總結。
教學反思：
在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇8
學情分析
本課的主要內容是讓學生認識大氣壓力的存在，通過學生的動手操作實驗能親眼看到大氣壓力的存在，讓學生關心生活的科技產品，用所學知識改變生活
教學目標
1．能利用簡單器材進行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。
2．愿意合作交流；關心生活中的科技新產品、新發明，關注與科技有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。
3．認識大氣壓力的存在及應用
教學重點
根據實驗現象推理瓶吞雞蛋的原因。
教學難點
認識大氣壓力的存在及應用。
課前準備
教師準備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。
小組準備：集氣瓶、塑料片、吸盤、注射器、水槽。
過程
一、創設情境，感知問題
1．很高興今天又和大家一起上課，。
2．請大家看桌上的實驗器材，都認識嗎？這些器材都是玻璃制成的，使用是應該注意什么？
3．問大家一個問題：稱過自己的書包有多重嗎？估計一下！
4．其實，這些感覺是由于書包作用在肩膀上產生了一種力的結果，知道這種力是什么力嗎？
5．如果20噸中的物體產生的壓力壓在身上，會怎么樣？
6．還在那感受到過壓力？水中有沒有壓力？
同學們知識真豐富，而且善于思考。先談到這，我們開始上課好嗎？
7．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？
8．誰有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進瓶子里？
9．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）
10．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你才會發生什么？
11．咱們驗證一下。（演示）
看完后有什么問題？（學生提出問題。）
看來“瓶吞雞蛋”的背后有著很大的秘密！（板書：的秘密）想不想研究一下？。)
（學生提出問題。）
師：下面我們就設計，用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領：能夠產生一種力量。
(設計思路:激發學生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學生對壓力這一概念能夠建構在直接感受的基礎上。同時也是對壓力相關知識的復習和補充，使學生認識到固體、液體、氣體都可以產生壓力。)
(設計思路:空氣雖然無處不在，與我們的生活有著這么密切的聯系，但是由于其本身的特點很容易使學生忽視了它的存在，而且在實驗中并不能直接觀察到它的變化，因此學生在推理瓶吞雞蛋的原因時往往考慮不到這方面的原因。此環節的設計意在為下面的研究做鋪墊。)
(設計思路:興趣是最好的老師，學生目睹這一實驗現象后對問題的提出是建立在親自觀察的基礎之上，提出問題的同時也會成為其研究的動力
猜字謎
投影
接下來老師表演一個魔術，你們喜不喜歡。
老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？
老師帶給同學們表演一個小魔術瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。
二、探索體驗，解決問題
1．通過剛才觀察，你認為是什么原因使雞蛋進到瓶子里的？
2．小組討論一下，你們更認同哪種說法？
3．根據學生回答引導認識：由于紙條燃燒，消耗瓶內氧氣，使瓶內空氣壓力減小，瓶外空氣壓力比瓶內壓力大，所以會把雞蛋壓進瓶子里。)
5．通過剛才的討論，大家認為是空氣壓力使雞蛋進到瓶子里的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來找一找。
6．分別出示吸盤、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過嗎？怎么玩？玩時研究一下他們和大氣壓力有關系嗎？
8．匯報交流
（1）通過三個小實驗你發現大氣壓力的存在了嗎？
（2）集氣瓶的瓶口朝向一側時，塑料片會不會掉下來？為什么會這樣？
（3）通過這個實驗，你發現了什么？（空氣的壓力來自四面八方。）
9：通過剛才的實驗，我們感受到了大氣壓力確實存在。
學生根據觀察到的現象猜測原因
4學生小組討論
7．學生分組實驗
匯報交流實驗成果。
①第一種玩法是：吸盤吸塑料片，
2）第二種玩法是杯子吸紙片，
3）第三種玩法是？
(設計思路:“推理原因”是重要的智慧成
長環節。學生個性的、充分的表達觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。)
(設計思路:對于小學階段，學生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離于教師。教師的引導要適時、有效進行調控，避免因為教師介入過晚，以致使學生過久地處于無助狀態甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導要“到位而不越位”，不能代替學生“親歷探究”。
(設計思路:帶著明確的實驗目的去思考，避免盲目性去玩。學習科學，思考比實驗更重要。)
首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？
播放馬德堡半球實驗。
三、拓展延伸，應用創新
1．空氣壓力是怎樣產生的呢？讓我們一看（出示空氣壓力產生的原因）。
2．既然空氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發現生活當中利用空氣壓力的例子呢？
3．經過測量發現，海平面上1平方厘米所承受的大氣壓力相當于1千克物體產生的壓力。這樣算來，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？為什么我們感受不到呢？
4．有沒有辦法使進到瓶子里的雞蛋完整地出來？
5．看來關于大氣壓力，還有一些問題我們沒有解決，還希望同學們繼續去研究，別忘了在研究中發現問題，并想辦法解決問題。
學生舉例
(設計思路:問題的設計是為了再次激發起學生探究的欲望，同時也是對本課知識的有效拓展。)(設計思路:必要的知識應用以及丟“一個漂亮尾巴”是本階段的內容。激發學生的創造，把問題引向課外探究，讓學生帶著思考下課，課的遷移目的就實現了。)
看課本
誰有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？
這個問題留給同學們課下表演小魔術瓶“吐”雞蛋。
板書設計
瓶“吞”雞蛋的的秘密
推力
空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方
頂力
教學反思
課的開始通過謎語為下面猜想打下基礎，“瓶吞雞蛋”的魔術表演創設一種探究情境，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，為整節課的探究學習活動奠定了良好的心理準備。
認識到大氣壓力的存在及應用，是本課的教學重點和難點，我分三個步驟進行遞進式教學，引導學生切實經歷了科學探究的過程：
1、以吸盤吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導學生初步到“認識”大氣壓力的存在，并來自四面八方。
2、通過播放《馬德堡半球實驗》、閱讀課本資料進一步“感受”大氣壓力的存在，認識到大氣壓力不僅存在而且很大。并且讓生知道了空氣中為什么存在大氣壓力和大氣壓力與地面高度有什么關系。
從而揭開了瓶“吞”雞蛋的的秘密。
3、在前兩個步驟的基礎上讓學生舉例說明大氣壓在生活中的應用。用所學知識服務于人們的生活進一步加深學生對大氣壓的理解。
拓展創新部分，怎么把瓶子里的雞蛋弄出來，再次激發了學生探究問題的欲望，又能讓學生學以致用，從而給學生啟示：科學的探究是沒有止境的。
通過本節的教學實踐，我深深地感受到，只要我們設計教學，充分激發學生興趣，關注動態生成，使學生成為探究知識的主人，才是我們上課的目的。
不足之處：學生動手實驗的方法、能力需進一步加強。學生大膽發言、善于發言的習慣進一步培養。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇9
活動目標：
1、學習使用添畫的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。
2、在情景式的游戲活動中發展綜合能力。
3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
1、雞媽媽頭飾一個。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、水彩筆。
活動過程：
扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產生興趣。
1、跟著"雞媽媽"隨音樂入室。
2、跟著"雞媽媽"找個地方坐下來。
通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
3、創設情景游戲，激發幼兒的想象。
"今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教師出示彩條做衣服打扮自己。
"媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀"（彩條寶寶）"小朋友好！"（彩條寶寶好）"這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發出什么樣的聲音，學一學呢？""他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？"（豬耳朵、頭發……）"跳啊跳，跳到下巴上，象什么？"（胡子……）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰····）
活動反思：
孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節所學內容。
在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發生的不同變化。請孩子們為太陽公公設計新衣服是本節課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環節，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評。總的來說，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創造力沒有得到很好地激發，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
大班科學優質課教案及教學反思《有趣的雞蛋》 篇10
活動目標
1、學習用完整句講述圖片的主要內容，學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、初步體驗講述活動的樂趣，學習安靜傾聽他人和同伴的講話。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動準備
1、老鼠手偶、大雞蛋;
2、講述圖片PPT;
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動過程
一、出示手偶，引出活動主題。
指導語：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。
提問：圖片上有誰?在什么地方?
指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)
三、幼兒分組講述，引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語：小老鼠和雞蛋之間發生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。
指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語：請小朋友仔細聽故事，一會兒告訴老師："你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話"。
指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學習用完整句講述及學習"搬"等基本動詞。
指導語：你最喜歡老師故事里說的那一句完整的話?故事里兩只小老鼠是怎么樣把雞蛋運回家的?你能幫小老鼠想其他的辦法把雞蛋運回家嗎?
指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來，并啟發幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學習運用常用動詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語：請小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個好聽的故事，再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。
指導重點：引導幼兒操作手偶，學習常用動詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的哪句完整的話和詞語?
指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。
六、活動延伸
把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋
一天，兩只小老鼠來到草地上。它們發現一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動反思：
本屆活動是一節公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創編能力較差，繪畫功底不好導致創編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發展情況以便定好目標，更好的完成活動。
本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關，平時的他們文靜，內斂因此參與活動不積極。
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