- 相關(guān)推薦
《量一量比一比》教案（精選6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《量一量比一比》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《量一量比一比》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
�。ǘ┻^程與方法
體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量單位描述物體的長(zhǎng)度。
三、教具準(zhǔn)備
米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1．回顧長(zhǎng)度單位。
（1）說說學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。
（3）你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）
�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？
2．揭示活動(dòng)主題。
這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過追問你還想知道什么物體的長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
（二）分組合作，參與活動(dòng)
1．小組合作，實(shí)際測(cè)量。
�。�1）全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。
請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。
�。�2）觀察圖片，了解測(cè)量的`內(nèi)容。
�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。
�、诮涣鲌D中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的）
�。�3）合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。
�、偬岢鰷y(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。
�、趯W(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。
�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說說選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？
�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）
�、莅鍟�
肩寬大約30厘米
�。�4）分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。
①學(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。
②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書。
重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（）米（）厘米。
測(cè)量結(jié)果板書如下：
�。�5）變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
③比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．選擇單位，描述長(zhǎng)度。
�。�1）用合適的方式描述鱷魚身長(zhǎng)6米這個(gè)長(zhǎng)度。
�、僦庇^感知6米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。
�、诮柚煜さ臉�(biāo)準(zhǔn)描述6米的長(zhǎng)度。
猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？
比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？
預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。
試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？
預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？
�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。
�、僬n件出示教材第89頁表格。
②讓學(xué)生按照描述鱷魚長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量單位描述表格中的物體長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。
（三）綜合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)
1．估一估，量一量。
（1）估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。
（2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。
�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？
《量一量比一比》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度；
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念；
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣；
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念；
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念；
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？
教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。
作好測(cè)量前的準(zhǔn)備
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）
教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分法記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測(cè)量工具來進(jìn)行一次測(cè)量大比拼。在大比拼中我們以闖關(guān)形式進(jìn)行，每通過一關(guān)，就可以領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品，大家有信心拿到獎(jiǎng)品嗎？（有）既然是測(cè)量大比拼，那誰來說一說測(cè)量時(shí)，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對(duì)齊物體的一端，再看另一端對(duì)著刻度幾。生2：還要與被測(cè)的物體保持水平）
活動(dòng)2【活動(dòng)】實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
2、實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
第一關(guān)：小組合作兩處1米。
�。�1）交代清楚比賽任務(wù)；
（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察指導(dǎo)；
（3）小組間互相檢查測(cè)量結(jié)果；
�。�4）引出量出2米以上長(zhǎng)度的多種方法；
�。ㄔ跍y(cè)量出1米的基礎(chǔ)上思考得出對(duì)折的方法量出2米以上長(zhǎng)度的方法，滲透推理意識(shí)）
第二關(guān)：測(cè)量我們身體的三把尺：一步長(zhǎng)，一拃長(zhǎng)，一庹長(zhǎng)
師：看來我們班的孩子都是喜歡開動(dòng)腦筋的學(xué)生，剛才同學(xué)們都能借助手中的米尺量出1米的長(zhǎng)度，其實(shí)，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長(zhǎng)度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長(zhǎng)度。繼續(xù)第二關(guān)：（課件出示）
師：看到這些名詞，你有什么疑問嗎？同學(xué)們，你認(rèn)為什么是一步的長(zhǎng)度呢？
生：（示范并說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長(zhǎng)度。
生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。
師：從哪到哪是一拃長(zhǎng)？
生：張開大拇指和中指，兩端的距離。
師：一庹長(zhǎng)是什么意思？
生：伸開兩臂的長(zhǎng)度。
生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的距離。
師：第二關(guān)要測(cè)量我們身體這些部位的長(zhǎng)度，想一想，在小組內(nèi)如何科學(xué)的分工才能比較準(zhǔn)確的測(cè)量這些部位的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)討論。
小組交流，匯報(bào)。
生：一拃長(zhǎng)可以用米尺，也可以用直尺去測(cè)量。
生：一庹長(zhǎng)可以用卷尺，也可以用軟尺。
生：一步長(zhǎng)也可以用卷尺。
師：看來，我們需要選擇合適的測(cè)量工具，還需要比較科學(xué)的測(cè)量方法才行。好，我們現(xiàn)在就趁熱打鐵，各小組進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)大家聽好測(cè)量要求：先在小組里商量一下怎樣分工，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果隨時(shí)記錄下來。測(cè)量時(shí)一定要注意安全。測(cè)量快的小組可以再測(cè)量身體其他部位的長(zhǎng)度。咱們比一比，看哪些小組合作的好。
小組進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量完后進(jìn)行匯報(bào)交流。
小小體檢表
姓名
性別
年齡
一步長(zhǎng)
一拃長(zhǎng)
一庹長(zhǎng)
1111MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8磅Normal0
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
一步的長(zhǎng)度大約40厘米
一拃長(zhǎng)大約15厘米
一庹長(zhǎng)大約1米30厘米
第三關(guān)：借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念
1、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)
師：現(xiàn)在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長(zhǎng)度，那么能利用我們身上的尺子去測(cè)量身邊物體的`長(zhǎng)度嗎？你們想了解哪些物體的長(zhǎng)度呢？
生：黑板的長(zhǎng)度
生：教室的寬度
生：課桌的長(zhǎng)度
師：黑板的長(zhǎng)度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長(zhǎng)度呢？
2、生小組討論后點(diǎn)名上臺(tái)測(cè)量。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）
第四關(guān)：自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長(zhǎng)�？梢韵裙酪还溃賹�(shí)際比一比、量一量。
活動(dòng)3【練習(xí)】回顧與反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量大比拼活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么？
《量一量比一比》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具并知道正確的測(cè)量方法。
2、能用身邊的測(cè)量工具進(jìn)行自然測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，操作卡，被測(cè)量的物品若干；直尺、皮尺、繩子等測(cè)量工具若干。
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入。
�。�1）出示兩個(gè)水平高度不一樣的物品，四周放置可以用來測(cè)量的工具。
（2）教師：今天老師遇到了一個(gè)難題，這里有兩樣?xùn)|西，老師想看看它們誰高誰矮，可是它們不在一起，一個(gè)在高一點(diǎn)的地方，一個(gè)在矮一點(diǎn)的地方，我該怎么比較呢？（啟發(fā)幼兒思考）
（3）教師：小朋友們想到了很多好辦法，圖片上有介紹一些測(cè)量工具，我們一起來看看吧！
2、討論與操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流自己的測(cè)量方式。
教師把準(zhǔn)備好的測(cè)量工具以小組為單位分發(fā)給小朋友，將不同的測(cè)量要求分別告訴三組小朋友，引導(dǎo)幼兒自主選擇合適的測(cè)量工具。
（1）讓第一組的小朋友測(cè)量一下兩件衣服的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
�。�2）讓第二組的小朋友測(cè)量一下兩棵綠植的.高度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
�。�3）讓第三組的小朋友測(cè)量一下兩本書的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
�。�4）教師請(qǐng)每組小朋友介紹自己使用的測(cè)量工具以及測(cè)量方法。
（5）教師小結(jié)：我們的皮尺可以測(cè)量一些較為軟的物品，它可以更好的和物品貼合；直尺可以測(cè)量一些小的物品，因?yàn)橹背弑旧砭捅容^短小：而繩子可以測(cè)量一些較為高和長(zhǎng)的物品，在繩子上做好記號(hào)，就可以進(jìn)行比較了。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具。
�。�1）播放測(cè)量工具的圖片。
�。�2）教師：除了剛才小朋友們用到的測(cè)量工具，原來在我們生活中還有許多測(cè)量工具。
《量一量比一比》教案 4
教學(xué)內(nèi)容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同工具測(cè)量物體。
難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。
教具學(xué)具
課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀，學(xué)生尺
教學(xué)過程
一 溫故知新，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。
（學(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）
師：為什么會(huì)這樣呢
生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長(zhǎng)了。
生2：用學(xué)生尺來測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的，而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來幫忙，它就是――米。（板書：米）
師：測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。
【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”，在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用好的方法解決問題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決生活中的問題，當(dāng)學(xué)生通過親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】
二 探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度
師：今天，這4種尺吵著要來比本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。
根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。
（2）操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。
（3）讀數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)身上的“尺”。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺，還會(huì)選擇它們來量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候，我們沒有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長(zhǎng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的尺”來量課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來量
提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問題。
師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎
通過前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(zhǎng)度大約就是6米，和鱷魚的身長(zhǎng)差不多。
我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來試一試，5個(gè)小朋友手拉手的`長(zhǎng)度大約也是6米。
因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚的身長(zhǎng)。
從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來。
長(zhǎng)頸鹿身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
企鵝身高 1米30厘米
鯨魚身長(zhǎng) 26米
巨蟒身長(zhǎng) 10米
壁虎身長(zhǎng) 12厘米
思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢
（選擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位，測(cè)量較短物品的長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位）
三 小結(jié)全課
師：同學(xué)們，關(guān)于測(cè)量的學(xué)問，還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要，我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法，見識(shí)更多的測(cè)量工具……（課件播放：化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】
板書設(shè)計(jì)
量一量，比一比
認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。
認(rèn)識(shí)身上的“尺”，描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度
教學(xué)反思
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng)：量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、通過讓學(xué)生用“身上的尺”來描述其他物體的長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類
連一連，看看它們大約有多高。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)；能力要求：加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算）
B類
回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)）
答案參考
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類：略
B類：略
《量一量比一比》教案 5
備教材內(nèi)容
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。
2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。
過程與方法
1、通過測(cè)量自己的`身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測(cè)量，教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長(zhǎng)
約長(zhǎng)10米
講臺(tái)的長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米
肩寬
約長(zhǎng)30厘米
一庹長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米40厘米
3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法
選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。
4、選擇合適的長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)
(1)所選動(dòng)物：身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s長(zhǎng)30厘米的肩寬；
②約長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)；
②約長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(zhǎng)26米。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s10米長(zhǎng)的教室；
②約長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多；
②26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。
活動(dòng)總結(jié)
所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。
《量一量比一比》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
量一量 比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測(cè)量的記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)過程
一、游戲情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
出示：尺這個(gè)字 教師給予肯定。
原來是個(gè)尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”
學(xué)生匯報(bào)：尺是用來度量的 尺是用來量東西的
總結(jié)：尺是用來度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。
教師板書課題：量一量 比一比
二、創(chuàng)設(shè)情境 探究新知
1、認(rèn)識(shí)身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？
學(xué)生匯報(bào)
同學(xué)們都說這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？
小組討論 推薦匯報(bào) （在匯報(bào)的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測(cè)量物體的.長(zhǎng)度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測(cè)量（課件展示）
2、活動(dòng)起來 探索“量”的方法
第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù)
教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。
每個(gè)人量出來的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總�(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。
過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們?cè)撚檬裁慈チ�？學(xué)生說用尺。
第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量
教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。
教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm
A、測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。
B、測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)，教師書寫匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：如果你用尺來量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。
第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？
例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長(zhǎng)度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長(zhǎng) 講臺(tái)的長(zhǎng)
教室的長(zhǎng)等等
學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。
三、借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
A、用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。
(1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。
(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。
(3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。
(4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。
B、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
四、回顧與反思
同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
【《量一量比一比》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案02-21
大班數(shù)學(xué)量一量教案（通用12篇）05-30
大班科學(xué)一量教案及反思02-23
數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片二年級(jí) 量一量比一比01-28
幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案05-29
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量,比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）05-20
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《量一量》含反思（精選10篇）06-29
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案估一估量一量04-07
《比一比》教案02-12