《北大荒的秋天》優秀教案

時間：2021-09-10 16:06:19 教案我要投稿

《北大荒的秋天》優秀教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《北大荒的秋天》優秀教案，希望對大家有所幫助。

《北大荒的秋天》優秀教案

　　《北大荒的秋天》優秀教案1

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習先概括、后具體的構段方式。

　　三、教法學法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　　（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

　　2、學生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認讀生字詞。

　　2、指名分節讀課文并用自己的話說說每小節寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。

　　四、指導書寫。

　　1、再次認讀生字詞語。

　　2、分析字型，指導描紅。

　　荒：上中下結構，亡不能帶點，與流比較區別。

　　紫：上中下結構，與緊比較區別。

　　3、作業：按筆順在習字車上描紅。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、課前預習：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

　　2、搜集北大荒的風光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　　（一）學習課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么？

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　　（二）學習課文第二段

　　過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

　　1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空流云）

　　2、小組討論后交流，適當時師點撥

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。

　　②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

　　③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

　　④老師這也收集了一些顏色，請看（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

　　⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　　（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

　　2、學習課文第三自然段。

　　過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解清澈見底。

　　（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

　　（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　①誰能將如同換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

　　②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍綢子？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）

　　③指導朗讀。

　　（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。

　　（5）學生質疑說說不懂的地方

　　（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。

　　3、學習課文第四自然段。

　　過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的？

　　（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。

　　（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現原野的熱鬧非凡）

　　（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

　　（5）指名讀———比賽讀

　　（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點—————熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的.句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。（學生用筆畫出中心句）

　　（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學習第五自然段

　　過渡：秋天是收獲的季節，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收獲的季節？

　　（1）大豆搖鈴千里金體現了北大荒是收獲的季節。

　　（2）學生試著有感情的朗讀

　　5、學習課文第六自然段

　　根據老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發想象。

　　從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

　　五、鞏固練習：

　　1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，校園真美啊

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《北大荒的秋天》優秀教案2

　　教材解讀

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

　　設計理念

　　1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

　　2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

　　教學流程

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文

　　1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）

　　4、補充文題，學生質疑。

　　【設計意圖】

　　閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學生，他們的閱讀期待必然強烈。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯系。

　　【分組出示】

　　第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

　　第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

　　第三組：銀灰橘黃血紅金黃

　　3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　（讀后師生交流，交流中理清文章條理。）

　　【設計意圖】

　　教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞匯的過程中發展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

　　三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

　　品讀二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

　　2、讀后交流。

　　預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

　　預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優美的朗讀表現這份美。