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幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思（精選5篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思 1
活動目標
1、通過操作，引導幼兒理解3的組成。
2、通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述3的加、減法應用題。
3、培養幼兒的思維、動手能力。
4、能積極思考，提高理解與運算能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
能熟練地口算3以內的加減法。
活動準備
數字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。
活動過程
1、看圖啟發幼兒在“2”的基礎山發現“3”的形成。
給“2”添“1”是3，3里面有3個“1”。
2、教師利用游戲,引導幼兒理解3的組成，并讓幼兒觀察游戲人數的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進一步熟練3的組成。
4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述3的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學習計算3的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
1+2=3 2+1=3 3+0=3
3—1=2 3-2=1 3—0=3
反思
作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的`需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學
一、使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。
我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。
幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思 2
活動目標
1、學習3的加減法，認識加號、減號、等號(理解其含義)。
2、學習書寫加減法算式。
活動準備
1.2-64 分開和聚集
2.2-65分開和聚集
3. 課件：圖片-螃蟹4
活動過程
一、學習3的加減法
1、出示圖片：螃蟹
教師：請小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽。
什么地方有誰?”
(石頭說有兩只螃蟹)
再看看旁邊(又來了一只螃蟹)
一共有三只雞怎樣表示?
幼兒回答老師邊用數字記錄。
用什么符號表示又來了呢?(+)
用什么符號表示一共有呢?(=)
(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說千圖庫圖片素材_千圖網qiantuku.net 說看。
石頭上有2只螃蟹， 又來了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹2 + 1 = 3
2、出示數學卡
(1)2-64 分開和聚集
誰會把這幅圖講一講?
有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。
那用算式怎樣來表示呢?”(2+1=3)
(大家一起把算式讀兩遍)
有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包?
3 - 1 = 2
“這個符號(—)，你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減) 這道算式叫做減法算式。”
3、誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上的什么意呢? 3 –1 = 2 2 –1 = 3
二、操作活動
1. 看圖講述含義，指導幼兒正確列出3的加減算式。
講清楚含義，然后列出算式。
2. 看分合式寫數字。
3. 依樣填空格。
教學反思
在教學《3的加減法》這個課題時，我發現一些需要改進的地方。
首先，在引入這個課題時，我沒有給學生足夠的背景知識。我應該先復習一下學生已經學過的加法和減法概念，然后再引入3的加減法。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握新的概念。
其次，我在教學過程中沒有充分利用多種教學方法。我主要采用了講解和練習的方式，但這可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該結合一些游戲、實物或圖形等教具，讓學生通過實際操作和互動參與來學習。這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
另外，我在布置練習題時沒有考慮到學生的不同水平和需求。有些學生可能已經掌握了3的加減法，而有些學生可能還需要更多的練習。我應該根據學生的不同情況，給他們布置不同難度的練習題，以滿足他們的學習需求。
最后，我在課堂管理方面還有一些不足之處。有時候，我沒有及時發現學生的`困惑和錯誤，也沒有給予及時的指導和幫助。我應該更加關注學生的學習情況，及時糾正他們的錯誤，幫助他們解決問題。
綜上所述，教學《3的加減法》這個課題時，我需要改進的地方有：提供足夠的背景知識、多樣化的教學方法、個性化的練習布置和有效的課堂管理。通過改進這些方面，我相信可以提高學生的學習效果和興趣。
幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思 3
活動目標：
1、復習2、3的加減。
2、通過操作，讓幼兒進一步理解加法、減法算式的含義。
活動準備：學具：一些圖例(如：一條魚、兩條魚、三條魚、疑問號、兩匹馬、一匹馬、疑問號)數字、符號卡若干
教具：小圖例(如：一個氣球、兩個氣球、三個氣球、疑問號)
活動過程：
一、復習2、3的分合
帶領幼兒玩碰球游戲，復習2、3的分合
二、看圖說圖意
一)
1、(出示大圖例)小朋友看，黑板上有很多的小圖，我們先來看看每幅圖里都畫了什么?你覺得哪些圖擺在一起可以說出一件事情?先想一想，也可以和好朋友說一說!(請幼兒自由思索，并互相交流意見)
2、請一些小朋友來說一說吧!(請個別幼兒講述，教師進行操作)
如：幼：把一條魚、兩條魚、三條魚的圖擺在一起。(教師進行操作)
師：那請你把這三幅圖的這件事情講一講吧?
幼：河里有一條魚在游玩，又來了兩條魚，河里一共有三條魚。
師：他這樣擺可以嗎?那我們可以用什么來表示這件事情呢?
幼：算式。
師：請一個小朋友下來擺出這道算式吧。(幼兒操作1+2=3)
我們大家一起來讀一讀這道算式吧。(帶領幼兒讀算式)
提問：這個1表示什么意思?這個加號呢?(請幼兒用簡明的語言講述這道加法算式所表述的圖意)
二)
1、(教師擺好三幅圖：兩匹馬、一匹馬、疑問號)提問：請小朋友說一說這三幅擺在這里是什么意思?
2、幼兒回答。肯定幼兒合理的說法。如：草地上有兩匹馬在吃草，又來了一匹馬，草地上一共有三匹馬在吃草;或草地上有兩匹馬在吃草，走掉了一匹嗎，草地上還剩下一匹馬在吃草)
3、請你把這道算式擺出來吧。讀一讀這道算式。
三、幼兒操作
1、介紹材料和活動要求：小朋友，老師也為你們準備了一些這樣的小圖卡，有的是一些小動物，有的是疑問號，請你們像剛才一樣，把三幅圖擺在一起，并用一件事來講述這三幅圖，然后用一道算式來表示這件事，并把這道算式寫出來。寫好后讀一讀。
2、幼兒操作，教師進行指導。
3、檢驗操作結果：展示部分有特點的作業，請幼兒進行集體檢驗。糾正幼兒出現的一些錯誤。
四、結束部分
組織幼兒收拾用具，結束本次活動。
教學反思
在教學《3的加減法》這個主題時，我發現學生們對于數學的理解和運算能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我會采取一些策略來幫助學生更好地掌握這個主題。
首先，我會更加注重基礎知識的'教授。在教學中，我會先復習和鞏固學生對于加法和減法的基本概念和運算規則的理解。這樣可以為學生建立起一個堅實的數學基礎，使他們能夠更好地理解和運用《3的加減法》。
其次，我會設計一些趣味性的活動來激發學生的學習興趣。例如，我可以利用游戲、競賽等形式，讓學生在愉快的氛圍中進行數學運算。這樣可以增加學生的參與度和積極性，提高他們對于《3的加減法》的學習效果。
另外，我還會提供更多的練習機會給學生。在課堂上，我會設計一些練習題，讓學生進行個人或小組的練習。同時，我也會鼓勵學生在課后進行更多的練習，鞏固所學的知識和技能。通過反復的練習，學生可以更好地掌握《3的加減法》的運算方法。
最后，我會注重學生的個別輔導。在教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，及時發現他們的問題和困惑，并給予針對性的指導和幫助。通過個別輔導，我可以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們克服困難，提高學習成績。
總之，通過這次教學反思，我認識到了自己在教學《3的加減法》方面的不足之處，并提出了相應的改進策略。相信在今后的教學中，我能夠更好地幫助學生理解和掌握《3的加減法》，提高他們的數學能力。
幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思 4
活動目標
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個部分數之間的互換關系。
2.能正確的按數取物，學習3的加減法，會書寫數字3。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備
1.塑料雪花片玩具，數字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干，小動物卡片或教師教學資源，鉛筆，田字格本。
2.找朋友的音樂;幼兒學習資源?第18-19頁
活動過程
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個玩具，請點數老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導幼兒觀察比較分合式，理解兩部分數之間的相互關系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復習鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請每組幼兒每人手里拿一個數字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個和自己手中數字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動作。“再見”時，兩人交換數字卡片繼續進行游戲，聽音樂各組輪流進行。
3.引導幼兒操作自己手里的小動物卡片，學習3的加減法。
(1)教師口述應用題，幼兒根據應用題內容取相應的`小動物卡片，拼擺出算數式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請問草地上現在一共有幾只小狗?”
(2)請幼兒說出算式中每個數字和符號所表達的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計算。
4.指導幼兒在田子格紙上書寫數字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
教學反思
在教學《3的加減法》這個課題時，我發現學生對于加法和減法的概念有一定的理解，但在具體運算中還存在一些困惑。因此，在教學反思中，我總結了以下幾點：
首先，我發現學生對于加法和減法的計算規則還不夠熟悉。他們往往在計算過程中容易出錯，尤其是在進位和借位的情況下。因此，我認為在教學中應該更加強調這些計算規則的講解和練習，通過多次的實際操作來幫助學生掌握這些技巧。
其次，我發現學生在進行加法和減法運算時，對于數字的理解還不夠深入。他們往往只是機械地進行運算，而沒有對數字的含義和關系進行思考。因此，在教學中，我應該引導學生通過具體的例子來理解數字的意義，例如通過實物或圖形來表示數字，讓學生能夠更加直觀地理解數字之間的關系。
另外，我還發現學生在進行加法和減法運算時，對于問題的理解和轉化能力還有待提高。他們往往會將問題過于簡單化，只關注其中的一部分信息，而忽略了其他重要的細節。因此，在教學中，我應該引導學生學會分析問題，提取關鍵信息，并將問題轉化為數學運算的形式，從而更好地解決問題。
最后，我認為在教學中應該注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。加法和減法不僅僅是簡單的運算，更是一種思維方式和解決問題的方法。因此，在教學中，我應該引導學生通過思考和討論，培養他們的思維能力和解決問題的能力，從而更好地掌握加法和減法的運算技巧。
綜上所述，教學《3的加減法》這個課題中，我發現學生對于加法和減法的概念、計算規則、數字的理解以及問題的轉化能力還存在一些困惑。因此，在教學中，我應該更加注重這些方面的講解和練習，同時培養學生的思維能力和解決問題的能力，從而更好地幫助他們掌握加法和減法的運算技巧。
幼兒園大班數學教案《3的加減法》及教學反思 5
活動目標
1、學習3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學系列加減法算式。
2、理解加法題中的“一共”表示合起來。減法題中的“還剩下”表示少了的意思
3、在書寫過程中注意保持正確的坐姿
活動準備
1、經驗準備：幼兒已學會2的加減，初步會看三幅圖
2、物質準備：
教具：面包圈范例圖，筆
學具：《幼兒用書》P34頁，每組雪花片若干，幼兒人手一支筆
活動過程
一、老鼠買面包圈展示《小老鼠和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么？
師：小老鼠給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈，出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察，并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了一個面包圈；第二幅圖——小老鼠又買了2個面包圈；第三幅圖——小老鼠一共買了3個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包全合起來的意思。
師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加減法算式，引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確
二、大老虎吃點心師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃的多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅——大老虎有3個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——打老虎還剩2個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃點面包圈后少了的意思。
師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式，引導幼兒看算式說說數字和符號的意思，特別是“-1”的意思。
三、小組操作活動看圖列3的加減算式。引導幼兒仔細觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學習用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出3的加減算式。看圖形記錄圖形特征，看算式進行3以內的加減運算，看算式寫得數，讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
四、活動評價教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價，重點引導幼兒正確使用“一共”“還剩下”等詞語。
教學反思：
在教授《3的加減法》時，可能會遇到一些挑戰和問題。以下是一些可能的反思和改進方法：
1. 教學目標明確：在教學前，需要明確教學目標，即學生應該能夠掌握的知識和技能。例如，學生應該能夠理解和應用加減法的基本原理，能夠正確進行3的加減法計算。
2. 清晰的`教學步驟：在教學過程中，需要有清晰的教學步驟和示范。可以通過演示和解釋的方式，讓學生理解加減法的概念和運算規則。例如，可以通過拿起3個物品并加上或減去其他物品的方式，讓學生直觀地理解加減法的運算過程。
3. 多種教學方法：不同的學生有不同的學習方式和能力，因此需要采用多種教學方法來滿足不同學生的需求。除了口頭解釋和示范，還可以使用繪圖、游戲和實際操作等方式來幫助學生理解和應用加減法。
4. 練習和鞏固：在教學結束后，需要給學生足夠的練習機會來鞏固所學內容。可以設計一些練習題或活動，讓學生進行反復練習和應用。同時，及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤和提高計算準確性。
5. 不斷評估和調整：在教學過程中，需要不斷評估學生的學習情況，并根據評估結果進行調整和改進。如果發現學生對某個概念或技能有困難，可以針對性地進行額外的講解和練習，幫助他們克服困難。
通過以上的反思和改進方法，可以提高《3的加減法》的教學效果，幫助學生更好地理解和應用加減法的概念和運算規則。同時，也要關注學生的學習情況和需求，根據不同學生的差異性進行個別化的教學和輔導。
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