《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-12-03 16:49:29 藹媚教案我要投稿

《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)理念

　　音樂(lè)以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動(dòng)的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為同學(xué)提供了得天獨(dú)厚的感受對(duì)象。音樂(lè)課程規(guī)范指出：感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)同學(xué)審美能力的有效途徑，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課中，我不只使同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受音樂(lè)美，而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂(lè)美，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課發(fā)生濃厚的興趣。

　　1、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。

　　音樂(lè)的節(jié)奏給人以生動(dòng)、協(xié)調(diào)的美感。音樂(lè)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美，這堂課就會(huì)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，我在本節(jié)課的內(nèi)容布置、處置方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長(zhǎng)短交替、動(dòng)靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏美。

　　2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。

　　音樂(lè)用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學(xué)中，我針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和音樂(lè)技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認(rèn)識(shí)它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學(xué)有一種立體美感。

　　3、通過(guò)表示音樂(lè)體驗(yàn)發(fā)明美。

　　發(fā)明是思維、智慧地表示，理解是發(fā)明地基礎(chǔ)，而發(fā)明又使理解更為深刻。發(fā)明作為課程規(guī)范中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量讓同學(xué)有機(jī)會(huì)表示和發(fā)明音樂(lè)，一方面可使同學(xué)從理智上更深刻地感受音樂(lè)，另一方面又能使同學(xué)獲得發(fā)明地愉悅美。

　　年級(jí)：四年級(jí)

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》，使同學(xué)體會(huì)民樂(lè)器樂(lè)曲豐富的表示力，從而進(jìn)一步發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

　　2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強(qiáng)同學(xué)感受聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。

　　3、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的拓展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂(lè)情緒能隨著音樂(lè)要素的改變而發(fā)生不同的審美體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、教師提示：這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)兩首曲子。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)他們是幾拍子的？表達(dá)了什么情緒？

　　2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）

　　3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優(yōu)美）

　　4、教師小結(jié)：這兩首相同拍子的曲子表達(dá)了不同的情緒，那么除了拍子以外還有哪些因素能表達(dá)音樂(lè)不同情緒？

　　三、欣賞教學(xué)

　　1、初次聆聽(tīng)《瑤族舞曲》

　　導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫(huà)面）

　　聽(tīng)聽(tīng)想象：請(qǐng)分辨出它可以分成幾個(gè)局部，分別表達(dá)了什么情緒？

　　2、教師介紹《瑤族舞曲》

　　3、同學(xué)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂(lè)譜）。

　　4、聆聽(tīng)不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓同學(xué)感受不同的'器樂(lè)演奏樂(lè)曲的表示情緒，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和比較能力。

　　5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二

　　6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個(gè)主題

　　（1）提出問(wèn)題：為什么同一首樂(lè)曲會(huì)有不同的情緒呢？

　　（2）同學(xué)分組討論

　　（3）教師引導(dǎo)得出：旋律、速度對(duì)音樂(lè)情趣發(fā)生的變化和影響。

　　7、教師小結(jié)：歌曲兩個(gè)主題正是因?yàn)樾伞⑺俣取⒀葑鄻?lè)器的音色的不同，才會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說(shuō)明，音樂(lè)要素發(fā)生變化時(shí)，音樂(lè)的情緒也隨著變化，音樂(lè)具有豐富多彩的表示力。

　　四、拓展發(fā)明扮演

　　1、分組討論，給主題旋律添歌詞

　　2、分組展示：試著唱唱自身創(chuàng)作的歌詞。

　　3、評(píng)價(jià)：小組互評(píng)、自評(píng)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)用器樂(lè)表示主題旋律

　　（1）器樂(lè)小合奏

　　（2）扮演伴奏

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自身獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲來(lái)表示各民族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種扮演形勢(shì)有著豐富的表示力，在表示我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將會(huì)給大家介紹更多的民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 2

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，懂得驚弓之鳥(niǎo)之個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4、練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解更羸說(shuō)的一段話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解更羸說(shuō)的一段話，弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字格小黑板一塊、投影儀、寫好的投影膠片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題

　　同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎?這是為什么?通過(guò)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)(板書(shū))這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。

　　二、了解課文內(nèi)容，理清文章條理

　　1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一位朗讀水平高的學(xué)生朗讀全文。

　　教師提要求：

　　⑴朗讀的同學(xué)聲音要洪亮、正確、流利。

　　⑵聽(tīng)的同學(xué)拿好課本，聽(tīng)清生字的字音，看一看有無(wú)丟添字的現(xiàn)象。

　　(讀后，學(xué)生評(píng)論，教師充分肯定成績(jī)，并帶學(xué)生學(xué)習(xí)更這個(gè)多音字，在本文讀gēng。)

　　2、學(xué)生默讀，按照敘述順序，想一想故事的內(nèi)容：

　　學(xué)生討論后，教師歸納：

　　這篇課文的敘述順序是：先寫更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。接著試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里直掉下來(lái)。最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的。

　　3、利用投影儀打出上面內(nèi)容的字幕(不帶順接連詞)請(qǐng)幾位同學(xué)用先寫然后寫最后寫說(shuō)一說(shuō)文章的'主要內(nèi)容，使頭腦中形成清晰的條理層次。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、學(xué)習(xí)課文中的四個(gè)生字：

　　⑴學(xué)生預(yù)習(xí)生字：

　　①?gòu)奈闹姓页錾郑x準(zhǔn)字音，分析字形。

　　②理解字義：結(jié)合上下文理解，理解，不能理解的畫(huà)上記號(hào)。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

　　⑵學(xué)習(xí)生字：

　　教師將帶漢語(yǔ)拼音的生字格小黑板展示。

　　①學(xué)生甲學(xué)：

　　魏左右結(jié)構(gòu)，鬼字旁，左邊是個(gè)委組合起來(lái)念wèi。

　　慘左右結(jié)構(gòu)，忄旁，右邊是參，組合起來(lái)念cǎn。

　　請(qǐng)這位同學(xué)到前面書(shū)寫這兩個(gè)生字。要求字體正確，筆畫(huà)清楚，字形規(guī)范，注意筆順規(guī)則。其他同學(xué)在本上練寫。

　　②學(xué)生乙學(xué)：

　　愈上下結(jié)構(gòu)，心字底，上面是俞，組合起來(lái)念yú。(教師插問(wèn)這樣的音節(jié)是什么音節(jié)?學(xué)生回答：整體認(rèn)讀。)

　　③教師打投影儀;出現(xiàn)寫字要求。

　　字形規(guī)范，筆畫(huà)清楚，筆順規(guī)則，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)。

　　請(qǐng)全體學(xué)生舉手評(píng)議這四個(gè)生字，最后達(dá)到共識(shí)。

　　④學(xué)生組詞并結(jié)合課文或理解字義：

　　討論后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

　　魏國(guó)：古代國(guó)名。愈合：病好了。

　　悲慘：可悲傷，使人難受。

　　拼命：不顧一切的奮斗，豁出去。

　　⑤將課文中有生字的句子默讀1～2遍，注意記憶，掌握字的音、形、義。

　　⑶檢查學(xué)習(xí)效果：(投影儀打出。)

　　①出現(xiàn)下面練習(xí)：

　　wèicǎnyù

　　將下面的偏旁與字組成今天學(xué)的生字：

　　委心參

　　俞小鬼

　　用更多音字組出兩個(gè)不同的詞。

　　②練習(xí)后，學(xué)習(xí)互相檢查、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　⑴學(xué)生預(yù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　⑵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同討論學(xué)習(xí)：

　　①理解能手一詞：

　　A、對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)，某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。

　　B、理解射箭能手射箭射得準(zhǔn)，百發(fā)百中的人。

　　C、理解有名的射箭能手射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。(本文指更羸是)

　　D、用能手一詞造句理解：

　　如：媽媽是紡織能手。小剛是釣魚(yú)能手。

　　②理解本事課文中指本領(lǐng)、能耐。本文指魏王問(wèn)更羸有不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。

　　③理解孤單失群：

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠感到寂寞。失群：失去離開(kāi)雁群。本文指這只雁的處境十分悲慘，孤單而無(wú)助。

　　④理解大吃一驚：

　　本文指魏王不相信更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下來(lái)的本事，實(shí)事證明更羸有此項(xiàng)本領(lǐng)，因此魏王非常的吃驚。

　　⑶學(xué)生小聲讀課文，再次理解詞語(yǔ)，找出其他不理解的詞語(yǔ)討論。

　　⑷聽(tīng)寫詞語(yǔ)，驗(yàn)收檢查。

　　四、作業(yè)安排

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

　　2、多音字組詞。

　　3、解詞。

　　4、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、請(qǐng)學(xué)生回答出故事敘述順序的三個(gè)要點(diǎn)

　　二、講讀全文

　　1、指名朗讀第一個(gè)要點(diǎn)(1～3自然段)：

　　要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。

　　提問(wèn)討論：

　　⑴什么是有名的射箭能手?這樣開(kāi)頭有什么好處?

　　學(xué)生回答：

　　射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。

　　⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么?你怎么知道是更羸看見(jiàn)的?

　　學(xué)生回答：看見(jiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。是更羸指給魏王看的。

　　⑶更羸與魏王的對(duì)話，使你知道了什么?

　　學(xué)生回答：

　　知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。

　　2、指名朗讀第二個(gè)要點(diǎn)(4～6自然段)：

　　要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。

　　提問(wèn)討論：

　　⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫(huà)出關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生回答，老師板書(shū)：

　　更羸：左手拿弓右手拉弦嘣

　　大雁：直往上飛拍翅膀掉

　　⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣?啊這個(gè)詞帶有什么感情?

　　學(xué)生回答：

　　大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：

　　你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。

　　3、默讀第三部分(7～9自然段)：

　　思考后討論以下問(wèn)題：

　　⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對(duì)話中找畫(huà)后讀。

　　學(xué)生畫(huà)后讀：

　　因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。

　　⑵理解最后一個(gè)自然段：

　　①提問(wèn)：

　　這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽(tīng)到的?哪些講的是他分析的?

　　學(xué)生回答：共四句。

　　第一句話講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。

　　②他是怎樣一步步分析的?你覺(jué)得他的分析有道理嗎?正確嗎?

　　教師導(dǎo)讀并板書(shū)：

　　飛得慢──因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。

　　叫得慘──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。

　　學(xué)生回答：

　　分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了拍了兩下翅膀說(shuō)明大雁在使勁。直掉下來(lái)說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。

　　⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：

　　全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。

　　4、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)：

　　從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?

　　學(xué)生回答：

　　我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。

　　教師總結(jié)：

　　對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了驚弓之鳥(niǎo)請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生回答：

　　被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

　　三、根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

　　要求：

　　復(fù)述表情要自然，不要背書(shū)。

　　可用轉(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。

　　四、作業(yè)

　　將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評(píng)價(jià)反饋。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入并了解文章大意

　　師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的，

　　一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？

　　（開(kāi)始：怕人最后：趴在肩上）

　　板書(shū)：怕人

　　肩上睡著

　　二明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程

　　師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的.呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕人

　　掛在、蒙蓋---------------輕松自在

　　少扒開(kāi)---------------伸出、瞅

　　不掀開(kāi)---------------探出腦袋

　　不管它----------------不飛出去

　　談到8段出示：

　　一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。

　　（說(shuō)明什么？）小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。

　　不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去

　　不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指

　　（每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）

　　如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

　　師：小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。

　　三朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣？

　　師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫(huà)面什么樣？

　　師：多美的畫(huà)面，能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎？）

　　四水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨

　　師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)

　　師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的'句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)

　　要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　　（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？

　　3、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴主人呢？

　　4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

　　四、課文內(nèi)容的拓展

　　1、搜集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。

　　2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，并能大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。

　　2、專心聆聽(tīng)，理解故事意境，感受故事的有趣情節(jié)。

　　重點(diǎn)：

　　在仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，并能大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、音樂(lè)、葉子鳥(niǎo)視頻、葉子鳥(niǎo)PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)又好看的故事，我們一起來(lái)邊看邊聽(tīng)。

　　（二）欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容

　　1、出示圖片，你看到了什么？（幼兒自由講述）。

　　教師：呼呼呼，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，飄呀飄啊飄到地上，猜猜看小樹(shù)葉會(huì)變成什么？（幼兒自由想象）

　　2、小樹(shù)葉飄呀飄呀飄到地上，長(zhǎng)出了小腳還有小嘴巴，變成了葉子鳥(niǎo)，他們?cè)谡f(shuō)什么？（幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，想象并講述）。

　　3、怎么還有一片葉子鳥(niǎo)沒(méi)有下來(lái)呢？這片葉子鳥(niǎo)它會(huì)怎樣想？

　　地上的葉子鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（他怎么還不下來(lái)，真是慢吞吞的）我們一起吧它叫下來(lái)。（集體：葉子鳥(niǎo)快下來(lái)吧。）"我來(lái)了"最后一只葉子鳥(niǎo)從樹(shù)上飛了下來(lái)

　　4、葉子鳥(niǎo)都下來(lái)了，它們要準(zhǔn)備去參加舞會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么？（出示畫(huà)面幼兒講述）。

　　（1）這只大葉子鳥(niǎo)和旁邊三只葉子鳥(niǎo)在干什么呢？說(shuō)些什么話?原來(lái)他們?cè)谡務(wù)摯龝?huì)是不是要參加舞會(huì)。

　　（2）這兩只葉子鳥(niǎo)是什么樣子的?他們又會(huì)說(shuō)什么呢？原來(lái)它在夸獎(jiǎng)那只葉子鳥(niǎo)的衣服漂亮呢。葉子鳥(niǎo)們也想打扮的漂漂亮亮去參加舞會(huì)。

　　（3）瞧！這兩只葉子鳥(niǎo)長(zhǎng)的怎么樣？胖葉子鳥(niǎo)會(huì)對(duì)瘦葉子鳥(niǎo)說(shuō)什么？

　　看！這兩只葉子鳥(niǎo)在干什么?原來(lái)他們?cè)诔臣堋＿@是葉子鳥(niǎo)哥哥、這是葉子鳥(niǎo)弟弟。他們兩分別是什么動(dòng)作？哥哥會(huì)說(shuō)什么?弟弟會(huì)說(shuō)什么？哥哥說(shuō)："媽媽，弟弟踢我。"弟弟說(shuō)"媽媽，哥哥咬我。"它們這樣做對(duì)嗎？那爸爸和媽媽是怎么樣說(shuō)的呢？

　　5、舞會(huì)開(kāi)始了，葉子鳥(niǎo)們翩翩起舞，它們的舞是怎樣跳的.呢？幼兒講述。

　　6、葉子鳥(niǎo)在跳舞的時(shí)候被小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，小鳥(niǎo)會(huì)想什么？又會(huì)說(shuō)什么幼兒自由講述后，小鳥(niǎo)看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞覺(jué)得很奇怪，它要找爸爸也來(lái)看看。

　　7、正在這個(gè)時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了，葉子鳥(niǎo)又跳起了舞，這一次它們又是怎樣跳舞的呢？幼兒講述。跳啊跳啊風(fēng)停了，他們還會(huì)繼續(xù)跳舞嗎？

　　8、風(fēng)停了，爸爸也來(lái)了，爸爸看到的是什么樣的情景？它有沒(méi)有看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞啊？爸爸是怎樣說(shuō)的？

　　三、再次欣賞故事這個(gè)故事講的是誰(shuí)？（葉子鳥(niǎo)）發(fā)生了一件什么事情？我們給這個(gè)故事起一個(gè)名字？叫什么呢？那我們把這個(gè)故事就叫葉子鳥(niǎo)吧。(齊讀葉子鳥(niǎo))我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（幼兒邊看故事邊聽(tīng)故事錄音）。

　　四．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作

　　1、教師：你想做一只葉子鳥(niǎo)去參加舞會(huì)嗎？你們想做什么樣的葉子鳥(niǎo)？

　　（要求幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)）幼兒：我做的是瘦瘦的葉子鳥(niǎo)我做的是胖胖的葉子鳥(niǎo)我做的是高高的葉子鳥(niǎo)我做的是火箭葉子鳥(niǎo)我做的是飛機(jī)葉子鳥(niǎo)我做的是蝴蝶葉子鳥(niǎo)……

　　2、播放音樂(lè)，師幼共同做葉子鳥(niǎo)舞蹈葉子鳥(niǎo)們找一個(gè)空的地方我們開(kāi)始舞會(huì)吧。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章脈絡(luò)和梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。

　　2、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　重難點(diǎn)：

　　1、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿歡樂(lè)，充滿靈氣，生機(jī)勃勃，而梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品《鳥(niǎo)》。

　　一、初讀文章——整體感知

　　朗讀提示及要求：

　　1、了解作者梁實(shí)秋先生，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。

　　明確：

　　1、作者梁實(shí)秋先生：

　　梁實(shí)秋（1903—1987），原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　　字音字形：

　　羽翮（hé）蜷伏（quán）瞵視（lín）

　　摶（tuán）鳥(niǎo)囀（zhuàn）吱喳（zhā）

　　曳著（yè）長(zhǎng)喙（huì）豐腴（yú）

　　干癟（biě）臃腫（yōnɡ）秾纖（nónɡ）

　　倏地（shū）迷惘（wǎnɡ）釉綠（yòu）

　　鳶鷹（yuān）魁梧（kuí）筵席（yán）

　　感喟（kuì）驀然（mò）蹐（jújí）

　　戟張（jǐ）襤褸（lán）鴟梟（chīxiāo）

　　2、第一部分（①、②）：寫自己愛(ài)鳥(niǎo)而感受到鳥(niǎo)的苦悶。

　　第二部分（③—⑤）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫了鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的欣賞和喜愛(ài)之情。

　　第三部分（⑥、⑦）：寫鳥(niǎo)在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。

　　二、深入探究

　　默讀文章，思考問(wèn)題：

　　1、第一段只有三個(gè)字：“我愛(ài)鳥(niǎo)。”獨(dú)句成段，它在全文中有什么作用？

　　明確：開(kāi)啟下文，定下感情基調(diào)。

　　2、第二段寫的是什么鳥(niǎo)？表達(dá)了作者梁實(shí)秋先生什么感情？

　　明確：失去自由的鳥(niǎo)。表達(dá)了作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的'同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感、不滿。

　　3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。

　　明確：第三段：寫鳥(niǎo)的叫聲；第四段：寫鳥(niǎo)的形體。

　　4、第四段有個(gè)排比句，前兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？后兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？

　　明確：前兩句：寫鳥(niǎo)的形態(tài)；后兩句：寫鳥(niǎo)的色彩。

　　5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說(shuō)說(shuō)它的好處嗎？

　　明確：“刺”形象地寫出了鳥(niǎo)帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。

　　6、你喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得它有哪些可愛(ài)的地方？

　　明確：喜愛(ài)。因?yàn)樗鹈利悺⒏杪晞?dòng)聽(tīng)、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美、很快活、自由。

　　三、品味語(yǔ)言

　　（一）本文語(yǔ)言精彩優(yōu)美，請(qǐng)找出自己喜歡的語(yǔ)句，并做批注。

　　1、有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。

　　明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥(niǎo)叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。交響樂(lè)是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂(lè)的人都喜歡交響樂(lè)，它是陽(yáng)春白雪，作者梁實(shí)秋先生把鳥(niǎo)叫聲比作交響樂(lè)，可見(jiàn)作者梁實(shí)秋先生對(duì)它聲音的喜愛(ài)、贊美之情。

　　2、鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

　　明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥(niǎo)美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無(wú)限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見(jiàn)作者梁實(shí)秋先生對(duì)這些鳥(niǎo)是何等的喜愛(ài)啊！

　　3、有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

　　明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。色彩明快，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。

　　作者梁實(shí)秋先生把對(duì)鳥(niǎo)濃濃的喜愛(ài)化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

　　（二）通過(guò)前面的語(yǔ)言品味，我們深深感受到作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可為什么后面兩段會(huì)出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。

　　明確：如果說(shuō)前四段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者梁實(shí)秋先生“喜愛(ài)著鳥(niǎo)的可愛(ài)”的話，那么最后兩段卻是訴說(shuō)了作者梁實(shí)秋先生“悲苦著鳥(niǎo)的悲苦”，同樣反映了作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)比前四段可能要顯得更深刻更豐富。

　　四、拓展延伸

　　閱讀下面文段，比較此文段和文章的異同。

　　貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。貓有著獨(dú)特的感覺(jué)器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長(zhǎng)而硬的毛與胡須，上面布滿極細(xì)的神經(jīng)，可以幫助它感覺(jué)黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬(wàn)無(wú)一失。

　　明確：文章是狀物散文，上面文段是說(shuō)明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對(duì)人生的思考；說(shuō)明文以說(shuō)明為主，說(shuō)明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說(shuō)明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué)。

　　五、本課小結(jié)

　　同學(xué)們，人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千！

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 7

　　一、目標(biāo)：

　　1、通過(guò)默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法找出作者描寫了鳥(niǎo)的不同方面的句子。

　　2、品讀三四段描寫鳥(niǎo)的聲音形態(tài)的句子，感受作者語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格！

　　3、找出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的感情變化，體會(huì)文章中心主旨。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入：展示幾張美麗自由的鳥(niǎo)兒的圖片和幾張被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)的圖片。問(wèn)：你認(rèn)為哪一種狀態(tài)的鳥(niǎo)兒更美？你們喜歡哪一種狀態(tài)的.鳥(niǎo)兒呢？為什么？

　　2、層層解讀文本，隨文解決生字詞。

　　（1）默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　①畫(huà)出本文的中心句。

　　②作者喜歡的鳥(niǎo)兒的哪些方面？用“我認(rèn)為作者喜歡鳥(niǎo)兒的，你看”的句式來(lái)回答。

　　③讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又有感情？

　　（2）自由朗讀文章的三四段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　（3）跳讀課文，思考：

　　①本文作者除了愛(ài)鳥(niǎo)，對(duì)鳥(niǎo)兒還有哪些情感？

　　②作者寫這一篇文章想要表達(dá)什么？只是愛(ài)鳥(niǎo)么？

　　3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？

　　4、作業(yè)：

　　①推薦閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》。

　　②仿照文中對(duì)鳥(niǎo)兒的聲音、形態(tài)、動(dòng)作等細(xì)致刻畫(huà)，對(duì)你所熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行描寫練習(xí)，不少于200字。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

　　2.品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　3.探究文章主旨并體會(huì)作者對(duì)自由與美好的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究文章主旨并體會(huì)作者對(duì)自由與美好的向往之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道詩(shī)經(jīng)是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，在詩(shī)經(jīng)第一篇中有這樣一句話“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。”說(shuō)的是雎鳩鳥(niǎo)在河灘上關(guān)關(guān)地鳴叫。這說(shuō)明中國(guó)人在很早之前就將鳥(niǎo)寫進(jìn)了詩(shī)歌當(dāng)中。大家還能不能背誦一些其他關(guān)于鳥(niǎo)的'古詩(shī)？（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。……）的確，古人筆下關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，那么今人筆下的鳥(niǎo)又是什么樣的呢？下面，我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋先生的散文——《鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）

　　一．讀鳥(niǎo)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）本文的中心句是什么？

　　我愛(ài)鳥(niǎo)

　　（2）作者愛(ài)鳥(niǎo)的哪些方面？

　　請(qǐng)用“作者愛(ài)鳥(niǎo)的??，你看（聽(tīng)）??”句式回答。那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長(zhǎng)叫……——愛(ài)鳥(niǎo)的聲音有的曵著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……——愛(ài)鳥(niǎo)的形體

　　二．品鳥(niǎo)

　　自由朗讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　（修辭、句式、字）

　　（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡句子，并作賞析。個(gè)別句子可以讓全班跟讀體會(huì)。）

　　三．悟鳥(niǎo) 跳讀全文，思考：

　　1.除了愛(ài)鳥(niǎo)，作者還有哪些情感？籠中鳥(niǎo)——憐憫寒風(fēng)中的鳥(niǎo)——悲苦杜鵑鳥(niǎo)——厭惡

　　（以讀帶悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憐憫和悲苦是兩種不同的感情，憐憫籠中鳥(niǎo)雖飲啄無(wú)憂但失去自由，寒風(fēng)中瀕死的鳥(niǎo)其悲苦的命運(yùn)讓作者感同身受，心覺(jué)悲苦。）

　　2.文章僅僅是在寫鳥(niǎo)嗎？（ppt補(bǔ)充材料）

　　材料一：梁實(shí)秋，作家、文學(xué)評(píng)論家、學(xué)者、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亞全集》等。

　　材料二：梁實(shí)秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學(xué)是沉靜地觀察人生，并觀察人生的全體。”《雅舍小品》正是這種精神的寫照。

　　材料三：他在新月文人圈里與徐志摩等人不甚相諧，主張“文學(xué)無(wú)階級(jí)”，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治的工具，反對(duì)思想統(tǒng)一，要求思想自由。鳥(niǎo)失去自由——文學(xué)為政治所綁架——人失去思想自由托物言志的寫法，借鳥(niǎo)之口說(shuō)出對(duì)自由美好的向往之情。

　　《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，初步了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在觀察中親近鳥(niǎo)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。

　　3、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。

　　4、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。

　　5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，寫出真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)“觀鳥(niǎo)”“詠鳥(niǎo)”、“讀鳥(niǎo)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥(niǎo)，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。

　　2、通過(guò)“議鳥(niǎo)”、“寫鳥(niǎo)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'世界觀、人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、提問(wèn)、問(wèn)題、合作、交流、探究。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自讀《專題鳥(niǎo)》相關(guān)的詩(shī)文。

　　2、收集并整理有關(guān)“鳥(niǎo)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。

　　3、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥(niǎo)”相關(guān)的故事。

　　4、通過(guò)各種途徑了解“鳥(niǎo)”給人類帶來(lái)的好處。

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥(niǎo)的世界。開(kāi)始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥(niǎo)。（展示屏幕）

　　（請(qǐng)學(xué)生主持人上場(chǎng)）

　　一、觀鳥(niǎo)——展示臺(tái)

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、說(shuō)說(shuō)觀鳥(niǎo)之美的感受。

　　2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、觀鳥(niǎo)所作繪畫(huà)作品等。（由學(xué)生自由上臺(tái)介紹、展示。）

　　3、演唱有關(guān)“鳥(niǎo)”的歌曲。（可小組合作完成）

　　二、詠鳥(niǎo)——積累庫(kù)

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、詠詩(shī)《聞雁》、《迎燕》（男、女生分別朗誦），體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。（自由發(fā)言）

　　2、朗誦收集的詠鳥(niǎo)詩(shī)。

　　3、匯總收集的有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等（小組推薦代表發(fā)言）

　　三、讀鳥(niǎo)——閱覽室

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、講有關(guān)“鳥(niǎo)”的故事。（學(xué)生自愿講述）

　　2、辯論題：《古鳥(niǎo)化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）

　　四、議鳥(niǎo)——問(wèn)題屋

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、你知道“鳥(niǎo)”給人類帶來(lái)哪些好處？

　　2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？

　　3、你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們能做些什么？

　　小結(jié)：（教師完成）

　　這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥(niǎo)、詠鳥(niǎo)、讀鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞到了鳥(niǎo)的美麗、體會(huì)到了鳥(niǎo)蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略到了鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做成愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。

　　最后：讓我們?cè)凇渡拼厍颉返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)活動(dòng)課。

　　（學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》）

　　（展示屏幕：布置作業(yè)）

　　作業(yè)：

　　1、寫一份“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)”倡議書(shū)。

　　2、寫鳥(niǎo)（文體不限）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀鳥(niǎo)-欣賞其美

　　詠鳥(niǎo)-體會(huì)其情

　　讀鳥(niǎo)-悟其內(nèi)涵