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七年級上冊語文《小王子》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的七年級上冊語文《小王子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文《小王子》教案 1
教學目標：
1.通過閱讀推薦，使學生了解《小王子》的作者圣埃克蘇佩里的生平、代表作品，了解這本書的寫作背景。
2.通過觀察封面、聽老師講述簡要的故事情節，了解《小王子》這本書的人物、大致內容，激發學生的閱讀興趣。
3.通過誦讀經典語句，觀看書中插圖，欣賞音樂劇，激發學生的閱讀欲望，培養學生的感悟能力，表達能力，提高學生的審美情趣，感受作品詩一般的語言，感受小王子的天真與純潔。
教學重點：
掌握讀書方法，激發閱讀興趣和閱讀欲望。
教學難點：
通過瀏覽、精讀、略讀、音樂劇、插圖等理解《小王子》，理解書中隱藏的深刻含義。
課時安排：35分鐘
教具準備：多媒體課件《小王子》音樂劇片段圖書
教學過程：
一、導入
1.同學們都讀過哪些書?從書中認識了哪些好朋友?(學生自由回答)
2.今天的閱讀課，老師要給大家介紹一個新朋友。(出示圖片)瞧，就是他。看到圖片，你有什么問題嗎?(生自由提問)
3.(繼續圖片)他是小王子，來自b612星球，后來……后來發生了什么，只有自己讀了書才會知道。板書：小王子
二、新書推薦
1.(出示新書)今天老師就給大家推薦一本新書，拿到一本書，你首先看到的是什么?(封面)
2.(出示封面圖片)那么從這本書的封面上你知道了什么呢?(生答：書名作者書中的主要人物小王子的樣子……)介紹《小王子》的影響力(《小王子》是20世紀法國流傳最廣的童話，被譯成100多種語言，電影、唱片，甚至紙幣上都可以看到本書的影子。小王子對于法國人，就像孫悟空對于中國人一樣，人見人愛。讓我們一起記住創作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克蘇佩里。)
3.(出示作者圖片)介紹作者和創造背景。(圣?埃克蘇佩里，出生于法國里昂，一生喜歡冒險和自由，是一位飛行員。除了飛行，寫作是他的另一終生所愛。代表作品有童話《小王子》，這本書至今全球發行量已達五億冊。作品還有《戰區飛行員》、《夜航》等等。因為是飛行員，所以對沙漠、星星、天空情有獨鐘，作品中的故事往往發生在這樣的情境中。1935年，他在巴黎到西貢的長途飛行中，墜入利比亞沙漠，數日后才被別人發現。這一次飛機失事的經驗醞釀了《小王子》的寫作背景。)
三、懸念設置
1.下面我們終于可以走進書中看看小王子的世界了吧?可沒有那么簡單，要先猜對了這幅圖才可以。(出示圖片)生猜畫的是什么?
2.可沒有這么簡單，(出示背景介紹：當我還只有六歲的時候，在一本描寫原始森林的'名叫《真實的故事》的書中，看到了一副精彩的插畫，畫的是一條蟒蛇正在吞食一只大野獸。這本書中寫道：“這些蟒蛇把它們的獵獲物不加咀嚼地囫圇吞下，爾后就不能再動彈了;它們就在長長的六個月的睡眠中消化這些食物。”當時，我對叢林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色鉛筆畫出了我的第一副圖畫。我的第一號作品。)指學生讀背景介紹。生再猜。
3.恭喜你!順利通過了小孩子的測試，因為大人是猜不出來的。請跟我來吧!
四、進入故事
1.(出示圖片)瞧，這就是小王子的星球。你從上面看到了什么?(生觀察回答)小王子不是真的王子，而是一個神秘可愛的小孩，小王子住在被稱作b-612的小星球，是那個小星球唯一的居民。想一想，如果一個星球上只有你自己，你會感到怎樣呢?(生答：孤獨寂寞)
那他又是怎么與作者相遇的呢?大家想不想知道?我們繼續往后看。
2.(書翻到目錄一頁)哎?這一頁上有這么多的小故事，可是卻只有題目，沒有內容。你知道這一頁叫什么嗎?(目錄)我們通過目錄可以迅速了解故事的大概內容，那我現在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我們該看哪一個題目，哪一頁呢?——《邂逅小王子》12頁。(解釋“邂逅”的意思——偶然間遇到。)
3.下面就趕緊拿出你手中的故事，和你的同桌一起讀一讀吧!(小提示：跳讀可以提高閱讀速度，不熟悉的字可根據上下文猜猜它的意思)讀完了，老師還要大家幫個忙呢，我這里有四幅圖畫，可是他們的順序被我不小心打亂了，請大家幫我重新排起來吧!(出示圖片)最先排好的同桌舉手示意。
4.學生重新排列圖片，并簡要敘述圖片的內容。(師適當引導)
5.同學們的閱讀能力可真了不起啊，觀察得這么仔細。書中還有好多精彩的故事等著大家呢，我們先來一睹為快吧!(播放音樂劇音樂背景)
6.(出示多幅插圖)師介紹故事梗概：小王子住在一間和房子差不多大小的星球上，他是那個小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤獨，他會經常提著凳子看日落，有時一天要看43次。不經意間，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他們成了非常好的朋友。盡管戀著小王子，玫瑰花卻非常驕傲，總是不斷要求小王子做著做那以博得小王子對他的關愛：給她澆水，給她蓋花罩，為她殺蟲，傾聽她的抱怨。小王子忍無可忍，離開了自己的星星，拋下了那朵玫瑰花，開始了自己孤單的旅行。他在各星球中漫游，分別造訪了國王、自負的人、酒鬼、商人、掌燈人和地理學家的星球，最后降臨到地球上，試圖找到疏解孤獨和痛苦的良方。
在那里小王子結識了狐貍、蛇、作者還有更多的玫瑰花……
7.(出示小王子與狐貍圖)生猜一猜，小王子和狐貍之間會發生什么事情?
(出示小王子和小蛇圖)生編一編，小王子與小蛇之間會出現什么故事?
五、課堂小結與延伸
1.書中還有好多精彩的故事，短短的一堂課，我們講也講不完。老師只能偷偷地告訴大家，小王子在地球上待了整整一年的時間，他實在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他離開了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的?現在過得怎么樣?老師和大家一樣，也很想知道。就請大家自己讀了這本書，再講給老師聽吧!
2.(出示地球圖片)小王子走了以后，作者的飛機也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想著哪一顆閃爍的星星會是小王子的星球呢?看到哪些小星星，作者仿佛聽到了小王子銀鈴般的笑聲在天空中回蕩……可是，出生于110年前(1900年)的作者，已經不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了這樣的請求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有機會經過那兒，我請求你在那顆星星下，耐心地等一等!如果有個小男孩向你走來，如果他有金黃色的頭發，如果他總是笑，那么你一定猜到他是誰了。如果你看到他，請趕緊寫信告訴我：他又回來了……(請生讀)
(故事結局：小王子結識了狐貍，同狐貍建立了友誼，也從狐貍那里學到了人生的真諦，知道必須對自己的那朵玫瑰負責。他在降臨地球的地方反復徘徊，就是無法回去，他每天都遙望著自己以前生活的星球，深深想念著他的花兒。小王子無法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他選擇了以蛇的毒液結束自己的生命，拋下自己笨重的身體，讓自己的靈魂回到玫瑰花的身邊。最后小王子在沙漠中，就像一棵樹一樣輕輕倒了下去，柔軟的沙地，連一點聲音也沒有。
七年級上冊語文《小王子》教案 2
設計理念：
《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
書目簡介：
《小王子》是法國作家安東尼·德·圣-埃克蘇佩里于1942寫成的著名兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子，書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。作者以小王子孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。
導讀目標：
1.初步了解《小王子》這本書的基本資料、主要內容及多方評價。
2.通過主要情節和片段賞析，體會原作的語言風格和情感、思想主題，激發閱讀整本書的興趣。
導讀重點：了解基本資料，主要內容，激發閱讀興趣。
導讀難點：解讀具有異國風情的語言，初步感知情感和思想主題。
導讀準備：多媒體課件、原著、故事稿
導讀過程：
一、書評引入：
人們都說，讀書可以豐盈智慧，所以，我們希望每個同學都做喜愛閱讀的人。有這樣一本書，獲得過這樣的評價：
（課件出示：《小王子書評》
1、《小王子》這部童話情節別致而曲折，行文富于詩情和哲理，語言明白曉暢，法國評論界認為它是一部充滿詩意的童話。
2、《小王子》的精美與質樸，深刻與平易，以及從內容到形式的幾近完美，使它宛若一塊渾然天成的美玉。
3、《小王子》是20世紀流傳最廣的童話，被譯成100多種語言，它使孩子和成年人都喜歡。作品所刻意追求并表現出來的想象力、智慧和情感，使各種年齡的讀者都能從中找到樂趣和益處，并且隨時能夠發現新的精神財富。）
如果讓你從每個評論中提取一個關鍵詞來形容這本書，會是什么呢？
（指導學生聚焦關鍵詞）
一部童話書，能夠從中體會到這么多，對于這本書，你想知道什么？
（引導關注作者、內容、情感、主題。）
二、新書推薦：
1、讀封面，了解信息。
你都看到了什么？
①作者：書內有圖文介紹，看一看，讀一讀，給你怎樣的印象？
②譯者：認識周克希，出示資料；
（周克希在復旦大學念的是數學，先是留校任教，后公派赴法進修，結果在那里迷上了法國文學，歸國之后就一邊教數學，以便翻譯文學作品。1992年，他從華東師大數學系辭職，在譯文出版社專心致志地作了一名翻譯。先后翻譯《成熟的年齡》（波伏瓦）、《王家大道》（馬爾羅）、《古老的法蘭西》（馬丁·杜加爾）、《追憶逝水年華（節本）》（普魯斯特）、《不朽者》（都德）、《三劍客》（大仲馬）、《費代》（斯當達爾）、《包法利夫人》（福樓拜）、《小王子》（圣埃克絮佩里）、《幽靈的生活》（薩勒納弗）等小說和《貝多芬》（奧代克西埃）、《羅丹》（皮內）、《瓦格納》（戈德福瓦）等傳記。）
③出版社：上海文藝出版社
④主人公：看這幅圖，你覺得他是個怎樣的人？
（本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。）
⑤夏洛書屋：看看封底的'“夏洛書屋（第一輯）”，引發閱讀興趣；
2、識目錄，發現書目特點：
一本書的目錄就是它內容層次最簡單直接的體現，我們一起來看看。
①你有什么發現？
（目錄由圖畫和頁碼組成，了解趣味性。）
②有些版本是采用文字做目錄的，請打家看其中的幾個，猜猜它們對應的是目錄中的哪幅圖！請看！
（看落日余暉、這里住著個酒鬼、穿過沙漠只見到了一朵花兒 、一盞路燈和一個點燈人、這么美的沙漠是因為有一口井、這時候狐貍出現了、
③請大家看全部的目錄：
（課件出示）
④你對哪個章節的故事感興趣？趕快翻到那一頁看看吧！
（學生自主閱讀。）
⑤能和大家分享你看到的內容嗎？
（指名嘗試大概講述。）
三、重點情節導讀：
1、在這個童話里，除了小王子之外，有些事物出現的頻率很高，你發現了嗎？
（引導學生關注“花”。）
2、“花”對于小王子有什么特殊的含義呢？
（出示關于“花”的章節內容節選：
“你們很美，但你們是空虛的。”小王子仍然在對她們說，“沒有人能為你們去死。當然啰，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣。可是，她單獨一朵就比你們全體更重要，因為她是我澆灌的。因為她是我放在花罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛蟲（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的。因為我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆聽著她的沉默。因為她是我的玫瑰。”）
3、讀一讀，你有什么發現？
（學生自讀，談個人收獲。）
4、你還想知道小王子和誰的關系呢？
（學生表達閱讀的方向）
老師想推薦小王子和狐貍的關系，請看！
（出示內容過節選：
狐貍說。“對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是，如果你馴養了我，我們就會彼此需要。對我來說，你就是我的世界里獨一無二的了；我對你來說，也是你的世界里的唯一了。”
“我開始明白了。”小王子說，“有一朵花……，我想，她已經馴養了我……”
……
狐貍說：“我的生活很單調。我追逐雞，人追逐我。所有的雞都一個模樣。所有的人也是。所以，我感到有點無聊。但是，如果你馴養了我，我的生活將充滿陽光。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲。別的腳步聲會讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會像音樂一樣，把我從洞穴里召喚出來。另外你瞧，看到那邊的麥田了么？我不吃面包，小麥對我來說毫無用處。麥田也不會讓我聯想到任何事。這是很可悲的！但是你長著金黃色頭發。當你馴養我以后，這將是非常美妙的一件事！麥子的顏色也是金黃色的，它會讓我想起你。而且我也將喜歡聆聽風兒吹過麥田的聲音……”
狐貍沉默下來，長久的注視著小王子。
“請你……馴養我吧！”它說。）
你讀懂了他們之間的關系嗎？
（引導學生體會“馴養”的含義，說說生活中的“馴養”。）
四、激趣拓展：
很多人都說，《小王子》這本書里有許多值得思考的人物關系，課后，希望大家能夠邊讀邊思考，有自己的發現。
七年級上冊語文《小王子》教案 3
教學目標：
1.指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。
2.了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。
3.品讀《小王子》整本書的難理解章節——第21節。聚焦“馴化”，解讀文本。
教學重點：指導學生運用一些讀書方法，如寫批注和體會文字背后隱藏的內容等進行正確的課外閱讀。
教學難點：聚焦“馴化”，解讀文本。
教學方法：自主閱讀、互動討論
教學過程：
一、導入。
師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊!看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。
二、初步交流。
1.初步談談對這本書以及小王子的印象。
2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】
【出示課件】
（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。
師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......
（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？
三、品讀主要人物。
1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】
（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。
（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】
師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。
（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？
師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？
2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。
（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】
（2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。【板書：批注】
（3）我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以讀一樣的，關鍵是讀確實打動了你的句子。【生細讀，師點評】
四、聚焦“馴化”。
1.同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養】
（1）“馴養”什么意思？文中的與現實生活中的馴養意思相同嗎？指什么？【指名答】
（2）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】 馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】
2.【課件出示】馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題 ，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯系自己的生活。【板書：思考】
（1）指名說。
（2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，馴養需要什么？
（一）馴化不容易，它需要耐心。
（二）馴化不容易，還需要規律。
（三）馴化不容易，還需要責任。
（四）馴化不容易，還需要儀式。
（五）馴化不容易，還需要時間。
3.在這個馴養過程中小狐貍改變了小王子，小王子現在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【課件出示】“……因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”【指名讀】
（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去……假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）師：是啊！當我們這些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任……文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過……【師配樂描述】
“我清楚地感到了發生了某種不同尋常的.事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到……我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑……夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”
4.小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】
（1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒。”【生配樂讀】
（2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內心，寫那么幾句話，表達他們心里的感受。【指名讀】
（3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”【齊讀】
五、 總結：記住小王子，永遠深愛他。
1.你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認識。
師：我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。
師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】
七年級上冊語文《小王子》教案 4
一、設計思路
1、指導思想：
課外閱讀是相對于教科書學習而言的讀書活動， 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”。學生學習任何一門課程都要借助于這個“風”和“帆”。在課外閱讀指導中，要以學生發展為目的，讓學生和諧發展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設計理念：
課外閱讀是在教師指導下學生從事的主體活動，它以學生主體的和諧發展為旨歸，其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義，以及課外閱讀指導的重要性，從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學校應為師生營造良好的讀書氛圍，教師應為學生的課外閱讀提供書目，授予學生課外閱讀的技巧，對學生的課外閱讀進行評價，以有效地指導學生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣埃克蘇佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。
《小王子》是2 0世紀流傳最廣的童話，至今全球發行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
4、學情分析：
這次我把六年級學生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，我校校長也說要把此書與《泰戈爾詩集》同讀，要有一顆童心理解書中內容。
這對于我們這個喜歡讀書的班級來說，這是一次對整個小學階段閱讀能力理解的考察。我也清楚的知道，要想完成這本書共讀的任務，必須建立在學生之前，大量閱讀了中高段那些推薦書目為基礎。同時我堅持認為，讀書在廣的程度上，還在于精。應該把經典書反復讀，師生同讀，共同理解，才會使學生有深度思考。
5、教學主線：
這本書有著豐富深刻的意蘊，一節課不足以讀懂一本書全部的奧秘。所以我只是在眾多主題中選取了“馴養”“禮物”“離別”三個主題，一節課不能面面俱到。對于六年級的學生而言，在書中所蘊含的眾多主題中，這三個主題是與他們當下就緊密關聯的。
6、思想情感：
通過這本書的共讀，要在學生此刻的生命中刻印下“只有用心靈才能看清事物的本質，真正重要的東西事肉眼看不到的”的印記。能讓學生們在相當長的現在及更漫長的未來的歲月中，每一想到《小王子》這本書，就涌起重讀的欲望，就擁有新的啟迪與收獲。
二、教學目標
1、在知識與能力方面，讓學生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、方法與途徑方面，創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內在魅力。在閱讀方法方面指導學生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內容，在今后閱讀書時能讀思相結合。
3、情感與評價方面，使學生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
4、采用現代教學手段，視頻、音樂等。
三、教學重點與難點
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節，聚焦“馴養”，“禮物”“離別”解讀文本。
2、指導學生運用一些讀書方法。
3、使學生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質，真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內涵。
四、教學準備
1、進行為期一周的《小王子》推進課，有層次的完成整本書閱讀。分四次推進課理解“大人小孩”之辨；了解小王子去拜訪過的星球；了解小王子和狐貍之間關系；了解小王子最后和飛行員的離別。
2、 準備《小王子》的相關影片，《死亡詩社》影片等相關課件。
五、教學過程
（一）導入
同學們，有這么一本書，她是2 0世紀流傳最廣的童話，至今全球發行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這本書就是——《小王子》
書中的小王子像一個天使一樣，深深地留在了我們每個人的腦海中，其實我們在座的每一位同學都是這位小王子。
這節課，就讓我們繼續試著一起解開《小王子》這本書的奧秘。準備好了嗎？
（二）馴養
1、初解“馴養”
馴養一個詞，在《小王子》這本書中多次出現。我們從字面上如何理解的“馴養”？“馴養”的本意是什么？（查：本意是人對動物馴服的過程。）在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。大家讀小王子，
2、師生同讀
小王子：你好！
狐貍：你好！
小王子：你是誰？你非常漂亮.
狐貍：我是一只狐貍。
小王子：來和我一起玩吧，我現在很傷心。
狐貍：我不能和你一起玩，我還沒有被你馴養
小王子：麻煩你告訴我“馴養”是什么意思？
狐貍：這是一個總是被遺忘的事情。它表示建立關系。
小王子：建立關系？
狐貍：不錯。對我而言你只是一個小男孩——和千萬個別的小男孩沒有什么不同，我不需要你，你也用不著我，對你來說，我和其它千萬只狐貍沒有什么兩樣。可是，要是你馴養了我，我們將會彼此需要——你對我而言將是世界上獨一無二的——我對你而言，也是世界上唯一的了。請你馴養我吧！
小王子：我很想如此，可是我沒有很多時間——我還要去認識朋友，還要去了解很多事情。
狐貍：我們只能了解自己所馴養的事物。要是你想和我玩，你就必須馴養我——耐心地建立關系，使彼此之間，開始心存依戀。只要你將我馴養，我的生命將會充滿陽光——我就會認識你的腳步聲，會被它召喚出我的洞穴。對我毫無用處的麥田也會讓我想起你的金發，我也會喜歡微風輕吻麥田的聲音。我們約見的時間越臨近， 越能讓我體會到幸福的價值。
小王子：我需要做些什么呢？
狐貍：需要耐心。首先，你坐在離我稍遠的地方，我會瞟你幾眼，你什么也不要說。言語是誤解的根源——不過，每天，你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“馴養”
讀完這段對話，你覺得書中的“馴養”是什么意思？（看一看狐貍所說的.話想一想）
3、出示提示
（出示：狐貍：馴養表示建立關系。要是你馴養了我，我們將會是世界上獨一無二的。狐貍：我們會心存依戀。馴養，對我毫無用處的麥田會讓我想起你的金發，約見的時間越臨近， 越會讓我體會到幸福的價值。狐貍：需要耐心。你坐在離我稍遠的地方，言語是誤解的根源——不過，每天，靠近一些。）
4、老師小結
（1）建立關系
（2）獨一無二心存依戀
（3）睹物思人
（4）——相見的時間越臨近，越幸福
（5）言語是誤解的根源，耐心，每天靠近一些。
看來同學們對馴養已經有了自己的新的認識，如果說你們是文中的小王子，這里出現的狐貍可以指代我們身邊的誰呢？（朋友、戀人、同學、老師。）
5、結合生活理解“馴養”
那你們和朋友、父母、老師之間是不是也這樣互相馴養的呢？結合剛才我們對馴養的理解說一說。
聯系生活，我們把馴養理解的更加透徹了。原來，馴養就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養的一朵玫瑰，請
6、三解“馴養”
兩名同學讀一下書中內容，誰愿意？
小王子：在我居住的小小的星球上，長出了一株特別的花，她向我索要著一份特別的愛護。后來，我來到地球，我傷心地發現：那朵花曾對我說她是整個宇宙中獨一無二的一種花。可是，僅在這一座花園里就有五千朵完全一樣的這種花朵！原來，我有的僅是一朵普通的花……”我傷心地哭了。后來，一只狐貍，使我明白了——馴養。
小王子：我恍然大悟，再去看那些玫瑰。對她們說：“你們一點也不像我的那朵玫瑰，你們還什么都不是呢！沒有人馴服過你們，你們也沒有馴服過任何人。你們就像我和狐貍過去那樣，但是，它現在是世界上獨一無二的了。你們很美，但你們是空虛的，沒有人能為你們去死。當然，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣。可是，她單獨一朵就勝過你們所有。因為她是我灌溉的，因為她是我保護的。因為她是我喜歡傾聽的，因為她是我的玫瑰，因為我撫慰的是她，因為我愛的是她，因為她是我的玫瑰。
師：只有一朵， 生：就勝過你們所有。
師：因為她是我灌溉的， 生：因為她是我保護的。
師：因為她是我喜歡傾聽的， 生：因為她是我的玫瑰，
師：因為我撫慰的是她， 生：因為我愛的是她，因為她是我的玫瑰。
7、視頻輔助理解
這段話太重要了，我們用其他的形式再重溫一下。（音樂劇《小王子》）
雖然語言不同，但是音樂、歌詞這些是有力量的。
8、四解“馴養”
現在大家又是如何理解“馴養”的？
（1）因為小王子為玫瑰花費了時間，這才使他的玫瑰變得如此重要。
（2）需要給予馴養的事物，對方時間、愛護與責任、付出。這樣就會擁有一朵“獨一無二”的玫瑰。）
9、五解“馴養”
小王子有著屬于他的、獨一無二的玫瑰，你們是否擁有屬于自己的玫瑰？是否依然在馴養著自己的玫瑰？
（預設：老師、父母，家人、動物、植物、事業、愛好馴養親人……可以結合上面小王子如何馴養玫瑰的理解展開說說具體些。）
因為馴養，我們擁有了自己的玫瑰。
10、方法指導
大家看，對于經典篇章反復閱讀，我們就會有不一樣的發現和較深的感受。板書：熟讀精讀，字字入目 學生讀。這是一種很好的讀書方法。
（三）、禮 物
1、學生讀文
對于有些篇章我們還可以這樣閱讀，哪三位同學愿意朗讀
生一：我們在沙漠中終于找到的這口井，不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。這口井則很像村子中的井。可是，那里又沒有任何村莊，我還以為是在做夢呢。
“真怪，”我對小王子說：“一切都是現成的：轆轤、水桶、繩子……”
生二：他笑了，拿著繩子，轉動著轆轤。轆轤就象是一個長期沒有風來吹動的舊風標一樣，吱吱作響。“你聽，”小王子說：“我們喚醒了這口井，它現在唱起歌來了…”
生三：我不愿讓他費勁。我對他說：“讓我來吧。這活對你太重了。”我慢慢地把水桶提到井欄上。我把它穩穩地放在那里。我的耳朵里還響著轆轤的歌聲。依然還在晃蕩的水面上，我看見太陽的影子在跳動。
我把水桶提到他的嘴邊。他閉著眼睛喝水。這水遠不只是一種飲料，它是披星戴月走了許多路才找到的，是在轆轤的歌聲中，經過我雙臂的努力得來的。它像是一件禮物慰藉著心田，使得一切都事物輝映著幸福的光彩。
2、明確禮物
師：這一段中禮物指的是什么？水，為什么這里的水如此神奇，竟能慰藉心田？
（“水”是生命之源，可以給小王子、飛行員解渴。飛行員和小王子走了許多路才找到的，勞動得來、希望。）
難怪說——它像是一件禮物慰藉著心田。
3、拓展主題
關于禮物這一主題我們再來看一部偉大的教育電影《死亡詩社》，里面有一個關于生日禮物片段——
為什么在托德過生日時，父母送來了一件精美昂貴的文具套盒生日禮物，卻深深傷害了一個孩子的心？
（1）“送‘禮物’的人，送出的是他自己心意”（2）沒有用心，去年一樣的，不顧孩子的感受。（3）不知道孩子需要的是什么
4、小結主題
哦，原來禮物也必須是傾注感情的，送禮物的人應該送出去的是自己，禮品是物，禮物才是心
5、聯系生活體會主題
你收到過什么珍貴的禮物？或你給別人送過什么禮物？能不能說一說？
6、讀書方法指導
原來，禮物可以是一句真誠的話語、可以是一張精美的卡片，可以是……。這些都是我們邊讀邊思得出的感悟。
板書：邊讀邊思，句句入心
入目入心的同時，離別也悄悄地臨近了
（四）、離別
1、師生同讀
時光流逝，小王子和飛行員在短暫的馴養后，要離別了
小王子：今天我要回家了……今夜是我到這兒的一周年。我的星星正好在我去年降落處的正上空……
飛行員：小家伙，蛇呀、約會呀、星星的故事，莫非都是一場夢……
但小王子不回答我的問題。他對我說。
小王子：最重要的東西，是肉眼看不到的……
飛行員：當然……
小王子：花兒也是這樣，如果你愛上了一朵長在一顆星星里的花兒，夜里看看星空，你會覺得甜蜜。所有的星星都像開了花兒。
飛行員：不錯……
小王子：水也是這樣。你給我喝的水，有了轆轤和繩子，水就如同音樂……你記得……它是甘甜的。
飛行員：是的。
小王子：夜里你仰望星空吧，我的那顆星太渺小，沒法子告訴你它在哪兒。這樣更好……你就把我的星星看作是萬千星星中的一顆吧，這樣你就會愛看所有的星星……它們全都成了你的朋友。然后我會贈給你一份禮物……
飛行員：啊，小家伙，小家伙，我喜歡聽你的笑聲！
小王子：這正是我給你的禮物……這就和水一樣……
2、老師過渡
師：以笑聲作為禮物，在離別的時候，能夠帶來更多甜蜜的回憶。
以書籍作為禮物，在離別的時候，能夠帶來更多深刻的感悟。
同學們，這些天我們一直交流這本書中的內容，這都是老師在你們臨近畢業時送給你們的禮物。
3、改編作品
生：我應該畢業了。
師：啊！我會哭的。
生：這是你的錯。我不想傷害你的，是你要我馴養你的。原來馴養，就是這樣讓人依戀、讓人不舍。
師：是的。
生：那么，我離開后，你從馴養中什么也沒有得到啊。
師：不，我得到了，你們是上天給予老師最珍貴的禮物。
生：可是，我犯錯誤的時候，你批評我時，我還暗暗地埋怨你了。
師：沒關系，孩子，你忘了，這就是在彼此馴養著啊，就像小王子和他深愛的玫瑰一樣，難免錯怪對方。
生：你答應過我們，解開這些文字里深藏著的全部奧秘。
師：今天我能幫你解開的，只能這么多了。
生：你解不開其它的那些謎了嗎？
師：是的——也不是。那是因為，一節課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的謎，只能由每個人自己去經歷，然后會在某一天，突然地領悟到老師今天講過的……許多時候，連作者也只是一支，代上帝說話的筆而已。
這節課，離別的時間也到了。同學們，下課。
七年級上冊語文《小王子》教案 5
教學目標
通過大聲讀的方式，激發學生閱讀整本書的欲望。
教學對象
小學五年級學生
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、設疑引入：
1、老師最近卻被一本童話書給深深地吸引住了，簡直可以說是入了迷，看了一遍又一遍，真是百看不厭啊，而且越讀越覺得有意思，想知道是什么童話書嗎？
2、要想知道答案，請大家先來看一幅書中的插圖（童話書的第一幅插圖，是一幅“看似像一頂帽子，實則是一條正在吞噬大象的蟒蛇”的插圖）。猜猜，這是什么？
指名猜測
3、引發閱讀期待：這是一個六歲孩子作的畫，他曾用畫來考驗大人，但大人都認為這只是一頂普通的帽子，而并沒有人能真正讀懂這幅畫。直到有一天，他遇到了小王子。小王子一眼就認出這是一條正在消化大象的蟒蛇。他震驚，他驚喜，他終于找到了知音。同學們，你們想了解這個充滿著神奇色彩、富有幻想的小王子嗎？你們想看看這一部全世界的孩子們及做過孩子的大人們都愛看的童話嗎？”
二、故事排排坐
1.介紹文中主人公——小王子。
誰來說說，你看到了一位怎樣的小王子？
2、師大聲讀書中描寫小王子的部分：
我驚奇地睜大著眼睛看著這突然出現的小家伙。你們不要忘記，我當時處在遠離人煙千里之外的地方。而這個小家伙給我的印象是，他既不象迷了路的樣子， 也沒有半點疲乏、饑渴、懼怕的神情。他絲毫不象是一個迷失在曠無人煙的大沙 漠中的孩子。當我在驚訝之中終于又能說出話來的時候，對他說道：
“唉，你在這兒干什么？”
可是他卻不慌不忙地好象有一件重要的事一般，對我重復地說道：
“請……給我畫一只羊……”
當一種神秘的東西把你鎮住的時候，你是不敢不聽從它的支配的，在這曠無人煙的沙漠上，面臨死亡的危險的情況下，盡管這樣的舉動使我感到十分荒誕， 我還是掏出了一張紙和一支鋼筆。這時我卻又記起，我只學過地理、歷史、算術 和語法，就有點不大高興地對小家伙說我不會畫畫。他回答我說：
“沒有關系，給我畫一只羊吧！”
因為我從來沒有畫過羊，我就給他重畫我所僅僅會畫的`兩副畫中的那副閉著肚皮的巨蟒。
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里還有一頭象。”
我聽了他的話，簡直目瞪口呆。他接著說：“巨蟒這東西太危險，大象又太 占地方。我住的地方非常小，我需要一只羊。給我畫一只羊吧。”
通過這一段話的描寫，你又看到一位怎樣的小王子？
3、我還了解到另一件重要的事，就是他老家所在的那個星球比一座房子大不了多少。
觀圖，你看到小王子居住的星球是怎樣的？
4、因為一朵驕傲的玫瑰花，小王子拋開他的故鄉在宇宙中漫游，他一路尋找，一路成長，領悟到生命最本質的道理。
（1）我們一起來看看，他都到附近的星球看到了什么？（逐幅出示圖片）
第一顆星球上住著一個國王 第二個行星上住著一個愛虛榮的人
第三個星球上住著一個酒鬼 第四個行星是一個實業家的星球
第五顆行星有一個點路燈的人 第六顆行星一位老先生在寫作大部頭的書
（2） 你最想跟著小王子到哪一個星球上看看？
（3）應孩子們呼聲最高的選擇兩個星球，請兩名學生分別大聲讀文本中的相應描寫章節。
（4）讀后討論：為什么小王子會認為這些大人太沒治了呢？你覺得這些人怪在哪里？
5、小王子來到的第七個行星就是地球了。
（1）猜一猜：小王子在地球上會遇到什么？
（2）揭示答案：
一條蛇
一個有著三枚花瓣的花朵
一個玫瑰盛開的花園
一只狐貍
一位扳道工
一位販賣能夠止渴的精制藥丸的商人
（3）你最想聽聽小王子和誰的交談？
（4）應孩子們的要求讀相關章節
（5）讀后交流：他們的對話引發了小王子怎樣的思考？
（6）小王子還會獲得哪些有關生命的感悟呢，走入故事，你一定收獲更多！
三、書籍面面觀
1.介紹作者圣埃克絮佩里。
2.翻看目錄。
3.關于這本書。
七年級上冊語文《小王子》教案 6
一、教學目標：
1.了解《小王子》這本書的作者、內容、背景和風格。
2.閱讀《小王子》這本書，理解故事中的主要情節和人物。
3.分析故事中的主題和寓意，體會小王子的思想和行為。
4.通過小組討論和自我思考，探討故事中的人性、友情、愛情和成長等問題。
二、教學重難點：
1.閱讀《小王子》這本書，理解故事中的主要情節和人物。
2.分析故事中的'主題和寓意，體會小王子的思想和行為。
3.通過小組討論和自我思考，探討故事中的人性、友情、愛情和成長等問題。
三、教學方法：
1.講解法：介紹書籍作者、背景、內容和風格。
2.閱讀法：讓學生自己閱讀《小王子》這本書，并通過問答的方式解決問題。
3.小組討論法：通過小組討論的方式，讓學生探討故事中的主題和寓意，分享自己的看法和體會。
4.演講法：讓學生準備一份演講稿，向全班同學分享自己的感悟和理解。
四、教學過程：
Step 1：導入
教師通過講解《小王子》的作者安托萬·德·圣·埃克蘇佩里，引導學生對故事背景有一個初步的了解。
Step 2：講解法
教師介紹《小王子》這本書的內容、背景和風格，引導學生進入故事的世界。
Step 3：閱讀法
教師布置學生閱讀《小王子》這本書，并在課堂上進行問答和解決問題。
Step 4：小組討論法
教師將學生分成若干個小組，讓他們在小組內討論故事中的主題和寓意，分享自己的看法和體會。
Step 5：演講法
教師準備一份演講稿，并要求學生準備一份演講稿，向全班同學分享自己的感悟和理解。
Step 6：總結
教師對本節課進行總結，并引導學生回顧本節課所學的內容和體會。
五、教學評價：
1.學生閱讀《小王子》這本書的程度和質量。
2.學生在小組討論中的表現和交流能力。
3.學生在演講中的表現和理解程度。
4.學生對故事中主題和寓意的理解和體會。
6、教學延伸：
鼓勵學生通過其他方式繼續閱讀《小王子》這本書，并寫下自己的讀書筆記和心得體會。
七年級上冊語文《小王子》教案 7
教學目標：
1.了解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.學會分析文學作品中的情節、人物形象等要素；
4.培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學重點：
1.理解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.分析文學作品中的情節、人物形象等要素。
教學難點：
1.學會分析文學作品中的情節、人物形象等要素；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理。
教學過程：
一、導入
教師介紹《小王子》的作者安東尼·德·圣-埃克蘇佩里，簡要介紹《小王子》的主要內容。
二、學習
1.講解《小王子》的主要情節，學生根據講解進行筆記；
2.分析《小王子》中的人物形象，包括小王子、玫瑰、狐貍、飛行員等，分析人物的性格特點和心理變化；
3.理解《小王子》所傳遞的人生哲理，學生自主思考，可以提出自己的看法和想法；
4.分析《小王子》的語言風格，包括運用的`修辭手法和句式等，體會作者的寫作技巧。
三、總結
1.教師總結本節課的主要內容；
2.提醒學生注意閱讀中的重點和難點；
3.鼓勵學生繼續閱讀更多的優秀文學作品，提高自己的閱讀能力和素養。
四、作業
1.認真閱讀《小王子》，理解小王子的生活和思想；
2.分析小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.嘗試用自己的語言描述小王子的故事情節。
五、拓展
1.讓學生閱讀其他的文學作品，例如《西游記》、《紅樓夢》等，拓展閱讀范圍；
2.鼓勵學生寫讀書筆記，記錄自己的閱讀體驗和感悟；
3.組織學生參加文學活動，例如文學講座、讀書會等，增加學生的閱讀興趣和文學素養。
七年級上冊語文《小王子》教案 8
一、教學目標：
1.了解《小王子》這本書的作者和內容。
2.了解書中的主人公——小王子。
3.理解書中的人物、事件、寓意。
4.掌握一些有關愛情、友誼、責任等主題的語言表達方式。
5.提高學生的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。
6.引導學生在生活中多關注他人、關愛他人，培養良好的情感素養。
二、教學內容：
7.介紹《小王子》的作者、出版時間、內容概要等基本信息。
8.讀取并理解書中的主要情節、人物和寓意。
9.討論書中的主題，如愛情、友誼、責任等。
10.引導學生分析書中的語言表達方式，提高他們的語言表達能力。
11.鼓勵學生在生活中多關注他人、關愛他人，培養良好的情感素養。
三、教學重難點：
12.如何正確理解《小王子》中的主題。
13.如何分析書中的語言表達方式。
四、教學過程：
14.導入（5分鐘）
老師介紹《小王子》這本書，引導學生想象自己置身于一個神奇的'星球上，有一個神秘的小王子和他的玫瑰花。然后讓學生發表對這個故事的猜想和想法，引導他們進入本節課的學習。
15.新知講授（25分鐘）
老師向學生介紹《小王子》這本書的作者、出版時間、內容概要等基本信息，并讓學生簡要概括一下這本書的內容。
16.自主閱讀（20分鐘）
老師要求學生自主閱讀《小王子》這本書，然后討論自己對書中情節、人物和寓意的理解。
17.合作討論（15分鐘）
老師引導學生在小組內進行合作討論，共同探討《小王子》中的主題，如愛情、友誼、責任等，并鼓勵學生用自己的語言表達這些主題。
18.語言表達（10分鐘）
老師引導學生分析書中的語言表達方式，提高他們的語言表達能力。
19.結束語（5分鐘）
老師引導學生在生活中多關注他人、關愛他人，培養良好的情感素養。
五、教學評價：
通過學生自主閱讀和合作討論，老師可以了解學生對《小王子》這本書的理解程度，同時通過引導學生分析書中的語言表達方式，可以提高學生的語言表達能力。
七年級上冊語文《小王子》教案 9
一、教學目標：
了解《小王子》的故事情節、主題思想和文化內涵。
通過閱讀、討論、講解等多種教學方法，幫助學生深入理解和領悟小王子的故事，激發他們對人生、情感和生命的思考和感悟。
提高學生的閱讀能力和口語表達能力，培養學生的創造力和思維能力。
二、教學重難點：
教學重點：深入理解《小王子》的故事情節、主題思想和文化內涵，感悟小王子的人生哲理。
教學難點：如何將《小王子》的文學價值和文化內涵轉化為學生可以接受和理解的教育資源，如何通過閱讀、討論、講解等多種教學方法激發學生的思考和感悟。
三、教學過程：
引入（5分鐘）
教師通過播放《小王子》的音頻或視頻，讓學生初步了解小王子的故事情節和形象，激發學生的閱讀興趣。
講解（20分鐘）
教師向學生講解小王子的故事情節、主題思想和文化內涵，引導學生思考小王子的人生哲理，例如：
（1）小王子的探索精神：小王子離開了自己的星球，到各個星球去探索，最終認識了許多不同的人和事物，從中得到了人生的啟示和感悟。
（2）小王子的愛與責任：小王子熱愛生命，對朋友和親人都有深深的情感，他也承擔起了保護他所愛的人和事物的責任。
（3）小王子的.純真與成熟：小王子在旅途中經歷了許多困難和挫折，但他始終保持著純真和善良，最終在自己的星球上成為了一個成熟的人。
討論（15分鐘）
教師組織學生就小王子的故事情節、主題思想和文化內涵展開討論，鼓勵學生表達自己的看法和感受，例如：
（1）小王子的探索精神讓你感受到了什么？
（2）你認為小王子對朋友和親人的愛和責任體現了什么？
（3）小王子的純真和成熟有哪些啟示？
分享（15分鐘）
教師組織學生分享自己的閱讀體驗和感受，鼓勵學生用自己的語言表達對小王子故事的理解和感悟，例如：
（1）你覺得小王子最感人的故事是什么？
（2）小王子的故事給你帶來了哪些啟示和感悟？
（3）你認為小王子的人生哲理適用于現代社會嗎？
總結（5分鐘）
教師總結本節課的教學內容和學生的學習成果，強調小王子故事的文化內涵和價值，鼓勵學生在以后的學習和生活中繼續探索和思考。
四、教學評價：
通過教學活動，學生能夠深入理解和領悟小王子的故事，感悟小王子的人生哲理，培養學生的閱讀能力和口語表達能力，激發學生的思考和感悟，達到了教學目標。
七年級上冊語文《小王子》教案 10
教學目標：
1.了解小王子的故事情節。
2.學習故事中所表現的人性、生命和愛情等主題。
3.通過閱讀小王子，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學重難點：
1.故事情節的理解。
2..理解故事中所表現的人性、生命和愛情等主題。
教學過程：
1.導入新課。
老師介紹小王子的故事背景和情節，引起學生的興趣。
2.講授新課。
老師簡要介紹小王子的故事情節，引導學生分析故事中所表現的人性、生命和愛情等主題。
3.合作探究。
讓學生通過合作討論的方式，分析故事中所表現的.人性、生命和愛情等主題。
4.練習拓展。
老師出示一些有關小王子的圖片或視頻，讓學生進行觀察和分析。
5.總結反思。
讓學生對所學的知識進行總結和反思，加深對小王子故事的理解。
6.課堂作業。
讓學生完成相關的課堂作業，鞏固所學的知識。
教學資源：
1.小王子的故事書。
2.多媒體課件。
教學評價：
1.學生對故事情節的理解。
2.學生對故事中所表現的人性、生命和愛情等主題的理解。
3.學生對課堂作業的完成情況。
教學反思：
本節課通過導入、講授、合作探究、練習拓展、總結反思等環節，讓學生全面了解了小王子的故事情節，并對故事中所表現的人性、生命和愛情等主題進行了分析和理解。通過本節課的學習，學生的閱讀能力和閱讀興趣都得到了提高。但在課堂中，學生對故事情節的理解還不夠深入，需要進一步加強學習。
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