八年級下冊語文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的八年級下冊語文《登勃朗峰》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇1
知識與技能
1、了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。
2、了解旅途中的所見所遇之事。
過程與方法
朗讀課文，體會作者運用優美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。
情感、態度與價值觀
熱愛大自然，以積極美好的心態面對生活。
重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。
難點體會作者優美和風趣的語言風格。
教法朗讀法，討論法
教具有關多媒體課件
課時1課時
要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國著名作家馬克？吐溫去登游勃朗峰，這必定會是一次輕松愉快的旅行。
馬克？吐溫（1835—1910），美國幽默大師、小說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表之一。作品風格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）等。此外，馬克？吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利？費恩歷險記》《湯姆？索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。
勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11、6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。
1、速讀課文，整體感知課文內容。
填表格
方式所見所遇感慨
上山徒步登山
（1—6）勃朗峰美麗景色驚嘆
美好聯想
下山雇車旅行
（7—11）幽默風趣的“車夫之王”幸運
輕松愉快
2、找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。
馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館
可見，本文以作者的行蹤到展現作者旅行的所見所遇。
1、作者登山時是徒步進行，為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？
見課文第1段，采用了對比的寫法。
因為路都是山坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。
2、作者怎樣描繪勃朗峰的？
（1）遠望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍天，巍峨壯觀；
（2）登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側面襯托了勃朗峰的雄偉。
（3）逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡（仙境）。
3、作者由勃朗峰奇幻的景象聯想到什么？抒發了怎樣的感慨？
作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯想，一方面表達了對大自然創造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應好好珍惜吉時美景，人們也應積極投身大自然，縱享大自然的饋贈。
4、下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內容和題目“登勃朗峰”有聯系嗎？
作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內容和前文登勃朗峰緊密相連，展現了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個完美的身心之旅。
5、細讀課文，體會課文的語言特點。
（1）“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。”
運用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態的特點。
（2）“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。”
描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態，從側面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢似幻。
（3）“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。”
把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯想豐富、獨特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。
（4）“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。”
生動描寫出車夫之王說話的特點。語言幽默風趣，氣氛輕松愉快。
本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫，表現了旅途的無限趣味，表達了對世事人生的無限感慨，抒發了對奇山異景的贊美之情。
1、全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。
2、作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。
3、文中語言優美又不乏幽默風趣。馬克？吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現了他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產生輕松愉悅之感。
登勃朗峰上山觀峰遠望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯想）下山遇車夫之王車技嫻熟說話風趣輕松愉快
讀馬克？吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時，力求也能讓同學們輕松地讀，愉快地學。學習的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標，端正我們的心態，運用恰當的方法，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學過程中，我都要力求貫徹這一教學理念。
《登勃朗峰》生字拼音、詞語解釋
雇gù翌日yì rì穹頂qióng dǐng逗留dòu liú繚繞liáo rào嫵媚wǔ mèi浮躁fú zào顛簸diān bǒ
曠野kuàng yě輕歌曼舞qīng gē màn wǔ
瞬息萬變shùn xī wàn biàn紛至沓來fēn zhì tà lái名副其實míng fù qí shí
第19課《登勃朗峰》
翌日[yì]：指第二天。
陡峭[dǒu qiào]：指山勢高而陡峻，比喻不平坦。
灼熱[zhuó]：像被火燒著、燙著那樣熱。
焦炙[jiāo zhì]：形容心里十分焦急、如同火烤一樣。
巉峻[chán jùn]：形容山勢高而險。
拾級[shè]：指逐級登階。
穹頂[qióng]：穹或穹形面的頂點或頂部。
蒼穹：意思是蒼天；廣闊的天空。
斑斕[bān lán]：色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。
繚繞[liáo]：回環盤旋。
嫵媚[wǔ mèi]：形容女子姿容美好、可愛，舉止神態具有極度的美麗和吸引力。
閃爍[shuò]：指光亮晃動不定、忽明忽暗。
蔓延[màn yán]：延伸，擴展。
浮躁[zào]：指急躁，不沉穩。
顛簸[diān bǒ]：上下震動；不平穩。
曠野[kuàng]：空闊的原野。
打嗝[gé]：是一個生理上常見的現象，由橫膈膜痙攣收縮引起的。
絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。
美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。
輕歌曼舞[màn]：輕松愉快的音樂；加上柔和的舞蹈。
交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。
飄忽不定：四處流動，沒有固定地點停留。
瞬息萬變[shùn]：指在極短的時間內變化快而多。
紛至沓來[tà]：形容紛紛到來，連續不斷地到來。
霓裳羽衣[ní cháng]：形容女子美麗的裝束。
名副其實[fù]：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。
面不改色：臉色不變，形容從容鎮靜的樣子。
和顏悅色：和藹喜悅的神色；和藹可親的面色。形容人開心。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇2
學習目標
1.了解作者，識記并掌握文中的生字和生詞。（重點）
2.把握文章內容，學習寫作方法和寫作特點。（難點）
3.掌握作者行蹤，體會文中優美而又幽默風趣的語言。（重點）
作者名片
馬克·吐溫（1835－1910），是美國著名的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為文學史上的林肯。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《乞丐王子》等。
背景鏈接
本文選自《遠處的青山》（新世界出版社2011年版）林文華譯。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當地的報紙提供了一次往地中海地區的輪船旅游。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他歐洲旅行游記其中的一篇。
字詞積累
翌日（ ） 灼熱（ ） 俯瞰（ ）
巉峻（ ） 焦炙（ ） 拾階（ ）
獨踞（ ） 纖指（ ） 皚皚（ ）
溝壑（ ） 打嗝（ ） 騾背（ ）
蒼穹（ ） 顛簸（ ）
醺醺（ ） 轔轔（ ）
紛至沓來（ ） 絡繹不絕（ ）
Jù zhuó shè yì kàn zhì chán、 hè xiān cānɡ qiónɡ ái diān bǒ tà
luò yì ɡé luó xūn lín
◆詞語解釋
翌日：次日。
穹頂：懸垂的半球體空間或面積，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
繚繞：回環旋轉。
巉峻：險峻陡峭。
絡繹不絕：形容人、馬、車、船等往來不斷。
輕歌曼舞：輕快的音樂和柔美的舞蹈。
瞬息萬變：形容在極短的時間之內變化多而快。
紛至沓來：紛紛到來，連續不斷地到來。
名副其實：名聲或名義和實際相符。
和顏悅色：形容態度和藹可親。
整體感知
認真讀課文，理清文章的結構層次。
第一部分（1～4）：我們徒步攀登勃朗峰的經過。
第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遙望附近山峰的情景。
第三部分（7～11）：下山途中的奇聞異事。
課文解讀
閱讀第一部分，思考：
為什么作者認為乘車騎騾的游客可憐可憫？
路為上坡——一路都為上坡——且相當陡峭。天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。
既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。
徒步探險勃朗峰，夠累夠險，但讀罷此文，感覺“物有所值”。說說作者是如何描繪山中奇景的？
我們取道黑首，抵達高地，沿途不乏秀色美景。
總寫 景色秀美。
有一處需經隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。
分寫 隧道長，峽谷幽，清流急，巖壁峻，丘崗綠。
我們拾級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。
山為什么會隨我們拾級而上而“愈升愈高”？
勃朗峰一路都為上坡，且相當陡峭。
有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無法堆積，只能在分野處偶見幾堆。
說明勃朗峰周圍山峰的石頭奇形怪狀、難以有雙。
第5段中寫“彩霞滿天，白云繚繞”的`斑斕景象，其視角是怎樣的？
在逗留高地、向山下的阿冉提村進發之前，我們曾仰面遙望附近的一座峰巔……仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。
細節描寫
變幻的光影，獨特的美景。
仰面仰望，滿目華彩，變幻無窮。
良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？
景生情，情融景，無限感慨在其中。
抒發了怎樣的感慨呢？
奇妙瑰麗變幻無窮如肥皂泡般的絢麗生活，令人可求可盼，但“肥皂泡”怎如其可求？恐怕清流急湍、陡峭如削、灼熱難當，才是生活固有的真諦。享受生活的色彩斑斕，不忘生活的無窮變幻，你就是生活真正的主宰者。
細讀第三部分，找出文章中對“車王”的描寫，他給“我們”的旅行帶來了怎樣的感受？
他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”
語言描寫 表現怪異的車夫似醉似醒。
他揚鞭一揮，車便轔轔向前。
動作描寫 表現車夫技術嫻熟。
那位鎮定而善良的狂車夫還時不時地掉轉頭來，神情威嚴地沖我們說道：“哈，看到了嗎？……我就是車王。”
神態、語言描寫 車夫“鎮定”“善良”“面不改色”
“和顏悅色”，無愧于“車王”的稱號。
他說他爬山的次數比誰都多——47次
——而他兄弟只有37次。
語言描寫 寫車夫之王的傳奇經歷。
感受 旅途中不只有風景，奇人奇事亦可樂。
我們不僅安全地“到達沙蒙尼旅館”，而且“住進了上等的房間”。這樣的結局果真是“老天有意安排”嗎？
揶揄的逗笑，完美的結局，皆大歡喜。勃朗峰一游雖有顛簸之苦、不測之險，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不經歷風雨怎能見彩虹”。
深入探究
1.文章主要描寫了作者上山與下山的經歷，這些經歷有哪些不同？表達了作者什么樣的感受？
（1）作者上山時，是以寫景散文的筆法，描述了沿途的秀色美景，高山的險峻陡峭，水流的清澈急湍，美不勝收。
（2）作者下山時，是以敘述小說的筆法，用極為幽默詼諧的寫法描述了車夫之王，以及他們驚險而又激動的旅行，富有感染力和一種傳奇色彩。表達了作者游覽時的激動與喜悅之情。
2.通讀全文，感受作者的筆法，這是一種怎樣的寫作風格？有怎樣的好處？
結構梳理
主旨概括
作者用幽默優美的語言來描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石，抒發了作者對勃朗峰的贊美與向往之情，表達了作者的喜悅之感。
寫作借鑒
1.層次分明，善于簡筆勾勒。作者分別寫了自己上山與下山的經歷，各有側重，按一定的順序描寫，凸顯細節之美，又給人以整體的和諧感，層次分明；描述車夫之王用簡單的語言講述，不加任何修飾，體現了簡單的語言美。
2.抓住特征，細節展示充分。作者在寫作過程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斕，抓住了主要景物的特點；運用多種修辭將景物的細節展示得淋漓盡致。
3.語言幽默，富有傳奇色彩。文中描寫了車夫之王的傳奇怪異，敘述了奇人奇事，感受到了文章別樣的幽默，帶給讀者感情色彩上的變化。
拓展閱讀
中國古代山神崇拜的由來
山神崇拜是民間信仰的重要內容之一。我國富饒廣闊的土地上名山大川不計其數，民間信仰每一座山內都有一位山神。唐代是山神崇拜的重要發展時期，山神崇拜現象非常普遍，類型多種多樣。山神崇拜也是當時現實社會的曲折反映，構成當時民眾精神生活的重要內容。
古人認為，山神是管山中萬物的。民間普遍流傳著“山神老爺不開口，豺狼虎豹不咬人”的諺語，要六畜興旺，五谷豐登，林木茂盛，就得求山神保佑。建國前一般村寨都在離村不遠的地方建有山神廟，每年農歷二月初二祭山神。我國北方少數民族崇拜山神尤為突出，在他們的心目中，山神是掌管獵物的神靈，每逢雙月要宰雞祭祀。捕獲大獵物，要用耳、舌、蹄祭獻，以感謝山神的恩賜，并祈求
山神保佑再獲得更多的獵物。有的地方在高山大樹上砍去樹皮畫上一個臉形，獵人路過時，要向它跪拜叩頭，請求山神保佑多打野獸。在吃飯飲酒前，要將飯碗、酒杯在空中繞兩圈，以表示讓山神先品嘗。
因為山與山石是不可分割的，因此，人們認為山神崇拜也包含了石頭崇拜。人們將石頭看作是能避邪去災的靈物，故在居民門口或胡同面向
大路口處立石或將石嵌于墻上，有的書有“石敢當”或“泰山石敢當”等字樣。這種敬石風俗一直延續到20世紀五六十年代。至今，在老城區的胡同里巷還能見到這種石頭崇拜的遺跡。
1.完成課后練習；
2.閱讀馬克·吐溫的其他作品，感受其詼諧幽默的語言風格。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇3
教學目標：
1、朗讀課文，理清寫作思路，領略美景與趣事。
2、學習本文散文筆法與小說筆法并用的寫法。
3、感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。
教學過程：
一、導入新課
(課前朗讀古詩詞)閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領略無限風光在險峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來一次綺麗之旅。
二、預習反饋
1、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峰
(1)馬克吐溫
馬克吐溫，美國作家、演說家。代表作品有小說《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》等。馬克吐溫一生寫了大量作品，有小說、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關心，具有幽默和諷刺的特點。他經歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為激烈。
(2)勃郎峰
勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側有的梅德冰川，東南坡意大利一側有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學研究實驗站。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地;山峰雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心。
2、寫一寫，你所掌握的字音
字詞注音，抽生到黑板上完成。
翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(shè)霓裳(ní)隧道(suì)
俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(tà)
3、考一考，詞語正確的一項
三、交流展示
1、跳讀課文，理清思路。
過渡語:可憐可憫，教師引導為什么說乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的呢?請跳讀課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什么特點?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后，用一個詞概括你讀完文章后最突出的印象。
預設(奇)，沿途奇美，主峰奇偉，山峰奇險，云朵奇幻;車夫“奇人”經歷“奇遇”
2、品讀語言
(1)這一路奇麗的風景，經歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進了精彩的文字里。下面請同學們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析說說你的閱讀感受。(分組合作，一大組風景，二大組人物)
【交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學意味;②向山下的阿冉提村進發之前仰面遙望附近的一座峰巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起”“每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。’”等句子，無不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。
(2)揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的說話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態度。
四、質疑輔正
為什么用了一整段文字描寫肥皂泡?
【交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。
五、拓展延伸
1、國學經典誦讀，談啟示
2、小練筆，說感悟
你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生發出無數的感慨吧!請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟寫說出來與大家一起分享。
知識點
一、作者簡介
馬克吐溫(1835—1910)，美國作家，其作品風格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。代表作品有《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索耶歷險記》《百萬英鎊》《競選州長》等。
二、理解詞義
1、翌日：次日。
2、巉峻：險峻陡峭。
3、拾級：逐步登階。拾，輕步而上。
4、絡繹不絕：形容(人、馬、車、船等)前后相接，連續不斷。
5、輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優美的舞蹈。
6、瞬息萬變：形容極短的時間內變化快而多。
7、紛至沓來：紛紛到來;連續不斷地到來。
8、名副其實：名稱或名聲與實際相符合。
三、課文分段
第一部分(①)：交代我們前往勃朗峰途中的情況。
第二部分(②—⑥)：描繪登勃朗峰時的所見所感。
第三部分(⑦—⑩)：敘述下勃朗峰遇到的奇人奇事及驚險旅途。
四、問題歸納
1、作者為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”?
乘車騎騾的游客暴曬于烈日之下，還不能休息，作者一行人徒步上山，既可在樹林中避暑納涼，又可稍作休息。
2、用簡潔的語言概括前往勃朗峰途中的情況。
路上行人眾多，一路都為上坡且相當陡峭，天氣灼熱難當。
3、第②段，作者從哪些角度來寫景?寫出了景物怎樣的特點?
從視覺角度描繪巖壁峻峭，丘崗蔥綠的特點，從聽覺角度描繪路途瀑布轟鳴的特點，表現了勃朗峰的山中美不勝收的奇景。
4、第⑤段中“稍作”“頃刻”“驟然”在句中有什么表達效果?
“稍作”“頃刻”“驟然”等詞表明時間之短，形象地表現出了勃朗峰光影斑駁、變幻無窮的情狀，勾勒出了一幅光與影變化多端的美麗圖景。
5、“潔白輕薄的云朵……純潔的天使。”這句話運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果?
本題運用比喻作用分析法。運用比喻的修辭手法，把潔白輕薄的云朵比作身披霓裳羽衣的純潔天使，生動形象地刻畫出了勃朗峰云朵的輕柔純凈的特點。
6、請從描寫方法的角度分析第⑧段的表達效果。
本題運用語言描寫作用分析法。運用語言描寫，準確細膩地寫出了車夫車技的嫻熟及狂妄自信的性格，為后文寫下山的驚險旅途埋下伏筆。
7、分析“一概不顧”“騰空而起”的表達效果。
本題運用關鍵詞語表達效果法。“一概不顧”寫出了馬車的速度之快，“騰空而起”寫出了行進路途的危險，兩個詞形象地表現了“我們”在下山途中路途驚險刺激的情形。
8、用簡練的語言概括車夫的性格特點。
自信、幽默的性格以及鎮定的特點
9、本文的語言極具特色，請舉例分析。
(1)比喻等修辭手法的運用使語言生動形象。如第⑤段“那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般”的比喻，把白云寫得富有美感。
(2)大量短句的使用，讓語言富有美感。如第⑤段“但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，節奏整齊，音律和諧。
五、課文主題
本文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經歷，重點描繪了勃朗峰的美景及富有傳奇色彩的趣聞逸事，表達了作者對勃朗峰的喜愛及贊美之情。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇4
教學目標：
掃清文章字詞障礙，理清文章內容。
重難點：
1．深刻理解文章內容，把握文章的線索。
2．學習作者的描寫方法，借鑒其散文寫法和小說的筆法。
一、新課導入
同學們，我們上一節課領略了“各拉丹冬”獨特的美景，今天我們在美國作家馬克吐溫的筆下去感受勃朗峰的異域風情。
二、資料助讀
勃朗峰，意為白色之山，是歐洲阿爾卑斯山的主峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810米，它是西歐的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前來滑雪、登山。
馬克吐溫，美國作家，“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索耶歷險記》等。馬克吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面，他的主要作品大多已有中文譯本。2006年，馬克吐溫被美國的權威期刊《大西洋月刊》評為影響美國的100位人物第16名。
三、誦讀，整體感知文章
1．自讀課文，疏通字詞
(1)組內合作，運用工具書給下面加點的字注音。
雇(gù) 翌日(yì) 陡峭(qiào) 隧道(suì) 俯瞰(kàn)
穹頂(qióng)巍峨(é)皚皚(ái)逗留(dòu)繚繞(liáo)
嫵媚(mèi)蔓延(màn)浮躁(zào)顛簸(bǒ)溝壑(hè)
曠野(kuàng)打嗝(gé)絡繹不絕(luò)輕歌曼舞(màn)
瞬息萬變(shùn) 紛至沓來(tà) 名副其實(fù) 和顏悅色(yuè)
(2)在課文里找出下面的詞語，查詞典解釋其意思。
翌日：次日。
俯瞰：指俯視，從高處往下看。
皚皚：形容霜、雪潔白。
嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。
蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。
溝壑：山溝。
絡繹不絕：形容(人、馬、車、船等)前后相接、連續不斷。
輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優美的舞蹈。
瞬息萬變：形容極短的時間內變化快而多。
紛至沓來：紛紛到來；接連不斷地到來。
名副其實：名稱或名聲與實際相符合。
和顏悅色：形容態度和藹可親。
2．學生默讀課文，小組合作討論，從文章結構、內容的角度整體把握課文。
文章可以分為兩個主要部分
第一部分(1～7自然段)：描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影和無限的感嘆。
第二部分(8～11自然段)：敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫。
3．跳讀課文，畫出文中描寫山中奇景的句子，用自己的語言品析。
(1)我們拾階而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。(山為什么會隨我拾階而上而“愈升愈高”？)
從視角的角度描寫山的高大。
(2)我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨特美景。
從色彩變幻的角度，表現了山景的變幻無窮，令人著迷的情態。
(3)良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從漂浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？
作者抒發情感，感嘆美景不常在的內心淡談的憂傷。
4．作者在寫景的同時，花了大量篇幅寫車夫，這樣安排有什么好處？
作者在前面詳細描繪勃朗峰的美景，有助于讀者對勃朗峰的美景感性的認識和享受，但是，為了豐富文章的意蘊，作者在觀景的同時運用小說的手法刻畫了車夫的形象，這樣使讀者不僅僅領略勃朗峰的美景，而且零距離地感受這里的人美，起到了豐富文章內容和深化中心的作用。
四、課堂小結
從這篇文章也可看出，馬克吐溫不僅是一位杰出的幽默作家(盡管幽默在這里表現得比較清淡)，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。
五、課外閱讀
利用課外時間閱讀馬克吐溫《海外愚夫》(1869)，內容記敘了他旅游歐陸時的種種趣聞逸事。
六、板書設計
登勃朗峰
山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，無限的感嘆。
敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇5
1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。
2．抓住關鍵句，品味運用多種修辭方法，優美又幽默的語言，理解作者的情懷。
3．體會這篇游記寫景敘事相結合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。
4．培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
一、導入新課
我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克吐溫的腳步，走進勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風采。
二、教學新課
目標導學一：了解作者，品味山中奇景
(一)作者簡介
馬克吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內容上說，他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。
(二)請同學自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。
1．找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。
明確：第2自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布；
第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；
第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；
第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。
2．一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點？產生了怎樣的聯想？速讀第2—6自然段，從文中找出面對景物作者所產生的獨特的感受。
明確：第一處景物：美不勝收。
第二處景物：威嚴，獨踞蒼穹。
第三處景物：奇特。
第四處景物：輕柔，美麗。
眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？
3．作者是如何將景物的特點描繪出來的？
明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠觀勃朗峰，“獨踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。
目標導學二：再讀課文，欣賞奇人奇事
1．找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？(讀第7—11自然段，標出描寫車夫的句子。)
明確：語言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”
“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”
“只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。”
通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。
神態描寫：出發前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。
通過神態描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注、鎮定，關心他人心理。
行車情景：“有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時不時地掉轉頭來”。通過寫行車的驚險，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術的高超。
2．寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。
明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數和向導水平更高。可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯想和想象。
目標導學三：賞析句子，品析幽默語言
品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。
(1)“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。”為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？
明確：因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。
(2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯想到肥皂泡，抒發了作者怎樣的感慨？
明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫的。
(3)“如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。”你如何理解這句話所表達的情感？
明確：作者認為，車王能超過游客車隊，我們住進上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺”，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。
小結：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇偉、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領，語言幽默風趣，細細品味，趣味橫生。
教學反思
可取之處 教學目標設計合理，符合學生的思維，問題設計有梯度，達到了引導學生思維發展的效果。課堂的主人是學生，要把課堂還給學生，這堂課教師指引下學生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。
不足之處 對作者的文風和作者作品的理解還不完全到位，課下對馬克吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇6
教學目標
1．感知文意，了解作者的游覽經歷。
2．學習抓住景物特點描繪的寫法。
3．品味精彩語句，感受景物之美。
教學重難點
重點：了解作者游歷，學習抓住景物特點描繪的寫法。
難點：品味精彩語句，感受景物之美。
教學時間1課時
教學過程
一、導入新課
展示一組阿爾卑斯山和它的主峰勃朗峰的圖片，學生談觀后感受。
勃朗峰，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，頗為壯觀。勃朗峰山峰雄偉，風光旖旎，為登山運動勝地，是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4810。90米，為阿爾卑斯山脈最大的旅游中心。
今天這節課，我們就來看一下著名的美國作家馬克吐溫游歷勃朗峰后如何描繪勃朗峰的美景的。
二、整體感知
1．了解文體
游記是散文的一種，是記述游覽經歷的文章。它以敘述為主兼用描寫、抒情、議論等表達方式，具有形式靈活、文情并茂的特點。
2．了解作者
馬克吐溫（MarkTwain），美國作家、演說家。“馬克吐溫”是他的筆名，這個筆名是當時船上的水手常用的一個術語，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。
3．檢查預習，積累生字詞，注意字音字形。
（1）給下列加點字注音。
翌日（yì）轔轔（lín）俯瞰（kàn）皚皚白雪（ái）巉峻（chán）
拾級（shè）灼灼（zhuó）霓裳羽衣（ní）（cháng）顛簸（bǒ）打嗝（gé）
（2）解釋重點詞語。
翌日：次日。
巉峻：險峻陡峭。
逗留：打斷旅程，中途停留。
浮躁：指急躁，不沉穩。
絡繹不絕：形容人、馬、車、船等前后相接，連續不斷。
輕歌曼舞：輕快的音樂和柔美的舞蹈。曼：輕柔。輕：輕快。
紛至沓來：形容紛紛到來，連續不斷地到來。紛：多，雜亂；沓：重復，多。
可參考【知識總匯】
4．自讀課文，感知文意。
展示問題，學生帶著問題朗讀課文。
（1）讀課文，在文中標劃出作者所經過的地點，理清作者游蹤。
（2）依照“上山——下山”把文章分為兩大部分。
參考：
（1）馬蒂尼——黑首——勃朗峰——河谷——沙蒙尼旅館。
（2）第一部分：（1—6段）登勃朗峰沿途、峰頂的所見所感。
第二部分：（7—結尾）下山后遇到的奇人奇事。
三、局部探究
播放【音頻課文】，探究課文。
1．快速閱讀第一部分，小組自主思考：作者先后描寫了哪些景物？
參考：登峰途中絡繹不絕的游人、抵達高峰沿途的美景、聳入藍天的勃朗峰、勃朗峰四周奇形怪狀的山峰、逗留高地仰望峰巔的獨特美景。
作者運用多變的筆法，為我們描繪了游覽勃朗峰所看到的美麗景象，顯示出它作為歐洲第一高峰所具有的獨特魅力。
2．在所描寫的景物中，哪一處景物最為精彩？并談談理由。
學生思考，交流，展示。
參考示例：“逗留高地仰望峰巔的獨特美景”這一處最精彩。作者抓住峰巔周圍滿目華彩、變幻無窮的特點，用生動的語句，勾勒出云的色彩、形態、氣質，令人不由產生無限的遐想。
3．結合具體景物，作者是如何對景物進行描寫的？
學生默讀課文，思考。指名回答。
參考：以第2段為例：作者描述登峰途中所見美景，先總說景色秀美，然后具體描寫。從視覺和聽覺的角度展現景色的壯美，給人以身臨其境之感。
4．課文第6段作者由觀賞到峰頂的美景聯想到“肥皂泡”，抒發了怎樣的感慨？
學生思考，討論，交流。
參考：美麗迷人的景物如同肥皂泡，并非時時存在，有時稍縱即逝，需要人們好好珍惜。這樣獨特的感受更突出勃朗峰上景物的神奇美妙，變幻莫測的特點。
5．本文的題目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是記敘下山時的經歷。這部分內容是否可以刪掉？為什么？
學生思考，討論，交流。
參考：不能刪掉。旅途中不只有風景，奇人奇事亦可樂也。后半部分以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。這樣寫，既豐富了文章的內容，又激發了讀者的閱讀興趣。
6．從修辭、用詞、寫法等角度賞析你認為最精彩的語句。
學生思考，交流，展示，評價。
師生總結：一篇精美的游記，除了選取優美的景物進行描寫，文章精美的語言也是一個極其重要的方面。同學們大聲朗讀你喜歡的寫景語言，再次感受文章的語言美。
四、總結拓展
（一）課堂小結
1．復習檢測。
給加點字注音：
翌日（yì）轔轔（lín）俯瞰（kàn）皚皚白雪（ái）巉峻（chán）拾級（shè）
灼灼（zhuó）霓裳羽衣（ní）（cháng）顛簸（bǒ）打嗝（gé）
（二）拓展延伸
用精美的語言介紹你游覽過的一處景點。
五、作業設計
1．完成【訓練測試】中“基礎訓練”的部分。
2．請選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。
可參考【訓練測試】
六、板書設計
登勃朗峰
馬克吐溫
內容：登山所見美景
下山奇人奇事
寫法：抓住景物特點
語言：生動優美
八年級下冊語文《登勃朗峰》教案 篇7
【導學目標】
1．認識勃朗峰，感受它的美。
2．會寫游覽經歷，掌握它的寫法。
3．體會作者用散文筆法，描繪山中奇景；用小說筆法，敘述奇人奇事。
【課時計劃】
2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
情景導入
你們去過阿爾卑斯山嗎？阿爾卑斯山主峰勃朗峰海拔4810米。山峰終年積雪不化，它聳立于法國和意大利之間，是整個阿爾卑斯山脈的最高峰，號稱歐洲第一峰。山峰雄偉，風光旖旎。詩人雪萊為勃朗峰寫下了著名詩句：勃朗峰仍在高處閃爍時，阿爾卑斯山已經代表了歐洲的人間天堂，“一個新的世外桃源”。
自學互研
步驟一知識梳理夯實基礎
1．讀準字音，認清字形
翌日（yì）巉峻（chán）拾階（shè）
轔轔（lín）俯瞰（kàn）穹頂（qióng）
獨踞（jù）霓裳（nícháng）溝壑（hè）
皚皚（ái）
2．記住重點詞的意思
翌日：次日。
巉峻：險峻陡峭。
拾階：逐步登階。拾：輕步而上。
霓裳羽衣：指仙人的衣服。
皚皚：潔白的樣子。
轔轔：象聲詞，車行走的聲音。
紛至沓來：形容接連不斷的到來。
絡繹不絕：形容車船人馬等前后相接，往來不斷。
3．走近作者
馬克吐溫（1835－1910）美國作家，40年的寫作生涯，作品風格以幽默和諷刺為主。主要的代表作品有《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》等。
步驟二整體感知走近文本
1．聽錄音范讀課文（多媒體播放），思考：課文記述了游覽什么的經歷？
【交流點撥】文中記述了與友人游覽勃朗峰的經歷。
2．播放勃朗峰圖片（幻燈播放）。學生認識勃朗峰。
【交流點撥】通過觀看勃朗峰圖片，初步感知勃朗峰的美景。
合作探究
步驟三細讀課文深入理解
1．輕聲讀課文，回答：作者游覽勃朗峰，起點在哪里？終點在哪里？
【交流點撥】從“馬蒂尼”出發，結果到達沙蒙尼。中間徒步登勃朗峰。
2．為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？
【交流點撥】騎騾的能揚起陣陣塵埃。更重要的是天氣灼熱難當，騾子爬行的慢，焦炙于火辣辣的艷陽之下，他們真是可憐可憫。
3．文章第3段中說：“我們拾級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。”山為什么會隨我們拾階而上而“愈升愈高”呢？你有過類似的體驗嗎？
【交流點撥】說明路窄，山勢陡峭、險峻。爬過山的人就會有這種感覺。
步驟四品味語言探究寫法
1．快速瀏覽課文，回答問題：作者在寫登勃朗峰的經歷中，分幾個方面來寫的？
【交流點撥】分兩個方面來寫的。上山途中和下山途中。
2．上山途中重點寫了哪里？試找出來讀一讀。
【交流點撥】作者濃墨重彩地寫了山中的奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影。具體內容體現在課文的第4、5、6自然段。
3．作者旅途中不僅只在風景，還有奇人奇事也足以讓他樂開懷。這些內容體現在文中的什么地方？
【交流點撥】作者在寫下山時，以小說的筆法，敘述了奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。這些內容體現在課文的第9、10、11段。
4．抒發了作者怎樣的感慨？
【交流點撥】領略到了大自然的壯闊，感受到了阿爾卑斯山的神奇，對勃朗峰充滿了震撼和敬畏。來源：Zxxk。Com]
步驟五總結課文拓展延伸
1．總結課文
作者記述了與友人游覽勃朗峰的經歷，描繪了山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，敘述了奇人奇事、驚險的旅途、怪異的車夫。由此領略到了大自然的壯闊，感受到了阿爾卑斯山的神奇。對勃朗峰充滿了震撼和敬畏。
2．拓展延伸
（1）在教師指導帶領下，游覽當地的山川等名勝，寫一篇游記。
（2）課外閱讀《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利費恩歷險記》。
【板書設計】
登勃朗峰上山途中奇景嶙峋的怪石變幻的光影下山奇人奇事驚險的旅途怪異的車夫
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