高一信息技術教案

時間：2021-08-28 15:14:07 教案我要投稿

高一信息技術教案11篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的高一信息技術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一信息技術教案11篇

高一信息技術教案1

　　1.信息技術的發展

　　信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。

　　人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術和印刷術④電傳播⑤微電子技術和現代通信技術⑥多媒體信息和網絡化信息。

　　在當今以數字化、網絡化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質材料和能源更為重要的資源。

　　2.現代信息技術

　　1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC(埃尼阿克)。

　　計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數目，將會以每18個月翻一番的速度穩定增長，并在今后數十年內保持這種勢頭。

　　Internet 是無國界的，不屬于任何一個國家或政府機構，是一個完全開放的通信和信息的自由王國。

　　以計算機技術和現代通信技術為代表的現代信息技術正向著智能化，多媒體化和網絡化的方向繼續發展。

　　3.計算機基本結構

　　計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成，硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成。

　　到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結構。馮·諾依曼理論體系的基本特點是程序和數據統一存儲并在程序控制下自動工作，即存儲程序和程序控制。

　　4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發展

　　運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。

　　5.存儲器

　　存儲器中所包含的存儲單元的數量稱為存儲容量，其計量基本單位是字節(Byte,簡稱B)，8個二時制位稱為一個字節。

　　單位換算關系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

　　隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數據全部丟失，可讀可寫。

　　內存儲器只讀存儲器(ROM)：斷電后不會丟失數據，但只能進行讀操作。

　　存儲器硬盤：可讀可寫幾十個GB

　　外存儲器軟盤：可讀可寫 1.44MB

　　光盤：只讀不寫 650MB

　　6.常見的輸入輸出設備及作用

　　常用的輸入設備有鍵盤、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數碼相機等，常用的輸出設備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

　　7.軟件的概念及分類

　　計算機的軟件系統分為系統軟件和應用軟件兩大類

　　8.系統軟件的功能

　　主要用于計算機內部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等，它能使用戶方便地操作計算機，主要包括操作系統，監控管理程序、設備驅動程序、語言編譯系統等，其中常用的操作系統有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常見的數據庫管理系統有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。

　　9.應用軟件的功能：

　　應用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有word、Excel、商品流通管理系統、倉庫管理系統、計算機輔助教學課件等。

高一信息技術教案2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能準確說出IP地址概念;完整復述IP地址格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。

　　【過程與方法】

　　學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

　　【情感態度與價值觀】

　　學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類方法。

　　【難點】

　　能進行IP地址類型識別。

　　三、教學過程

　　環節一、導入新課

　　1.老師利用多媒體播放視頻，內容是關于我國首例利用因特網破獲聚眾賭博案件

　　(1)學生觀看視頻

　　(2)學生概括視頻主要內容

　　2.設置疑問：公安機關根據什么線索進行破案的?根據學生的回答，引入IP地址的概念。

　　環節二、新知探究

　　任務一、答一答

　　(1)學生自習課本上關于IP地址概念的內容

　　(2)學生回答問題：“什么是IP地址”，老師做補充總結。

　　任務書二、查一查

　　1.設置小競賽，根據查看本機IP地址的方法，學生動手操作查看自己計算機的IP地址。

　　2.請較快完成的同學說出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。

　　任務三、說一說

　　1.學生利用2分鐘自習書上內容，討論IP地址的組成特點。

　　2.教師帶領學生結合黑板上記錄的IP地址，總結IP地址組成特點，包括點分十進制的表示方法及網絡標識、主機標識;并通過對網絡號和主機號的討論，引入IP地址分類的概念。

高一信息技術教案3

　　單元概述

　　本章通過列舉生活實例，使學生解信息及其特征，認識信息和信息技術在信息社會的重要地位，使學生初步感受信息文化，培養學生的信息素養。

　　課程標準

　　描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，解信息技術的歷史和發展趨勢。

　　學習目標

　　知識性目標

　　解什么是信息；掌握信息的主要特征；學會區分信息和信息的媒體；通過生活實例具體說明信息的特征；解信息技術及其主要內容；解信息技術經歷的五次革命，并列出每個階段的重要標志。

　　技能性目標

　　能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網的學生，應提高上網查詢的速度。

　　情感性目標

　　交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養學生合作學習和主動獲取信息的愿望。

　　教學過程

　　一、信息的概念：

　　師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

　　生：（舉例）

　　師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

　　師：剛才大家都列舉很多生活中的例子�，F在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。

　�。☉肞PT演示文稿）

　　師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

　　師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉這么多例子，現在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

　　生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

　　師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）

　　例如：信息媒體

　　書中記載的內容書

　　天氣預報廣播

　　師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？

　　生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

　　二、信息的主要特征：

　　師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體�，F在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

　　師、生：信息的主要特征是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

　　三、信息技術的概念和內容：

　　師：剛才我們著重介紹第一節信息和信息的主要特征。接下來讓我們來解一下第二節信息技術及其發展。

　�。☉肞PT演示文稿）

　　師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

　　四、信息技術的發展：

　　師：信息技術在其發展中經歷五次革命，請同學們查看教材，通過本章的學習，解每次信息技術革命的重要標志是什么？

　　生：第一次語言的產生；第二次文字的發明；第三次造紙和印刷術的發明；第四次電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。

　　師：在信息技術經歷的五次革命中，信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在每個歷史階段各有什么特點呢？現在我們以小組為單位完成這個活動。

　　說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動。

　　所需課時

　　2課時

　　課前準備

　　設備：學校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網，計算機中的瀏覽器一般選Internet Explrer（簡稱IE）。

　　學生：學會基本的網絡搜索技術。

　　教師：各種教學用的記錄表及評價表，如分組調查表、周邊圖書館推薦表、相關網站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

　　活動安排

　　l 活動主題：分析信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在各個歷史階段的特點

　　l 活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網查找相關資料完成分析表。

　　l 活動步驟：

　�。�1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工

　�。�2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網查找）查找相關資料

　�。�3）整理并交流

　　對不同起點的學生

　　1．需要幫助的學生：

　　與學生一起查找資料，或事先為學生提供相應的輔助資料，幫助學生理解掌握本章的知識點。

　　2．可以提高的學生：

　　以不同的形式來表現信息，并通過生活實例來反映信息對當今社會發展的巨大影響。

高一信息技術教案4

　　教材分析

　　教學內容：高中信息技術第五章第二節《網頁的制作》。

　　教學重點：網頁文字處理、插入圖片、動畫、水平線以及設置背景的方法。

　　教學難點：通過網站自主學習，讓學生自己建立網頁。

　　學生分析

　　本課對象是高一學生，學生通過前面WORD和INTERNET的學習，對網頁內容編輯、結構和效果等設計有了一定的感性認識。

　　教學目標

　　熟悉網頁中的各種元素及其制作方法，初步了解網頁制作過程，培養學生的自學能力和創新探索精神。

　　教學環境

　　設計“網頁制作”網站，是學生通過網站在教師的引導下，實現自主學習，完成網站中每一知識點的學習，教師借助投影儀及時反饋學生在完成目標時出現的問題。

　　教學方法

　　通過網站引導學生自主學習，解決教師提出的實際問題。

　　教學過程

　　(引入)邊講邊演示

　　展示一個簡單的網頁

　　你現在正在上網，一定去了不少站點吧!這些站點的頁面都設計得非常精美，讓你在瀏覽信息的同時，還可以得到美的享受。這么吸引人的頁面，是怎么制作出來的呢?你想不想也做一個精美的個人主頁呢?如果你的回答是肯定的，那我們就一起學一下FrontPage的使用。FrontPage是優秀的專業化網頁設計軟件之一，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個自己的網頁，這可是一件令人激動的事喲!

　　(新課)教師引導學生根據網站自學，完成教師提出具體操作要求

　　模塊一、教師引導學生自學“網頁制作知識準備”，提出問題：

　　1、啟動FRONTPAGE?

　　2、FRONTPAGE的三種顯示模式?

　　3、在e:下新建空站點，取名為abc站點文件夾。

　　模塊二、教師引導學生自學“新建網頁”，提出要求：

　　1、新建普通網頁。

　　4、打開e:網站制作素材可愛的家鄉高郵.htm網頁。

　　模塊三、教師引導學生自學“文字編輯”，提出要求：

　　1、把高郵.htm網頁中的標題設置為“5號”、綠色，“加粗”字體，“居中”對齊。

　　2、把高郵.htm網頁中的正文字體設置為“3號”，綠色。

　　模塊四、教師引導學生自學“圖片動畫”，提出要求：

　　1、在網頁中插入e:網站制作素材高郵風景高郵湖.jpg

　　2、在網頁中插入e:網站制作素材高郵風景welcome.gif

　　模塊五、教師引導學生自學“水平線”，提出要求：

　　1、在網頁中標題與正文之間插入水平線。

　　2、水平線寬度設置為100%，高度為3像素，水平居中，顏色改為綠色。

　　模塊六、教師引導學生自學“設置背景”，提出要求：

　　設置網頁背景為e:網頁制作網站制作素材高郵風景\背景2文件

　　模塊七、教師引導學生自學“保存”，提出要求：

　　將當前網頁另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中。

　　模塊七、教師引導學生自學“小結”，提出要求把學生分為兩組，一組練習制作個人網頁，一組練習制作班級網頁。制作素材在e:網站制作素材練習素材中。對學生作品點評，小結。

高一信息技術教案5

　　一、教材分析：

　　《聲音信息的加工》是上�？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。

　　聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節知識無論是在現階段的學習中，還是在后續的學習中都是非常重要的。

　　《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養學生動手能力、自主探究能力、創新能力。在教學過程中能充分激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的合作能力。

　　二、學情分析：

　　學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發學生的學習興趣。

　　現在大多數學生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個難點。

　　三、教學目標：

　　1)知識與技能

　　了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的方法。

　　2)過程與方法

　　能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。

　　3)情感態度與價值觀

　　感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發學生對聲音信息加工的學習興趣。

　　四、教學重點

　　1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)

　　2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)

　　五、教學難點

　　1)常見聲音格式的特點。

　　2)聲音質量的常用指標。

　　(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)

　　六、教學策略

　　從學生在生活中可能遇到的實際需求出發，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。

　　七、教學過程

　　教學環節及時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

　　導入新課

　　播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

　　欣賞音樂，并進行討論。

　　通過學生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節課內容，激發調動學生的學習積極性，激活學生的思維，從知識面和學生的心里層面引入課題

　　Wav聲音的截取

　　引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。

　　回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。

　　1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)

　　2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。

　　3、培養學生利用教材的意識。

　　Mp3聲音的截取，格式轉換。

　　給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取

　　嘗試截取，學習格式轉換

　　1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。

　　2、激發學生對聲音格式的求知欲望。

　　3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。

　　錄制聲音

　　展示錄制的鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制

　　嘗試錄制個性鈴聲

　　1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。

　　2、激發學生對錄制聲音的興趣。

　　展示評價學生作品

　　給出評價引導

　　展示參與評價

　　讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。

　　教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。

　　教師PPT展示

　　聽述并思考

　　讓學生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發進一步學習的興趣。

高一信息技術教案6

　　教科版信息技術必修

　　信

　　息

　　技

　　術

　　基

　　礎

　　教

　　案

　　任課教師：婁

　　海林

　　1.1信息及其特征

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　信息的含義。

　　六、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　……師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人

　　分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　�。�2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

　　師：（課件演示）

　　2.信息的價值性。

　　信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　�、� 能滿足人們精神生活的需要；

　�、谛畔⒖梢源龠M物質、能量的生產和使用；

　　信息可以增值；

　　信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

　　師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

　　生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3.信息的時效性

　　信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、??

　　看來所有的信息都是可以共享的'，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　信息資源共享。

　　信息可以被一次、多次、同時利用。

　　信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

　�。▊鬏斝�、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。教學反思

　　這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

　　知識梳理及達標練習

　　信息的基本概念

　　一、具體知識內容

　　1．信息、物質和能量是構成世界的三大要素，缺一不可。

　　“感覺剝奪實驗”告訴我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教材P2）

　　2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個方面來認識信息。

　　3．信息的作用：為決策者提供依據的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。

　　二、達標訓練習題

　　1．現代社會中，人們把（ B ）稱為構成世界的三大要素。

　　A.物質、能量、知識 B.信息、物質、能量 C.財富、能量、知識 D.精神、物質、知識

　　2．下面有關對信息的理解，哪句是錯誤的？（ C ）

　　A．在一定程度上，人類社會的發展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度

　　B．信息無時無處不在，信息是我們行動決策的重要依據

　　C．電視機、電話機、聲波、光波是信息

　　D．人類借助信息資源對自然界中有限的物質資源和能量資源進行有效地獲取、分配和利用，促進和保障人類社會的可持續發展

　　信息的基本特性

　　一、具體知識內容

　　1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時使信息具有可存儲、可傳遞和可轉換等特點）；

　　2．價值性（信息與物質、能量不同，它并不能給人們直接帶來物質上的滿足，其價值主要體現在兩方面：一方面，可以滿足人們精神領域的需求，如學習材料、娛樂信息等；另一方面，可以促進物質、能量的生產和使用，如通過獲取有效的供銷信息提高產品流通效率，利用全球定位系統（GPS）獲取準確的方位信息實現導彈的精確制導等。經過處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性

　　3．時效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預報、會議通知、求職報名、市場動態等）時效性實際上是與信息的價值性聯系在一起的。

　　4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠,破塵封13年世界紀錄”、“一人計短，兩人計長”）

　　5．不完全性（案例：盲人摸象）

　　6．真偽性（案例：“孫臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）

　　7．價值相對性（案例：“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”、“對于同一件事，每個人可能會有不同看法”）

　　二、達標訓練習題

　　1．盲人摸象體現了信息交流的重要性，信息可以交流說明了信息具有（ D ）

　　A．價值性 B．時效性 C．載體依附性 D．共享性

　　2．下列敘述中，其中（ D ）是錯誤的

　　A．信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有時效性特征

　　C．同一個信息可以依附于不同的載體D．獲取了一個信息后，它的價值將永遠存在

　　3．網絡上的信息被人下載和利用，這正說明信息具有（ A ）

　　A．價值性 B．時效性 C．載體依附性 D．可轉換性

　　4．交通信號燈能同時被行人接收，說明信息具有( B )。

　　A.依附性 B.共享性 C.價值性 D.時效性

　　5．關于信息特征，下列說法正確的是（ B ）

　　A.信息能夠獨立存在 B.信息需要依附于一定的載體

　　C.信息不能分享D.信息反映的是時間永久狀態

高一信息技術教案7

　　【課題】

　　制作一個多媒體賀卡

　　【課時】

　　1課時

　　【教法】

　　任務驅動、小組合作

　　【教學環境】

　　多媒體網絡教室

　　【教材分析】

　　本課以任務驅動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學知識的總結和應用。

　　【教學思路】

　　老師向學生展示多種賀卡（實際中用紙張制作的賀卡――網絡中用flash制作的賀卡――網絡用word制作的賀卡），激發學生的學習興趣，提出本節課的學習目標和問題。學生帶著問題來學習教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學習網站”，最后制作一個多媒體賀卡。

　　【教學設計：】

　　一、教學目標

　　1．認知目標;

　�。�1）、掌握如何在word20xx中插入聲音。

　　（2）、掌握藝術字的其他修改方法。

　　（3）、了解如何在word20xx中加入頁面邊框。

　　2．能力目標

　�。�1）、培養學生的綜合應用能力、小組協作學習能力

　　（2）、培養學生一定的審美能力。

　　3．情感目標

　�。�1）通過知道學生利用所學的知識解決實際問題，激發學生的學習興趣。

　�。�2）培養學生互相幫助、協作探究的團隊精神。

　　二、教學重難點

　　多媒體賀卡中聲音的插入，藝術字顏色形狀的制作。

　　三、教學過程

　　導入新課：（4分鐘）

　　老師說：“這個周末是母親節，同學們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢？”

　　學生說，鮮花、書……

　　老師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學過的知識親手制作一個賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會更有意義�！�

　　老師向學生展示自己用word制作的賀卡。同時向學生布置學習任務，用word制作賀卡需要的知識點，老師已經列出來了，每個小組學生相應的知識點，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學學習其解決方法。

　　講授新課：（30分鐘）

　　1．學生打開老師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學習網站”學習相應的知識點，不會的地方，組內成員可以相互討論，并且學生可以相互操作給學生看，老師在教室里巡視，解答學生提出的問題。（5分鐘）

　　附學習網站知識點：

　　1) 賀卡背景的制作

　　2) 賀卡中圖形圖片的個性化設置

　　3) 文字的動態效果

　　4) 賀卡中聲音的加入

　　5) 賀卡邊框的制作

　　6) 藝術字顏色形狀等的制作

　　2．學生學習完后，老師向學生展示問題，每組派一名學生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡出現在學生面前，這樣學生即可以學到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程（5分鐘）

　　老師說，剛才我讓同學上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學們就利用你們剛才學到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以母親節為主要內容的賀卡。同學們需要的素材在teacher素材文件夾里。

　　3．學生以小組為單位，制作賀卡。老師在教室中巡視，解答學生提出的問題。（20分鐘）

　　學生作品展示：（6分鐘）

　　每組將自己制作的作品在老師機上展示給全班同學看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學有疑問，本組同學需進行解答。

　　教學評價：（3分鐘）

　　學生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節課的優勝組

　　老師總結：（2分鐘）

　　通過本次多媒體賀卡的設計制作，一方面鞏固掌握了word20xx的知識，另一方面鍛煉了學生將書本知識應用于實際生活的能力，同時還加強了學生的互相幫助、協作探究的團隊精神。

高一信息技術教案8

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、理解信息的表格化、掌握表格數據的處理

　　2、選擇恰當的軟件加工表格信息(這里使用Excel20xx 過程與方法：

　　引導學生如何在教材現有的知識層次之外發掘新的知識點，拓展學生的思路，激發學生的創造性。

　　情感態度與價值觀：

　　尋找新舊知識的關聯點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。

　　二、教學要點：

　　本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節課的重要教學環節。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數據處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習，并完成任務。

　　三、教學組織：

　　組織選擇合適的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對數據進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數據的計算、數據的篩選、數據的排序、數據的分類匯總和建立數據透視表。

　　四、課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　一、概念:（略講）

　　單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的輸入和修改都是在單元格中進行的。

　　工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數據處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數據，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。

　　工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統的一個概念。

　　二、處理電子表格（講授知識點）

　　A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）

　　B、數據的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數據》和自已設計一個自己班里的成績表進行計算。 C、數據的篩選：學生對表格中的某一特定數據所蘊含的信息進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數據來）

　　D、數據的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對數據進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數據進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。

　　E、數據的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數據進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。

　　F、數據透視表：數據透視表是一種對大量數據進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉換行和列以查看源數據的不同匯總結果，可以根據需要顯示指定區域內的數據，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數據表的透視表的操作過程。

　　教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

　　任務：根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習。

　　總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合。

　　實踐：

　　在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據要求完成下面兩題）

　　1、下面是某班的部分同學成績表，根據下面要求完成。 X X班學習成績表

　　學號姓名語文數學英語物理化學生物信息技術總分平均分名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 002 王麗青 98 90 67 59 003 林道威 80 89 88 85 004 曾燕華 74 89 98 76 005 韓龍 93 87 89 80 006 何雪瑜 87 87 90 85 007 高美玲 65 76 73 83 008 張智飛 87 76 57 79 009 韓靜 74 75 82 85 010 馮剛 87 69 84 83 011 邢小玉 80 67 98 56 013 黃健 78 60 89 43 014 唐東陽 75 56 65 67 015 林道彬 65 85 78 96 總分最高分最低分 87 90 60 80 79 67 56 43 82 78 65 78 91 90 50 64 82 84 82 70 98 87 69 59 87 69 78 63 85 56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74 012 陳松健 61 63 65 69 60 要求：

　　1、利用公式計算出每學科的最高分、最低分。

　　2、利用公式計算出每位同學的總分、平均分。

　　3、按總分從高分至低分進排序。

　　4、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內銷售各種產品如下表（根據要求完成下列任務）

　　XX總公司的各分公司銷售產品情況統計表公司名稱公司一公司二公司三公司四公司五公司六公司七公司八公司九公司十公司十一公司十二公司十三公司十四公司十五周次 1 1 2 3 4 2 1 3 2 4 2 1 4 3 2 星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一品牌 TCL 聯想 TCL PH 七喜 PH TCL 聯想清華同方清華同方聯想七喜清華同方 PH 聯想數量（臺）單價總價 200 158 160 85 128 96 87 198 250 204 180 169 150 80 90 385 419 385 435 365 435 385 419 448 448 419 365 448 435 419

　　要求：

　　1、利用公式計算出每個公司的總價

　　2、按照總價為關鍵字，按從高到低進行排序。

　　3、分別按照周次、品牌進行匯總。

　　教學反思：由于學生以前接觸過EXCEL，而且在我反復演示后，模仿能力比較強，大多數同學能基本完成我所布置的六個任務。但可能有的同學只是“依葫蘆畫瓢”，如果要其獨立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結合例子，講解其中的內涵，讓學生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。

高一信息技術教案9

　　【教學目標】

　　1、鞏固掌握創建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯系的方法。

　　2、讓學生通過創建和運行查詢，對數據進行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過程，加深對數據查詢原理的理解。

　　【教學重點】

　　掌握數據庫的基本操作方法。

　　【教學難點】

　　如何引導學生把握復習的重點和方法。

　　【教學策略】

　　教師利用網絡多媒體教室，采用任務驅動為主的教學方法，引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結。教師提出問題和布置任務，由易到難，層層遞進。學生操作實踐的同時，教師適時進行演示和指導，對常見錯誤進行糾正，對學生完成任務的情況及時反饋和評價。

　　【教學環境】

　　采用多媒體網絡計算機實驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發送功能。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　導入

　　通過前幾節課的模擬操作練習，同學們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？

　　學生可能回答不知道，可能回答創建數據庫。

　　沒錯，通過模擬練習，我們發現在上機考試的第一題一般是讓我們創建數據庫，并建立相關數據表。

　　設計意圖：讓學生重視數據庫和數據表的創建。

　　操作實踐

　　任務1：在d盤的access文件夾下創建一個名為“中小學信息技術大賽”的數據庫，并在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學�！钡臄祿恚淼慕Y構設置如下：

　　參賽選手表

　　字段名字段類型是否主鍵

　　選手編號文本是

　　姓名文本否

　　學校名稱文本否

　　電子郵箱文本否

　　參賽學校表

　　字段名字段類型是否主鍵

　　學校名稱文本是

　　地址文本否

　　電子郵箱文本否

　　請某個同學操作演示。

　　學生一起看操作演示。

　　適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

　　容易出錯的地方：保存的目錄是否正確

　　數據庫名、數據表名、字段名是否正確

　　主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？

　　講授

　　access數據庫是多個數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯系，從而將各表中的數據關聯起來，實施多個相關表之間的數據連接。

　　操作實踐

　　任務2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯系。

　　請某個同學上來操作演示一下。

　　學生一起看操作演示。

　　講授

　　適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

　　在access中，利用“工具”菜單中的“關系”菜單項來建立表與表之間的聯系。用來關聯的兩個字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來保證數據的完整性。

　　設計意圖：讓學生演示操作，由其他學生判斷做對與否，教師點評，指出易錯處，加深學生對此類題的理解。

　　講授

　　在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個表，我們可以直接通過篩選、排序來進行數據檢索。

　　演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網頁設計”作品。

　　任務3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學組的“網頁設計”作品。

　　任務4：查找小學組的“網頁設計”和中學組“電子報刊”作品。

　　學生實踐操作

　　教師適時演示和指導。

　　講授

　　在“準則”中，兩個條件若在同一行，表示它們之間的關系是and（與），即這些條件要同時滿足；若在不同行，則它們的關系是or（或），即這些條件只要滿足其中一個就可以了。比如說，要查找網頁設計和電腦動畫作品；查找布心小學的網頁設計作品；查找一等獎和二等獎作品。

高一信息技術教案10

　　一、教學目標

　　1．讓學生了解高中信息技術課的課程要求。

　　2．讓學生談一談自己對電腦的認識，了解他們的水平、基礎。

　　3．舉例與學生一起討論信息時代的新特點。

　　4．與學生一起討論信息的一些特征。

　　5．與學生一起體驗信息交流。

　　二、教材內容分析

　　教育科學出版社高中《信息技術基礎》第一章第 1節，從內容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受的內容；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點。作為信息技術課的開篇章節，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學生從生活實際著手，體會到信息技術在現代社會的巨大作用，正確認識信息技術，從而產生學習信息技術的興趣。

　　三、方法與策略

　　1．引領學生體驗信息社會與信息特征；

　　2．開放地授課，根據教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學習興趣。

　　四、教學過程

　　第一環節：介紹課程的基本要求。

　　師：從今天開始，我與大家一起學習信息技術這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學期用的《信息技術基礎》教材共一冊，是必修課程，共用36課時來完成。我們教材的內容主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。為了更好地讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

　　第二環節：大家談經歷。

　　師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　�。ò鍟�

　�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學習了？

　�。�2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如果不舉手，我可就隨機邀請了��！

　　女生A：我從小學五年級開始玩電腦，我在家用寬帶上網，不愛玩游戲，偶爾上網聊聊天。

　　師：上網還做什么？

　　女生A：上網校，查資料。

　　師：好！你對網友見面怎么看？

　　女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個暑假。

　　師：見了沒有？可以公開談嗎？

　　女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人�。�

　　師：很好！網友見面要慎重。最好不要見，網友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。

　　眾學生：哈哈……

　　師：我看后排的某某同學（他在亂動）已經心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！

　　男生A：沒玩過！

　　師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會向老師傳播錯誤信息哦。你到網吧去上網沒有？

　　男生A：沒有！

　　眾學生：老師！他有！他是網迷！

　　師：哦，有人看到你進過網吧的。你去網吧不是去上網？那做什么？為你家里買菜是吧？網吧里的菜可比不上超市的新鮮��！

　　眾學生：哈哈……

　　男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！

　　師：玩過也不要緊，關鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學習了沒有？我相信你有說真話的勇氣。

　　男生A：影響了一點吧。我學習落后好像就是從玩游戲開始的。

　　師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時間去學習。

　　（其他3～4位同學繼續談，掌握時間，避免夸夸其談）

　　第三環節：一起討論信息時代的特點。

　　師：目前，我們已經處在一個新時代，即信息時代。在信息時代，我們的思維、技術、文化都與以前大不相同�，F在，我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。

　�。�1）成語補充。

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（）（）屯（）聚

　　部分學生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　師：非常好！關鍵你怎么查？

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　眾生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　　（2）閱讀。

　　師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　（如果語文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）

　　生3：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？

　　生3：這……

　　師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助？

　　生3：向我同桌（生4）。

　　師：我已經為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。

　　生4：去圖書館吧。

　　師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

　　眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的“超鏈接”。

　　第四環節：大家討論信息特征。

　　師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。

　　（1）載體依附性。

　　師：大家看過武俠小說吧？

　　眾生：看過！

　　師：好。請聽題：武俠小說里經常有爭奪一種神秘的書的情節，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

　　生1：思過崖山洞的墻上。

　　師：不錯！令狐沖發現時，這些信息在墻上已經存在了幾十年，幸好沒有火山噴發或是大地震，否則墻這個信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。

　　師：下一題：有的同學喜歡用座右銘來激勵自己奮發學習，學有所成。一條座右銘通常寫在哪里？

　　生2：寫在日記本里！

　　生3：寫在鉛筆盒上！

　　生4：存在文曲星上，打開就看到！

　　生5：老師我有手機，我放在開機畫面上！

　　生6：刻在課桌上！

　　師：刻在課桌上是不對的，要愛護公物！魯迅當年刻在課桌上也是不對的，不過已經過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責任的！

　　總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

高一信息技術教案11

　　【教學目標】

　　1.能力目標

　　求100以內偶數和的算法設計思想，并將算法的設計思想用流程圖表示出來。

　　2.過程與方法

　　利用現實生活中不斷重復做某件事的例子以及假設圍棋挑戰賽的過程來梳理學生的思路，讓學生學會從此類生活實際中提煉出循環求值的思想方法，即算法思想。

　　培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生學會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路，設計出解決某個問題的有限步驟，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的。

　　3.情境與價值觀

　　讓學生全心投入到學習當中，與其他同學積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養學生良好的思維習慣，提高他們的思維能力與創新能力，養成良好的學習態度與學習方法。

　　在課堂上創設相應情境，以激發學生對學習的興趣。努力營造一個輕松的、充滿樂趣的課堂學習環境，讓學生在課堂上放飛思維的翅膀，體會到學習的愉快。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：確立求100以內偶數和的算法設計思想，并將此算法設計思想用流程圖表示出來。

　　教學難點：上述算法問題同樣是本課教學的難點。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一。

　　【教學對象】

　　高二年級的學生，他們已具備了一定的計算機基礎，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對順序結構、分支結構、循環結構等知識也有了一定的理解。因此，對于如何將解決問題的思路轉化成流程圖，學生已有一定的基礎，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導。

　　【教學策略及教法設計】

　　利用現實生活中不斷重復做某事的事件，引導學生去探索求100以內偶數和的方法。在講解解題方法時，我認為不宜直接把現成的算法告訴學生，而應該讓學生自己去經歷整個探究過程。在完成這個任務的過程中，教師的啟發引導起到了非常關鍵的作用。求100以內某些數的和，從表面看來只是一個簡單的數學問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規律及平時所學的數學方法順利求得答案。而計算機與人不同，它解決問題的關鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設計教學的一個重點，需要教師在教學過程中逐步引導和訓練學生，使學生逐漸學會分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設想的圍棋挑戰賽的實例引導學生分析，逐步引出求100以內偶數和的算法設計思想。

　　【教學過程】

　　一、情境創設

　　師：今天在座的有50多位同學，假設今天都去參加圍棋挑戰賽，而我們要挑戰的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學挑戰成功，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了。

　　師(引導)：大家思考，通常這個過程會是怎么樣的?

　　教師根據學生對問題的回答進行分析。引導學生往挑戰賽的模式上想，提示學生可將過程簡要地列出來。

　　師生：圍棋挑戰賽的過程可以描述為：

　　確定挑戰的人數;

　　挑戰者和常昊對陣較量;

　　一旦挑戰成功，挑戰者就可以成為新一代圍棋國手;

　　步驟(2)(3)重復執行，直到最后一個挑戰者。

　　師：在挑戰賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復做的，所以我們應該怎么做?

　　生：重復部分要用循環結構來實現。