幼兒園變色鳥教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-27 12:41:48 教案我要投稿

幼兒園變色鳥教案設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園變色鳥教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

幼兒園變色鳥教案設(shè)計(jì)

　　一、教案設(shè)計(jì)：

　　幼兒分析：對(duì)于幼兒來說紅、黃、藍(lán)三種顏色可能是他們最先認(rèn)識(shí)的三種顏色，而這三種基本顏色也是他們平時(shí)生活中隨處可見的。那么當(dāng)這三原色兩兩相遇，會(huì)發(fā)生什么微妙的的變化，對(duì)于剛步入中班的幼兒來說這可能是個(gè)謎，于是在這個(gè)《變色鳥》活動(dòng)中，通過故事情境讓幼兒了解三原色的變化。

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、在聽聽講講變變中感知故事中白鳥身上變出的漂亮顏色。

　　2、體驗(yàn)兩種顏色混合發(fā)生變化的樂趣。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　（一）談話引出課題。

　　師：今天老師穿了一件什么顏色的衣服呀？漂亮嗎？那找一找，你身上有什么漂亮的顏色？誰來介紹一下。

　　小結(jié)：原來好多漂亮的顏色摻在我們身上能把我們變得更漂亮。

　　（二）播放ppt欣賞故事《變色鳥》。

　　1、師：老師帶來一個(gè)故事，（故事封面），認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？故事的名字叫“變色鳥”。

　　2、師：有一只白色的鳥，它想穿上漂亮的衣服，于是它飛呀飛！～～你們覺得它要飛到哪里去呢？（幼兒討論）

　　結(jié)合ppt，欣賞故事《變色鳥》前半部分。

　　3、師：它飛呀飛，飛過一片紅果林，哇，紅紅的顏色太漂亮了，紅的像太陽，紅的像蘋果一樣，白鳥太喜歡了，它真想有一件這么漂亮顏色的衣服呀。白鳥飛呀飛，飛過了一片黃果林，哇，黃黃的顏色太漂亮了，黃的像....（幼兒回答）。白鳥太喜歡了，它多么想擁有一件這樣顏色的衣服呀。白鳥看了看，又繼續(xù)往前飛，哇，藍(lán)色太漂亮了，藍(lán)的像大海，藍(lán)的像天空，白鳥太喜歡了，白鳥想要是自己有一件這么漂亮顏色的衣服那該有多好啊。

　　4、師：紅色、黃色、藍(lán)色，五顏六色，太漂亮了。白鳥想要是這些顏色能變成一件五顏六色的衣服那該有多好啊，你們來幫白鳥想想辦法？（幼兒討論）

　　5、師：飛了一天，白鳥也累了，于是白鳥開始往回家的方向飛去。路上，它又經(jīng)過了藍(lán)果林，白鳥吃了一顆藍(lán)果子，呀，你們猜怎么了，白鳥身上竟然有了漂亮的藍(lán)色，白鳥又繼續(xù)往回飛，又飛到了黃果林，白鳥又吃了一顆黃果子，白鳥身上怎么樣？幼兒回答。白鳥張開翅膀飛呀飛，來到了紅果林，白鳥就這樣，又吃了一顆紅果子，哈哈，白鳥的身上又有了漂亮的紅色。現(xiàn)在，白鳥的身上有什么顏色了？幼兒回答。白鳥吃多了，變成了一只彩色鳥，身上的顏色除了有黃色，紅色，藍(lán)色，還有了橘色、綠色和紫色。

　　6、師：咦，白鳥只吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子，怎么身上會(huì)有橘色、綠色和紫色呢？（幼兒討論，）

　　7、師：老師來變個(gè)魔術(shù)（出示紅黃顏料操作）我們來喂白鳥吃一個(gè)紅果子，再給它吃一個(gè)黃果子，蓋上已成透明紙，我們看看有什么變化？（幼兒觀察兩種顏色摻在一起變成橘色）

　　8、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試另兩種顏色的變化，

　　出示色卡進(jìn)行小結(jié)：原來呀，原來兩種漂亮的色采寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種漂亮的色彩來。黃色和紅色抱一抱、親一親變成橙色、紅色和藍(lán)色抱一抱、親一親變成紫色、藍(lán)色和綠色抱一抱親一親變成綠色。

　　欣賞故事后半部：

　　師：白鳥終于有了一件屬于自己的五顏六色的漂亮衣服。彩色鳥在樹枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開滿了許多黃花，彩色鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符往下撒，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹林，有彩色的遠(yuǎn)山，看起來比什么都美麗。白鳥就一直這樣，唱著歌，一直飛呀飛，飛回了鳥林，白鳥林的白鳥們看見白鳥身上的漂亮衣服，都羨慕的不得了，也都想穿上這樣漂亮的衣服。

　　（三）幼兒操作

　　1、師：今天老師把白鳥林的白鳥都帶來了，讓我們一起來幫助它們穿上漂亮顏色的衣服好嗎？

　　要求：你給百鳥吃了什么顏色的果子，它的衣服變成了什么顏色？

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　1）幼兒操作時(shí)提醒幼兒蘸顏料要小心，將筆寶寶送回自己的家，保持清潔。

　　2）指導(dǎo)幼兒玩色，提示幼兒給百鳥喂完果子后蓋上透明紙，并不要拿掉。

　　（四）欣賞評(píng)價(jià)作品

　　1、展示評(píng)價(jià)作品

　　2、幼兒介紹：你給百鳥吃了什么顏色的果子，它的衣服變成了什么顏色？

　　（五）延伸活動(dòng)：

　　師：瞧，調(diào)皮的彩色鳥又飛到老師的故事書里面了。故事里面的彩色鳥還在繼續(xù)吃著其他彩色的果子，它還會(huì)發(fā)生一些甚么有趣的事情呢？我們帶著彩色鳥回到教室里面，老師再講給你們聽好嗎？

　　資源設(shè)計(jì)：白色的鳥、毛筆、紅、黃、藍(lán)顏色、透明塑封紙，故事ppt

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　《變色鳥》是我從“幸福的種子”系列繪本中選取的一個(gè)適合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)的故事書。這個(gè)富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念。幼兒園指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域中提出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成一種機(jī)械的技能訓(xùn)練。”根據(jù)這些目標(biāo)和要求，再結(jié)合本班上學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了目標(biāo)，怎個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是緊扣著目標(biāo)，層層遞進(jìn)，是能提升幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

　　二、課堂實(shí)錄

　　師：今天老師穿了一件什么顏色的衣服呀？

　　幼：黑色的。

　　師：那找一找，你身上有什么漂亮的顏色？誰來介紹一下。

　　幼：我身上穿的是紅色的衣服。

　　幼：我身上穿的是黃色的衣服。

　　幼：我穿的是藍(lán)色和白色條紋的衣服。

　　師：原來好多漂亮的顏色摻在我們身上能把我們變得更漂亮。

　　師：老師帶來一個(gè)故事，展示ppt第一頁（故事封面），認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？故事的名字叫“變色鳥”。

　　展示ppt第二頁

　　師：有一只白色的鳥，它想穿上漂亮的衣服，于是它飛呀飛！～～你們覺得它要飛到哪里去呢？

　　幼兒：飛到有五顏六色鮮花的地方去。

　　幼兒：飛到南方去。

　　幼兒：飛到草地上去。

　　幼兒：飛到彩虹那里去。

　　……

　　展示ppt第三、四頁

　　師：它飛呀飛，飛過一片紅果林，哇，紅紅的顏色太漂亮了，紅的像太陽，紅的像蘋果一樣，白鳥太喜歡了，它真想有一件這么漂亮顏色的衣服呀。白鳥飛呀飛，飛過了一片黃果林，哇，黃黃的顏色太漂亮了，黃的像......

　　幼兒：黃黃的顏色像橘子。

　　幼兒：黃的像檸檬。

　　幼兒：黃的像香蕉。

　　幼兒：黃黃的顏色想我身上黃色的衣服。……

　　展示ppt第五頁

　　師：白鳥太喜歡了，它多么想擁有一件這樣顏色的衣服呀。白鳥看了看，又繼續(xù)往前飛，哇，藍(lán)色太漂亮了，藍(lán)的像……？

　　幼兒：藍(lán)的像天空。

　　幼兒：藍(lán)的像我們教師的門。

　　幼兒：藍(lán)的像大海。

　　幼兒：藍(lán)的像藍(lán)莓。……

　　師：藍(lán)的像大海，藍(lán)的像天空，白鳥太喜歡了，白鳥想要是自己有一件這么漂亮顏色的衣服那該有多好啊。

　　師：紅色、黃色、藍(lán)色，五顏六色，太漂亮了。白鳥想要是這些顏色能變成一件五顏六色的衣服那該有多好啊，你們來幫白鳥想想辦法？

　　幼兒：把各種顏色的樹葉披在身上。

　　幼兒：我們用顏色幫小鳥染一下。……

　　展示ppt第七、八、九頁

　　師：飛了一天，白鳥也累了，于是白鳥開始往回家的方向飛去。路上，它又經(jīng)過了藍(lán)果林，白鳥吃了一顆藍(lán)果子，呀，你們猜怎么了，白鳥身上竟然有了漂亮的藍(lán)色，白鳥又繼續(xù)往回飛，又飛到了黃果林，白鳥又吃了一顆黃果子，白鳥身上怎么樣？幼兒回答。白鳥張開翅膀飛呀飛，來到了紅果林，白鳥就這樣，又吃了一顆紅果子，哈哈，白鳥的身上又有了漂亮的紅色。現(xiàn)在，白鳥的身上有什么顏色了？幼兒回答。白鳥吃多了，變成了一只彩色鳥，身上的顏色除了有黃色，紅色，藍(lán)色，還有了橘色、綠色和紫色。

　　師：咦，白鳥只吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子，怎么身上會(huì)有橘色、綠色和紫色呢？

　　幼兒：很多顏色混在一起了。

　　幼兒：因?yàn)辄S的和藍(lán)的在一起就會(huì)變成綠的。它還吃了其他顏色的果子，所以會(huì)有很多顏色。

　　師：是真的嗎？老師來變個(gè)魔術(shù)試一試（出示黃藍(lán)顏料操作）我們來喂白鳥吃一個(gè)紅果子，再給它吃一個(gè)黃果子，蓋上已成透明紙，我們看看有什么變化？

　　幼兒：變成了綠色

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試另兩種顏色的變化，

　　師出示色卡進(jìn)行并小結(jié)：原來呀，原來兩種漂亮的色采寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種漂亮的色彩來。黃色和紅色抱一抱、親一親變成橙色、紅色和藍(lán)色抱一抱、親一親變成紫色、藍(lán)色和綠色抱一抱親一親變成綠色。

　　展示ppt第九頁――第十四頁

　　師：今天老師把白鳥林的白鳥都帶來了，讓我們一起來幫助它們穿上漂亮顏色的衣服好嗎？

　　師：在給百鳥穿上漂亮衣服時(shí)你要記住：你給百鳥吃了什么顏色的果子，它的衣服變成了什么顏色？等一下告訴其他小朋友。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　師：蘸顏料要小心，將筆寶寶送回自己的家，保持清潔。

　　教師指導(dǎo)幼兒玩色，提示幼兒給百鳥喂完果子后蓋上透明紙，并不要拿掉。

　　展示作品

　　師：誰先來說說：你給百鳥吃了什么顏色的果子，它的衣服變成了什么顏色？

　　挑選部分幼兒介紹他們的作品。

　　延伸活動(dòng)：

　　三、專家點(diǎn)評(píng)

　　1、本活動(dòng)從幼兒年齡特點(diǎn)這一實(shí)際動(dòng)身，“結(jié)合繪本《變色鳥》的故事情節(jié)”，萌生幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，有愉快的情緒體驗(yàn)和美好的.情感；“感知三原色混合所產(chǎn)生的色采變化”，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象；”“玩吃果子游戲，體驗(yàn)色采涂鴉的樂趣”，培養(yǎng)幼兒初步的美術(shù)觀察力、感受力、想象力和創(chuàng)造力，把握簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。

　　2、通過幼兒的操作：黃色采的果子和藍(lán)色采的果子，在百鳥身上變出了綠色，紅色采的果子和和藍(lán)色采的果子，變出了紫色等讓幼兒自己探索與發(fā)現(xiàn)，初步感知三原色混合所產(chǎn)生的色采變化。在此環(huán)節(jié)中，教師與幼兒的關(guān)系處理的較好，既讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，又掌控住方向，用擬人化的口氣：“原來兩種漂亮的色采寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種漂亮的色采來”，使幼兒比較輕易接受。

　　3、延伸部分教師以繪本開始，以繪本結(jié)尾，一脈貫串，結(jié)束得較為自然。但仿佛還有很多“有趣”的事情等著幼兒們往探索、往發(fā)現(xiàn)，色采變化的游戲還在進(jìn)行著……

　　四、自我反思

　　設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我制定了兩個(gè)目標(biāo)，

　　第一：欣賞故事，能認(rèn)真傾聽故事中對(duì)顏色的描述。

　　第二：愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化。第一次試教后，從活動(dòng)的整體來看，不管是我與幼兒間的互動(dòng)、幼兒的交流想象、幼兒的操作都達(dá)到了預(yù)期的效果，活動(dòng)的節(jié)奏也掌握得恰到好處。指導(dǎo)老師給我的意見是――活動(dòng)的目標(biāo)需要調(diào)整。“認(rèn)真傾聽故事”培養(yǎng)的是幼兒的習(xí)慣，但從整個(gè)活動(dòng)看幼兒不光是在聽故事，還參與了交流與討論，最后是親身體驗(yàn)了色彩的變化。

　　因此目標(biāo)可調(diào)整為，

　　第一：在聽聽講講變變中感知故事中白鳥身上變出的漂亮顏色。

　　第二：體驗(yàn)兩種顏色混合發(fā)生變化的樂趣。與第一次制定的目標(biāo)相比較修改后的目標(biāo)更能體現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感態(tài)度的整合。修改活動(dòng)目標(biāo)后這次活動(dòng)過程中，當(dāng)欣賞故事的時(shí)候，我拋出了一連串的問題，讓幼兒去猜測(cè)，去想象，并將幼兒的答案融合在故事之中，讓幼兒有參與感和成就感，整個(gè)活動(dòng)就變得充實(shí)了。孩子們很聰明，他們會(huì)說出我意想不到的答案，比如一名幼兒說出“兩種顏色混合會(huì)變出另一種顏色，紅和藍(lán)變成綠色”而另一名幼兒反駁“紅和藍(lán)會(huì)變成紫色”于是我把預(yù)設(shè)的“變魔術(shù)”改為“驗(yàn)證他們兩人說的誰對(duì)誰錯(cuò)”并請(qǐng)這兩名幼兒自己來操作，讓幼兒在實(shí)踐中找到正確的答案。于是幼兒參與活動(dòng)的積極性就更高了，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。

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