小學語文廬山云霧教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文廬山云霧教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文廬山云霧教案1
一、教學目標：
1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字
2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
三、教學準備：
投影、錄音
（一）談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
（二）初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“——————？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
①第一節：
這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
②第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關系
這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環繞。
千姿百態：姿態萬千，各種各樣。
③第三小節：
這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
④第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
（三）同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、教學結束：
作業：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
小學語文廬山云霧教案2
一、教學要求：
1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
二、教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
三、教學過程：
第一課時
（一）導入新課，激發興趣
1、映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4、范讀課文。
（二）自讀課文，了解大意
1、提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3、檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
（三）齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）
（四）教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
第二課時
（一）檢查復習
1、聽寫生字詞。
2、指名學生朗讀課文。
（二）細讀課文第1自然段
1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
（三）細讀課文第二自然段
1、自讀課文，找出中心句。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）
3、輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）
5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）
6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7、聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。
8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。
9、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、教學結束：
1、引導學生逐段背誦課文。
2、在習字冊上描紅、抄寫生字。
小學語文廬山云霧教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。
2、默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內容。學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。
3、反復朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點：
反復朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。
教學難點：
抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內容，學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。
前置學習活動：
1、通過自主預習課掌握本課生字新詞。
2、通過自主預習課能正確、流利朗讀課文。
3、大致了解每個自然段的意思，把握課文主要內容。
4、查找相當廬山的相關資料。
教學課時：
1課時
教學過程：
環節一、認知——自讀美文，整體把握
（一）談話導入，揭示課題。
1、同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。（板書）自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的`說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。這節課老師就帶領大家走進廬山去欣賞廬山的云霧。
2、齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什么？
（二）強化初讀整體感知
1、出示詞語，檢查預習。
變幻無常騰云駕霧四蹄生風千姿百態
瞬息萬變云遮霧罩一瀉千里流連忘返
2、再讀課文，整體感知。
（1）默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個詞語來寫的。（第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
（2）課文描寫了廬山云霧的哪些特點？（千姿百態，瞬息萬變）
（3）小結：全篇總分總的寫法。
環節二、實踐——重點突破，語意兼得
（三）圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。
1、這篇課文很美，好多同學雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧非常美，有的同學還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺？出示，齊讀填空。
在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種、的感覺。
“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢？假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說說這兩個詞語表達的意思？
2、這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎？指名讀，齊讀。
（四）圍繞“千姿百態”，感受比喻之妙。
1、默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）
2、飄浮在山間的云霧時刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態？指名朗讀課文，看看你眼前浮現出怎樣的畫面？
（1）作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？
籠罩山頭→（白色絨帽）
纏繞半山→（條條玉帶）
彌漫山谷→（茫茫大海）
遮擋山峰→（巨大天幕）
（2）再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態展現在眼前嗎？說說作者的比喻好在哪里？
交流，預設指導
——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？（體會云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會云霧飄飄的感覺）讀讀這句話，把云霧的特點從“白”“絨”就體現出來了，要讀好。
——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里？（引導抓住“一條條”體會云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美）讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。
——比作“茫茫的大海”讓你感覺彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見遠方，到處都是，如同大海無邊無際），怎樣讀出這種感覺？
——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺讀出來。
3、同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……是因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態也不一樣，這就是“千姿百態”。試著讀出這種變化。
4、作者看到這千姿百態的云霧，展開豐富的想象，運用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習說話。
課件出示幾張廬山云霧圖。
在山頭的云霧，就像是XXXXXX 。在半山的云霧，又像是XXXXX。云霧彌漫山谷，它是XXXXXX；云霧遮擋山峰，它又是XXXXXXX。
所以作者說：“廬山的云霧千姿百態”（第一句話———齊讀）。我們再來讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試根據提示背誦。
5、總結第二自然段學法。
畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
（五）自主感悟“瞬息萬變”，學習寫具體。
1、自學第三自然段。學生自學后交流學習收獲。
2、交流匯報
（1）“瞬息萬變”怎樣理解？從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快？交流，教師相機板書
剛剛還是……轉眼間……
明明是……還沒等……
邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬變”。
（2）作者在這里又把云霧的姿態做了哪些比方，找出來。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個比方？說一說。
交流，指導預設
——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎？那輕到“隨風飄蕩”你能讀出來嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺？讀出這種感覺？
——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺？（很壯觀）你能讀好嗎？
——“四蹄生風的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風”）說明了什么？（云霧變化快）
——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里？連起來讀一讀，把變化的快表現出來、
——這段話末尾的省略號說明了什么？請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會變成什么？（學生交流，練說句子）
（3）練有感情朗讀背誦。
（六）抓“流連忘返”，升華感情
1、廬山的云霧，千姿百態，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”！齊讀。
2、你能用“流連忘返”說個句子嗎。
3、此時此刻相信同學們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來。
環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練
（七）拓展應用，讀寫訓練。
1、交流二、三自然段寫法。（師總結：這兩個自然段在寫法上有著相似之處，段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）
2、仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉、學校某一處景物特點。
先回顧這一處景物的特點，用一句話寫出來。
再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個特點寫具體，還能試著打個比方就更生動。
嘗試寫話，評議修改。
3、推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風姿。
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