蘇教版語文二年級上冊教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的蘇教版語文二年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文二年級上冊教案1
教學目標：
1、學會8個生字，認識13個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
重點：
掌握本課生字
難點：
正確書寫生字。
課時：
2課時
教具：
課件、卡片。
相關知識點：對手的一些認識。
教學突破點：掌握識記生字的方法。
教學流程：
一、課題導入：
1、師在黑板上寫一個“手”，這是我們以前學習過的一個字，大家還認識嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時做哪些事?
3、這節課我們要來學習一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準字音。
三、集中識字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。
3、小組選派代表匯報結果，讓其他同學可進行補充。
四、指導書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導學生書寫生字。
五、小結：這節課的學習，你學到哪些知識?
特色作業設計：書寫生字。
板書設計：
老師的手
級班桌佳養表課永
第二課時
教學流程：
一、復習鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認讀。
2、課件播放詞語。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時做什么?
2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的`?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫一寫。班級上課表揚桌椅
3、讀一讀，說一說。
(1)你都和誰握過手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對老師說什么?
4、隨老師讀詩歌《握手》。
5、各種形式讀詩歌《握手》。
特色作業設計：有感情地朗讀課文。
板書設計：
老師的手，慈母般的愛。
語文二年級上冊教案2
教學目的
1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會寫8個字，會認13個字
教學重點
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。
教學難點
認識13個生字，會寫8個字。
課時分配
教具準備
字卡、錄音機
教學設計：
一、導入新課。
1、同學們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?
今天我們來學習課文——老師的手
二、初讀課文，學習生字。
1.師配樂范讀課文。
2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的.字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學生找。
(2)學生喊，教師找。
(3)小組的同學互相做一做。
4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?
請5個同學讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。
1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。
b.通過讀這一小節，你明白了什么?
c.小組同學之間要互相幫助。
2.學生按建議自學。
3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節。
5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節。
5.指名配樂通讀課文。
誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。
六、學生自主學習生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學生當小老師教認生字。
(3)、小游戲：看誰搶的快。
七、教師總結全文。
說一下你的收獲!
老師的手
班級上課家庭賜給
表揚佳肴永恒握手
興致勃勃表里如一
語文二年級上冊教案3
教學目標:
1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫的方法學習“永”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學準備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。(3個)
4、誰來讀一下文章的.第一自然段。(2人)
老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)
5、看到了道格拉斯的畫，同學們產生了怎樣的疑問?(這是誰的手?)同學們是怎樣猜測的?結果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?
6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學生有感情地朗讀課文。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)
四、作業：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時
教學內容：
1、檢查一、二類字的認讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學習一類生字
表：上下結構，一字旁
報表、華表、發表、課表、表白、表達、表
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚
班：左中右結構，王字旁
當班、倒班、交班、領班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車、班會、班級、班機、班長、班子、班師、班主任
級：左右結構，絞絲旁
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級
課：左右結構，言字旁
開課、上課、下課、課本、課表、課內、
課時、課外、課文、課業、課桌、課題
永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記
佳：左右結構，單人旁
佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句
桌：上中下結構，卜字旁
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子
養：上中下結構，八字頭
放養、戶養、家養、領養、生養、學養、
養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路
四、復習鞏固生字、詞。
第三課時
教學內容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“表、班、級、佳、養”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。
養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。
三、作業設計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設計:
老師的手
表班級課永佳桌養
語文二年級上冊教案4
孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖，聯系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應該怎樣做。
1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯系起來，理解故事，感悟生活。
3．要運用多媒體創設多種情境，采用多種形式的朗讀，引領學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。
【知識與技能】
1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。
3．根據所給提示，講講這個故事。
【過程與方法】
自主合作探究。
【情感、態度與價值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
1．學習本課生字新詞。
2．根據所給提示，講講這個故事。
難點
理解課文內容，明白其中蘊含的道理。
教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。
學生：查找有關風的資料。
2課時
第一課時
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
重點
識字、寫字。
難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
二、學習生字
1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。
2．指導識字。
出示要求會認的字，指名認讀并組詞。
3．學生觀察本課要求會寫的字的.特點。
4．教師范寫，生描紅寫字。
三、初讀課文，了解故事內容
1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內互相交流。
2．感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）
第二課時
1．說說生活中風還能做什么。
2．根據所給提示，講講這個故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
根據所給提示，講講這個故事。
難點
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、激趣導入
同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。可是，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續學習《風娃娃》。
二、讀課文，整體感知
1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。
（學生匯報，教師板書：吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名說）
三、分塊研讀，合作探究
1．探究：“風娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”
（1）小組討論。
（2）小組匯報。（教師板書：吹轉了風車、動了大船）
（3）他是怎么做這些事情的？
（引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）
（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃說些什么？
課件出示說話1：
①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”
②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的大船，笑著說：“________________________。”
（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。
（學生匯報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）
（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
（3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
課件出示說話練習2：
①廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“________________________。”
②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“________________________。”
3．現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）
4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
課件出示說話練習3：
我想對風娃娃說：“風娃娃，________________________。”
5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現在，你明白應該怎么做了吧？
（指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）
四、課外延伸
現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？
（小組討論，自由交流）
風娃娃
傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。
當然，本節課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越沒有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。
語文二年級上冊教案5
教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區別。）
（4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的'做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
語文二年級上冊教案6
一、文本教學解讀
語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的'童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。
二、教學活動設計
教學目標：
1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。
4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一識字加油站
1.活動一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。
2.活動二：找到好朋友。
將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。
提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動三：稱贊小能人。
說一說：
我會……我會……我還會……
他（她）會……他（她）會……他（她）還會……
提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。
板塊二字詞句運用
1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。
要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。
只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。
進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。
（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。
（3）說一說。為什么要填這個字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。
要點：了解字義，辨別選擇。
2.活動二：說話練習。
（1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？
（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）
板塊三寫話
課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。
1.活動一：說一說，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。
（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。
（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點：要按一定的順序來介紹。
（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。
3.活動二：寫一寫。
（1）將剛才說的話寫在方格紙上。
要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。
（2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動一：我的發現。
（1）欣賞積累卡。
提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。
（2）讀一讀。
要點：讀準詞語，讀通句子。
（3）比一比，說一說。你有什么發現？
要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2.活動二：制作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。
（2）課后制作，開展評比。
板塊五日積月累
1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。
問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？
提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。
2.活動二：讀古詩。
（1）教師逐句范讀，學生跟讀。
要點：注意詩句節奏。
（2）學生自由練習朗讀。
提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。
3.活動三：賽詩會。
提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動一：讀故事。
要點：借助拼音讀通故事。
2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？
師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。
提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
語文二年級上冊教案7
教學目標：
1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。
2、理解課文內容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。
3、有感情朗讀，抒發對石榴的喜愛之情。
4、培養按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。
重點難點：
體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭示課題，引出課文
1、猜謎語
黃瓷瓶，
口兒小，
打破瓷瓶口，
挖出紅珠寶。（打一水果）
2、看實物或圖片，認識“石榴”。
3、讀課題，說說“石榴”的.“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。
4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）
二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊
石榴 棗 咧開嘴 甜津津
馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開外皮 紅白相間
1、檢查正確認讀以上詞語。
2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。
馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）
在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。
郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）
喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新華字典》，學習多音字。
剝 bāo 去掉外面的皮或殼
bō 用于合成詞 剝削 剝落
實踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍
間 jiān 中間，空間，時間，房間。
jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。
實踐練習：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間
三、 初讀課文，感知結構。
1、 讀了第一小節，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？
3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。
【板書： 花 果 子 】
四、精讀課文，體味特點。
花
1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】
（出示課文片段）
① 圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）
② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）
③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）
④ 連起來有感情朗讀。
【如果學生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現熱鬧的詞句，教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】
果
2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
①自己讀課文，在書上做記號。
②學生交流，老師指導
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）
圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】
③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）
④連起來有感情朗讀。
3、自己學習第四小節，思考并討論
子
石榴 為什么惹人喜愛？
①學生自學討論
（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】
②連起來有感情朗讀
五、學習書寫生字。
本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：
甚 訊 甜 佛
在習字貼上練習。
語文二年級上冊教案8
導學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的`偏旁部首和字型結構。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
語文二年級上冊教案9
陽光
教學目標
1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。
教學重點、難點
1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。
2.難點：體會親情之愛。
教學時數
兩課時。
教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課。
教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？ （板書：陽光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個陽光燦爛的早晨，發生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。
板書：6
1.教學配樂朗讀課文。
2.學生說說課文講了一件什么事。
（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
（1）小老師領讀生字詞。
（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發現讀錯的及時糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）把課文讀得正確、流利。
（2）標自然段序號。
（3）質疑。
2.用手勢告訴這課有幾個自然段。
3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。
學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。
（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？
（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。
（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？
（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
（3）集體匯報交流。
學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。
①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。
②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯系上下文說說為什么她會產生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）
③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？
④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。
佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？
①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？
（回到家，佳子發現陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了。”）
②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）
③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的.孩子。
七、總結讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請你對佳子說句贊美她的話。
3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。
第二課時
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導學生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導書寫。
1.出示生字，學生認讀、記憶。
2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。
3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。
四、課后作業：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。
課堂板書
6.陽光
陽光
把送給
佳子奶奶（心里）
語文二年級上冊教案10
單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。
本單元教學課時為5~6課時。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計
一、激趣導入。
師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。
二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識字”的教學設計
一、讀一讀，認一認。
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。
（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認識生字。
１、指導自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
２、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
３、全班一起來認讀詞寶寶
師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
４、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
５、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
６、師范寫，生練習
“根據目錄查找相關的內容”教學設計
一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。
二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
三、學會看目錄。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。
四、指導學生看書。
1、課上還有幾分鐘的.時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
“學會把圖書進行分類”的教學設計
一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學會給圖書進行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
三、向同學介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、師小結。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。
“參觀圖書館”的教學設計
一、參觀前準備
1、聯系好學校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？
二、帶學生親自去參觀。
三、參觀后小結。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
語文二年級上冊教案11
一、說教材
《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的閉愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。
二、說理念
課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、開作、探究的學習方式。依據這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
三、說目標
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，培養學生的識字能力。
2．進程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態度、價值瞅目標：有閉愛他人、閉愛環境、閉愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析：
1. 識字和寫字
2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析：
讀悟結開，理解文意。
六、說教學流程
一、新事導入
二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現文本，讓他們樂于接受。
師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉親們灌溉農田，還用神筆懲罰了那個貪民。
“神筆”可謂神來之筆，它既能激發學生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。
1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）
師順勢而引，將文本自然呈現于學生的學習進程中。
2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。
二、聽讀課文，訓練說話
1、師配樂朗誦全詩
新課標注重培養孩子聽的能力，而詩歌是藝術創作的經典，它融音樂、美術、文學于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認識，將學生帶入文本，并激發學生的閱讀興趣。
2．反饋。 “你聽到了什么？”（指導學生把話說完整）
三、自讀課文，檢查生字詞
1． 過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現在就請你翻到108頁，開始讀吧！”
2． 檢查生字詞。
（1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調都較下昂。
（2）熱冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。
（3）先發現，指出這些都是帶“的”的`詞組；指導朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。
4． 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導朗讀。
過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好。”指名讀，（縮用動作加以理解，讓學生想象畫面，體會感情，指導朗讀）
指導好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調。
四、精讀課文，指導朗讀
教學第一段
1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……
我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……
5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現分隔線）
6． 生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。
7． 過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。
5． 師生配開讀。
過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，如果我們不只注意有節奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀
6．指導有表情地讀。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為。因此，在本環節例文中，我力求體現這一理念，通過創設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進程也是張揚學生特性、激發學生靈性的進程。
閱讀亦要有一定的層次性，在此環節中，我例文了三個層次，1、有節奏地讀2、有節奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。
語文二年級上冊教案12
教學要求：
L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2．學生有感情地朗讀。
3．教師領讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學生自由誦讀詩歌，試背。
6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l．啟發：建議要說清楚哪些內容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的.很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
語文二年級上冊教案13
教學目標：
1、感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。
2、制作小書簽，鍛煉學生的動手能力，培養學生的創新能力，激發學生學習語文的興趣。
3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統文化美。
教學重點：
培養學生多方面的能力。
教學難點：
培養學生多方面的能力。
教具準備：
課件
教學過程：
一、有趣的漢字
猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個一字多義的詞。
二、把字寫好看
（1） 觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2） 左中右結構的字，在田字格中怎樣安排更好看？
（3） 說一說寫好這些字須注意什么？
（4） 教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。
小組之間比一比，誰寫得更好看？
三、我的小書簽
1、 展示幾幅精美的書簽。
2、 說說書簽的用途。
3、 說說怎樣制作精美的書簽。
動手做一做。
四、讀一讀
1、 讀一讀這首詩。
2、 對照插圖說一說這首詩的意思。
3、 背一背這首詩。
想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的.詩？說說。
五、總結
談談這節課的收獲。
全班交流
動手做一做
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學生通過多說，了解漢字的這一特點。
加強古詩的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統文化的底蘊。
語文二年級上冊教案14
教學目標：
１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的'？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
１．小結圖意。
２．學習課題里的生字。
四．初讀指導
１．自學生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
４．分段指名讀。
５．理清脈絡，說說每段的意思。
６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？
５．小結。
６．布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
３．第二句話說了什么？
４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
５．小結。齊讀。
第三段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４．小結。齊讀。
第四段
１．默讀。
２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
４．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
１．教師范讀，學生掩書認真聽。
２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
３．學生看板書內容，練習全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
三．寫字指導
四．作業。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
語文二年級上冊教案15
教學目標
1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備
1.教師準備數本不同版本的《三字經》。
2.學生帶字典或詞典。
3.學生搜集字謎。
口語交際
一、談話引題。
1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法。
1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
三、學生自選內容進行習作。
四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
六、講評作文
1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。
2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的發現
一、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
二、指名讀詞語，糾正讀音。
三、互相交流：你發現了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
日積月累
一、讀讀背背
1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
4.怎樣理解這幾個句子的意思？
a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的`詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。
三、趣味語文（猜字謎）
1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說一說，你是怎么想出來的？
3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5.交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教后反思:本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。
語文二年級上冊教案16
教學目標：
★會認會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的`景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啟發談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步了解的內容。
【第二課時】
一、復習導入。
通過“摘蘋果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創編童話劇。
語文二年級上冊教案17
教學目標
★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。
★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習說話。
★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。
教學重點
★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。
教學難點
在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學過程
一、復習引入
1、出示課題，學生齊讀
2、復習字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說明：
采用“摘木瓜”的形式復習字詞以提高學生的學習興趣，在復習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。
二、學習課文2—4節
1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：
一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里，兔子;小猴子;
狐貍、山羊、小鹿。
(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)
說明：
通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，并引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。
2、指導學生朗讀課文
(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。
(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。
(4)給錄像配音說明：
句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗后再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最后讓學生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。
3、理解課文，指導朗讀
(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板書，指導朗讀這句話。
②有感情地朗讀第二節
③學習3個生字：嚇腿啦
說明：
采用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反復出現，強化學生識記。
④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書
男女生有感情地朗讀三、四小節
3、學習、理解“熱鬧”
(1)創設情境，學生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面
(2)學習生字“熱”
①讀準翹舌音
②與“熟”比較
(3)學習生字“鬧”
①學生想好辦法記住“鬧”的字形
②課件演示幫助識記字形，理解字義
說明：
通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學采用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。
(4)理解“熱鬧”，練習說話
①說說平時生活中看到的熱鬧場面
②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話
(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：
在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯系生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。
三、學習課文5—7節
1、學習第五節
(1)小組自學
要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的'表現和小動物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
(2)交流并板書：攔問
(3)分角色朗讀
說明：
第五小節的學習采用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕松、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。
2、學習6、7節
(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節
(2)說話練習，出示：大伙兒看到，明白了。
(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中為什么用引號?)
3、悟道
(1)發揮想象：這時小動物們會說些什么?
說明：
創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結全文
四、寫字指導：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學生書寫，教師巡視指導
五、拓展閱讀，布置作業
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業要求：
(1)借助拼音，把短文讀正確。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
說明：
為學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有余力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。
六、總結
板書設計
“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著
狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個
獅子攔問
遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。
語文二年級上冊教案18
一、教材簡析：
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。
二、學情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。
三、設計理念：為此我做了如下設計：
1、創設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環境入手，聯系學生的生活經驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的.共鳴。
3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。
教學目標：
1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。
1.1關于要學會的字。
1.1.1能讀準字音。
1.1.2能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關于會認的字。
1.2.1能讀準字音。
1.2.2能認清字形，離開課文后也能認識這個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。
2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。
3.1能根據課文的語言環境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。
3.2通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。
教學過程：
第一課時(略)
教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、寫字。
第二課時
一、復習導入：
同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?
二、學習課文1～3自然段。
1、我們還學習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶。看到這顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么?
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學和老師一起讀作者的話。
4、(走到讀巖石的話的同學跟前)巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了?”你為什么要這樣說呢?這句話是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來呢?
5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰來讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。
6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的?說后指導朗讀。
三、學習課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長得怎么樣?很“健壯、很結實”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒?
3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。
〔運用自主、合作、探究的學習策略，讓學生充分感受和體驗陽光、春風、雨露對小草的關愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結實的小草。〕
4、交流：
(1)學習第四自然段。理解“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強。〕
(2)學習第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢?誰來讀讀第五自然段。
現在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺?來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕
(3)學習第六自然段。
在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說?
“堅強”?巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢?
是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會高興地說——(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學習第7自然段，總結全文。
1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。
2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學生抒發自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。
六、識字，學寫“窮、實”。
1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎?
2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發現了什么?
3、怎樣才能把這兩個字寫好看呢?請大家認真地看看田字格中的這兩個字，看看你又發現了什么?
4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。
5、生描紅書寫。師巡視指導。
語文二年級上冊教案19
復習目標：
1、復習整理全冊會寫字和會認字的讀音，通過易錯字音的辨析、鞏固，引導學生準確掌握字音。
2、準確掌握會寫字的字形，通過抓住易錯筆畫，辨析易混生字，引導學生正確書寫生字。
3、準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同的語境正確地選擇字音。
4、結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習重點：
1、準確掌握會寫字的字形，通過抓住易錯筆畫，辨析易混生字，引導學生正確書寫生字。
2、準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同的語境正確地選擇字音。
復習難點：
結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習準備：
相關課件等。
課時安排：
2課時。
復習過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，今天，我們一起踏上復習之旅，探究生字的奧秘吧！
二、復習字音
看！
同學們，這些生字，我們能準確地叫出它們的名字。可是，還有一些生字的名字太難記，讓我們想辦法記住它們吧！
同學們，請借助拼音，反復認讀課前圈出的生字，如果遇到困難，可以向小組同學或老師請教。
同學們，請同桌互相認讀圈出的生字，互相當小老師，幫助同伴讀準所有圈出的生字。
同學們，你們和生字交上朋友了嗎？現在老師來考考你們：
同學們，誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字，如果遇到讀不準的.字音，要反復領讀。
同學們，現在我們來開火車認讀這些生字。（針對學生讀錯的字音，集體商議能記住字音的好辦法。）
三、辨析多音字
同學們，對于多音字，應該怎樣稱呼它們呢？
四、快樂設計：
1、將識字表中的字大聲、清晰、準確地讀給家人聽，請家人幫你糾正錯誤讀音。
2、請家人幫忙聽寫錯字本上積累的字，并針對再次寫錯的字向家人請教記住字形的方法。
3、把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，并和家長展開擴詞比賽。
第二課時
一、激趣導入
同學們，生字非常神奇！有一些生字長得非常相似，還有一些生字連讀音都一樣，遇到這些生字，我們該怎樣辨別呢？這節課，我們繼續復習生字。
二、區別形近字
小結：同學們，在生字王國里，時常會遇到形近字，我們一定要看清它們的樣子，抓住它們長相上的特點，記住它們之間的不同之處，準確識記，才能不鬧笑話！
同學們，請小組同學開火車逐一認讀，并組詞。遇到讀不準的字音或者不會組的詞語，同學間相互交流。
同學們，你有什么好方法區別這些同音字嗎？小組交流交流。
同學們，你覺得哪組同音字最難辨別？你有什么好方法記住它們？
預設：
同學們，請選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上，并分別組一個詞語。
四、巧解多義字
同學們，大多數生字都具有兩個或兩個以上的意義。在不同的語言環境中，同一個生字會表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。
同學們，請到字典中查查，“沉”有幾個義項？分別是什么？
同學們，自己讀讀句子，推測一下“沉”在句子中的意思。
同學們，請將自己選擇出來的解釋帶入句子中讀讀，看看句子是否通順，句子的意思有沒有改變。
同學們，誰來把你的學習成果與大家分享分享？：
預設：
同學們，我們怎樣在具體的句子中辨別多義字的意思？小組交流交流。
同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
五、快樂設計：
和家人一起玩“找朋友”游戲，一人舉出字卡，另一人說出它的形近字或同音字，并組詞。
語文二年級上冊教案20
教學目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。
二、圖文結合，認識詞語
認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點，激發情感
（一）了解楊樹的外形特點
1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）
2、師小結：我們觀察楊樹的'樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。
（二）了解其它樹的外形特點
1、自己看圖找出各種樹的特點。
2、小組討論。
3、小組代表匯報學習情況。
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。
學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
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