大班主題地球招聘清潔工教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的大班主題地球招聘清潔工教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計意圖：
環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關(guān)的命題�！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙�(gòu)課程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進(jìn)理念對原有的活動進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。
活動目標(biāo)：
1、了解動物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
圖片。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因?yàn)樗K了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進(jìn)這個活動。)
3、想想哪些動物會來應(yīng)聘這個清潔工的工作?
二、動物來應(yīng)聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應(yīng)聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)
大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……
(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的.謎底所吸引著。)
三、地球招聘清潔工。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?能吃掉水草、水蟲。(揭開相應(yīng)圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚(yáng)的，它還真棒!我們表揚(yáng)它一下!(烏鴉你真棒!)
6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?
8、教師小結(jié)：地球公公對這些動物清潔地球的本領(lǐng)十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領(lǐng)，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發(fā)著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻(xiàn)，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)
2、其實(shí)王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領(lǐng)。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)
植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關(guān)于環(huán)保的思索。)
3、在和你們的談話中，我發(fā)現(xiàn)你們對地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?
活動反思：
在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風(fēng)暴式”的討論，并在與孩子們思想火花迸發(fā)的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進(jìn)行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當(dāng)中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴(kuò)展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
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