二年級語文樹教案

時間：2021-08-16 19:39:39 教案我要投稿

二年級語文樹教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文樹教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文樹教案

二年級語文樹教案1

　　教學目標：

　　1、會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　教學重難點：

　　1、會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順。

　　2、指名讀兒歌，相互幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　楓（楓樹）（楓葉）

　　松（松鼠）（松樹）

　　柏（松柏）（柏樹）

　　裝（裝修）（裝飾）

　　樺（樺樹）（白樺）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守護）（守衛）

　　疆（疆土）（新疆）

　　銀（金銀）（銀色）

　　杉（水杉）（杉樹）

　　化（變化）（化學）

　　桂（桂樹）（桂花）

　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6。指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指名讀樹之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1、全班齊讀兒歌。

　　2、你讀懂了什么呢？

二年級語文樹教案2

　　教學目標

　　1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

　　2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

　　3、理解課文的文化情懷與都市色調。

　　教學時數

　　一課時

　　教學方法

　　自主—合作—探究

　　教學重點

　　合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。

　　教學難點

　　①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。

　　②通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。

　　教學過程

　　一、作者簡介

　　林耀德（1962—1996），本名林耀德，生于臺北市城中區，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經法學組。1977年開始創作生涯，次年發表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。

　　三、導入新課

　　朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創設了兩個浪漫的形象————橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林？b>d德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學—《樹》。

　　（設計意圖：創設情境，激發興趣。）

　　四、展示課件

　　讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節），

　　設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

　　五、品讀全文，理解課文

　　1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

　　提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

　　重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

　　2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

　　提示：謙遜地生長在都市的盲點

　　這桑科喬木緩緩飄落下無數艷麗的花朵，繼續灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上

　　菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生

　　關聯佛教象征著東方宗教的人本思想

　　————靜穆安詳，令作者肅然起敬，產生一種敬仰之情（作者態度）

　　補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩·悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經過多年的，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰勝了各種，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

　　3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題？

　　提示：教救贖

　　補充：圣誕節只是徒慶祝其信仰的耶穌誕生的慶祝日。圣誕節的慶祝與教同時產生，被推測始于西元1世紀。教會開始并無圣誕節，約在耶穌后百余年內才有。據說：第一個圣誕節是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個圣誕節則在公元336年。由于圣經未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數的徒均以12月25日為圣誕節。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現，圣誕節也開始流行起來了。

　　4、棕櫚在作者筆現了什么品質？

　　提示：倔強忍耐

　　5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

　　提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合

　　6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態度是否相同？原因是什么？

　　提示：圣誕樹：現代商業文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖義。

　　棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。

　　桑屬于民間樸實清嚴。

　　松是中國士族和仙逸的化身。

　　六、合作探究

　　同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談談你們的見解）

　　設計意圖：讓學生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。

　　預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現……東方宗教“覺者”是安詳的；伊斯蘭是倔強、故我的……

　　點析：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

　　七、小結

　　本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

　　八、作業

　　請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

二年級語文樹教案3

　　【教學要求】

　　1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。

　　2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【教學重點】

　　1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

　　2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標

　　1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

　　2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　教具準備

　　課件、實物展臺。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發，就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準字音。

　　2﹒指名讀，評價。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認讀生字，讀準字音。

　　5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

　　。

　　三、認讀生字，了解不同樹的特點。

　　1、請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

　　（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）

　　（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）。

　　（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

　　（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

　　（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

　　（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）

　　（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

　　（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

　　（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

　　（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的`特點是？（開花滿園香）

　　2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三、識記生字，掌握偏旁。

　　1、識記生字：

　　（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

　　（3）開火車讀、齊讀。

　　（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　　（5）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

　　2、指導寫字：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

　　（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

　　（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

　　學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

　　（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　　（7）展示學生作業，點評優缺點。

　　四、及時訓練、當堂達標：

　　1、同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

　　（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

　　（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　同桌互讀開火車讀齊讀

　　課外作業新設計

　　1、把本課會寫字在寫字本上寫下來。

　　2、你還認識那些樹？

　　3、讀讀記記下列詞語：

　　泡桐云杉翠柏白樺

　　松子楓樹白果桂花

　　答案：

　　1、略

　　2、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

　　3、略。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　教具準備

　　課件、實物展臺。

　　教學過程

　　一。導入，明確目標

　　同學們，今天我們來繼續認識樹。（板書：樹）

　　二。自主學習，嘗試練習

　　1、說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

　　（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

　　（2）開火車來介紹。

　　（3）同學評一評，誰介紹的好。

　　（4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。

　　2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

　　三。合作分享，反饋點撥

　　1、小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

　　2、指導讀讀兒歌。

　　指名讀，相機正音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、說一說。

　　這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。

　　4、指導讀兒歌。

　　（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。

　　（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

　　（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　教師重點講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

　　（課件出示19圖文）榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

　　（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

　　①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

　　（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

　　②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

　　（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　　（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

　　從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

　　（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

　　（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

　　（課件出示24圖文）銀杏：最早出現于3、45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結果要二十多年，四十年后才能大量結果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

　　（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。

　　四。總結提升、適當拓展。

　　今天這節課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　課外作業新設計

　　1、把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

　　2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。

　　3、比一比，組詞。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）掛（）

　　答案：

　　1、柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

　　2、見備課資料。

　　3、桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

　　洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

　　【板書設計】2樹之歌

　　楊樹榕樹梧桐樹

　　楓樹松柏

　　木棉樺樹

　　銀杏水杉桂花

　　【教學反思】

　　1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

　　2、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

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