《春來了》音樂教案

時間：2021-08-16 16:43:52 教案我要投稿

《春來了》音樂教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春來了》音樂教案，希望能夠幫助到大家。

《春來了》音樂教案

《春來了》音樂教案1

　　教學目標：

　　1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

　　2、能學會演唱歌曲《春來了》。

　　3、能參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。

　　課時安排：

　　2節課。

　　第一課時

　　教學內容：

　　聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。

　　教學重點：

　　指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

　　教學難點：

　　1、感受圓舞曲的特點。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

　　教學用具：

　　電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

　　教學過程：

　　一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導入

　　（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。

　　（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、

　　2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

　　聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

　　說一說：（1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？” （2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

　　學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

　　唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。 3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

　　聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。

　　說一說：（1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？” （2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。

　　跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

　　4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖： a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形） b. 聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形） c. 聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

　　（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

　　（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

　　二、“歌唱春天”——學唱《春來了》

　　1、導入

　　師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！ 2、聽：聽賞《春來了》

　　3、說：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

　　4、唱：（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來了》

　　三、課堂小結

　　本節課的主要內容。

　　第二課時

　　教學內容：學習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。教學重點：學習二部輪唱（奏）法。教學難點：聲部之間的對應與和諧。教具準備：多媒體課件、口琴、電子琴教學過程：一、定向

　　學生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導入情景。

　　二、導學

　　1、情景導入

　　（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。老虎的吼聲：2/4 x - ||恐龍的腳步聲：2/4 x - :|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||

　　（2）學生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。

　　2/4 x - | x - | x x | x x | xx xx | xx xx | x - | x - || (3)用上面的節奏，將學生分成兩組進行節奏卡農。播放歌曲《兩只老虎》。師：發生了什么怪事？

　　生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？

　　2、熟悉歌曲

　　（1）學生跟琴演唱歌曲。

　　（引導學生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）

　　（2）學生用口琴吹奏全曲。

　　二、掌握

　　1、學習二部輪唱（奏）

　　（1）兩個聲部先后結束的二部輪唱（奏）。

　　師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀察，它倆是怎樣跑得？生：一前一后追著跑（先后出發，先后到達）

　　師：兩只老虎一前一后賽跑，有點像我們節奏練習中的哪種形式？生：“森林之聲”的節奏練習。

　　學生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。

　　師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來？（將學生分成兩大組，由組長組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來。）

　　（2）兩個聲部同時結束的二部輪唱（奏）

　　師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）

　　師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？

　　生：沒耳朵的老虎看到比自己小的沒尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。

　　2、模仿與活動

　　由一位學生選擇演唱或吹口琴模仿沒耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節進行反復）

　　全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時結束。

　　學生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。

　　三、創作與表現

　　1、創編歌詞

　　師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？

　　生：四只小松鼠。

　　把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學生創編歌詞，并進行即興表演。 2、表現

　　學生做“老虎回山洞”的游戲。

　　把學生分成兩組，一組模仿同時結束的二部輪唱形式進行游戲；另一組模仿先后結束的二部輪唱形式進行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學生邊唱邊做，當唱到最后一拍時，做山洞的同學雙手迅速放下，被卡在中間的同學要求表演一個節目。

　　四、尾聲

　　學生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

《春來了》音樂教案2

　　單元總要求：

　　1、通過演唱，聽賞本單元的歌曲，樂曲，使學生了解與春天有關的音樂作品，從不同的角度體驗春天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣。

　　2、在各項音樂活動中培養開朗，大方的性格和勇于實踐的精神。

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產生對音樂課的興趣。

　　二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優美，柔和的聲音表現歌曲內容。

　　三、能用優美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創編歌詞進行演唱。

　　教學過程

　　一、復習強弱兩種不同的力度

　　1、游戲《鼓上的小米粒》

　　2、請學生拍一拍強弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強弱規律。

　　3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律

　　二、復習幾首有關冬天的歌曲

　　1、唱歌曲《堆雪人》

　　提示學生用活潑歡快的聲音來表現歌曲的情緒。

　　2、欣賞《雪花飛舞》

　　這一首歌曲的情緒又是怎樣的。

　　三、歌曲《再見吧，冬天》

　　1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現在冬天已經漸漸離開我們了，老師要對冬天說一句話：“再見吧，雪花”；你能對冬天說一句話嗎？

　　2、指名請學生回答

　　3、聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》

　　4、學唱歌曲

　　四、課堂小結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、欣賞獨奏《小松樹》

　　2、唱《小小雨點》

　　3、節奏創編《小雨點》

　　教學目標

　　一、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗

　　二、通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。

　　三、能利用打擊樂器自編聲勢動作為歌曲伴奏。

　　教學過程

　　一、復習歌曲《再見吧，冬天》

　　1、集體齊唱歌曲。

　　2、創編歌曲《快來吧，春天》（請學生說一句歡迎春天的話，然后把它用《再見吧，冬天》的旋律唱出來。

　　3、請2～3位學生進行表演。

　　二、初步熟悉音樂，請學生聽音樂說一說春天我們能看到一些什么？

　　1、桃花開了我們就知道春天來了；小草綠了我們就知道春天來了……閉上眼睛聽一聽，仿佛看到了春天的……

　　2、教師用不同的速度，在不同的音區彈奏《小小雨點》的旋律，并分別請學生講一講

　　3、指名請一些學生根據老師彈奏的音樂，用自己的動作表演這些事物，初步要求動作和音樂合適，教師提示學生注意音樂的變化。

　　三、歌曲《小小雨點》

　　1、聽教師范唱（聽還有誰告訴我們，春天來了）

　　2、學生仔細聆聽并回答

　　3、教師演唱，請學生在自己的座位上，編幾個簡單的動作加以表演。

　　4、用聽唱法學唱歌曲

　　5、集體演唱《小小雨點》

　　6、提示學生用活潑歡快的聲音來演唱歌曲。

　　7、指名請學生演唱。

　　8、請學生給歌曲創編一些動作并加以表演

　　9、集體演唱歌曲《小小雨點》

　　10、完成課后練習“我的創造”。

　　四、結束教學

　　第三課時教學內容：

　　1、唱《我和小樹來比賽》

　　2、動集體舞《小樹快長高》

　　3、拓展有關植樹節的相關知識

　　教學目標

　　一、初步養成主動傾聽音樂的習慣，并樂意與他人合作。通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。

　　二、“問”與“答”，“領”與“齊”的部分能準確切入。

　　一、參與游戲后能分辨常見打擊樂器的不同音色

　　教學過程

　　一、復習歌曲《小小雨點》

　　1、集體演唱歌曲《小小雨點》

　　2、指名請學生進行歌表演。

　　二、歌曲《我和小樹來比賽》

　　1、教師導入

　　2、初步熟悉旋律（請學生想象自己是一棵小樹，聽音樂告訴老師小樹在干什么）教師結合速度、力度等等不同的音樂要素彈奏歌曲《我和小樹來比賽》的旋律，并請學生講一講。

　　3、創設情景，教師可以把歌詞改編成一個小故事，讓學生進行表演可以請幾組學生進行表演（把《我和小樹來比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學生進一步熟悉歌曲的旋律

　　4、教師范唱《我和小樹來比賽》

　　5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節奏讀歌詞6、用聽唱法學唱歌曲

　　7、反復練習8、集體演唱歌曲

　　9、請學生想一想我們應該帶著什么樣的心情來演唱這一首歌曲。

　　11、指名請學生演唱四、律動、集體舞《小樹、小樹快長高》分別請學生扮演小樹，和小朋友加以表演。

　　五、課堂小結。

《春來了》音樂教案3

　　教學分析：

　　《春來了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過以節拍、歌唱、欣賞、表述等活動讓學生感受和體驗春天的美景，使學生了解春天、喜愛春天，更熱愛生活。既全面培養了學生音樂、美術、文學方面等綜合的藝術能力，同時，也讓學生在輕松、愉悅的氛圍中表現歌曲，使課堂教學充滿勃勃生機。

　　教學目標：

　　知識目標：通過學習歌曲《春來了》，認識3/4拍的拍號，感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結尾的斷音。

　　情感目標：通過引導學生說春、唱春、賞春、贊春等活動，多方面感受春天的美好形象，使學生盡情享受春天帶來的喜悅和希望，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情懷。

　　能力目標：指導學生用優美、統一的聲音演唱《春來了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學生以“春”為主題，通過說、唱、賞、贊等活動形式多角度參與表現。

　　教學重點：

　　學習歌曲《春來了》，能用優美、統一的聲音演唱，并通過一系列活動感受和體驗春的美好，促進學生歌唱、審美等綜合能力的形成，激發對春天的向往和熱愛。

　　教學難點：

　　能夠很好的感受和表現三拍子的強弱規律，學會用腹部的力量控制氣息，唱好結尾的斷音。

　　教學準備：

　　多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

　　教學過程：

　　一、說春：描繪春天的美麗景色

　　師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕盈的舞步來到我們身邊，你知道她給我們帶來了什么禮物嗎？（用優美的語言描述）

　　生：春天來了，冰雪融化、萬物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機勃勃。

　　生：看，春姑娘帶著一群可愛的燕子飛來了，小鳥在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來呢！

　　生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！

　　生：春姑娘給我們帶來了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝。

　　生：春天到了，讓我們去愉快地郊游、放風箏。

　　二、唱春：歌唱春天的天籟之音

　　師：的確，春天是個美好的季節，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現在，我們一起去找一找她到底藏在哪里？

　　（多媒體課件展示歌曲《春來了》，學生初步感受歌曲的情緒和表達的內容）

　　①感受歌曲

　　師：同學們，你們誰先找到春姑娘？

　　生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹的枝頭上。

　　師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們再一次感受春姑娘的迷人氣息，想一想，她用怎樣的節拍輕盈地穿梭在花間樹里？

　　a.學生通過傾聽感受，確定三拍子。

　　b.認識3/4的拍號，了解其強弱規律。

　　c.用拍手、拍腿或身體動作表現3/4拍的強弱規律。

　　②學唱歌曲

　　師：這首歌曲我們已經聽了兩遍，同學們也比較熟悉了，讓我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。

　　提問：

　　1.你覺得歌曲表現了怎樣的情緒？（歡快、活潑）

　　2.歌曲哪兩句節奏相同；哪兩句曲調相同？分別列出來并唱一唱。

　　3.哪一句比較難唱？這個樂句有什么特點？如何唱好它？

　　找出結尾句，練習斷音的唱法，說明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用喉頭加力。

　　a.請學生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

　　b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

　　③鞏固歌曲

　　a.用領、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

　　b.伴隨音樂伴奏用優美、統一的聲音演唱，表達對春來了的喜悅和向往之情。（請一部分學生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動來表現三拍子韻律）

　　④拓展歌曲

　　a.同學們動人的歌聲把愛唱歌的小鳥、愛跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來了，讓我們一起加入它們，跟著音樂跳起來吧！(各小組隨歌曲音樂即興表演)

　　b.師生互動，大家和老師一起邊唱邊表演。

　　三、賞春：感受春天的詩情畫意

　　1.師：“春來了，春風輕輕拂過樹梢，穿過田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥也唱起了動聽的歌兒……那是一幅多么詩情畫意的景象啊！”

　　以《春天圓舞曲》為音樂背景，多媒體欣賞不同的攝影春景畫面和藝術家筆下描繪的各種春天。

　　2.師：你喜歡哪一副春景圖？請你為畫面取一個帶有“春”字的成語名字。

　　生：春花爛漫

　　生：春意盎然

　　生：春暖花開

　　生：大地回春

　　生：春色怡人……

　　3.師：我國古代有很多詩人都很喜歡春天，于是留下了一些關于春的名詩佳句。同學們，你們知道多少呢？（小組互相交流）

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　生：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。

　　生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　4.配樂詩朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。

　　四、贊春：揭示春天的美好情懷

　　師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請用一、二句話贊美你眼中的春天。

　　生：春天多么美好。

　　生：春天，你給我們的生活帶來了歡樂和希望！

　　生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。

　　師：春天是美好而充滿希望的，它屬于我們每個人。同學們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快樂地學習，健康地成長，用我們的智慧為祖國更美好的明天作好奮斗的準備。

　　（《春來了》的音樂聲中結束課堂。）

《春來了》音樂教案4

　　教學背景：

　　音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術，它通過流動的音響，陶冶人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂藝術的`一切實踐活動都依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征。如何在我們的音樂課堂教學中發展學生的音樂聽覺，讓學生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗與感悟呢？我們開展了一次題為《春來了》的探討課，力求創設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生在聽中學、聽中思、聽中做、聽中創，充分感受聽覺藝術的迷人魅力。

　　《春來了》這一課選自人音版義務教育課程標準實驗教材第四冊第一課，教材安排了兩首聆聽曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹媽媽》《郊游》和創編活動三塊內容，通過聆聽與演唱引導學生表達對春天及大自然的熱愛并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器編配創作節奏。本課為第一教時，主要目標為通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵學生用喜歡的方式表現春天，表達對大自然的熱愛。

　　課堂回放

　　片斷一：感受春天

　　師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室，教師逐個模仿學生的動作并與學生交流，時而點頭、時而擁抱、時而拉手轉圈……

　　師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？

　　生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。

　　生：我覺得很輕松、跳躍。

　　生：我聽到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　師：小朋友聽得真仔細，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。下面老師給大家聽一首描寫春天的音樂，聽一聽跟剛才一首有什么不同。（師播放貝多芬F大調第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）

　　生：這首音樂很優美。

　　生：第一首是歌曲，第二首沒有人唱歌。

　　師：你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲。

　　生：我覺得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現了春天美麗的風景。

　　師：你對音樂的感覺真好。

　　學生在教師的引導下大膽發表自己的感受。

　　師小結：音樂家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓我們手拉手去感受春天的美麗吧！

　　片斷二：歌唱春天

　　師扮演春姑娘，帶領學生手拉手律動。背景音樂：歌曲《郊游》。

　　在音樂的間奏處，教師提問：你們在春天里看到了什么？

　　學生：我看見青青的草，紅紅的花；我看見小鳥在柳枝上唱歌；我感覺春天的陽光特別溫暖……

　　師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

　　繼續聽音樂律動

　　師揭示課題：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請小朋友再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游時的心情旋律。

　　師：請小朋友仔細聽老師唱兩句旋律，你覺得哪―句更能表現郊游時的愉快心情？

　　生：第二句更自豪點。

　　師：請小朋友像劉陽說的自豪地唱唱第二句。

　　師：請小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。

　　學生跟琴學唱歌曲兩遍。

　　┅┅

　　片斷三：表現春天

　　師：春天是令人陶醉的季節，古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？

　　生：一年之計在于春。

　　生：我會背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧

　　春天到，遍地長青草

　　枝頭花兒香，牛羊樂陶陶。

　　師：真好，老師也能背一段描寫春天的文章：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。……風輕悄悄的，軟綿綿的。

　　生：還有古詩《春曉》。

　　師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。

　　學生有感情地朗誦古詩。

　　師：詩人在室內聽到了春天的哪些聲音？

　　生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風的腳步……

　　師小結：詩人把他聽到的“春天的聲音”寫得太美了，那烏聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。讓我們再聆聽根據這首古詩創作的同名歌曲，用線條或色彩表現你的感受。

　　師：小朋友的展現都很有個性，現在老師要求小朋友學著音樂家、詩人也來表現一下美麗的春天。

　　提示：（1）結合古詩詞做表演或配樂朗誦。

　　（2）用身邊的聲音或自制樂器表現“春天交響曲”

　　小組活動要求：1．確定表演形式。 2．組長分工、合作創意。

　　學生分小組活動，教師巡視指導。背景音樂：《春曉》

　　學生反饋演繹。

　　第一組：配樂詩朗誦。創意：用不同節奏朗誦古詩《春曉》；背景音樂：《春天奏鳴曲》。

　　第二組：歌曲表演。創意：根據歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演。

　　第三組：一起合作畫了一幅美麗的春景圖。

　　第四組：聲音表演《春天交響曲》。創意：用身邊的聲音模仿春天的音響。

　　一生旁白：春姑娘來了，伴著沙沙的雨聲。

　　師小結：小朋友真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！（唱《郊游》踏步出教室）

　　一節課在輕松的氛圍中結束了。聽課的老師都覺得這一課很美，雖然沒有用多媒體輔助教學，沒有過分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂、用優美的語言、用“春姑娘”營造了一個絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學生們覺得這樣的音樂課沒有壓力，能自由發揮自己的想像，很輕松很天開心。

　　教學反思：

　　音樂是美的藝術，它以獨特的方式表達著情感，傳遞著情感。音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，這個過程的基礎是聆聽音樂。在《春來了》這一課中筆者緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動――感受春天、歌唱春天、表現春天，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：

　　一、聽中說、聽中品，在審美中發展內心聽覺。

　　新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。隨著社會的發展，學生接觸音樂的渠道越來越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽的音樂也會讓學生“熟視無睹”，對培養學生養成聆聽音樂的習慣反而產生不良影響。引導學生養成聆聽習慣，逐步擁有音，樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。在課始的感受春天這個環節，我們往往會運用多媒體來展示春天的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受春天的美麗。而在這一課的設計中，教師沒有用多媒體，而著意用兩首不同風格的音樂――《嘀哩嘀哩》《春天奏鳴曲》來引導學生感受春的氣息。在教學中，教師沒有告訴學生什么，而是通過引導與啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受音樂的內涵。如“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲”……，使學生在不知不覺中感受到兩首作品在旋律、體裁、風格、情緒上的不同，逐步引導學生注意音樂要素的變化，發展學生的聽辨能力、音樂記憶能力，為提高學生的音樂鑒賞能力打下了基礎。這種突出音樂本體的特點，用音樂來創設情景的做法，遠比用畫面更能激起學生對音樂的關注與喜愛，實踐證明這種方式的效果是明顯的。

　　二、聽中辨、聽中動，在審美中學唱歌曲。

　　音樂教學應給學生完整的音樂形象，從整體入手，這也是新課標的基本理念。在演唱春天的片斷中，教師突破傳統唱歌教學慣用的從識譜――唱詞――處理表演的模式，凸顯音樂教學聽覺領先的特征，創設春天的教學情境，通過四次不同要求的聽，使“聽、動、辨、唱”有機融合：一聽歌曲跟著老師律動――創設情境，感受春天；二聽歌曲開啟心智――感受歌曲風格，體會歌曲情緒；三聽老師唱兩句旋律――比較不同，感受附點音符的妙用，解決難點；四在朗讀歌詞的時候再次加強學生對歌曲音樂的熟悉，使學生對歌曲的學習水到渠成，并把讓學生最感頭疼的曲譜視唱環節放在學完歌曲之后，從而走出了為知識技能所累的牢籠。同時教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學生一起融入春的意境中，使學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的體驗與表現。

　　三、聽中創、聽中編，于編創中豐富情感體驗。

　　新課程標準提出：音樂教育應以審美為核心，豐富學生的情感體驗，并把”體驗“作為課程目標，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。顯示了音樂教學對情感教育的重要性和密切關系。片斷三表現春天，就是以創編為突破口，引導學生在品味文學作品中春天美景的基礎上，聆聽并體驗歌曲《春曉》的情緒意境，要求學生運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。在創編的過程中，教師不是毫無目的的任意開放，而是根據二年級學生的知識基礎，教給小組活動的方法，并注重啟發學生想像自己的創造效果，表述創造的意圖與方案，并在創造表演中仔細聆聽實際的音響效果與創意想像的音響對照，從而培養學生的內心聽覺，使學生的內心聽覺與創造能力得到同步發展。如第四組表演的春天交響曲，學生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂器及自制的打擊樂器（排簫、沙錘）等，創編了豐富的圖形譜，并與一生的旁白相結合，生動地表現了春天的美妙音響及小朋友在春天里的快樂心情；愛畫畫的第三組同學則根據音樂的感受描繪出一幅富有童趣的美術作品來表達對大自然的贊美與熱愛；第一組同學則選用教師提供的《春天奏鳴曲》為背景音樂，對古詩《春曉》做了不同節奏的朗誦：

　　所有這些創編活動都離不開教學中歌曲與音樂的啟迪，離不開學生對生活中音樂的仔細聆聽，其豐富的情感體驗便在一次次潛心創作中得以提高與發展。