幼兒園中班音樂活動教案《小腳踢踏舞》含反思
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園中班音樂活動教案《小腳踢踏舞》含反思，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
《3—6歲兒童學習與發展指南》藝術領域目標中指出：“幼兒要具有初步的藝術表現與創造能力。”其中強調“4—5歲幼兒能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏”。在室內兒童游樂場里，“跳舞毯”游戲吸引了孩子們的興趣，用腳打節奏的方式引起了我的注意。同時，在日常教學活動中，幼兒經常接觸的節奏游戲很少用腳來完成，新穎的游戲方式會激發他們更好的'理解和表現音樂，于是，我利用孩子們最近喜愛且熟悉的“郊游”音樂，設計了《小腳踢踏舞》的節奏活動。本次活動以學習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭表現音樂節奏為基礎，鼓勵幼兒大膽想象，設計不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現，實現舞動小腳的同時思維也舞動起來。活動將通過觀察模仿、實際操作、創作表現三個層次讓幼兒玩轉節奏。
活動目標：
1、學習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭，表現音樂的節奏。
2、能大膽想象，設計創編不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現。
3、體驗用小腳進行節奏活動的樂趣。
4、經過舞蹈活動促進全身運動。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、人手一塊泡沫墊，貼上站位小腳印以及上下方位的箭頭標記；
2、幼兒已開展過《郊游》的節奏活動；
3、黑板，幼兒操作材料人手一份
活動過程：
一、傾聽音樂，用自己喜歡的方式表現樂曲節奏。
教師：這是以前學過的打擊樂，今天我們要換一種的方式表現它的節奏。
二、出示跳舞墊，初步了解小腳在舞墊上的踩踏玩法。
1、討論：小腳印代表什么，它和箭頭在一起，可以怎么玩？
2、幼兒自由回答。
3、教師跟隨音樂示范用小腳有節奏的踩踏箭頭。
4、幼兒觀察后模仿小腳踩踏節奏。
三、學習看節奏圖譜踩踏地墊上相應方向的箭頭，表現音樂節奏。
1、看圖譜，引導幼兒觀察了解節奏圖譜與舞墊上標記的對應關系。
教師小結：小腳站在墊子中間準備，根據圖譜有節奏的踩踏地墊上相應方向的箭頭。
2、幼兒嘗試看節奏圖譜用踏點方式在舞墊上進行練習。
3、個別幼兒示范。
4、集體跟隨音樂表演“小腳踏起來”
四、認識操作材料中的箭頭圖譜，討論連續兩個箭頭的腳步踩踏玩法。
五、引導幼兒設計不同的箭頭節奏圖譜并用手中的操作材料表現。
1、教師：這段音樂你還想用什么樣的箭頭和腳印去表現節奏？
2、幼兒操作材料，擺放圖譜，教師巡回觀察。
3、展示個別幼兒自己創編的圖譜。
六、運用幼兒創編的各種節奏型，引導幼兒跟隨音樂分別進行相應的腳步節奏游戲。
七、結束活動，小結幼兒表現。
教師：剛才小朋友們用箭頭和腳印設計了很多不一樣的節奏型，我們拿上跳舞墊，回去以后也試著跳一跳！
延伸活動：
跳舞毯和操作材料、圖譜放置表演區，供幼兒繼續創作和表演。
活動反思
我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。
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