草原教案

時間：2021-08-10 08:26:02 教案我要投稿

【精華】草原教案3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的草原教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】草原教案3篇

草原教案篇1

　　教學目標：

　　1、讓孩子體會樂曲愉悅活潑的性質。

　　2、使孩子能依照不一樣的節拍選取樂器，并初步懂得識圖譜演奏。

　　3、啟發孩子興致，培育孩子熱愛Music的感情。

　　教學預備

　　節拍譜、Music磁帶、小手小腳標識、樂器標識及雙響筒、沙球、鈴鼓。

　　教學內容

　　一、欣賞歌曲，熟識旋律

　　1、今日教師帶給你們1首樂曲，請你們來聽聽，聽罷以后，哪一個孩子來告知教師，你聽見歌里唱了些啥?

　　(放磁帶2遍)

　　：這一首歌是一個較少數量民族的樂曲，歌里述說的是個生活在草原上的孩子，他在放羊時看見草兒青青，牛羊肥肥，內心尤其高興，實在是看在眼中，喜在內心啊。

　　2、這一首歌給你啥感覺?

　　這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。

　　二、識譜選取肢體動作

　　1、它亦能用美妙的樂器來演奏哩!看，這就是它的節拍譜。

　　(幼兒教師展示節拍譜)

　　⑴看，你在圖譜上找著了幾種不一樣的色彩?

　　⑵為何是四種色彩?你們有沒發現啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協作)

　　⑶另外還有沒發現特殊的地方?(講合奏)

　　2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節拍。

　　匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

　　3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節拍。

　　師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但，另外還有沒發現哪個地方打的不是過于好?

　　(要點練習一下合奏的部分)

　　4、叫我們跟著Music一塊兒來演奏一下。

　　5、好好聽，還想再聽你們來1遍，行嗎?

　　三、用樂器來演奏

　　1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認知它嗎?誰來推薦一下你小凳子下方的它?

　　(首要推薦樂器名稱合它的使用方式，留意點)

　　2、輕輕拿起你的樂器孩子，我們來用它來演奏。

　　預備好了么?

　　3、互換樂器演奏。

草原教案篇2

　　教學理念

　　本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，突出學生的主體地位，強調學生享有個性化、自由化的發展空間，讓學生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、了解課文內容，學習課文第一段，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

　　教學重點和難點

　　重點：學習生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡。學習第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。

　　難點：體會重點句子的含義。

　　教學準備

　　1、《草原》影像資料。

　　2、生字與組詞投影片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．談話：同學們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3．學生簡單談談自己的感受。

　　二、自讀自悟

　　請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置自學

　　1、學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問題。

　　四、檢查自學

　　投影出示：

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2、理解詞語：

　　渲染迂回襟飄帶舞羞澀

　　五、質疑問難

　　小組內討論，交流。

　　六、理清脈絡

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

　　七、精讀品味

　　學習第一段，引導學生感悟草原的美麗景色。

　　1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？

　　2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　　（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細讀、思考：

　　①、作者是按什么順序寫這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）

　　②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

　　③、體會重點句子的含義。

　　讓學生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”

　　C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

　　5、指導學生背誦第1段課文。

　　多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第一自然段。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　八、布置作業

　　1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

　　2、背誦課文第一自然段。

草原教案篇3

　　一、教學設計說明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的.唱歌內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學（此文來自）活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

　　二、教學分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。

　　三、教學目標

　　1、情感態度和價值觀目標

　　通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

　　3、知識與技能目標

　　提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　2、教學難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

　　五、教具準備：鋼琴、電腦課件、打擊樂器。

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。

　　（二）激趣導入

　　1、師：今天，老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？

　　生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

　　2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

　　3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現。（現在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統的活動演變而來，誰能猜一猜？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。

　　（三）學習歌曲、培養興趣(播放歌曲)

　　1、初聽歌曲

　　師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）

　　師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.

　　2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作

　　師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！（播放《我是草原小牧民》歌曲，學生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

　　3、學打節奏

　　1）（出示筷子）（示范打節奏。）

　　師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好啊！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。

　　2）（出示課件）

　　師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節奏，我們在分別來敲一敲，第一行節奏就是老師敲的第一組節奏，（師示范，生學打）第二行（繼續打）第三行（繼續打）。

　　3）分組打節奏

　　師：現在老師把同學們分成三組，你們根據自己對應的節奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。

　　4）聽伴奏打擊

　　師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

　　4、有節奏地朗讀歌詞

　　師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節奏的讀一遍。

　　（1）老師邊敲雙響筒邊有節奏的讀詞，學生跟讀。

　　（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）

　　（3）師：老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

　　生：很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現愉快的心情，就像我

　　們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）

　　5、再次聆聽歌曲

　　師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認真聽的時候，用你那雙機靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧！（學生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？

　　生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現的小音符。

　　師：我們看看它都出現在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上。“草兒青青，羊兒肥”歌譜上出現的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）

　　師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！

　　6、哼唱旋律。（用學生名字輕聲哼唱旋律）

　　師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學生推薦）XX同學你愿意嗎？好，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節兩小節的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

　　7、帶詞演唱。

　　（1）學生輕聲帶詞半句演唱。

　　師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節兩小節的唱。

　　（2）學生整句演唱。

　　師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

　　（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。

　　（4）解決難點：

　　師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現了大附點節奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。

　　（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

　　8、用不同形式演唱歌曲。

　　（1）完整演唱

　　師：剛才在演唱時，老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美啊！

　　（2）放音樂跟唱

　　師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。

　　（3）加入打擊樂器跟唱

　　師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。

　　（4）接龍游戲師：歌曲大家已經基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。

　　9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。

　　（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）

　　（設計意圖：此環節采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）

　　（四）拓展延伸師生跳起摔跤舞。

　　師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設計意圖：通過不同的表現形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。

　　（五）課堂小結

　　師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優美的歌聲走出教室。

　　<我是草原小牧民>教學反思

　　這節課的一個亮點是，體驗音樂的環節。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結合，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。

　　本節課的不足是學生在用不同方式表現音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優點，那就是這節課的教學是真實的。

　　今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。

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