《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案模板（通用10篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案模板（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教學內(nèi)容及其說明

　　1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　2、說明：

　　《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、教學目標及其說明

　　1、教學目標

　　（1）會認12個生字。會寫10個字。

　　（2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

　　2、說明：

　　本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應(yīng)該激發(fā)學生多讀，在讀中識字；激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

　　三、教學問題及其說明

　　1、在教學中由于教學的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程

　　（一）教學基本流程

　　（二）、教學情景

　　1、談話導入

　　問題1:

　　師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。

　　生：

　　設(shè)計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內(nèi)容的學習。

　　2、初讀課文，自主識字

　　讀一讀，找一找。

　　問題2：

　　師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

　　生：

　　設(shè)計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

　　請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。

　　說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

　　自己再讀課文，把課文讀通順。

　　3、整體感知

　　小組合作讀課文

　　問題3：

　　師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

　　生：（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）

　　設(shè)計意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎(chǔ)上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設(shè)計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。

　　小組代表在全班交流，結(jié)合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

　　4、朗讀感悟

　　讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

　　問題4：

　　師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

　　生：

　　設(shè)計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

　　學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　老師用引讀法，引導學生背誦。

　　教師指導點撥，學生進行課文表演。

　　5、寫字指導

　　觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來和大家交流交流。

　　問題5：

　　師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

　　生：

　　設(shè)計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。

　　教師適當進行點撥指導寫字。

　　6、小結(jié)：

　　問題6：

　　師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

　　生：

　　設(shè)計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識要點。

　　7、配餐作業(yè)：

　　向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？

　　8、教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

　　重點難點：

　　引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字，會認生字。

　　2.初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　(一)導入

　　1.出示課題。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)

　　3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?

　　植物媽媽有什么辦法呢?

　　小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

　　(二)初讀課文，了解課文課文大意

　　1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

　　2.自學生字：

　　(1)借助拼音拼讀生字。

　　(2)同桌互相檢查生字讀音。

　　(3)在課文中圈出生字。

　　3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

　　4.邀請讀。

　　(三)識記生字，指導寫字

　　1.出示生字卡片認讀：

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

　　察識

　　(1)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

　　學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。

　　學生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。

　　學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

　　2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

　　(1)出示卡片認讀：已甲豆識紛

　　經(jīng)如好娃洼

　　(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?

　　(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?

　　(4)指導書寫：

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.作業(yè)：在本上寫生字。

　　(四)齊讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：

　　蒲公英實物，電腦課件。

　　教學過程：

　　(一)復習導入

　　1.種子把植物稱作什么?(媽媽)

　　2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

　　3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)

　　(二)講讀課文

　　1.自由讀全文，邊讀邊思考：

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)

　　2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))

　　3.指名分小節(jié)讀。

　　4.小組合作學習：

　　(1)每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。

　　(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

　　(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

　　5.匯報：

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。

　　小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它離開媽媽，四海為家?

　　(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)

　　大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))

　　文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)

　　電腦課件演示

　　多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)

　　指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了

　　,靠傳播種子。(降落傘，風)

　　會背的同學背給大家聽。

　　(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

　　小組合作讀給大家聽。

　　鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

　　刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

　　動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)

　　蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)

　　(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)

　　豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

　　指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。

　　(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)

　　(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆�離開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

　　四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)

　　6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

　　(1)齊讀第五小節(jié)。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知識)

　　(三)齊讀課文，背誦課文

　　(四)總結(jié)

　　1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

　　學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

　　學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

　　2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?

　　(五)板書設(shè)計

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇3

　　學習目標

　　（一）知識目標：

　　（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

　　（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

　　（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　　（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　（二）能力目標：

　　1、訓練學生的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。

　　（三）創(chuàng)新目標：

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。

　　（四）德育目標：

　　激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。

　　學情分析

　　1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

　　2、學生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

　　3、確定五點：

　　重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

　　創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

　　德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學生美的情操。

　　空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

　　學具的選擇與使用目的

　　生字卡片，掛圖

　　目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容。

　　主要技術(shù)

　　留空白、加深體驗。

　　教學過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　教師教學行為

　　學生學習行為

　　一、導引目標，

　　提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？

　　激發(fā)興趣

　　看圖觀察后回答問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

　　自主參與

　　1）自讀課文，用——畫出生字詞。

　　2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

　　旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　三、組織研究

　　1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

　　2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

　　體驗發(fā)現(xiàn)

　　1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

　　2）互相理解詞語，熟讀課文。

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

　　2、讓學生進入角色體會情感。

　　3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？

　　應(yīng)用實踐

　　1、讀課文。

　　2、讀中體會角色情感。

　　3、練習背誦。

　　五、反思小結(jié)

　　1、學了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　鞏固提高

　　1、暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　六、研究性作業(yè)

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇5

　　教學要求：

　　1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學目的：

　　1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

　　2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題激發(fā)學習興趣。

　　讀了課題后你想知道什么？

　　（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

　　二、自讀課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

　　（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）

　　2、提出疑難問題共同解決。

　　四、學習課文。

　　1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

　　2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？

　　3、學習課文第1節(jié)。

　　（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

　　（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

　　（3）“四海為家”是什么意思？

　　（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）

　　4、齊讀第1節(jié)。

　　5、指導朗讀。

　　6、指導背誦。

　　7、試背。

　　五、分析字形，指導寫字。

　　1、認讀生字。

　　2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？

　　3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導示范。

　　4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

　　第二課時

　　[教學目的]

　　1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　2、朗讀背誦全文。

　　［教學過程］

　　一、復習。

　　1、認讀生字詞。

　　2、背誦第1節(jié)。

　　二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

　　三、學習第2～5節(jié)。

　　1、學習第2節(jié)。

　　（l）指名朗讀第2節(jié)。

　　（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

　　（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？

　　（4）這里的“降落傘”是指什么？

　　（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

　　（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛）

　　(6)“降落傘”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’說明了什么？

　　（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

　　（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）

　　（9）讀第2節(jié)。

　　（10）小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

　　2、自學第3、4節(jié)。

　　（l）交流自學情況。

　　（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

　　（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

　　（4）指導朗讀第3、4節(jié)。

　　（5）指導背誦。

　　（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

　　3、學習第5節(jié)。

　　（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

　　（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

　　（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

　　（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

　　（7）指導朗讀。

　　（8）指導背誦第5節(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　這首詩告訴了我們什么？

　　五、背誦全文。

　　1、按照每節(jié)詩的`意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

　　2同桌互背，自由背。

　　3指名背誦，背后評議。

　　六、擴展活動。

　　利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

　　【教學重點】

　　1.會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

　　【教學方法】

　　1、采用多種方法識字。

　　2、充分創(chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間。

　　3、重視詞語的積累。

　　【教學準備】

　　課件、資料卡。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。

　　(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

　　(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

　　(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

　　出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

　　讀后說說識字好辦法。

　　三、再讀課文，深入體會。

　　(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

　　(二)學習第二小節(jié)。

　　讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

　　蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)

　　光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)

　　風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā)，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。

　　孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒?指名說一說。

　　你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?

　　用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。

　　(三)學習第三小節(jié)。

　　讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

　　蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。

　　蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

　　看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?

　　(四)學習第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?

　　指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)

　　這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

　　(五)學習第五小節(jié)。

　　讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?

　　積累詞語“許許多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　把課前收集的資料卡準備好，說一說。

　　(二)分享老師做的資料卡。

　　布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

　　二、主線分明，細節(jié)飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

　　三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

　　四、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

　　課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

　　2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

　　教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

　　教學過程：

　　一，導入新課（意念集中訓練）：

　　今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時，讓我們睜開眼睛。

　　問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

　　二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）

　　1，教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

　　2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：

　　1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。

　　2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。

　　3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。

　　4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學習五分鐘。

　　3，匯報比賽：A：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節(jié)，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節(jié)，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。

　　C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

　　D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

　　4，總結(jié)：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什么？

　　三，課后反饋和延伸：

　　1，仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

　　2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

　　總結(jié)：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。

　　板書： 植物媽媽有辦法

　　蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

　　物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關(guān)知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關(guān)生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設(shè)計】

　　3植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>

　　（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關(guān)鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇9

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應(yīng)當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：

　　兩課時

　　[預習作業(yè)]：

　　收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據(jù)拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

　　2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

　　組內(nèi)交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結(jié)

　　四、發(fā)散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規(guī)律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經(jīng)牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經(jīng)準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設(shè)計]：

　　長大 四海為家

　　植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發(fā)

　　蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太陽 蹦 跳

　　《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

　　4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

　　教學重點：

　　1、認識十三個生字，會寫六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

　　教學難點：

　　整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料。現(xiàn)在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰能來說說？

　　（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。）

　　今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

　　板書課題“北京”

　　二、初讀文本，掃除生字障礙。

　　1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的？

　　（預設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）

　　2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。

　　央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

　　強調(diào)多音字：“似”、“廈”。

　　4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

　　熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

　　在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周的人

　　強調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

　　5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

　　詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

　　矗立：高高地直立著。“矗”字的字形分析，三個直。

　　問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）

　　名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優(yōu)美的地方。

　　大廈：高大的房子。

　　似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。

　　6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

　　抽讀第2、3、4自然段

　　三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

　　1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

　　2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）

　　四、初略解讀2、3、4段

　　1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

　　天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

　　2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。

　　五、生字書寫

　　央交市旁優(yōu)陰

　　1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說？

　　2、組詞

　　3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

　　重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　六個生字抄寫、注音、組詞。

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