小學三年級語文上冊教案

時間：2021-08-04 20:48:50 教案我要投稿

湘教版小學三年級語文上冊教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的湘教版小學三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

湘教版小學三年級語文上冊教案

湘教版小學三年級語文上冊教案1

　　一、教學背景分析：

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　《探索者1號》是一篇說明文，課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學要讓學生喜愛，產(chǎn)生探索科學的興趣。

　　2、學生情況分析：

　　學生對機器人比較感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

　　3、教學方式與教學手段說明：

　　（1）開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。

　　（3）學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。

　　（4）學文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進行仿寫。

　　4、技術(shù)準備：

　　網(wǎng)絡教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件；

　　演示文稿；

　　留言板。

　　二、本課教學內(nèi)容框架設(shè)計：

　　1、知識與能力：

　　能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟?qū)憽?/p>

　　有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　2、過程和方法：

　　運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。

　　三、教學過程：

　　一、課題導入：

　　1、機器人的圖片（請同學們看大屏幕，這是什么？）

　　2、我們上學期已經(jīng)學過一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。

　　二、新授

　　（一）、出示生字詞，導入課文。（提示讀音或者書寫易錯的詞語。）

　　（機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）

　　“探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

　　“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

　　青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

　　少shǎo（）shào（）

　　解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思？你在哪還見過這種景象？（商場、廣場）

　　小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢？請同學們讀課文2、3段思考這些問題。

　　（出示自學提示）

　　（二）、理解課文2、3段

　　自由讀文，思考：

　　自學提示：

　　1、“探索者1號”做了哪些表演？

　　2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人？

　　3、你是從哪些語句體會出來的？認真讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。

　　2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標畫出有關(guān)的語句。在相應的位置做概括性的標注。

　　3、小組交流

　　4、學生匯報

　　板書：使用工具做實驗機械表演與人下棋

　　能干聰明有禮貌

　　討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人？（表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演）

　　（1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來的？（先、接著、隨后）

　　（2）這些詞語有什么作用？（這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達得更加清楚，有條理。）

　　（3）你還知道哪些表示時間順序的詞語？（首先、接下來、然后、最后）

　　（4）你能用上這些詞，說一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）

　　（5）看短文體會

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

　　短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結(jié)。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線打了一個結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

　　短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

　　（6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時間順序的詞語，使文章有條理）

　　（7）導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學實驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！

　　把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

　　（8）此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的`？（機器人精彩的表演）

　　討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人？

　　（1）出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

　　（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來說一說。

　　（3）再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

　　（4）還從哪能看出來？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）

　　小結(jié)：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

　　（三）拓展：《機器人》

　　探索者1號能使用工具，能做化學實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢？請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來。

　　學生匯報：簡單概括內(nèi)容。

　　（四）第四段

　　師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀

　　理解：意志？不折不扣？用自己的話說說這句話的意思

　　討論問題三：機器人和人誰聰明？理由是什么？

　　（1）生自由發(fā)言，師調(diào)控。

　　（2）得出結(jié)論：

　　人聰明，因為機器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務。

　　人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的

　　機器人聰明，因為在某一領(lǐng)域機器人的卻比人做得更快、更好。

　　現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學技術(shù)的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

　　（五）小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現(xiàn)在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

　　（六）打?qū)?/p>

　　師：看過動畫片多拉A夢嗎？喜歡多拉A夢嗎？

　　假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字？這個機器人會干什么？你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢？好，下面同學們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。

　　習作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。

湘教版小學三年級語文上冊教案2

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學習：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？

　　預設(shè)：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

　　預設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　　（指導學生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　　（老師隨即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]