小學四年級下冊音樂教案（通用21篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級下冊音樂教案，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級下冊音樂教案 1

　　教學內容：

　　欣賞《百鳥朝鳳》

　　教學目標：

　　1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想象力。

　　2、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。

　　教學重、難點：

　　了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。

　　教學準備：

　　實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂

　　導言引導學生思考。

　　（1）樂曲表達了什么樣的情緒？

　　（2）這是什么樂器演奏的？

　　（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

　　（4）嗩吶演示。

　　1、用心聆聽、體驗。

　　2、表達聽后的感受。

　　（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。

　　（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。

　　（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場面。

　　讓音樂調動學生的感受力，挖掘學生生活中的素材。

　　二、揭示課題。哼唱主題音樂。

　　引導學生思考：

　　（1）鳥類的大王？

　　（2）“朝”意指什么？

　　（3）“百”是什么意思？

　　（4）還可以起其他名字嗎？

　　1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。

　　2、“朝”指朝拜之意

　　3、“百”是虛指，表示多的意思。

　　4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

　　5、哼唱主題音樂。

　　充分調動學生的想象力和創造力，加深學生對主題音樂的感受。

　　三、分段聆聽樂曲

　　1、引導學生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

　　2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。

　　（1）引子：用語言敘述。

　　（2）主題。

　　（3）模擬各種鳥的.叫聲。

　　（4）小組活動。

　　（5）小組匯報。

　　學生對音樂的感受進行二次創作。

　　四、小組活動、總結

　　1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？

　　（1）學生討論（看誰知道鳥的名字最多？）

　　（2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發學生了解更多的知識和對環境的保護。讓學生和鳥交朋友。

　　板書設計：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

　　隨筆：初步了解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優秀的民間樂器作品產生興趣，對民間藝人產生敬重之情。

　　小學四年級下冊音樂教案 2

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產生興趣。

　　2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

　　3、學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。

　　教學重點：

　　學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽《愛我中華》的音樂、律動進教室、

　　二、導入新課

　　1、導言：同學們都知道、我們國家是一個多民族的國家、是由56個民族組成的、下面、老師來做幾個舞蹈動作、你們看看是哪個民族的！

　　放音樂、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演

　　學生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）

　　2、同學們說的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲、聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？（聽后學生回答）

　　3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風格特點、剛才同學們聽的歌曲名字叫<我的家鄉日喀則>、誰知道日喀則再什麼地方？請學生回答、

　　教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語"日喀則"是如意的莊園、

　　4、請同學們看歌詞、再來欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的？聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒！（放音樂同學們來表現）聽后提問、

　　這首歌曲的`情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調是屬于藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、

　　5、同學們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？（觀察老師的胳膊、和腿）

　　放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點、

　　教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞

　　三、學習踢踏舞的基本動作

　　1）原地上下顫動膝蓋

　　教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放

　　學生模仿教師指導

　　教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作

　　2）退踏步

　　教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。

　　學生模仿教師指導

　　教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動

　　教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作

　　四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞

　　教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。

　　五、剛才我們用舞蹈的形式、來表現歌曲的情緒、下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒！學生看歌詞來演唱歌曲、

　　六、最后載歌載舞的形式來表演一下、體會藏族歌舞的特點、

　　七、教師小結；結束本課

　　小學四年級下冊音樂教案 3

　　教學內容：

　　自學生字詞，了解課文內容

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學重難點：

　　課文的二、三段為教學重點。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　1、引導看題質疑。

　　2、引導看圖導入。

　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　二、自學課文。

　　1、讀準字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的'方式自學。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。

　　字詞。

　　讀書情況。

　　質疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

　　三、學習第一、二小節。

　　1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

　　四、學習課文重點段。

　　1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

　　2、交流。

　　維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

　　分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

　　維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

　　維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。

　　3、指導背誦其中的一段。

　　4、總結。

　　同學們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?

　　五、遷移練習。

　　讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

　　1、介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

　　2、從哪可看出歌劇院的規模宏大?

　　3、介紹了歌劇院的哪些設施?

　　4、按什么順序來寫歌劇院的?

　　組織學生參觀學校的教學大樓。

　　1、外觀的形狀。

　　2、規模，設施。

　　3、按一定順序描寫。

　　4、學生寫一寫。

　　5、習作欣賞。

　　六、作業。

　　1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

　　2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

　　小學四年級下冊音樂教案 4

　　教學內容：

　　學唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　教學目標：

　　1.初步學會歌曲《藍天向我們召喚》。

　　2.通過神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發射的事例，進一步激發學生熱愛科學、學習科學的熱情。

　　教學重點：

　　學會歌詞。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛科學、學習科學的熱情。

　　教學過程：

　　唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍天向我們召喚》。

　　(1)讓學生學生朗讀書中材料，并展開討論有關神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。

　　讓學生回家有機會觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。

　　教師講解：

　　(2)由于編寫教科書時“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是單人、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實現了太空行走，這說明我國已經成功掌握了載人航天飛船的核心技術。

　　(3)學生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。

　　學生討論對歌詞的理解和感受，說一說“向航天英雄們學習什么”。

　　(4)欣賞歌曲的范唱錄音。

　　(5)學生有感情的.朗讀歌詞。

　　(6)隨錄音學唱歌曲歌詞。

　　注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。

　　(7)學唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節奏比較多樣，其中但也增加了學唱的難度，可多隨錄音學唱，最后隨琴聲學唱。

　　(8)初步唱會后教師帶領學生分析旋律，是學唱更加理性。

　　小學四年級下冊音樂教案 5

　　教學目標

　　理解課文內容，感受維也納的美，體驗維也納獨特的異國文化。

　　有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　教學準備

　　師生共同搜集有關維也納的圖片和文字資料

　　教材簡析

　　維也納，音樂的故鄉，是一個多么令人神往的地方。在那里，到處都蘊藏著音樂的源泉，回蕩著動人的旋律。全文分三個部分： 介紹第一次踏上維也納的感受; 描寫站在卡侖山巔，暢想維也納在音樂史上不可磨滅的豐功偉績; 維也納是一個處處都充滿著音樂氣息的地方。課文用優美的文字，把我們帶到了維也納，我們仿佛站在卡侖山巔，聯想到了無數的音樂巨人，他們留下的不朽詩篇，在我們的胸懷中激蕩;我們也仿佛來到了維也納的街頭巷尾，在露天音樂廳欣賞著名曲。這是多么迷人的維也納，多么詩意化的生活。閱讀了這篇課文，維也納的美深深地打動了我們，引起了我們無盡的向往。

　　本課的教學重點是讓學生在了解文章大意的基礎上感受維也納深厚的音樂積淀和流淌著的音樂的美。

　　建議本課教學用1課時。

　　解讀與提示

　　第1段：寫了第一次踏上維也納的感受。維也納不愧是“音樂之鄉”，無論是自然風光，還是建筑藝術，都給我們一種恬靜神秘的感受，好像這里處處都蘊藏著音樂的源泉，回蕩著動人的旋律。教學時通過學生反復地讀這段文字，體會其中的意境，可配上維也納的風光圖片或錄像資料，讓學生感受“音樂之鄉”的`魅力。

　　第2段：描寫了站在卡侖山巔，望著無限風光產生的聯想。維也納是“音樂之鄉”，它孕育過多少不朽的樂章，懷抱過多少的音樂巨人。教學時，可請學生結合搜集到的課文中出現的幾位著名藝術家的資料，再適當地欣賞幾段名曲，讓學生受到音樂的感染，進一步地感到，維也納被稱為“音樂之鄉”，是因為它深厚的音樂積淀。

　　肺腑：泛指人的內臟。此處指內心。

　　第3段：介紹了這里的人們生活在音樂的世界里。人們伴隨著音樂度過每一個白天和夜晚，在飄香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受著生活的幸福與快樂。閱讀這段文字時，可啟發學生展開豐富的想象，讓學生在想象的世界中，體驗生活在維也納的美好，體驗人們的幸福。

　　課后第1題：可在學生自讀課文了解大意的基礎上進行交流。

　　課后第2題：把讀詞語與想象結合起來，感受其間的美。

　　一、欣賞錄像，引入新課

　　播放維也納的風光片，教師配樂介紹。

　　引出課題：音樂之鄉。

　　二、初讀課文，了解大意

　　自讀課文，邊讀邊想象維也納的風光和那里人們的生活。

　　說說自己讀了課文以后，對維也納的印象。

　　用筆勾出你最喜歡的段落，讀給同學們聽。

　　三、品讀課文，感受意境

　　默讀課文，想一想：為什么稱維也納為“音樂之鄉”?

　　把最能表現維也納是“音樂之鄉”的語句找出來，多讀幾遍，邊讀邊細細體會。

　　把你的體會說給同學聽一聽。(教師要引導學生結合課后第2題的重點詞語來談體會，在談體會時還要注意結合自己搜集的資料。)

　　帶著自己的體會再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　　四、課堂練筆，拓展延伸

　　請學生欣賞一段施特勞斯的《春之圓舞曲》，邊聽邊想象。

　　把自己欣賞時想象到的意境用語言描繪出來。

　　參考資料

　　貝多芬(1770—1827)曾在維也納留下很多足跡。根據房主名字命名的“帕斯克拉蒂小屋”建造于1791至1798年間，貝多芬在1804至1815年期間多次在此居住。1802年，貝多芬在“哈利根施塔特小屋”立下了遺囑。哈利根施塔特過去離市區很遠，現在成為第19區的一部分(德布林區)。1803至1804年貝多芬在“英雄”小屋寫下了著名的同名交響曲。

　　舒伯特紀念館

　　舒伯特出生的小屋現在四周風景美麗如畫。過去，這套公寓里共住了16戶人家。室內陳列的油畫、素描、手稿和吉他，讓游人在想起它們當年主人的同時，也想起那副總是戴在鼻子上不肯摘下的眼鏡。舒伯特為了能在醒來后立即投入作曲的狀態，即使是在夜里也不肯摘下眼鏡。

　　身患重病的舒伯特在他哥哥家里度過了生命的最后幾個星期。1828年這位孜孜不倦、辛勤工作的作曲家與世長辭，在舒伯特離開人世的那間小屋里有架鋼琴，他就是在這架琴上演奏了生命中最后的篇章。現代的多媒體技術使游客們還可以看到、聽到當年舒伯特的生活。

　　多瑙河華爾茲小屋中的施特勞斯紀念館

　　施特勞斯(1825—1899)曾于1867年在這間小屋中寫下了他最著名的“藍色多瑙河華爾茲舞曲”，這支曲子是奧地利的非官方國歌。

　　1863至1870年間，施特勞斯和他的第一任妻子曾居住在這間小屋里。這里向游客們展出的是這位偉大音樂家曾經使用過的家具、樂器、生活用品以及他的畫像、照片、文稿和樂譜。

　　市公園中的施特勞斯紀念碑吸引了眾多的游客合影留念。1921年在為紀念碑揭幕時，維也納交響樂團就在此演奏了“藍色多瑙河”。施特勞斯的墓碑就樹立在離貝多芬、舒伯特、勃拉姆斯和施特勞斯父親的榮譽墓碑不遠的地方。

　　小學四年級下冊音樂教案 6

　　教學內容：

　　聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格

　　教學目標：

　　1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

　　2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

　　教學重點：

　　感受不同地區的歌曲《茉莉花》。

　　教學難點：

　　能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的`差異。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

　　二、欣賞東北民歌《茉莉花》

　　1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：

　　A歌曲在速度和力度上有什么特點?

　　B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

　　C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

　　2.小組討論：

　　歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。

　　3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

　　遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

　　4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

　　三、欣賞河北民歌《茉莉花》

　　1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：

　　與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?

　　2.生交流：

　　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

　　3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

　　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

　　4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

　　四、小結。

　　師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。

　　小學四年級下冊音樂教案 7

　　教學目的：

　　1、通過欣賞，讓學生接觸京劇，簡單了解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點與魅力。

　　2、初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣，激發學生對我國戲曲音樂的愛好。

　　3、激起學生革命志士的崇敬之情。

　　教學重點：

　　初步培養學生對我國戲劇音樂的興趣，激發學生對我國戲曲音樂的愛好。

　　教具準備：

　　四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。

　　教學過程：

　　一、導入新課，了解京劇

　　1、戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

　　2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

　　二、聽唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。

　　（一）提出問題，學生解答

　　初聽區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個行當

　　A師：老師扮演的'是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。

　　B師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區分出人物的年齡、性別、職業、性格特點

　　師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個類別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。

　　（二）、復聽唱段了解京劇的主要唱腔，

　　師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來欣賞一遍唱段。

　　生：勇敢、善良。

　　師：鐵梅生長在怎樣的家庭呢？

　　生：革命的家庭

　　師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實身份卻是我黨的地下聯絡員，家里經常會來一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？師：他們都是些什么人呢？師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說，但心里卻很明白。表叔那么多，其實都是每次負責聯絡的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？

　　師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。

　　（板書）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。讓學生判斷唱腔種類。

　　（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂器來演奏。京劇主奏樂器京胡，它的發音剛勁嘹亮。

　　（四）（出鐵梅畫像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現在哪里？（學生會答出，她會擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會提著籃子做買賣等等）從哪里可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開日本特務，將密電碼安全送到游擊隊）

　　（3）我們應該向鐵梅學什么？

　　三、學習歌曲《我是中國人》

　　A、歌曲表現了什么？

　　B、體會歌曲精神

　　四、課堂拓展，鼓勵表現。

　　（1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。

　　（2）教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。

　　（3）讓學生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。

　　四、總結升華，激發興趣

　　地方戲曲雖然唱腔優美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏得越來越多的人喜愛。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學生認識四大名旦），他們為我國的京劇事業做出了很大的貢獻。現在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學唱京劇。京劇巳走出國門，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國，京劇是我國戲曲藝術的瑰寶，老師希望你們能熱愛它，學習它，并且將它發揚光大。

　　小學四年級下冊音樂教案 8

　　教學目標：

　　通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。

　　教學重難點：

　　了解歐洲音樂的風格特點。

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生用音樂問好

　　二、談話導入：

　　師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。

　　三、導入：

　　師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都到過歐洲嗎？

　　生：回答

　　師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

　　四、聆聽作品《小夜曲》

　　聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受？

　　（音樂給我一種悠揚悅耳的感受。）

　　聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的？

　　（這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的`音色很明亮。）

　　五、作品介紹：

　　這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

　　六、作者介紹：

　　海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲，1755年第一部弦樂四重奏

　　問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。

　　七、小結：

　　師生再見！

　　小學四年級下冊音樂教案 9

　　教學目的：

　　1.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　2.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　3.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

　　教學重點：

　　1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的`不同表現力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

　　教學過程 ：

　　一、賞析與導入──看臉譜

　　㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

　　㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

　　1、臉譜的產生；

　　2、臉譜的顏色 ；

　　3、臉譜的樣式

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　㈠新授引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

　　2、學生自由談

　　㈢學唱新歌

　　1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、難點突破，前半拍休止

　　3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

　　4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　三、思考與創作──畫臉譜

　　㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

　　㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

　　1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

　　2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

　　四、反饋與小結──演臉譜

　　㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

　　㈡小結（多媒體投影展示）

　　今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　五、結束課業 在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

　　小學四年級下冊音樂教案 10

　　教材分析：

　　《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

　　歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。

　　在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。

　　教學目標：

　　1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。

　　2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。

　　3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。

　　教學重點：

　　指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。

　　教學難點：

　　指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。

　　教具：

　　錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　1、 播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。

　　2、 師生歌唱問好。

　　[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。

　　（二） 創設情景 音樂模仿

　　1、 播放海浪聲錄音 師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方？（出示掛圖）

　　2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿

　　A、指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。

　　B、指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的.此起彼伏（用輪唱的形式）

　　[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

　　（三） 音樂游戲 感受音樂

　　1、 師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）

　　2、 隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句？感受樂曲的速度。

　　[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素（速度、情緒、樂句），為歌曲的表現奠定基礎。

　　（四） 感受音樂 新歌教學

　　1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》

　　2、初聽 引導學生用動作感受幾拍子？

　　3、復聽 學生隨之哼唱， 指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？

　　4、再聽 問：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA

　　5、教唱歌曲 采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用

　　6、歌曲處理 啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。

　　7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。

　　[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。

　　（五）表現音樂 合唱訓練

　　1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

　　2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

　　3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

　　4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。

　　[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。《新課標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。

　　（六） 小結

　　生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到。

　　小學四年級下冊音樂教案 11

　　教學內容：

　　講述《東郭先生》的故事；安排角色。

　　教學重點：

　　初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。

　　教學難點：

　　創編對話、選配音樂、表演。

　　教學目標：

　　了解故事內容，為表演打下基礎。

　　教學過程：

　　一、導入

　　階段目標：激發學生學習的興趣。

　　師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。

　　師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。

　　二、學生講故事

　　階段目標：讓學生了解《東郭先生》這個故事的梗概。

　　在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。

　　音樂（四年級）培訓資料狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

　　這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。

　　三、教師唱故事

　　階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。

　　師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的`形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。

　　師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？

　　四、安排音樂劇中的角色

　　階段目標：為下節課的表演打下基礎。

　　師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？

　　有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫 還有一頭毛驢。

　　師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

　　師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現在就請你們看教科書，根據書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？

　　（學生分組討論）

　　師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！

　　小學四年級下冊音樂教案 12

　　教學目標：

　　1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風格。

　　2、學習演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。

　　3、感受民族的就是世界的，教育學生熱愛祖國的.傳統文化。

　　教學方法：

　　體驗法、觀察法、模仿法

　　教學準備：

　　教材、多媒體課件、電子琴

　　教學過程：

　　師生問好

　　導入

　　1、觀看視頻《梨花頌》片段

　　2、師小結（出示課題：龍里格龍）

　　三、學習歌曲

　　（一）感受歌曲，激發興趣

　　1、初聽歌曲（出示歌譜）

　　2、復聽歌曲

　　3、再次聆聽，找出相同旋律，并進行模唱

　　（二）旋律模唱

　　（三）讀歌詞

　　1、學生按節奏讀歌詞

　　2、教師范讀歌詞

　　3、學生再次讀歌詞。

　　4、提問：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）

　　（四）學唱歌曲

　　1、隨琴小聲填唱

　　2、講解各種音樂記號的作用

　　3、教師范唱。

　　4、師生接龍演唱

　　5、歌曲處理

　　6、分組演唱

　　7、加動作完整演唱

　　8、看指揮完整演唱

　　9、加上戲曲動作完整演唱

　　五、藝術拓展

　　師：今天我們學的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來欣賞一下。有沒有聽到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經過不同的藝術處理會有不同的藝術效果，會使它的音樂形象更加的豐滿，更具魅力，下節課我們就來一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學們更精彩的表現。

　　小學四年級下冊音樂教案 13

　　教學內容：

　　《小孩世界》

　　教學重點：

　　能夠有感情的演唱歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學難點：

　　音樂符號D.C的學習

　　教學過程：

　　一、師：我們前幾節課，通過欣賞演唱等形式，看到了我們美好的童年生活，同時也看到了山區兒童以及外過兒童的快樂的`童年生活。童年是每一個人一生當中最美最無憂無慮的階段，那個時候我們純真，我們快樂，我們的天永遠是五顏六色的，就連我們這些已經工作的人都想重回童年，做一個小孩，因為春天永遠會伴隨著我們，我們可以自由自在的飛翔。就連作曲家們也無不羨慕你們，于是，創作了一首優秀的兒童歌曲《小孩世界》

　　二、新授

　　初聽歌曲：歌曲中都講了些什么？

　　它的演唱形式是什么？

　　再聽：輕聲哼唱旋律

　　再聽：輕聲u哼唱旋律

　　音樂符號的認識：

　　在歌曲中有幾個音樂符號？（反復記號）（結束句）

　　還有一個音樂符號你從沒有學過但是，也在歌曲中出現了，你能找到嗎？D.C--反復記號，教師講解它是如何進行反復的。

　　學唱：教師范唱第一樂段

　　教師彈琴，學生輕聲試唱第一樂段。

　　教師指導演唱，注意附點音符的唱法。以及切分節奏的演唱。隨錄音學唱第二樂段，感受歌曲的愉快情緒。

　　打擊樂器選擇為歌曲配樂。

　　師：同學們剛才我們一起學習了這首好聽的兒童歌曲，你們學的很快。這里有幾個節奏

　　出示節奏譜：

　　xx|xx|xx|xx||（雙響筒）

　　x-|x-|x-|x-||（撞鐘、鈴鼓）

　　學生選擇適合歌曲的打擊樂器。

　　隨錄音進行單一試奏。

　　大家單打都很不錯之后，全體一起為歌曲伴奏。

　　三、今天我們一起用打擊樂器為歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。為歌曲增色不少，使這首活潑歡快的歌曲更加豐富了，更加能夠體現我們的童年生活是讓人向往讓人難忘的，希望我們同樣擁有快樂的童年，永遠有一顆純真的童心。

　　小學四年級下冊音樂教案 14

　　教學目標

　　1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。

　　2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。

　　3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進行演唱歌曲。

　　重點難點

　　1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

　　2、根據學生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。

　　教具準備

　　電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1.組織教學

　　隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。

　　2.學做簡單的蒙古基本動作

　　1）談話導入：我們祖國有幾個少數民族組成的（56個），說說你知道幾個少數民族，我們是屬于哪個族？

　　2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

　　3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。

　　總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家帶來一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。

　　二、寓教于樂

　　1.聽錄音范唱感受音樂的'風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優美抒情。）

　　2.再聽音樂說說歌曲內容。總結：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了

　　3.聽教師范唱歌曲。

　　4.歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。

　　5.學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

　　6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛和贊美之情。）

　　7.指出切分節奏XXX的唱法，歌曲有幾個這樣的節奏并唱唱切分音。

　　8.隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）

　　9.師生接唱。（分組接唱）

　　10.隨音樂伴奏唱唱歌曲。

　　11.請個別同學唱唱。

　　12.隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）

　　13.師生曲譜接唱。

　　14.再次完整有感情的唱唱歌曲。

　　三、創造表現

　　1.在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）

　　2.放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。

　　3.跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

　　4.請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。

　　總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創編歌詞嗎？

　　5.以《大雁湖》的旋律創編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）

　　6.請創編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創編的歌曲。

　　7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。

　　四.完美結果

　　同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。

　　課后反思

　　1、優點：

　　在這節課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。

　　2、缺點：

　　有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現還不夠明顯。

　　3、改進意見：

　　在今后的教學中我會不段的反思，發現問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創新教育中的新型老師。

　　小學四年級下冊音樂教案 15

　　教學目的：

　　1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

　　2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

　　3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

　　4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

　　教學重點：

　　用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

　　教學難點：

　　歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

　　教具準備：

　　光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

　　二、 創設情境，了解故事，激發情趣：

　　1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。

　　師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）

　　2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

　　3、（大屏幕）放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。

　　師：請同學們注意片中主要采用的演唱形式？

　　師：從影片中我們可以看出劉三姐……（聰明，有智慧）

　　4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

　　但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。

　　5、（大屏幕）放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。

　　6、師：這段對歌的情緒怎樣？（風趣、幽默的，機智地罵了財主）

　　師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？

　　師：是的，是蠢才。知識于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果丑態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。

　　三、 學唱歌曲：

　　1、導入：

　　師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

　　2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）

　　師：誰來說說歌曲的速度和情緒？（中速、優美地、婉轉地 委婉動聽地 甜美柔和地）

　　3、再聽，輕聲隨唱：

　　師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的

　　（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。

　　這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

　　4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）

　　師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。

　　師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

　　師：唱時注意附點的韻味。

　　2） 師：（出示卡片）歌中還有一處

　　“哎” ，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同？

　　劃拍唱一唱。

　　師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。

　　3） 師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。（劃拍視唱）。

　　師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

　　5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）

　　師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

　　6、視唱曲譜：（詳細過程略）

　　1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。

　　2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）

　　7、唱詞，歌曲處理：

　　1） 教師彈琴，學生演唱。

　　2） 歌詞分析：

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。（隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

　　9、設計演唱形式：

　　1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。

　　2）領唱與齊唱。

　　3）創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。

　　四、 知識拓展

　　壯族風俗歌會“歌圩”簡介：

　　師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，（出示卡片）最著名的.是傳統的風俗歌會“歌圩”。 “圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。

　　五、 課堂小結

　　師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲《唱山歌》。

　　師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。

　　小學四年級下冊音樂教案 16

　　一、課程簡介

　　本教案為湘教版四年級音樂教材的一堂課教案。本節課的主題是“認識音樂符號——音符和節奏”。通過本節課的學習，學生將會學會音樂中常見的音符，了解音符的命名和音符的音高，初步認識節奏的概念，并能夠根據音符和節奏來演唱簡單的音樂。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：學生能夠認識基本的音樂符號，包括音符和節奏符號；了解音符的命名和音符的音高。

　　2、技能目標：學生能夠根據音樂符號和節奏符號演唱簡單的音樂，并能夠領會節奏的感覺。

　　3、情感目標：培養學生對音樂的興趣，激發他們對音樂的熱愛。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：讓學生了解音樂符號的基本知識，區分不同的音符和節奏符號。

　　2、教學難點：讓學生能夠根據音樂符號演唱簡單的音樂，并能夠感受到節奏的韻律感。

　　四、教學準備

　　1、 PPT課件：包含音樂符號和節奏符號的圖片和說明。

　　2、音樂器材：鋼琴或其他樂器用于示范演奏。

　　3、音樂譜：準備簡單的音樂譜，以供學生演唱。

　　五、教學步驟

　　Step 1：導入新知

　　1、利用PPT展示音樂符號和節奏符號的圖片，引發學生的興趣：“大家知道這些符號是什么嗎？它們都有什么作用？”

　　2、學生回答后，教師進行解釋：“這些符號是音樂中常見的符號，可以代表不同的音符和節奏。音符決定了音的長度，而節奏符號則決定了音的強弱和重復。”

　　Step 2：學習音符

　　1、利用PPT展示不同的音符，讓學生辨認并說出它們的名稱。

　　2、引導學生用手指敲打桌子，模仿不同音符的節奏。

　　3、老師示范演奏一段簡短的`音樂，學生跟讀演唱。

　　4、學生分組合作，用給定的音符編排出自己的簡短音樂，并進行展示。

　　Step 3：學習節奏符號

　　1、利用PPT展示不同的節奏符號，讓學生辨認并說出它們的名稱和作用。

　　2、引導學生用手拍桌子，模仿不同節奏符號的律動。

　　3、老師示范演奏一段簡短的有節奏的音樂，學生跟讀演唱。

　　4、學生分組合作，用給定的節奏符號編排出自己的簡短節奏樂曲，并進行展示。

　　Step 4：深化理解

　　1、學生觀看一段有音符和節奏符號的視頻，通過觀看和聆聽，感受音樂的魅力。

　　2、學生交流自己對音樂的感受和體驗，教師引導學生表達自己對音樂的理解和喜好。

　　六、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對音樂符號和節奏有了初步的了解，能夠辨認和模仿不同的音符和節奏符號。同時，學生通過自主編排簡短的音樂和節奏樂曲，培養了他們的創造力和團隊合作精神。教學過程中，我注重了多種教學手段的運用，如視覺教學、聽覺教學和動手操作等，使學生在多個方面都能夠參與進去，提高了學習效果。同時，我還充分利用了學生的想象力和表演能力，使他們在活動中能夠充分展現自己，增加了教學的趣味性和參與度。

　　小學四年級下冊音樂教案 17

　　教學內容：

　　1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

　　2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

　　教學目標：

　　1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

　　2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

　　3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。

　　教學重點：

　　欣賞《那不勒斯舞曲》。

　　教學難點：

　　1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

　　2、體會樂曲所表達的思想感情。

　　教學方法：

　　演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。

　　學習方法：

　　欣賞法、表演法、討論法等。

　　教具準備：

　　多媒體課件、錄音帶、小號等

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！

　　二、介紹西洋銅管樂器

　　1、認識形狀

　　師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

　　圓號：溫和、高雅。

　　長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

　　大號：低沉、渾厚。

　　分辨

　　師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。

　　師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——

　　師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

　　生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

　　師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

　　甲陣：好像是小號和長號吧。

　　乙陣：應該是小號和圓號吧。

　　師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

　　甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

　　師：另一方陣？

　　乙陣：我們也認為是小號與長號。

　　師：說說你們是怎樣判斷的。

　　生甲：因為長號的音色比較莊重。

　　生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

　　3、了解演奏方法

　　師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

　　生：它們都是人來吹奏的。

　　師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。

　　師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

　　三、賞析《那不勒斯舞曲》

　　1、判斷主奏樂器

　　過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！生：小號——

　　師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

　　2、樂曲簡介

　　師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的.一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

　　3、熟悉旋律，正確排序。

　　熟悉旋律

　　師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

　　正確排序

　　師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

　　生：書上的排列順序是錯誤的。

　　師：正確的該怎樣？

　　生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）

　　小學四年級下冊音樂教案 18

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過學習和練唱民歌，了解并感受民歌的魅力；

　　2、能力目標：能夠用正確的發聲方法和節奏唱出民歌；

　　3、情感目標：培養學生對民歌的熱愛和欣賞能力。

　　二、教學內容：

　　1、民歌《茉莉花》

　　2、民歌《大海啊故鄉》

　　3、民歌《紅旗頌》

　　三、教學過程：

　　1、導入（10分鐘）

　　引導學生回憶他們對民歌的了解，詢問學生對民歌的理解和感受。

　　2、學習歌曲（15分鐘）

　　教師逐句教唱《茉莉花》，重點教授正確的發聲方法和節奏感。

　　學生跟唱歌曲，教師進行指導和糾正。

　　3、分組合唱（20分鐘）

　　學生分成小組，每組4人，組內互相幫助和指導。

　　進行小組間合唱比賽，評出最佳合唱小組。

　　4、分組欣賞（15分鐘）

　　每個小組選擇一首民歌，進行小組內的欣賞和表演。

　　其他小組進行評比，評出最佳表演小組。

　　5、合唱大賽（20分鐘）

　　所有學生一起進行《大海啊故鄉》的合唱。

　　評選出最佳合唱班級。

　　6、個人表演（15分鐘）

　　學生個人選擇一首民歌進行表演，鼓勵他們展示自己的才藝和個性。

　　7、總結（5分鐘）

　　回顧今天的`學習內容，總結民歌的魅力和重要性。鼓勵學生繼續欣賞和學習民歌。

　　四、教學反思：

　　通過本節課的教學，學生了解并感受到了民歌的魅力。通過個人表演和合唱的形式，激發了學生對音樂的興趣和熱愛。同時，通過分組比賽和評比的形式，激發了學生的學習積極性和合作意識。在教學中，要注意保持教學的活躍性和趣味性，讓學生積極參與和體驗音樂的魅力。

　　小學四年級下冊音樂教案 19

　　教學目的：

　　1、學習并感受日本歌曲《愉快的夢》，了解日本的風土人情。

　　2、通過音樂實踐活動，培養學生的合作意識及創新能力。

　　3、通過本課教學，使學生理解有夢想要從現在做起，做好每一件事。

　　教學重點：

　　6/8拍子的意義及強弱規律;培養學生的創新能力；

　　教學難點：

　　歌曲的節奏;

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、道具

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們伴隨著歌曲《小青蛙你唱吧》拍手進教室

　　二、寓教于樂

　　1、6/8拍的認識

　　（師）同學們好，我們快樂的音樂四十分又開始了。

　　（1）由《小青蛙你唱吧》導入6/8拍

　　師：剛才進教室我們聽到的歌曲誰能馬上告訴我它的名字？

　　生：《小青蛙你唱吧》！

　　（2）6/8拍子的含義及強弱規律。

　　師：能不能告訴我六和八分別代表什么意思？

　　生：（六代表每小節內有六拍，八代表以八分音符為一拍。）

　　師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？

　　（3）歌曲教學。師：誰能試著說一下6/8拍子的強弱規律？

　　生：（以前我們學過4/4拍子它有一個強拍和一個次強拍，那么我想6/8拍子應該是強弱弱次強弱弱,給人一種搖蕩的感覺）

　　2、初聽音樂

　　師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優美的音樂一起走進他的夢鄉……

　　師:找同學說一說,他夢見了什么?

　　生:自己坐著夢之船環游太空;看見了神奇的.椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱……

　　3、復聽

　　師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方用動作來告訴我們嗎？

　　4、學習歌曲

　　用哼鳴來哼唱歌曲第一段（教師用鋼琴伴奏，學生用手打拍子體會輕柔、連貫、優美的聲音）

　　師:讓我們一同走進《愉快的夢》！同學們想用什么樣的方式來學習這首歌曲呢？

　　生：我想用豎笛先學歌曲的譜子；我想用自己喜歡的方式學習歌詞……

　　a.處理歌譜：部分同學用豎笛吹奏;全體同學視唱歌譜。

　　b.處理歌詞：用自己喜歡的方式讀歌詞；按照歌曲的節奏讀歌詞；隨歌曲錄音讀歌詞。

　　c.教師范唱歌曲

　　d.學生隨琴演唱歌曲（變換形式）

　　e.隨歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分優美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的）

　　三、創造表現

　　師：剛才，我們用優美的歌聲表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？

　　（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂器伴奏、畫畫等）

　　師：根據同學們的提議分成六個小組：詩歌朗誦組、演唱組、舞蹈組、豎笛組、打擊樂器組、圖畫組。請同學們根據自己的愛好自由選擇小組。開始準備！

　　a.學生分組討論創作表演(教師巡回指導)

　　b.師：那我們現在把我們所有的創造表演和我們的歌曲結合起來、聯系起來，好嗎？

　　（詩朗誦組先隨豎笛組、打擊樂器伴奏組朗讀一遍歌詞，然后表演組、豎笛組、演唱組和器樂組的同學一起表演，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家）

　　四、完美結課

　　師：剛才同學們運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好。

　　（放歌曲《小紙船的夢》）下面就請同學們選擇你最喜歡的顏色的紙，來折一只滿載理想的夢之船，用心把你們的理想裝進去。看誰折得又快又好？

　　下節課我們都來說說自己的理想，并且把你的理想創編到歌曲中來，讓我們都來唱一唱！（學生隨音樂，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想）

　　教學反思：

　　總的來說，本課我重在研究如何對學生進行感受，體驗音樂情感能力的培養，力求通過教師的用“心”施教，使教學過程成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學生美好的情操，培養學生的音樂審美能力。

　　從整體的教學效果來看，這節課還存在著一些不足：今后還要在自己的課堂上注意尊重學生個性，為學生多提供探索的空間，創新自我的課堂教學，激發學生的潛能，師生在課堂上得以充分互動交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，

　　作為一名音樂教師，帶美的音樂給學生，讓學生會欣賞美、感受美、表現美甚至創造美責無旁貸。如果每一節音樂課都能使學生的心靈得到觸動，哪怕是一點點。

　　小學四年級下冊音樂教案 20

　　一、教學內容：

　　學唱《幸福拍手歌》

　　二、教學目標：

　　1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》

　　2、學生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》

　　3、能準確的演唱連續的附點節奏

　　4.通過創編歌詞，激發學生的.創造力。

　　三、教學重點：

　　1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》

　　2、掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字

　　四、教學難點：

　　感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件PPT鋼琴黑板

　　六、教學過程

　　(一)、1.組織教學，師生問好(6分鐘)

　　師：同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。

　　2.導入新課，引起興趣：

　　師：同學們剛才都表現得非常好，接下來，老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學們告訴老師，這張圖片表達了什么?(生回答)

　　3、總結幸福(板書“幸福”)

　　師：那么你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學生拍手)

　　師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的幸福的?請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：(可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音)

　　(二)、學唱歌曲，登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)

　　1播放音樂(板書：補充完整題目)

　　師：那你們覺得這首歌演唱的時候應該是怎樣的心情呢?為什么會輕松愉快呢?

　　2板書附點節奏型，解釋并學羽

　　其實這都是有些小朋友(小附點)在起作用才使歌曲變得很歡快!好，那接下來，我們一起來認識一位新朋友(出示附點節奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家，最后帶領學生打節奏。

　　3、老師按節奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

　　4、老師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢?”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

　　5、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。

　　6、老師伴奏，學生跟唱全曲。

　　要求：(1)學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

　　(2)解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

　　(3)這一遍歌唱中不做動作。

　　7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來并帶強弱)

　　(三)、創編歌詞(14分鐘)

　　1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)

　　2、自由討論

　　3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

　　(四)、小結幸福的列車開得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節難忘的音樂課，這樣老師就會有滿滿的幸福感，大家愿意幫我嗎?

　　在音樂中結束這節課。

　　小學四年級下冊音樂教案 21

　　教學目標：《牧羊姑娘》

　　1、感受樂曲的悲傷情緒

　　2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

　　3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

　　教學重點：

　　1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

　　2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

　　3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

　　教學重點：

　　能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　鋼琴 教學光盤

　　教學過程：

　　一、 激情導入

　　談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

　　二、欣賞

　　1、聽六段錄音；

　　師：放六段音樂，生靜聽。

　　討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,

　　生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

　　2、復聽：

　　師：那下面我們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

　　生：完整地聽三段錄音。

　　注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。

　　3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

　　小結：區別就是表現音樂的.形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

　　4、演唱主旋律：

　　師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么我們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。

　　生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

　　師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

　　師：琴伴奏

　　生：演唱

　　三、升華

　　分析主旋律的音樂表現手法：

　　師：現在我們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

　　板書演示分析結果：

　　速度：緩慢的

　　節奏：疏松的

　　旋律行進方向：下行

　　四、創造擴展

　　1、歌曲欣賞：

　　師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在我們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象，（出示歌詞），小結--悲傷的牧羊姑娘形象

　　2、給歌曲取名字：

　　師：我們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

　　師：對了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

　　生：根據自己的理解取名字

　　生：根據自己的理解回答

　　3、思想教育：

　　師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)

　　師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而我們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

　　再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

　　結課

　　師：我們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

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