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大班健康輕輕講靜靜聽教案及反思
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的大班健康輕輕講靜靜聽教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
大班健康輕輕講靜靜聽教案及反思 1
活動目標：
1、體會大聲吵鬧與輕聲講話的不同效果、知道大聲吵鬧的危害，養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。
2、了解一些保護嗓音的方法。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。
活動過程：
一、聽錄音，討論大聲吵鬧的危害性，激發幼兒改變不良習慣的愿望
1、師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音，小朋友仔細聽是什么聲音。
師：你們剛才聽到的是什么聲音？（亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……）你們聽到的其實就是你們平時發出的`聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。
2、師：你們聽了這段錄音，有什么感覺？（亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響……）
小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，不想再聽了，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作“噪音”，經常處在這種嘈雜的環境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。
3、師：想一想，如果你經常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什么感覺？（疼、干、紅腫、發炎、嘶啞、聲音啞了）
小結：經常大聲喊叫或長時間大聲說話、唱歌，就會感到嗓子疼、干，引起嗓子紅腫發炎。聲音嘶啞，說不出話來，嚴重的甚至會損害聲帶，以后就永遠變成嘶啞的聲音了。因此，為了我們的嗓音不受傷害，能不能大聲吵鬧呢？除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢？（不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……）
4、師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽到這樣的吵鬧聲呢？怎樣才能避免這種吵鬧聲呢？（小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發出刺j耳的聲音……）
二、做實驗，引導幼兒進一步體會輕聲講話的益處
1、師：剛才我們知道大聲吵鬧有這么多危害，應該小聲講話，可有的小朋友會說，那么多人都在說話，我如果聲音小，別人會聽不清。果真是這樣嗎？咱們試一試。請幼兒小聲交流：現在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說說話，看看你們相互之間能不能聽清對方的談話。（幼兒小聲交流）師：能不能聽見？能聽清楚嗎？
請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什么感覺？
2、師：現在請小朋友比較一下哪種談話方式更好？為什么？（小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。）
3、小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。
4、師：現在老師又有一個問題，如果兩人距離較遠又想說話該怎么辦？（應該找合適的機會走近一些再交談，以免影響別人。）
三、幫助幼兒掌握正確的聆聽方法
師：剛才我們知道了平常講話應該輕聲、特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那么我們在聽別人講話時，應當怎么做呢？（認真聽、不插話、保持安靜）
小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什么意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。
四、游戲“你的耳朵在聽嗎”，訓練集中注意、安靜傾聽的能力
師：下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫“你的耳朵在聽嗎”。游戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚、誰就會得到一朵小紅花。
老師面向集體或個人分別用大聲、小聲、氣聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。
大班健康輕輕講靜靜聽教案及反思 2
一、教學目標
1.讓幼兒知道在不同場合應該控制自己的音量，學會輕聲說話，養成安靜傾聽他人講話的好習慣。
2.培養幼兒的專注力和良好的語言習慣，提高幼兒的自我約束能力。
二、教學重難點
1.重點
引導幼兒理解輕聲說話和安靜傾聽的重要性。
幫助幼兒掌握在不同場景下控制音量的方法。
2.難點
讓幼兒在日常生活中持續保持輕聲講話和靜靜傾聽的習慣。
三、教學方法
游戲教學法、情境教學法、直觀演示法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
1.教師播放一段嘈雜的市場聲音音頻，提問幼兒：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？這樣的聲音聽起來舒服嗎？”引導幼兒感受嘈雜聲音帶來的不適。
2.教師再播放一段輕柔的音樂，問幼兒：“那這個聲音呢？你們更喜歡哪一種？”從而引出今天的主題——輕輕講靜靜聽。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
1.情境演示
教師設置三個場景：圖書館、醫院、教室。邀請幾位幼兒分別扮演在這些場景中的角色，如在圖書館看書的小朋友、在醫院看病的病人和家屬、在教室上課的老師和同學。其他幼兒觀察他們的表演。
在表演過程中，扮演在圖書館的小朋友大聲喧嘩，教師引導其他幼兒思考這樣做對不對，為什么不對。然后讓幼兒重新表演，這次要輕聲說話，安靜地看書。同樣的方式演示醫院和教室場景，強調在不同場合需要控制音量。
2.游戲：“我是小小傳話員”
將幼兒分成若干小組，每組 5 - 6 人。教師輕聲告訴每組的第一個幼兒一句話，如“小兔子在森林里采蘑菇”。
第一個幼兒依次輕聲傳給后面的幼兒，最后一個幼兒大聲說出聽到的話，看看哪組傳得又快又準。通過這個游戲，讓幼兒體會輕聲說話才能保證信息準確傳遞，同時鍛煉他們的傾聽能力。
�。ㄈ╈柟滩糠郑�8 分鐘）
1.教師展示一些圖片，有在電影院大聲吵鬧的、在餐廳安靜用餐的、在公交車上大聲打電話的等等。讓幼兒觀察圖片，判斷圖片中的行為是否正確，并說出理由。
2.請幼兒分享自己在生活中輕聲講話和安靜傾聽的經歷，或者說說自己看到的不文明行為以及應該怎么做。
（四）結束部分（2 分鐘）
教師總結今天的課程內容，再次強調輕輕講靜靜聽的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中都要做一個文明的傾聽者和說話者。
五、教學延伸
在班級中設立“輕聲天使”和“傾聽小能手”評選欄，每天觀察幼兒的表現，表現好的幼兒可以得到相應的.貼紙獎勵，一周評選一次，給予小獎品鼓勵。
教案反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法的結合，大部分幼兒能夠理解輕聲講話和安靜傾聽的重要性。情境演示和游戲環節幼兒參與度較高，能夠直觀地感受到不同場景下音量控制的要求。然而，在教學過程中也發現一些不足之處。部分幼兒在游戲環節過于興奮，導致輕聲說話的要求有些被忽視，在今后的活動中需要更好地把控游戲節奏和幼兒情緒。另外，對于個別性格較為活潑外向的幼兒，在引導他們養成輕聲講話習慣方面還需要更多的耐心和針對性的教育策略。整體來說，本次教學活動達到了初步的教學目標，但仍有需要改進和完善的地方。
大班健康輕輕講靜靜聽教案及反思 3
一、教學目標
1.使幼兒能夠辨別不同音量的聲音，明白大聲喧嘩和輕聲細語的區別，并且知道在公共場合應保持輕聲。
2.引導幼兒學會尊重他人，在他人講話時能夠安靜傾聽，提高幼兒的社交禮儀素養。
二、教學重難點
1.重點
讓幼兒學會區分不同場合的音量要求，掌握輕聲說話的技巧。
培養幼兒安靜傾聽他人說話的意識和能力。
2.難點
讓幼兒將在課堂上學到的輕聲講靜靜聽的習慣遷移到日常生活的各個場景中，并長期堅持。
三、教學方法
故事教學法、討論法、實踐操作法
四、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師講述故事《愛吵鬧的小猴子》：小猴子在森林里總是大聲喧嘩，打擾了其他小動物休息和玩耍，大家都不喜歡它。后來小猴子意識到自己的錯誤，開始輕聲說話，慢慢地又重新獲得了朋友們的喜愛。講完故事后，教師提問幼兒：“小朋友們，你們覺得小猴子一開始做得對不對？為什么？”引出今天的教學主題。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
1.音量辨別游戲
教師準備一個小鼓和一個木魚。先用力敲小鼓，發出較大的聲音，然后輕輕敲木魚，發出較小的聲音。讓幼兒閉上眼睛聽聲音，然后睜開眼睛告訴教師哪個聲音大，哪個聲音小。
教師再播放一些不同音量的聲音片段，如大聲的汽車喇叭聲、輕聲的鳥鳴聲等，讓幼兒辨別并描述聲音的大小和感受。
2.小組討論與實踐
將幼兒分成小組，討論在哪些地方需要輕聲說話，如博物館、劇院、家里有人休息的時候等。
每個小組選擇一個場景進行模擬表演，如一組幼兒表演在博物館參觀，展示如何輕聲交流和安靜欣賞展品。其他小組觀看并評價，教師給予指導和總結。
�。ㄈ╈柟滩糠郑�8 分鐘）
1.教師播放一段視頻，視頻中有在不同場合人們的各種行為，包括大聲喧嘩和輕聲細語的。播放完后，讓幼兒指出視頻中哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，并說明原因。
2.“安靜傾聽挑戰”游戲：教師播放一段故事音頻，幼兒安靜傾聽。聽完后，教師提出一些關于故事的問題，如故事里有哪些角色、發生了什么事情等，看哪些幼兒能夠準確回答，以此檢驗幼兒的傾聽效果。
�。ㄋ模┙Y束部分（2 分鐘）
教師回顧本節課的重點內容，鼓勵幼兒在課后也要時刻提醒自己輕輕講靜靜聽，做一個有禮貌、受歡迎的小朋友。
五、教學延伸
請幼兒回家后和家長一起制作一張“輕聲靜聽記錄表”，記錄自己一周內在不同場合的'表現，下周帶到幼兒園分享交流。
教案反思
本次教學活動利用故事吸引幼兒的注意力，較好地激發了幼兒的興趣。音量辨別游戲讓幼兒對聲音大小有了更直觀的認識，小組討論和實踐表演環節也增強了幼兒的合作能力和對不同場合音量要求的理解。在鞏固部分，視頻觀看和傾聽挑戰游戲能夠有效地檢驗幼兒的學習成果。不過，在小組討論環節，個別小組的討論不夠深入，幼兒參與度不均衡。在今后的教學中，可以提前給幼兒分配好角色和任務，提高小組討論的效率。此外，對于幼兒在家庭中的延伸活動，需要進一步加強與家長的溝通和指導，確保家長能夠積極配合，共同促進幼兒良好習慣的養成。
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