小班綜合活動：推小車

時間：2022-10-28 12:18:49 教案我要投稿

小班綜合活動：推小車（精選6篇）

　　為了確保活動安全順利進行，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究后所制定的書面計劃。怎樣寫活動方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小班綜合活動：推小車希望對大家有所幫助。

　　小班綜合活動：推小車篇1

　　設計思路：

　　為了鍛煉小班幼兒走的動作，我將紙棒和可樂瓶作為運動器械，讓幼兒在持棒推瓶的過程中練習走的動作及認識符號、顏色的能力，考慮到大可樂瓶比小可樂瓶容易控制，所以練習時均提供大可樂瓶，只在游戲中提供小可樂瓶，這樣做既增強了趣味性，有體現了層次性。

　　活動時間：

　　4月1日

　　活動地點：

　　音體室

　　活動目標：

　　1.以體育游戲的形式讓幼兒能分辨出紅、黃、綠三種顏色，并能根據符號找出相應的物體；

　　2.培養幼兒的手、腳、眼的協調能力；

　　3.幼兒能積極游戲，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.紅、黃、綠三色棒15根，正方形、圓形、三角形符號若干個，

　　2.準備裝有水的瓶15只（瓶蓋里涂上紅、黃、綠三種顏色）

　　活動過程：

　　一、導入，引起幼兒的興趣

　　1.師：今天，老師給小朋友們帶來了好多瓶寶寶，你們想想看怎么玩可以讓他肚子里的水變顏色；

　　2.師：每人去找一只大的瓶寶寶，跟它玩一玩；

　　3.師：現在請小朋友們注意了，變成紅顏色的舉起來，變成黃顏色的舉起來，……（給予適當的鼓勵，你們真棒！）

　　4.下面，我們來找找看相同顏色的紙棒，跟瓶寶寶們玩一玩。

　　二、引導幼兒找出玩法

　　1.師：寶寶們，你們動腦筋想想紙棒怎們跟瓶寶寶玩；

　　2.師：把瓶寶寶放在地上用紙棒推它，瓶寶寶最開心了，寶寶，你們也來試試呢；（游戲可以開展多次，讓幼兒跟不同大小的瓶寶寶玩，目的是增強幼兒游戲的樂趣）

　　三、出示三角形、圓形、正方形符號

　　鼓勵幼兒找出相應的瓶寶寶（玩“配配樂”的游戲，讓幼兒把形狀配對）

　　小班綜合活動：推小車篇2

　　活動目標：

　　1、練習持棍推瓶自然的往前走。

　　2、鍛煉幼兒手眼的協調能力。

　　3、愿意參與游戲，體驗參加游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、材料準備：大小不一的透明可樂瓶【數量與幼兒人數相同，瓶內分別裝紅、黃、藍、綠四色顏料水】，紙棍幼兒人手一根。

　　2、環境準備：紅、黃、藍、綠色塑料筐各一個，分別放在場地的四角，當做【停車場】。

　　3、經驗準備：幼兒玩過紙棍游戲，熟悉游戲場地。

　　重難點：

　　重點：持棍推瓶自然地走。

　　難點：要求紙棍和【小車】不分開。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　教師帶領幼兒手持紙棍進入場地，進行熱身運動。

　　二、練習持棍推車

　　1、教師示范持棍推瓶，邊推邊說兒歌：手拿一根小紙棍，推著小車向前慢慢走，慢慢推，小車穩穩向前進。

　　2、幼兒練習持棍推大號可樂瓶，教師一旁指導，幫助能力稍差的幼兒學習推的技能。

　　3、教師演示，請幼兒說說紙棍頂在【小車】的什么地方最容易推動。

　　4、幼兒再次練習，感受紙棍頂在【小車】的什么地方推行最平穩，啟發幼兒探索如何讓紙棍和【小車】不分開。

　　5、教師組織幼兒持棍推著小車從起點到終點反復兩次，要求紙棍和【小車】不分開，為游戲做準備。

　　6、游戲：推小車

　　（1）教師介紹游戲過程和規則，幼兒扮演【小司機】，把【小車】開到相同顏色的停車場去。就算完成自己的任務，能得到一份獎品。

　　（2）教師鼓勵幼兒嘗試用小號可樂瓶進行游戲，幼兒自由選擇大小可樂瓶，組織幼兒游戲2——3次，熟悉后中途幼兒可以選擇更換大號可樂瓶。

　　（3）教師講評游戲，分發獎品，鼓勵幼兒以后多多參加體育游戲。

　　三、放松活動

　　幼兒扛著紙棍，拿著獎品圍繞場地慢走一圈。

　　小班綜合活動：推小車篇3

　　活動目標

　　1.練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協調性。

　　2.幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的樂趣。

　　3.提高動作的協調性與靈敏性。

　　4.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

　　活動過程

　　一、熱身運動

　　適當加入了一些模仿開車、推車的動作。

　　二、讓幼兒自由討論、探索如何“推小車”

　　根據幼兒探索情況，我請一名幼兒配合，邊講解邊示范：前面的小朋友兩手支撐地面，后面的小朋友抱起前面小朋友的雙腿夾在腋下，前面的小朋友的雙手學腳走路，與后面的小朋友同時向前進。

　　三、講解完后請小朋友自由選擇自己的好朋友，兩人一組，在空地上嘗試練習

　　四、“推小車”接力比賽

　　講解游戲規則：兩個人一組，一人當“小車”，一人當“推小車”的人。聽到哨聲后，開始往前推，到達終點后兩人換角色，再回到起點，然后換另外一組小朋友。

　　活動反思

　　幼兒在分組游戲時發現個別幼兒還不能很好的推車，在集體講解，觀看其他幼兒成功的秘訣。后面推的幼兒要站在兩腳的中間提前面同伴的兩腳腳踝處，慢慢向前推。在最后部分比賽游戲時，要求幼兒在比賽后互相交換位置。讓他們更好的得到鍛煉。

　　小百科：車，是漢語詞匯，漢語拼音為chē。車輛指的是代步工具，古代車有四條車轍印，這說明當時已有"交通規范"，兩車相向而駛，與中國現在的”靠右行駛“異曲同工。

　　小班綜合活動：推小車篇4

　　活動目標：

　　1、練習持棍推瓶自然地往前走。

　　2、發展幼兒的平衡協調能力，感受集體活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、大小不一的透明可樂瓶（數量同幼兒人數，瓶內分別裝紅、黃、藍、綠四色顏料水），紙棍人手一根。

　　2、紅、黃、藍、綠色停車標記及塑料筐各一，分別放在場地的四角，當作“停車場”。

　　3、錄音機及《小司機》的音樂磁帶一盒。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　教師和幼兒一起持紙棍聽音樂做《小司機》的律動入場。

　　二、練習持棍推車

　　1、教師示范持棍推瓶。

　　師：小棍除了可以當方向盤，還可以推小車呢。老師是用什么當小車的？

　　幼：可樂瓶。

　　2、幼兒練習持棍推大號可樂瓶，啟發幼兒探索如何讓紙棍和“小車”不分開。

　　（1）（幼兒集中）請幼兒邊說邊演示紙棍頂在“小車”的什么地方最容易推動。

　　幼a：用小棍頂住瓶的中間，這樣能推得穩。

　　幼b：手伸直拿小棍用力頂住瓶中間的底部。

　　（2）幼兒再次練習，感受怎樣讓“小車”在直行跑道內推得又快又穩。

　　幼兒推著“小車”從起點到終點，反復兩次，要求紙棍和“小車”不分開，又不偏離跑道。

　　（評析：此活動鍛煉幼兒的平衡協調能力）

　　3、游戲：推小車。幼兒扮演“小司機”，把“小車”開到相同顏色的“停車場”去，鼓勵幼兒嘗試用小號可樂瓶進行游戲。

　　活動結束：

　　師：小車都停到停車場了，小司機們下班了。（幼兒扛著紙棍繞操場慢走一圈。）

　　活動評析：本活動采用小朋友喜歡扮演的司機角色來展開，在滿足幼兒愛模仿的同時，根據幼兒動作發展的能力循序漸進地鍛煉幼兒的平衡|協調能力，最后的游戲注意與各科的聯系發展幼兒的認知能力，在游戲中鞏固對顏色的認識。取得了良好的活動效果。

　　小班綜合活動：推小車篇5

　　活動意圖：

　　"推小車"是一項傳統的體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動。"推小車"可以練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協調性；讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1、練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協調性。

　　2、讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動過程：

　　一、熱身運動。適當加入了一些模仿開車、推車的動作，這樣不僅可以很快的將幼兒帶入快樂的運動狀態，也大大提高了幼兒參與活動的興趣。

　　二、熱身結束后，集中幼兒整理隊形隊列，將幼兒的隊伍由四橫隊轉變成一個大圓圈站好。通過導入談話，讓幼兒自由討論探索如何推小車。根據幼兒探索情況，我在圓圈內請一名幼兒進來配合，邊講解邊示范：前面的小朋友兩手支撐地面，后面的小朋友抱起前面小朋友的雙腿夾在腋下，前面的小朋友的雙手學腳走路，與后面的小朋友同時向前進。

　　三、講解完后請小朋友自由選擇自己的好朋友，兩人一組，在空地上嘗試練習。

　　四、"推小車"接力比賽。首先我還是請一名幼兒上來配合，邊介紹邊示范"推小車"的游戲規則，每隊第一組小朋友從起點出發，（在比賽的路途中我給他們設置了兩道障礙物，寬20厘米的"小河"和凳子扮演的"假山"），幼兒推小車跨過"小河"，繞過"假山"，下一組小朋友按他們的方法重復進行。

　　活動反思：

　　這個活動的氛圍始終很輕松、活潑，每一名幼兒都很認真投入，并體會到與同伴合作游戲的快樂。

　　小班綜合活動：推小車篇6

　　活動背景

　　幼兒園教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。飲料瓶是生活中常見的廢棄材料，孩子們喜歡收集起來擺弄、堆砌、推滾、開超市……但用小棒推瓶走，幼兒并沒有嘗試過。小班幼兒活潑好動，但手眼協調性、堅持性差，注意力易分散，選擇飲料瓶和紙棒開展“推小車”活動，既符合其現有水平，又有一定的挑性戰。本次活動主要讓幼兒嘗試這種新玩法，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，幼兒既熟悉，又新奇，有利于激發幼兒主動參與的熱情，提高動作的協調性和靈活性。

　　活動目標

　　1.學習用小棒推著瓶子自然地往前走，能較好地控制方向，保持一定的速度。

　　2.正確辨別大小、顏色及圖形，發展思維能力。

　　3.體驗玩瓶子和小棒所帶來的樂趣。

　　活動準備

　　1.紅、黃、綠紙棒若干。

　　2.大小飲料瓶若干，瓶底分別貼有三角形、圓形、正方形標記；瓶蓋內分別涂上紅、黃、綠色顏料，裝大半瓶水。

　　3.瓶寶寶的家三個(分別為三角形、圓形和正方形)。

　　4.一體機，“洗澡”音樂視頻一段。

　　活動過程

　　1.自由玩瓶子，嘗試多種玩法

　　(1)單獨玩瓶子，讓瓶子里的水變色

　　師：今天老師給小朋友帶來了許多神奇的瓶寶寶，小朋友們陪它玩一玩，就會有奇跡發生哦。請每位小朋友拿一只瓶子，找個空地方玩一玩。

　　鼓勵幼兒互相交流：瓶子里的水變成了什么顏色?你是怎么玩的?

　　(2)紙棒玩瓶子，玩出不同的花樣

　　④為瓶寶寶找朋友

　　師：瓶寶寶喜歡跟紙棒一起玩，而且特別喜歡跟它顏色一樣的紙棒。請幫你的瓶寶寶找個相同顏色的紙棒做朋友。

　　②用紙棒自由玩瓶子

　　師：紙棒跟瓶寶寶可以怎么玩呢?請大家去試一試，比一比誰玩的方法多。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，及時肯定幼兒的想法。

　　2.游戲“推小車”，練習持棍推瓶自然往前走

　　(1)嘗試推“車”，拍攝現場

　　師：剛才大家玩了很多花樣，有一個小朋友的玩法大家一定很喜歡，我們請他來表演一下。(把瓶子放在地上，用棒棒推著它，象推小車一樣往前走)。

　　你們愿意試試嗎?自己找個空地方，看誰推得又快又穩。

　　(請配班老師拍攝：全體幼兒推車的場景；個別幼兒的特寫。)

　　(2)比較、發現，總結動作要領

　　師：剛才你的瓶寶寶聽話嗎?我們一起來看一看。(播放視頻)

　　討論：為什么你的瓶寶寶不聽話呢?誰的.瓶寶寶最聽話?仔細看一看他是怎么推的?

　　(棒棒要放在瓶子正中間，身體正對著瓶寶寶，眼睛看著瓶寶寶，慢慢地往前推。)

　　(3)“送瓶寶寶回家”，鞏固練習

　　①按標記推大瓶寶寶回家

　　師：天太晚了，瓶寶寶想回家了。它們的家在哪兒呢?(活動室的三個角落)一共有幾個家?(三個)有什么不同嗎?(形狀不同)你的瓶寶寶該回哪個家?你怎么知道的?(瓶底有圖形標記)

　　請小朋友按照圖形標記送瓶寶寶回家。

　　②送小瓶寶寶回家，增加動作難度

　　師：這兒還有許多小瓶寶寶，你們愿意幫助它們嗎?這可是有難度哦，比一比誰送的多。

　　3.放松游戲“洗澡”，結束活動

　　師：小朋友們把瓶寶寶都送回家了，我們也來洗個澡回去吧。

　　播放音樂視頻，幼兒在老師的帶領下做放松動作。

　　活動分析與反思

　　在幼兒園課程中，集體活動是課程價值與目標實現的最基本途徑和活動形式。要真正實施游戲化課程，實現課程的游戲化，關鍵在于活動中以幼兒為主體，滿足幼兒釋放情感的欲望，給幼兒以自由創造的足夠空間，使課程更貼近幼兒的身心發展水平和學習特點，更貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣和需要。本次活動主要表現在：

　　1.適宜、經濟且有價值的活動器材

　　此活動選擇了幼兒日常生活中常見的廢棄物品——飲料瓶作為活動器材，意在讓幼兒感悟到：在我們的身邊，每一樣東西除了它特定的用途外，還可以挖掘出許多其他功用。整個過程主要以新穎、趣味性強的連環游戲為主線，以一個開放自由的創新活動開始，讓幼兒的身體和心理得以充分地放開，并以輕松、積極、自主的狀態逐步過渡到規則性強的活動中來。

　　2.自由、自主、創新的活動過程

　　活動從探索被施過“魔法”的瓶子秘密開始，緊接著提供足夠的時間與空間，讓幼兒充分發揮主動性和創造性，自由玩瓶子。幼兒根據自己的經驗，自主探索，互相學習、借鑒，發現了很多玩瓶子的方法。之后又引導幼兒利用小棒推瓶子。輔助材料——紙棒的加入，不僅使幼兒的興致更加高漲，而且巧妙地增加了活動的難度。

　　3.巧妙運用自主發現問題的資源

　　在幼兒自主探索用紙棒推瓶子的過程中，配班老師拍攝下每個幼兒的現場表現，然后將視頻推送到大屏幕上播放，幫助幼兒比較、發現自己與別人的差距，為幼兒自主查找、發現自身存在的問題、掌握正確的推車方法提供了有效的資源。

　　4.富有情趣的游戲情節

　　游戲之所以能成為幼兒成長最具價值的活動，是因為游戲能讓幼兒積極投入，主動、自由參與，并獲得快樂享受。本次活動以發現瓶蓋子的奇跡導入，讓幼兒在活動中驚喜地發現水在漸漸變色，且動作越大，變化越大，增加了活動的情趣，幼兒積極性很高。不僅如此，自由玩瓶寶寶變色、為瓶寶寶找同色的紙棒朋友、看圖形標記送瓶寶寶回家等游戲情節，還將顏色、配對、圖形等數學知識融入到體育活動中，讓幼兒在活動中巧妙地掌握了相關的數學概念，充分體現了幼兒學習的整體性。本次活動正是以游戲情節貫穿活動始終，讓幼兒在猜一猜、玩一玩、說一說、學一學、做一做的活動中，感受并體驗了玩瓶子的樂趣，發展了幼兒手臂肌肉的力量和控制力以及手眼協調能力。

　　總之，整個活動從內容的適宜選擇、課程資源的充分挖掘、課程組織形式的多樣、課程評價角色的轉變等多方面體現了以幼兒為主體的游戲精神的注入。活動中，老師不是居高臨下的“指揮者”，而是一個傾聽者、觀察者，隨時給幼兒以必要的支持，為幼兒的發展創造條件，提供機會。整個過程自然、和諧，充滿了創造與快樂。

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