希望的種子 教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的希望的種子 教案，歡迎大家分享。
希望的種子 教案1
師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？
1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子：
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔敚叶嫉攘苏幌挛纾�得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情
板書(shū)：急切
泄氣
興奮
3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話(huà)練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀
4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話(huà)練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”
（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣
小組比賽讀，找好朋友讀
5．那爺爺聽(tīng)了我的話(huà)之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說(shuō)：“——————————”。
爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————。”
6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：——————————————————。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話(huà)？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五.感情朗讀，再次質(zhì)疑
1.有感情地朗讀全文
2.你還有什么問(wèn)題嗎？
六總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門(mén)的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。
27、一顆希望的種子教案
27、一顆希望的種子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、出示完整課題，讀好課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）
2、學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）
3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？
4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。
5、區(qū)別句子
（1）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。
（2）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！
觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？
（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）
6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、齊讀第二小節(jié)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話(huà)
1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話(huà)的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“。”
2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。
3、自由讀，并提出問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？
品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語(yǔ)氣的不同。）
5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾
1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
五、總結(jié)
原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。
小小的希望
金波老先生寫(xiě)的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡(jiǎn)約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對(duì)話(huà)，是一件享受的事情。對(duì)文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>
尤其喜歡課文的最后一段：
我要和小鳥(niǎo)飛到自由的樹(shù)林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥(niǎo)。我們是一對(duì)朋友，交談著春天、樹(shù)林、花朵和越來(lái)越多的花園。
這是一個(gè)孩子小小的希望，這是一個(gè)美好的心愿，透過(guò)文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠(chéng)、火熱、淳樸。
教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽(tīng)，去思考，去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。
音樂(lè)聲響起來(lái)的時(shí)候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來(lái)，語(yǔ)文承載的美感顯現(xiàn)出來(lái)。這就是文字的力量。
讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥(niǎo)兒的心緊緊相連。
歸納梳理前兩段段意的時(shí)候，我板書(shū)：與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，意思是作者把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥(niǎo)兒溝通交流。板書(shū)結(jié)束后寫(xiě)下一個(gè)句型訓(xùn)練：
小作者不希望鳥(niǎo)兒（）。
孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩(shī)。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動(dòng)，我們?cè)谡n上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動(dòng)。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出靈感的花火，課堂充滿(mǎn)激情和浪漫的詩(shī)情。
一首小詩(shī)的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：
鳥(niǎo)兒啊！我想對(duì)你說(shuō)（）。
給孩子的情感一個(gè)釋放的空間，給一首小詩(shī)一個(gè)完美的結(jié)語(yǔ)。
更多的孩子舉起手來(lái)，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來(lái)，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。
最后一首稚嫩的小詩(shī)留在黑板上，下課鈴聲響起來(lái)了，孩子們對(duì)課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說(shuō)：老師，我還想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩(shī)人和藝術(shù)家。
金波的文字讓我們更深刻地體會(huì)：自然，和諧，共生。這位充滿(mǎn)童心和愛(ài)心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！
播種希望的日子
花卉播種
播種方法基本上都是相通的，無(wú)非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。
1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。
2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤(pán)里。
3、將土壤澆透水（水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。
4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來(lái)保濕。大水流的話(huà)易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子。花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對(duì)于細(xì)粒種子尤其重要。
5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用。夏季的時(shí)候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒(méi)有長(zhǎng)根，需要人為補(bǔ)充水分來(lái)維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。
6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時(shí)去掉，及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方，見(jiàn)光。并且，種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長(zhǎng)大些后根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況施肥。
7、等種子長(zhǎng)到2-3片葉時(shí)，可以移栽。5-6片葉時(shí)及時(shí)定植。定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。
8、如果想植株將來(lái)豐滿(mǎn)一些，可以打尖或摘心。同時(shí)也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。
希望戒指
希望戒指
很久很久以前，有一個(gè)貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過(guò)一片樹(shù)林，不小心撞到一棵樹(shù)上。這時(shí)，從樹(shù)頂上掉下來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面有兩個(gè)鳥(niǎo)蛋。兩個(gè)鳥(niǎo)蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個(gè)鳥(niǎo)蛋里鉆出了一只小鷹，另一個(gè)鳥(niǎo)蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你把我從魔法中拯救了出來(lái)，我要報(bào)答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時(shí)候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說(shuō)出你的希望就可以了。但是你千萬(wàn)要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說(shuō)完，便飛走了。
農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時(shí)，他路過(guò)一個(gè)珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過(guò)來(lái)。
農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)希望戒指，大叫：我要一百萬(wàn)枚金幣！話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。等一百萬(wàn)枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。
農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說(shuō)：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會(huì)給我們帶來(lái)什么，但它只能使用一次，我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問(wèn)他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說(shuō)：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買(mǎi)一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢(qián)。
農(nóng)夫的妻子又說(shuō)：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：怎么能讓希望戒指的魔力浪費(fèi)在這樣的小事上呢？過(guò)不多久，我們就可以攢夠錢(qián)來(lái)買(mǎi)了。到了年底，他們攢了一筆錢(qián)，買(mǎi)回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說(shuō)：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。
他們辛勤勞動(dòng)，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過(guò)著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時(shí)常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來(lái)看一看，但他總是小心謹(jǐn)慎，不讓自己脫口說(shuō)出任何希望來(lái)。后來(lái)，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過(guò)了幸福的晚年。
海洋——21世紀(jì)的希望
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的新希望。
為什么“海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類(lèi)新世紀(jì)的希望。
海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫(xiě)讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情愫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣。
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系）
2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類(lèi)提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的體會(huì)。
二、合作學(xué)文。
1、過(guò)渡：人類(lèi)與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們既愛(ài)又敬畏。不過(guò)，隨著21世紀(jì)的`到來(lái)，人類(lèi)已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？
2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
4、小組匯報(bào)，展示資料，交流體會(huì)：
（1）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力發(fā)電。
（4）淡化海水緩解水荒。
（5）建設(shè)海底城市。
5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？
6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景。
7、原來(lái)海洋有這么多的資源可供我們開(kāi)發(fā)、利用，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類(lèi)21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）
8、齊讀第三段。
9、觀看錄像，了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
三、總結(jié)全文。
海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)就能更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？
2、寫(xiě)一寫(xiě)：查閱有關(guān)海洋的書(shū)籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。
3、小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。
科學(xué)的種子
1、科學(xué)的種子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
拿出幾顆種子，說(shuō)出這些種子的名字，老師還帶來(lái)一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！
二、新授
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。
3、小組互相讀一讀。
4、個(gè)別生讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書(shū)寫(xiě)。
4、試著把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě)，著重練習(xí)寫(xiě)“乘”和“將”。
（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）辨析形近字。（投影出示）
槍?zhuān)ǎU（）馳（）探（）
搶?zhuān)ǎ└停ǎ┏兀ǎ┥睿ǎ?/p>
生：認(rèn)讀形近字。
指名讀，并組詞。
三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）
自選段落與大家共同分享。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：1、科學(xué)的種子
乘牧探
槍?zhuān)ǎU（）馳（）探（）
搶?zhuān)ǎ└停ǎ┏兀ǎ┥睿ǎ?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開(kāi)想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文。
2、思考：從課文中，你知道了什么？
三、精讀課文，朗讀感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書(shū)中畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)。（用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
2、爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）
3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)？要讀出自己的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)讀，自由體會(huì)讀，同桌對(duì)讀。）
5、試著背誦課文。
四、啟發(fā)想象，口語(yǔ)表達(dá)。
1、想想你的奇思妙想是什么？
2、小組交流。
3、匯報(bào)：自由發(fā)言。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：把收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、科學(xué)的種子
爸爸：木槍耍媽媽?zhuān)翰纪尥?/p>
我：奇思妙想
蒲公英的種子教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3蒲公英的種子
吹上了天害怕
小傘兵飛呀飛放松
躺在地上高興
資料提供者：zn
《種子的夢(mèng)》課文
在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，
我藏身進(jìn)褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚(yú)，
潛身在潛身在碧綠的海底。
魚(yú)兒大海里自由來(lái)去，
我卻憩睡在母親懷里：
讓水分滋潤(rùn)著鐵軀殼，
讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。
夢(mèng)兒伴著我甜蜜的嘆息，
根須幫助我輕輕地吮吸，
為了沖破那土層的壓力，
我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。
我思念那明媚的陽(yáng)光，
我思念那遼闊的大地，
我想他們也同樣思念著我，
于是：降下了相思的雨滴
我會(huì)長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，
去迎接春風(fēng)悄悄的絮語(yǔ)；
我緩緩地伸展腰枝，
好慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。
然后我要開(kāi)出鮮艷的花朵，
每一個(gè)花瓣都嬌嫩而又稚氣；
蜜蜂會(huì)繞著我不倦地飛，
說(shuō)我比世上的一切都美麗。
我愿意相信它的盟誓，
醉心于它忙碌的許諾里，
我把愛(ài)情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
風(fēng)將搖落我的果實(shí)，
把它送到另一片土地。
于是我溶化在母親的懷抱，
并且相信：明年的春天會(huì)更加美麗。
蒲公英的種子_語(yǔ)文教案
師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢？
生：如果我是蒲公英媽媽?zhuān)視?huì)告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。
教材中的太陽(yáng)公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說(shuō)明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò)，真是一個(gè)細(xì)心的媽媽?zhuān)粌H囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng)，請(qǐng)你們都來(lái)幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無(wú)數(shù)可愛(ài)的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因而，課堂上會(huì)有眾多聲音，教師既要聽(tīng)出雜音，分辨對(duì)錯(cuò)，也要聽(tīng)出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低，還要聽(tīng)出奇音覺(jué)察見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎。
世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無(wú)法預(yù)約的精彩。
31希望戒指
31希望戒指
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途徑。
4.能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解故事中的人物形象，并明白獲得幸福生活的真正途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激疑。
1.板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“戒”。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
（希望戒指有什么用處？希望戒指是怎么來(lái)的？……）
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流：解決心中的疑問(wèn)。
3.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
（一個(gè)農(nóng)夫從蛋殼中救出小鷹，小鷹送給農(nóng)夫一枚戒指報(bào)答他，用它可以得到自己想要的東西，但只能使用一次，貪婪的珠寶商騙得這枚戒指卻被金幣砸死，勤勞的農(nóng)夫勸服妻子靠自己的勤勞和堅(jiān)定的信念過(guò)上了幸福的生活。）
4.分組分自然段朗讀課文，訂正字音。
三、理清線索，講述故事。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？
第1自然段：交代故事的起因。（農(nóng)夫從蛋殼里救出小鷹，小鷹為了報(bào)答農(nóng)夫，送給農(nóng)夫希望戒指。）
第2至5自然段：講述故事的經(jīng)過(guò)。（珠寶商騙到希望戒指后卻被金幣砸死，農(nóng)夫卻勸服妻子保存戒指，靠自己的雙手用勞動(dòng)獲得想要的東西。）
第6自然段：講述故事發(fā)展的結(jié)果。（農(nóng)夫和妻子辛勤勞動(dòng)，成了富翁，過(guò)著舒適的生活，始終沒(méi)用希望戒指。）
2.合作：按課文的敘述順序把這個(gè)故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
（1）要求：說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文的原話(huà)說(shuō)。
（2）要求聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
（3）評(píng)價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀：文中的生字詞，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，已經(jīng)跟它們見(jiàn)了多次面，現(xiàn)在，老師把它們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，大家是否認(rèn)識(shí)它們呢？指名認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)，齊讀。
一枚戒指添加攢錢(qián)破裂
忍饑挨餓晚餐灌醉一畝地
2.識(shí)記：
師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。
可以進(jìn)行生字與生字，生字與熟字的比較記憶。
3.書(shū)寫(xiě)。
注意：“耕”字左邊不能丟筆畫(huà)。
“裂”字上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
4.評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
戒指破裂一畝地耕作忍饑挨餓
2.復(fù)述故事。
二、細(xì)讀課文，感受人物形象。
1.自主學(xué)習(xí)課文。
（1）默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們各具有什么特點(diǎn)？你比較喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
（2）畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。
2.指名學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論交流，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）研讀描寫(xiě)農(nóng)夫的語(yǔ)句。
A.農(nóng)夫沒(méi)有使用希望戒指卻過(guò)上了幸福的生活，為什么？（農(nóng)夫有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。）
B.假如農(nóng)夫聽(tīng)了妻子的建議，動(dòng)用希望戒指，他會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎？（農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅(jiān)定的信念，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。）
C.指導(dǎo)讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買(mǎi)一畝土地。”（用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出農(nóng)夫的自信。）
（2）研讀描寫(xiě)珠寶商的語(yǔ)句。
A.你覺(jué)得珠寶商是一個(gè)怎樣的人？假如他沒(méi)有被砸死，他會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎？（珠寶商具有貪婪的本性，不勞而獲的幸福是短暫的，它更會(huì)腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。）
B.指導(dǎo)讀，珠寶商：“我要一百萬(wàn)枚金幣！”（讀出他貪婪、霸道的語(yǔ)氣。）
（3）研讀描寫(xiě)農(nóng)夫妻子的語(yǔ)句。
A.你怎么看農(nóng)夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解決眼前急需解決的問(wèn)題，眼光相對(duì)農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。）
B.指導(dǎo)讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！”（讀出妻子猶豫不決的心理）
三、表演故事，深化理解。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充語(yǔ)言。
（2）在小組內(nèi)表演。
（3）指名表演、評(píng)議。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到了什么？（只有靠勤勞才能過(guò)上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì)弄巧成拙，適得其反，造成嚴(yán)重后果。）
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚(yú)》。
3.續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
希望戒指
商人：貪得無(wú)厭貪婪致死
農(nóng)夫：勤勞勤勞致富
農(nóng)夫的妻子：立場(chǎng)不夠堅(jiān)定
我真希望_語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀感悟課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影插圖生字卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
二、初讀課文，認(rèn)知生字
1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
②集體讀（有注音）。
③開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。
④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。
3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。
2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。
3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。
4、感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩(shī)。
②男女生分讀全詩(shī)。
③教師引讀：我真希望
不是
而是
四、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1、讀生詞卡片；
2、背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎？
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；
2、談自己的感受。
師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？
3、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
4、小組交流。
5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)
1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）
2、指導(dǎo)我會(huì)寫(xiě)的字
①出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。
②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
五、作業(yè)
生字各寫(xiě)一行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我真希望
飄出來(lái)
煙囪噴出來(lái)
吐出來(lái)
樹(shù)更綠
地球花更紅
小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)
《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）課前聊天
（二）引入新課
（三）解析小詩(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
（四）背誦小詩(shī)
（五）積累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
（六）生字正音
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書(shū)：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
《希望的種子教案》
希望的種子 教案2
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
B、教師范讀。
C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指。”
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）
B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書(shū)：
擴(kuò)展閱讀
27.一顆希望的種子教案
27.一顆希望的種子
教學(xué)目標(biāo)?
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
（一）.激趣導(dǎo)入：
4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
5.板書(shū)：27一顆希望的種子
齊讀課題
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？
交流。
2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅
小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。
交流
a.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）
c.理解詞義，積累詞語(yǔ)
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3.指導(dǎo)提問(wèn)
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題
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