五年級上冊英語第二單元集體備課教案

時間：2025-06-20 18:01:27 曉映教案我要投稿

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五年級上冊英語第二單元集體備課教案（精選7篇）

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級上冊英語第二單元集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊英語第二單元集體備課教案（精選7篇）

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 1

　　教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子。

　　教學難點正確使用代詞this和that。

　　課時數2

　　教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。

　　2.新課導入(Presentation)

　　1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的.猜測是否正確。

　　3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導學生跟讀錄音。

　　5)讓學生四人一組分角色表演會話。

　　6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。

　　3.趣味操練(Practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

　　2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

　　3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(Additional activities)

　　1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

　　2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 2

　　教學內容分析Fun story

　　以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內容提供新的語言環境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學難點通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

　　課時數2

　　教學過程

　　一復習及導入

　　1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

　　2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。

　　3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

　　4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。

　　5.組織學生分組演練故事內容。

　　二趣味練習

　　1.摸詞回答問題。教師把本單元的`新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isnt.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。

　　2.繼續使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：Its mine,同桌的學生接著說：Its his / hers.

　　3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 3

　　知識目標：

　　(1)能聽說，認讀對話，重點掌握句型：

　　What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結合實際情景進行運用。

　　(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

　　能力目標：

　　培養學生聽、說和靈活運用語言的能力，培養學生動手操作的能力

　　情感目標：

　　使學生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內時間的學習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。

　　學習策略：

　　通過pair work的學習，使學生在學習過程中注重合作式學習。

　　教學重、難點：

　　教學重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

　　教學難點：能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。

　　課前準備：

　　①教師準備錄音機，動詞詞組卡片，掛圖，表格。

　�、谡n前讓學生按要求制作表格

　　教學過程：

　　一、 warm-up

　　策略一，歌曲，游戲教學法

　�、賁ing a song: My Days of the week

　�、贕ame: Golden eyes

　　教師出示幾張已學過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學生快速地看了一遍，要求學生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。

　　(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學生的注意力回到課堂，學生情趣大開。)

　　策略二;語言交際法

　�、跥reeting

　　T: What day is it today?

　　S: It’s Monday.

　　T: What do you have on Mondays?

　　S: I have …

　　T: What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S: I often …

　　(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學內容作好知識的輔墊。)

　　二、Presentation

　　策略三直接觀察，表達法

　　A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學生聽完錄音回答問題，并做出選擇。

　　①What does ChenJie do on Saturdays?

　�、赪hat does Mike do on Sundays?

　　B、讓學生互相詢問對方的周末安排。

　　(分析;讓學生根據掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結合，適當降低Let’s try聽力練習的'難度，同時也培養學生運用句型進行口頭交流的能力。)

　　策略四;游戲教學

　　C、Play a game“快樂大轉盤”，轉動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學生就以該詞作為活動進行問答。

　　①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S：I often ….

　　…

　　②學生轉圓盤并詢問其他學生。

　　(分析;這項游戲體現了教師只是引導者，而學生就是主體，游戲激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，學生能夠愉快，靈活地學習語言。在玩中學，學中玩中鞏固所學句型。)

　　策略五;激勵法

　　D、①讓學生聽Let’s talk的內容并回答問題。

　　What does ChenJie do on Saturdays?

　　What does ChenJie do on Sundays?

　　(分析;對回答對的學生進行獎勵，激發學生的積極性，活躍課堂氣氛。)

　　②教師帶讀課文，學生齊讀課文，個別學生讀課文。

　　(分析;對讀好課文的學生給予表揚，激發他們學習英語的興趣，提高學生的閱讀能力。)

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 4

　　一、教學內容

　　Part A Let’s try & Let’s talk

　　二、教學目標

　　學生能聽、說、讀、寫單詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday”“weekend” 。

　　能夠在創設的實際情景中靈活運用句型 “What do you have on…?”“I have…” 進行交流。

　　完成 “Let’s play” 部分的對話任務，提升口語表達與交流能力。

　　聽懂、會唱歌曲 “Days of the Week”，增強英語學習興趣。

　　激發學生用英語就班級課程表和同學交流的熱情，提高英語實際運用能力。

　　三、教學重難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　理解 Main scene 中的句子，掌握 “what do we have on Fridays? - I have a PE class.”“Do you often......? -- No, I don’t” 等場景對話句型。

　　正確認讀和書寫星期相關單詞以及重點句型。

　�。ǘ┙虒W難點

　　能夠在真實場景中熟練運用所學句型進行交流，實現自然流暢的英語表達。

　　四、教學準備

　　單詞卡片，涵蓋本課時所有重點單詞。

　　錄音機及相關錄音材料，用于聽力練習與跟讀模仿。

　　制作包含課程表、對話場景等內容的 PPT 課件，輔助教學。

　　五、教學步驟

　�。ㄒ唬￤arm － up

　　播放兩遍歌曲 “Days of the Week”(P70) 的錄音。第一遍播放時，引導學生跟著錄音小聲哼唱，初步熟悉旋律與歌詞；第二遍播放時，全班學生大聲跟唱，營造活躍的課堂氛圍，自然引入星期相關話題。

　　教師詢問時間，如 “It’s......o’clock now. What day is it today?” 引導學生回答，并補充 “It’s time for English class.” 復習課程的英語表達，為后續課程學習做鋪墊。

　　（二）Main scene

　　教師提問：“What day is it today?” 引導學生回答后，進一步提問：“What do you have on Mondays?”（板書該句型，幫助學生理解），鼓勵學生根據本班課程表，結合實際情況回答：“I have......” 。

　　接著教師提問：“Do you often play sports?”（板書此句型），引導學生做出肯定或否定回答：“Yes, I do./No, I don’t.” 。通過師生間反復問答，讓學生充分感知這兩個重要句型。

　�。ㄈ㎜et’s try

　　讓學生打開課本，介紹聽力任務：“Now, let’s listen and fill in the blanks. Listen carefully.”

　　播放錄音，學生認真傾聽并填空。播放結束后，核對答案，針對學生的疑問進行解答，強化聽力理解。

　　（四）Let’s talk

　　教師針對對話設計相關問題，如 “What classes does John have on Thursdays?”“What’s John’s music teacher like?” 等，引導學生帶著問題思考，對對話內容有初步期待。

　　播放對話錄音，學生聽錄音并模仿朗讀，初步理解對話內容。教師可強調語音、語調及關鍵句型的`連讀等發音技巧。

　　教師領讀對話，學生逐句模仿，隨后進行齊讀練習。之后，組織學生進行生生對話，兩人一組模仿對話內容，最后挑選小組進行表演，展示對話成果，教師給予點評與鼓勵。

　�。ㄎ澹〤onsolidation

　　組織學生用所學句型替換關鍵詞進行對話練習。例如，S1：“What do we have on Tuesdays?” Ss: “We have......” 鼓勵學生積極參與，大膽開口說英語。

　　開展小組競賽，看哪個小組能在規定時間內說出更多不同星期及對應課程的正確句子，激發學生的學習積極性與競爭意識。

　�。㏒ummary

　　師生一起回顧本節課學習的詞匯，如星期相關單詞，以及句型，如詢問課程和日常活動的句型。

　　請學生分享本節課的學習收獲與體會，教師進行總結與補充，強化知識記憶。

　�。ㄆ撸〩omework

　　聽錄音，跟讀本節課內容，模仿語音、語調，至少跟讀 15 分鐘，培養良好的語感。

　　將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍，加強單詞書寫記憶。

　　制作本班英文課程表，標注每天的課程，運用所學知識進行實踐。

　　六、板書設計

　　Unit two My week

　　Main scene Part A (Let’s try & Let’s talk)

　　What do you have on Mondays?

　　I have a PE class.

　　Do you often play sports? (read books)

　　No, I don’t.

　　七、教學反思

　　在教學過程中，應注重學生的個體差異，對于基礎較弱的學生，在對話練習和單詞學習環節給予更多指導與幫助。同時，可增加一些趣味性更強的活動，如情景模擬游戲，讓學生更深入地理解和運用所學句型，提升課堂參與度與學習效果。

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 5

　　一、教學內容

　　Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell

　　二、教學目標

　　能正確聽、說、朗讀 “what do you have on Fridays? - I have a PE class.?”“Is it Monday?. -- Yes./No.” 等詢問某一天課程以及判斷星期幾的相關交際用語。

　　正確聽、說、認讀表示星期的名詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday” 。

　　通過 “Let’s play” 等活動，提升學生的口語表達與交流能力，增強英語學習的自信心。

　　三、教學重難點

　　（一）教學重點

　　掌握詢問某天課程及判斷星期幾的句型，并能正確運用。

　　準確認讀和說出星期相關的英語單詞。

　�。ǘ┙虒W難點

　　能夠在真實場景中，自然、靈活地運用所學句型進行對話交流，提高語言運用能力。

　　四、教學準備

　　單詞卡片，包含星期相關單詞及對應圖片。

　　日歷、課程表，用于輔助教學，讓學生更直觀地理解星期與課程安排。

　　錄音機及相關錄音材料，用于單詞和句型的聽力訓練。

　　五、教學步驟

　�。ㄒ唬￤arm － up

　　教師播放 Start 部分的歌謠 “Let’s chant” 錄音，學生跟著節奏一起唱，復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱，營造英語學習氛圍。

　　進行日�？谡Z練習，參考如下內容：

　　A：“What day is it today？”

　　B：“Its Tuesday．”

　　A：“What do you have?”

　　B: “I have P．E．class．I like Tuesdays．”

　　通過簡單對話，復習舊知，引入新課。

　�。ǘ㏄resentation

　　學習 Lets learn

　　引導學生看 Lets learn 部分的課程表，教師扮演 Robot，學生扮演 Wu Yifan，進行實時提問：T: “What do you have on Mondays?” Ss: “I have Chinese, English, maths and music.” 教師不斷替換問句中的星期名詞，針對課程表提問，讓學生反復練習句型，熟悉在不同星期下課程安排的'表達。

　　學生兩人一組進行對話練習，運用所學句型交流自己的課程安排，鞏固知識，教師巡回指導，及時糾正發音和語法錯誤。

　　Let’s play

　　教師先請一位學生站起來，與自己示范對話，如：T: “You have English, Chinese, art and music.” Ss: “Is it Wednesday?” T: “No.” Ss: “Is it Friday?” T: “Yes.” 向學生展示游戲規則。

　　學生同桌合作，仿照示例編寫類似對話，一人描述課程，一人通過詢問 “Is it...?” 猜測是星期幾，練習并展示。教師鼓勵學生發揮創意，豐富課程描述。

　　邀請幾對學生上講臺表演對話，其他學生認真傾聽，評判對話的準確性與流暢性，教師給予積極反饋與表揚。

　�。ㄈ〤onsolidation

　　看誰反應快：教師用手勢表示 1 - 7 中任何一個數字，學生快速說出相應的星期，如教師用手勢表示 “1”，學生快速說出 “Monday”。通過快速反應練習，強化學生對星期單詞的記憶與反應能力。

　　接龍游戲：每組第一個學生問：“What do you have on Mondays?” 下一個答：“I have Chinese, English, maths and music.” 回答完接著往下問，注意替換問句中的星期�；卮鹆鲿痴_的學生可以坐下，答錯的學生先站著。比一比哪組坐著的學生多，哪組獲勝，激發學生的競爭意識與學習積極性。

　　根據 Let’s learn 的內容編 Let’s chant：引導學生根據星期與課程內容編寫簡單的 chant，例如 “Monday, Monday, Monday, Chinese, English, maths, music on Monday. Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths, science, art on Tuesday......” 讓學生讀一讀，通過韻律加深記憶。

　�。ㄋ模㏒ummary

　　師生一起總結本節課學習的詞匯，再次認讀星期相關單詞。

　　回顧學習的句型，強調句型在實際交流中的運用方式，讓學生分享在課堂活動中的收獲。

　�。ㄎ澹〩omework

　　聽錄音，跟讀本部分內容，模仿正確的語音、語調，錄制自己的跟讀音頻，發送到班級群里。

　　將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍，并背誦給家長聽。

　　制作本班英文課程表，并用英語標注每天的課程，向家人介紹自己的課程安排。

　　六、板書設計

　　Unit two My week

　　Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend

　　What do you have on…?

　　I have…/We have…

　　七、教學反思

　　在教學中，可增加更多貼近學生生活的場景，如讓學生描述自己理想中的課程表，用所學句型進行交流。對于學習困難的學生，可利用課后時間，通過小游戲等方式幫助他們鞏固星期單詞和句型，提高學習效果。

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 6

　　一、教學內容

　　Part B Let’s try & Let’s talk

　　二、課時目標

　　聽、說、認讀單詞 “storybook”“read books”“play football”“play ping - pong”“listen to music”“park” 。

　　聽懂、會說句子 “Doyou often read books in this park?”“I like this park very much.”“Me too.” 等，能在實際情境中運用。

　　通過對話學習，培養學生用英語交流日常活動的能力，提升口語表達水平。

　　三、教學重難點

　　（一）教學重點

　　掌握本課時出現的新單詞和短語，能夠正確認讀和運用。

　　理解并能熟練運用詢問日�；顒拥木湫�，如 “Do you often...?” 及其回答。

　　（二）教學難點

　　在真實場景中，自然、準確地運用所學句型和單詞，進行關于日�；顒拥牧鲿辰涣� 。

　　四、教學準備

　　單詞卡片，涵蓋新學的單詞和短語，并配有生動形象的圖片。

　　制作包含公園場景、人物活動等內容的 PPT 課件，輔助對話教學。

　　準備一些故事書、乒乓球拍等道具，用于課堂情境模擬。

　　五、教學步驟

　　（一）Warm - up

　　播放上節課學習的關于星期的 chant 錄音，學生跟著節奏一起說唱，復習星期相關知識，活躍課堂氣氛。

　　進行簡單的 Free talk，教師提問：“What day is it today?”“What do you have on...?” 引導學生回答，鞏固上節課所學句型。

　�。ǘ㎜et’s try

　　向學生展示 Let’s try 部分的圖片，引導學生觀察圖片內容，猜測可能發生的對話。

　　播放錄音，學生認真傾聽，完成課本上的填空任務。播放結束后，核對答案，讓學生說一說自己的理解，教師針對學生的疑問進行講解，培養學生的聽力理解能力。

　�。ㄈ㎜et’s talk

　　創設情境導入對話，教師展示公園的圖片，提問：“Do you like going to the park? What do you often do in the park?” 引導學生自由發言，分享自己在公園的'活動，自然引入對話主題。

　　播放對話錄音，學生聽錄音，初步了解對話內容。教師提問：“What are they talking about?” 引導學生回答，把握對話大意。

　　再次播放錄音，學生逐句跟讀，模仿語音、語調，教師注意糾正學生的發音錯誤，尤其是新單詞和短語的發音。

　　教師講解對話中的重點單詞和句型，如 “storybook”“read books”“play football”“Do you often...?” 等，通過舉例、造句等方式幫助學生理解和記憶。

　　組織學生進行小組對話練習，運用所學句型和單詞，討論在公園經常做的事情。教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達，為學生提供必要的語言支持。

　　邀請小組上臺表演對話，其他學生認真觀看，表演結束后，進行評價，從語音、語調、內容、表演等方面給予肯定和建議，增強學生的自信心和表演能力。

　�。ㄋ模㏄ractice

　　開展 “Guessing game”，教師描述一項活動，如 “I often do this activity in the playground. I need a ball.” 讓學生猜測是什么活動，通過游戲鞏固所學單詞和短語，同時鍛煉學生的聽力和思維能力。

　　進行 “Survey” 活動，讓學生在小組內調查其他同學周末在公園或其他地方經常做的事情，用表格記錄下來，然后小組匯報調查結果，運用所學句型進行表達，提高學生的實際運用能力和團隊協作能力。

　�。ㄎ澹㏒ummary

　　師生一起回顧本節課學習的單詞和短語，再次認讀鞏固。

　　總結詢問日�；顒拥木湫图盎卮鸱绞剑瑥娬{在實際交流中的運用要點。

　�。〩omework

　　聽錄音，模仿朗讀對話，至少朗讀 10 遍，錄制自己的朗讀音頻發送給老師。

　　用所學句型和單詞，寫一篇短文描述自己周末經常做的事情，不少于 5 句話。

　　和家人用英語交流周末活動，向家人介紹本節課所學內容。

　　六、板書設計

　　Unit two My week

　　Part B Let’s talk

　　storybook read books play football play ping - pong listen to music park

　　Do you often read books in this park?

　　Yes, I do. / No, I don’t.

　　七、教學反思

　　在教學過程中，可進一步拓展對話內容，如引導學生討論不同季節在公園的活動差異。對于口語表達較弱的學生，可安排一對一幫扶活動，讓能力較強的學生帶動他們練習，提高整體口語水平。同時，鼓勵學生在課后繼續用英語交流日�；顒樱瑢⒂⒄Z學習延伸到生活中。

　　五年級上冊英語第二單元集體備課教案 7

　　一、教學內容

　　Part B Let’s learn & Group work

　　二、課時分析

　　本課時圍繞 “My week” 話題，包括 Let’s learn 和 Group work 兩個板塊。Let’s learn 呈現五個有關學生日�；顒拥�'動詞短語及圖片，以及相關問答對話。其中 “read books” 和 “play football” 在上一課時已出現，“do homework” 在上一課時聽力中呈現過，“wash my clothes” 和 “watch TV” 是新內容。學生對這些日�；顒邮煜�，接受度高。重點句型 “Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.” ，學生可借助圖卡或詞卡替換動詞短語進行問答。Group work 以小組游戲形式，讓學生用陳述句介紹自己周末日常活動，如 “I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend.” ，旨在讓學生熟練掌握動詞短語和句型，靈活運用英語描述周末活動。

　　三、課時目標

　　會聽、說、讀、寫五個重點動詞短語：“wash my clothes”“watch TV”“do homework”“read books”“play football” ，并能運用其描述周末日常活動。

　　會聽、說、讀、寫重點問答句型：“Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t.” ，能在真實生活中靈活運用該句型交際。

　　順利完成自我描述周末日常活動項目，提高語言組織與表達能力。

　　積極參與課堂演練活動，完成各種訓練任務，增強學習積極性與團隊協作能力。

　　引導學生合理安排學習與生活時間，注重勞逸結合，培養健康生活理念。

　　四、教學重難點

　　（一）教學重點

　　掌握五個重點動詞短語的聽、說、讀、寫。

　　掌握重點問答句型的聽、說、讀、寫及運用。

　�。ǘ┙虒W難點

　　靈活運用動詞短語準確描述周末日�；顒�。