科學(xué)教案

時間：2021-07-02 11:38:56 教案我要投稿

精選科學(xué)教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選科學(xué)教案三篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)根本目的：

　　1、通過孩子的動手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的。

　　2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。

　　3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂心情，培育初步的探究嘗試精神。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。

　　教學(xué)過程：

　　一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。

　　師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對了，你們喜愛玩沙嗎？今日，我預(yù)備了許多玩沙工具，待會請你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時，請留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？

　　二、通過各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點。

　　A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動手操作教學(xué)，了解沙的特點。

　　B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：

　　沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。

　　三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>

　　師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。）

　　四、孩子用沙開展建筑教學(xué)，體會沙帶來的快樂。

　　師：好，我們來扮演建筑師，將你想建的物品建出來吧！（孩子自由建構(gòu)）

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

　　知識：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

　　2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。

　　情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點：在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。

　　教學(xué)方法：實驗探究

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：實驗探究

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

　　問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　二、探究問題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測

　　問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫活動報告單

　　學(xué)生開展探究活動。

　　匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？

　　用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：實驗總結(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

　　實驗方法觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤手是濕的

　　把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有、、、、等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

　　2、種子發(fā)芽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　知識：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。

　　教學(xué)重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教學(xué)難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學(xué)方法：實驗觀察

　　教學(xué)過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。

　　二、探究結(jié)構(gòu)

　　談話：……觀察種子。

　　學(xué)生匯報，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

　　整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、研究討論：

　　1、研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設(shè)計什么樣的實驗進(jìn)行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　　（1）小組的每個人找到實驗材料。

　　（2）按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實驗。

　　（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

　　8、各小組小結(jié)：

　　9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。

　　3、向上長還是向下長

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。

　　知識：

　　1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。

　　2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

　　情感：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

　　教學(xué)重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。

　　教學(xué)難點：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。

　　教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。

　　教學(xué)方法：實驗觀察

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進(jìn)花盆里。

　　請學(xué)生匯報猜測情況。

　　二、設(shè)計實驗

　　那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？

　　學(xué)生分組討論實驗的方法。

　　學(xué)生匯報實驗方法和步驟。

　　師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實驗方法。

　　三、學(xué)生分組實驗。

　　四、驗證猜想

　　談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？

　　學(xué)生匯報。（可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長；③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）

　　現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。

　　五、擴(kuò)展與延伸

　　談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的'方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。

　　4、根朝哪邊長

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。

　　知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計對比實驗，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。

　　情感：在設(shè)計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。

　　教學(xué)重點：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。

　　教學(xué)難點：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實驗。

　　教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。

　　教學(xué)方法：實驗觀察

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師展示植物根的生長實例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。

　　二、實驗設(shè)計

　　1、實驗假設(shè)，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。

　　2、設(shè)計方案，提出要求：

　　①實驗方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動方向的位置關(guān)系。

　　②方案設(shè)計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復(fù)性。

　　3、合作探究活動。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。

　　（2）合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。

　　（3）根據(jù)實驗設(shè)計，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實驗的方法。

　　（4）實驗評價。

　　三、總結(jié)延伸（四、五天后）

　　1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點？

　　2、實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎？

　　3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？

　　5、莖往哪邊長

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

　　知識：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。

　　情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：植物莖的生長特點。

　　教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

　　教學(xué)方法：實驗觀察

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入問題：

　　1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？

　　2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？

　　二、觀察樹枝生長情況

　　1、劃分小組觀察區(qū)域

　　2、提出觀察要求和注意事項：

　　（1）觀察時一定要認(rèn)真細(xì)致；

　　（2）要盡量與組員合作觀察；

　　（3）注意安全；

　　（4）不傷害樹木。

　　3、小組活動。

　　4、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。

　　三、討論制定科學(xué)合理的實驗方案，研究莖的向光特性。

　　1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？

　　2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

　　3、交流。

　　4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實驗效果更好？

　　5、課外進(jìn)行實驗觀察聽見。

　　6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

　　四、總結(jié)與拓展

　　1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

　　2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？

　　3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？

　　6、植物怎樣“喝水”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。

　　情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。

　　教學(xué)重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

　　教學(xué)難點：能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

　　教學(xué)方法：實驗觀察

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：實驗探究

　　一、導(dǎo)入問題：

　　1、同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

　　2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

　　3、學(xué)生匯報。

　　二、觀察植物的根。

　　1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。

　　2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

　　3、匯報與交流。

　　4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

　　5、提問：

　　（1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

　　三、設(shè)計實驗

　　1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢？

　　2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

　　3、交流和指導(dǎo)。

　　（1）你為什么這樣設(shè)計？

　　（2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？

　　（3）選擇什么樣的植物做實驗？

　　（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

　　（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？

　　（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

　　（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

　　4、各小組領(lǐng)取實驗材料，并制作實驗裝置。

　　5、預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？

　　四、課外探究

　　因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：實驗證明

　　一、引入問題。

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的？

　　2、學(xué)生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

　　3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

　　4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

　　5、學(xué)生作出推測。

　　二、觀察探究

　　1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

　　2、學(xué)生猜測

　　3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

　　4、學(xué)生匯報與交流。

　　5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

　　6、學(xué)生分小組活動：切開莖，并仔細(xì)觀察。

　　7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

　　三、歸納小結(jié)：

　　1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？

　　2、匯報和交流。

　　3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。

　　4、給自己涂“智慧星”。

　　5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

　　自由研究

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

　　知識：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。

　　情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。

　　教學(xué)難點：調(diào)查、查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

　　教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。

　　教學(xué)方法：自由研究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同學(xué)們思考一個問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。

　　2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？

　　3、在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題？

　　（1）無土栽培是怎么回事？

　　（2）哪些植物可以進(jìn)行無土栽培？

　　（3）怎樣進(jìn)行無土栽培？

　　（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？

　　4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實踐活動。

　　5、要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實踐后、寫一篇科學(xué)小論文。

　　二、活動總結(jié)

　　學(xué)生匯報實驗情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

　　重點和難點

　　重點：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

　　難點：

　　通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書課題）

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：

　　線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）

　　擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想：

　　擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

　　三、設(shè)計實驗，驗證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計劃

　　師：

　　請各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？

　　我們的研究方案第（）小組

　　我們研究的問題：

　　擺擺動的快慢與是否有關(guān)。

　　我們的猜測：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開研究

　　師：

　　研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：

　　自主實驗。

　　（1）研究擺線長短

　　15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

　　原來的繩長

　　兩倍繩長

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（2）研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

　　原來重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報交流，得出結(jié)論

　　通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應(yīng)用

　　（讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　　（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）

　　師：