【精品】橋教案模板匯總9篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的橋教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
一、預習
1．通讀全文，了解課文寫了哪些內容。
2．，注音組詞辨字形。（預習提示中的字詞練習及課文后練習七）
二、掌握中國石拱橋的特征
1．初步熟悉課文，檢查預習1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時間，只需大致明了課文主要內容，對全文有個總體印象，以利對課文重點的深入學習。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點，又進一步講到中國石拱橋特點；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個代表；在介紹特點的基礎上闡明事理．指出我閑石拱橋為什么會有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發展，說明社會主義制度的無比優越。
2．討論中國石拱橋的特征。
①朗讀第1、2段，找出點明石拱橋特點的詞語。
（形式優美，結構堅固）
②這兩個特點的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關聯；能不能將兩個特點前6顛倒？
（兩個特點之間是遞進關系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進一步了解它內在結構，從感性認識到理性認識。同時，文章第一段是寫外形，第二段寫結構堅固。因此，從所寫的內容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個特征的先后次序也不能顛倒。）
③我國石拱橋的特征還有什么？
（歷史悠久）
④作者是怎樣介紹中國石拱橋的特點的？
討論明確：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的瀘溝橋。引出典型介紹。
3．學習對趙州橋和盧溝橋的典型說明。
學習提示：文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
①完成課文后練習二。注意結構特點的概括。
②學習對趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，以及它獨有的特征。
討論明確：一直使用到現在的最古的‘已經一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’--一形式優美，一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫--結構堅固。趙州橋獨有的特點，文章以
（一）（二）（三）（四）為標志分四方面介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施＿l：技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
③學習對盧溝橋的說明。（要求同對趙州橋的學習）
討論明確：（體現共性特點的內容略）對盧溝橋的獨有特點介經，側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。趙州橋是獨拱橋的杰作，而盧溝橋是聯拱橋的杰作。
三、學習對事理的闡述。
在對我國石拱橋的特點進行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進行了闡述。
1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。
四、學習最后一段。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，贊頌了社會主義制度。
這一段6句話，也按著總一分一總的結構組合，具體分析一段各句的關系。
討論明確：第一句承接上文，對兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時間的延續，石拱橋繼續發展，而且第二句又統領了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統的石拱橋基礎＿L的發展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創造。第六句是總括句，點明了科學技術的發展與社會制度的密切關系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進行了思想教育。
五、學習準確的說明語言
本文是怎樣說明事物特點、闡述事理，給人以知識的？
本文是通過恰當的說明方法，令理的說明順序，總分為主的結構形式和準確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。
合理的說明順序和總分為主的結構形式在前面的學習中已有接觸，恰當的說明方法將在下一步學習，這里著重學習準確的語言。
逐題完成課后有關題目，具體體會本文準確的語言。
第三題，既體會準確生動的語言的各種表現形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現），又明確運用準確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。
第四題，通過具體例句的分析，體會準確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準確和周密，并明確合理的說明順序要根據說明事物的需要來安排。
第六題是聯系學生生活實際，引導學生在統寫中加深對用準確的語言說明事物的理解和掌握。
六、學習本文的表達方式
1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發展的情況。）
2．明確表達方式的作用。
表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。
表達方式的交叉現象在記敘文中也普遍存在，在學習下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。
本課可安排兩課時，第一課時著重學習掌握說明對象的特征；第二課時學習對事理的闡述和準確的說明語言。有關表達方式的學習可簡略些，注意引入下一課的學習。
橋教案 篇2
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養學生的概括能力，從而培養學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，完成課后練習。
收獲是：
1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對于知識，教師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。
2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。
3、有學生不會的知識，及時講解;有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。
4、及時小結，注重前后學習內容的相互照應。如：先分析4—6段，分別總結說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1—3段，聯系前面的內容總結文章主要部分的思路。歸納9—10段內容后，再聯系全篇總結文章內容、構思、以及說明元素在其中的呈現方式。
5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。
不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因為我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。
今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識;多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。
橋教案 篇3
活動目標：
1、 學習兒歌，熟記兒歌句子。
2、認識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。
3、體驗模仿、表演帶來的快樂。
活動準備：
1、場景布置：小熊的家，獨木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關音樂等。
活動過程：
一、情景導入，教師以游戲的形式切入兒歌相關內容進行提問，啟發幼兒根據已有生活經驗回答。
師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會吧。
二、以故事貫穿，結合兒歌圖譜學習兒歌，流程：
教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關圖貼——完整呈現兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會。
1、小動物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷，
小花貓過橋喵喵喵；
小螃蟹過橋爬爬爬，
小白兔過橋蹦蹦跳。
橋教案 篇4
教學過程
一、導入
師：孩子們，最近我們接觸了不少對聯，快談談你對對聯的了解吧。（對聯，雅稱“楹聯”是一種對偶句。。。。）（對聯是我國特有的一種傳統語言藝術。。。）
師：談到春聯，你家門上新換的春聯是什么？誰注意了？（你真是個留心觀察生活的孩子）
（播放圖片）過年時，家家戶戶貼春聯，結婚，祝壽，搬遷，開業等向人表示慶賀而贈送的對聯叫賀聯。而哀悼死者時專用的對聯我們把它叫挽聯
可以說，在生活中，對聯隨處可見，關于對聯還有很多有趣的故事呢。今天，李老師就帶你們穿越時空，去清代認識一位偉大的人物——鄭板橋。
二、簡介鄭板橋
師：關于鄭板橋，你們了解多少？（找三名學生）（課件顯示）
師：你們預習得很有深度，值得大家學習。今天我們要走進的就是他為官期間題聯贈漁民的故事。齊讀課題。
學習“題”字：
師：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說？
生：（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目。
師：比如說哪個詞？（標題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）
生：（2）它的第二個意思是寫上或簽字
師：表示這個意思的詞語有（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）
題詞：為紀念而寫的.詞 題辭 ：晚輩對長輩的贊美 題壁：在壁上寫字或詩文
題字：為留紀念而寫的字 題額：題寫匾額
師：孩子們，學貴有疑，我們在預習生字時，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不論是預習生字，還是預習課文，都要做到，不懂就問，不懂就查，做一個好學好問的孩子，記住了嗎？好，請大聲再讀課題，提出自己感興趣的問題。
* 鄭板橋為什么給漁民題聯？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯？
* 這副對聯中蘊含了怎樣的意思？ 漁民們看到對聯會怎樣呢？
二、初讀課文，讀準字音。
1．指名讀課文。
師：帶著這些疑問，讓我們走進鄭板橋的故事。找三名同學讀課文。要求讀準字音，其他同學聽準字音。
2．這三個同學讀得字正腔圓，聲音響亮，是我們學習的榜樣，掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意，誰有信心讀準確？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖，裊裊、狂風驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛
師：你讀得很準確，請你領大家大聲讀一遍。在這些生字中，我們要注意那個字的字音？
艘：它是平舌音，是個量詞，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學生書空。
裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？
驟：驟是翹舌音，狂風驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風驟雨。”另外“驟”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。
堡：它是個多音字。
3．現在我們已經掃除了朗讀上的所有障礙，剛才大家就課題提出了很多疑問，現在就請大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事。
生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個絕妙下聯的故事。
三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。
師：你真是一個概括能力很強的孩子。文章講的就是這樣一個故事。
1．為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學默讀第一自然段找一找，畫一畫
2．都有哪些？“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”
師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領讀一遍？
3．創設情境，渲染氣氛，指導朗讀。
師：通過這些詞語，你們了解到了什么？默默的讀一讀，你眼前仿佛看到了什么？又聽到了什么？那個詞讓你想到了這些？
生：我仿佛看到了夕陽西下時，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫。
生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫。
生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來，就像一個晶瑩的玉盤
生：夕陽下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來格外溫柔。
生：我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌，滿含著收獲的喜悅
師：此時鄭板橋心情會怎樣呢？哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)
什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動，引起聯想，產生某種感情）
師：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”啊！鄭板橋隨即脫口吟道：“半灣活水千江月。。。。。”
師：誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀
師：這“半灣活水千江月”對應著文中哪些語句的描寫呢？誰來美美的讀一讀？
師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發，脫口而出齊讀。
生：半灣活水指的就是中堡湖
生：千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。
師：此刻，你想怎樣評價一下鄭板橋？（有才）
師：那個詞最能體現他的才華？（脫口吟道）什么意思？
師：這后面的省略號表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）
師：是啊正當鄭板橋陶醉其中，沉思下聯之時，又發生了什么意外的狀況呢？
生:狂風驟起，湖水波瀾，他落水了。
師：有補充的嗎？繼續說
生：幸虧周圍又好心的漁民，他又很快得救了。
師：正是因為這樣的際遇，才使得他有機會和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請同學們自由讀一讀第二自然段，畫出相關的語句。
師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？
生：知道這里盛產魚蝦菱藕，稻麥果蔬。
師：菱藕誰來介紹一下？圖片
師：這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：如果讓你用一個字來形容這里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美
師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠。”真是有才啊。
師：這個“斛”字誰來講一講。（斛是量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛）
師：那這里的萬斛珠說明了什么？那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解？（指這里盛產珍珠）正好與文中的哪些語句的描寫相對應。（湖中還產一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢？這里的一滴水，一粒沙都是寶啊）
師：這里盛產珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？
生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產資源。
師：此時，在鄭板橋的眼里，中堡湖是個什么樣的地方？
師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請石匠將此聯刻在一塊石碑上，留做紀念。
師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現在我們來一起朗讀這幅對聯。要讀出你內心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。
三、拓展
1、《鄭板橋吟詩送賊》
師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎？想聽嗎？
鄭板橋吟詩送賊
一個細雨蒙蒙的寒夜，有一個小偷摸進了鄭板橋的家門，把鄭板橋驚醒了。他想，如果高聲呼喊，恐怕不是小偷對手，假裝熟睡，任他拿取。心又不甘，思來想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩：
細雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進我門。
腹內詩書存千卷，床頭金銀無半文。
小偷聽后，心想，這么倒霉，偷個窮家，也罷。正想轉身出門，又聽里面說：
出門休驚黃尾犬，
小偷想，既有惡犬，何不翻墻而出。正欲上墻，又聽到：越墻莫損蘭花盆。
小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開，屋里又傳出
天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門。
鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發走了。
師：鄭板橋真是太有才了
關于對聯的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網繼續查閱。這節課我們就上到這里，下課。
橋教案 篇5
教學目的
1、學會本課3個生字。
2、有感情地朗讀三首古詩，理解第1首詩的意思和要表達的思想感情。
教學過程 ：
一、檢查學生預習情況
1、通過查找的相關資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。
2、指名讀三首古詩，讀準生字的字音：吟、 殘、 瑟（說說易寫錯的字和字在詩中的意思）借助注釋和字典說說你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩的意思。）
3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決，有的則在進一步學習中解決。
二、學習《楓橋夜泊 》
1、學生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內容？詩人看到了什么，聽到了什么，表達了詩人怎樣的情感？
2、小組討論。
3、全班交流，匯報自學情況，相互補充，互相糾錯。
《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
教師點撥時設問：為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。
小結：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。
4、邊看書中的插圖，邊讀詩句，體會當時作者的心情。
5、自己練習有感情地朗讀詩句（一邊讀一邊在頭腦中出現畫面），然后指名讀，再評讀。（朗讀指導，見教材建議）
6、背誦這首詩。
三、體會學法
說說我們是怎樣學習這首古詩的？學生邊說，教師邊歸納邊寫板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現畫面。
橋教案 篇6
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
教學時數二課時
第一課時
教學要點
檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學內容和步驟
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字（出示小黑板）：
洨（ｘｉǎｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）
鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；
第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時
教學要點
了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。
教學內容和步驟
一、檢查復習
1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）
2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學習新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
歸納小結：由整體到局部
(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六○五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2.學習本文運用準確的語言。
(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六○五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？
小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學分析。
修飾語：
其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關聯詞語：
這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什么？
歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。
3.總結課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》）
(3)歸納中心思想。
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表現了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。
三、布置作業
1.完成課后的“思考和練習”。
2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設計：
中國石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）
由概括到具體：我國石失橋的特點（概括）
橋教案 篇7
學習目標
1、熟讀古詩，理解詩句的意思。
2、想象詩句描寫的意象，領悟詩的意境，體會游子的鄉愁。
教學過程
一、過渡導入，整體感知。
1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩表達了詩人什么樣的情感？
2、播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗誦，初步感知詩的節奏、韻律、意境。
3、板書課題，讀題解題。
（1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮，建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊。誰能說說“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船停靠在楓橋的一條河邊）
（2）、作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。
二、自讀課文，釋疑解惑。
1、自讀課文，自學生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。
2、小組交流，釋疑解惑。
3、全班交流，質疑問難。如果學生提出的問題是在后面的教學環節中能夠解決的，可暫不作答。
三、品詞析句，想象悟情。
1、詩人寫的是什么季節，什么時侯的情景？
（詩人寫的是秋季，因為詩中提到了“霜”。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）
2、在這首詩中詩人寫了哪些景物？
（詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）
3、選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的意象。
江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。
西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示著黑夜漫長。
驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。
江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻、荒涼。
4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩人的情感畫出來。（描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）
5、音畫渲染，體驗意境。
（1）、播放意境圖，播放音樂古曲《漢宮秋月》。
（2）、教師進行意境描繪:一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……
（3）、再次播放《漢宮秋月》，學生在音樂中自己揣摩誦讀。
（4）、提問：讀詩時你的內心有什么感受？（心中難以言說的思鄉之愁，漂泊之愁）
（5）、你能通過讀，再次將自己的感受表達出來嗎？（生跟隨音樂齊讀）
（6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩句，進一步體會詩的意境與情感。
四、拓展閱讀，比較延伸。
（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
注釋：秦淮：指秦淮河。籠：籠罩。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。
（2）、讓學生理解詩句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內涵上有何不同。
（《楓橋夜泊》表達的是個人之愁，《泊秦淮》表達的是憂國之愁。）
（3）、課外搜集這類題材的古詩，熟讀成誦，開一個古詩誦讀會。
橋教案 篇8
一、教材分析：
《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學音樂課本四年級上冊第五單元《故鄉的橋》的一首歌。這是一首法國兒童游戲歌曲，旋律平穩，節奏歡快，情緒活潑。第一部分齊唱，展現孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂的氣氛逐步推向高潮而結束。這首歌曲通過唱與聽、唱與跳的有機結合，幫助學生調動各種感覺器官感受音樂，是激發學生學習音樂的興趣的好素材。
二、教學目標：
1。 用歡快的情緒演唱歌曲
2。 能和諧地演唱二聲部的旋律
3。 根據歌曲創編舞蹈動作
三、教學重點：
用歡快的情緒演唱歌曲
四、教學難點
能和諧地演唱二聲部
五、教具準備：
鋼琴、多媒體設備、課件
六、教學過程：
（一）猜謎導入
1。 師：同學們，老師給大家猜一個謎語——年年月月立水中，不怕雨來不怕風；只為方便大家走，堅持日夜不收工。猜一建筑物。
2。 生：橋。
3。 師：有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影，是人類文明的象征。從今天開始，我們要進入一個新的單元“橋”，我們首先要來學習一首法國兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。
（二）新歌教學
1。 初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2。 問：你們都聽到了什么內容？
3。 生：在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。（“我們跳得多歡暢”）
4。 師概述歌詞的大意。
5。 再次聆聽歌曲，思考：這首歌分成幾部分？演唱形式是怎樣的？
6。 生：兩部分；齊唱和二聲部合唱。
7。 師：哪一部分是齊唱， 哪一部分是二聲部合唱？
8。 學習第一部分（齊唱）：
1） 邊拍節奏，邊跟唱兩遍
2） 跟琴聲演唱
9。解決難點：學習第二部分（二聲部合唱）
1） 學唱高聲部
2） 講解前八后十六的節奏、大跳音程以及延音記號的演唱
3） 自主學習：前后桌討論，請一小組派代表起來演唱低聲部
4） 全班演唱低聲部
5） 分組作高低聲部錯開演唱
6） 交替演唱
7） 加上力度變化演唱二聲部
10。指定高低聲部，全班有表情地演唱全曲
（三）舞蹈創編
1。 師：同學們，剛才我們在阿維翁大橋上唱了歌，還有哪一項沒做？（跳舞）接下來，給大家2分鐘的時間，大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動作呢？
2。 播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂。
3。 師：請每個小組派一名代表上來說說你們討論的動作是什么？看哪個小組想的動作多。
4。 老師引導學生邊唱邊跳。
（四）小結
這節課我們來到法國的阿維翁大橋上歡歌跳舞，下節課我們要帶著這份熱情去感受我們中國北京的橋，請同學們搜集有關自己家鄉的橋的資料，下節課請大家來說一說。下課
橋教案 篇9
回顧這次活動在圖片和動作的幫助下，孩子們很容易理解四個句子，而且還邊學小動物過橋的樣子，邊念兒歌，寓教與樂。在引出小動物時，每次的引出方法都不一樣。
如：“第一次是以以小鴨子怎么走路的形式引出，第二次以小螃蟹，橫著爬這一詞的學習對小班幼兒來說很難理解，通過動作演示自然地解決了這一難點。第三次以猜謎的形式引出小白兔，用短句結構進行講述。在仿編這一環節中我安排一個發散性的問題，還有那些小動物也會來，它們是怎么過橋的?讓幼兒結合已有經驗進行仿編活動，增強幼兒思維活動密度，動作的安排把課堂氣氛活躍起來，滿足小班孩子好動的年齡特點。
雖然活動結束了，但是我一點也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進一步去考慮，如準備教具時需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動，實在需要更多的學習與思考。一個活動雖然結束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學經驗。
附加閱讀：過小橋教學設計
活動目標：
1、通過活動激發幼兒的勇敢精神。
2、發展幼兒的口語表達能力和發散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。
4、學會朗誦兒歌。
活動方式：集體、個別
活動準備：課件、頭飾、平衡木
活動過程：
一、導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。
二、展開：
1、出示課件，引導幼兒觀察。
"今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?"
2、出示課件，引導幼兒觀察。
"小朋友看它們都是誰呀?"幼兒回答
教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。(激發幼兒學習小動物的勇敢)
3、熟悉詩歌。
(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?
請幼兒表演、回答。
看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"
發散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?
(2)小鴨子是怎樣過橋的?
幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。
發散思維：還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答
(3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)
小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。
發散思維：還有哪些小動物會爬著走?
(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)
為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)
看課件，小袋鼠怎樣過橋?
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"
4、學兒歌。
(1)教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"
(2)學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演
(3)看課件，邊朗誦邊表演
三、結束 幼兒過小橋離開
"小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"
(幼兒過橋戶外游戲)
兒歌： 過 橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，
小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。
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