水教案模板集錦六篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的水教案6篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能有感情的復(fù)述故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。

　　3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、故事磁帶；小白兔、小花貓、小鴨子和小花狗的動物頭飾若干。

　　活動過程

　　1、請幼兒聽故事錄音，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　2、教師看掛圖跟幼兒一起復(fù)述故事。

　　3、分組復(fù)述故事。

　　4、鼓勵幼兒表演故事。

　　兒歌：關(guān)好水龍頭

　　自來水，嘩嘩流，

　　小朋友，忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，

　　擰呀擰，扭呀扭，

　　用力關(guān)好水龍頭，

　　節(jié)約用水記心頭。

　　數(shù)字兒歌：“1”像木棍細(xì)又長，“2”像小鴨水上漂，“3”像耳朵聽聲音，“4”像彩旗隨風(fēng)飄，“5”像秤鉤稱東西。

　　故事：小豬變干凈了

　　有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可就是不愛清潔。常常到垃圾堆旁邊找東西吃，吃胖了就在泥坑里滾來滾去，滾地渾身都是泥。

　　小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼”“哼哼哼”的叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，長著長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看！小豬高興的叫：“小白兔，我和你一塊兒玩，好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，就說：“喲！是小豬啊，你看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩。”小豬不愿意洗澡，只好走開了。他走著走著，走到草地上，碰到了一只小白鵝。小白鵝真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。

　　小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊玩，好嗎？”小白鵝說：“喲！是小豬啊，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩。”小豬看了看自己的身上，可不，滿是泥漿，還在“滴答、滴答”往下滴呢！小白鵝又說：“走，我?guī)�你到河邊去洗個澡吧！”小豬跟著小白鵝來到河邊。小白鵝“撲通”跳進(jìn)河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟他玩了。小豬跟朋友們玩的可高興啦！

水教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件：潑水節(jié)的畫面。

　　你看到了什么?你有什么感受?指名說。

　　是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。

　　二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的

　　1、生自讀第三自然段。

　　2、指名讀，并說說自己的感受。

　　3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?

　　(四面八方、一條條、一串串、歡呼)

　　4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。

　　5、讀后，你一定想問：

　　周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?

　　6、指名說關(guān)于周總理的故事。

　　7、聽了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?

　　8、指名說出對周總理的認(rèn)識。

　　9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!

　　10、生自讀第三段。

　　11、師生交替讀，重點指導(dǎo)最后一句話：周總理來了!。

　　三、看圖指導(dǎo)朗讀第4～5自然段

　　1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?

　　2、指名說。

　　(穿著、表情、動作、人物的心理活動)

　　3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來看看書中是怎樣描寫的?

　　4、自讀4、5自然段。

　　5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?

　　6、生提出不懂的問題，師生共同解決。

　　7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?

　　8、指名說。

　　9、問題解決了，我相信同學(xué)們會讀的更好。

　　10、齊讀第4～5自然段。

　　11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么?并指名說一說。

　　12、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。

　　四、指導(dǎo)讀課文6～8自然段

　　1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看下面三段與前面幾段有什么不同?

　　2、生自讀最后三段。

　　3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：

　　三段都是感嘆句。

　　4、誰來讀一讀?指名讀。

　　5、生評價，說說感嘆句怎樣讀?為什么?

　　6、分組比賽讀。

　　五、拓展

　　1、五十六個民族，五十六句話，五十六個兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧?

　　2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。

水教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　由于此次活動針對小班的孩子，他們來自不同的家庭，有著不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境，有的幼兒并沒有良好的生活習(xí)慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們并沒有好的喝水習(xí)慣和意識，然而良好的喝水習(xí)慣關(guān)系到幼兒的健康成長，因此，設(shè)計本次活動是非常有必要的。

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。

　　2.懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。

　　活動過程:

　　一、故事引入，了解什么時候需要喝水。

　　1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時候會喝水呢？

　　2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問:為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　教師總結(jié)：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補(bǔ)充水；小朋友做游戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。

　　3、提問，我們還在什么時候需要喝水呢？

　　老師小結(jié):外出游玩時；口渴時；感冒、發(fā)燒，拉肚子時等等。

　　二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。

　　觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結(jié)：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發(fā)言）

　　老師小結(jié)：因為，老師經(jīng)常給長勢很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?

　　三、知道水是最好的飲料。

　　展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什么？

　　有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說白開水，因為最解渴。

　　老師小結(jié)：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長，可能會導(dǎo)致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。

　　四、游戲活動：和老師一起喝水吧。

　　老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的聲音

　　五、活動反思：

　　習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

　　故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中，有小朋友問我，牛奶，豆?jié){是不是飲料呢？純牛奶，豆?jié){小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導(dǎo)致營養(yǎng)過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

水教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

　　2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、生字的認(rèn)與寫。

　　2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

　　教學(xué)難點：

　　1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、初步形成環(huán)保意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　粉筆，生字卡片，PPT

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

　　2、會讀20個新詞語，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思；

　　3、會根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語言能力。

　　3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

　　一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27 清澈的湖水）

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文5分鐘

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

　　2、給自然段標(biāo)上序號。

　　3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

　　PPT出示，師讀要求。

　　師：現(xiàn)在開始，看誰讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

　　師：同學(xué)們，大家讀得真不錯。現(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。

　　首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標(biāo)對了。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

　　2、檢查字詞

　　（1）生字 3分鐘

　　PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

　　側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

　　蕉 跨 鏡 映 扔 賞

　　第一行：

　　指名讀

　　預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

　　②生讀錯。師問其他同學(xué)：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

　　a第二個同學(xué)讀對。師：xxx（第一個同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

　　b第二個同學(xué)讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

　　第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

　　開火車讀所有生字。

　　（2）生詞4分鐘

　　師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學(xué)們，行嗎？

　　PPT出示：詞語大競賽

　　? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

　　? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

　　? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

　　? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

　　? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

　　師：這一課要認(rèn)的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

　　學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

　　兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學(xué)生）

　　競賽結(jié)束。

　　點擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個學(xué)生說，說對了表揚，說錯了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思：

　　你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

　　這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

　　3、抓景物特點，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

　　PPT重新展示要求

　　師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

　　（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

　　①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。 3分鐘 師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋） 師：是的，同學(xué)們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

　　師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘

　　出示句子。

　　師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

　　還有哪些同學(xué)也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

　　（預(yù)設(shè)：因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??

　　是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

　　PPT出示圖片，請學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

　　師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

　　PPT出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生發(fā)言。

　　提供句式：

　　那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語病）

　　③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

　　出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

　　PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

　　師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

　　結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

　　師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）

　　師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

　　3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

　　6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。），學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生回答。

　　學(xué)生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

　　④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘

　　（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著， 你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

　　（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的'美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景啊！

　　課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

　　三、生字書寫7分鐘

　　（1）學(xué)習(xí)“覺”字

　　PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現(xiàn)在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

　　預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。

　　②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

　　③、覺的上半部要寫的寬一點。

　　老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

　　師：請同學(xué)們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

　　師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。

　　同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

　　（2）學(xué)習(xí)“船“字

　　PPT出示船字

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、

水教案 篇5

　　課題：水

　　重點：水對人類的影響及水的組成

　　初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案

　　【—初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。

　　選擇題試題

　　1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中

　　A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物

　　C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

　　2. 化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變：

　　A. 分子種類 B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個數(shù) D. 原子種類

　　3. 天文學(xué)家觀察到“百武”彗星因受到越來越強(qiáng)的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測：

　　A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物

　　C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

　　4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：

　　A．H2 B．C C．S D．Mg

　　5. 17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說法錯誤的是：

　　A. 精確稱量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長時間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

　　C. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身

　　初三學(xué)好化學(xué)方法

　　進(jìn)入，同學(xué)們又要一門新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達(dá)爾文說過：“最有價值的是關(guān)于的。”大家一旦掌握了的，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。

　　一、勤于，善于做筆記

　　要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高。

　　化學(xué)內(nèi)容比較多，在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

　　二、常復(fù)習(xí)，多

　　課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識。

　　現(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。

　　三、吃透課本，聯(lián)系實際

　　以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。

　　初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

　　四、重視實驗，培養(yǎng)興趣

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認(rèn)真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學(xué)課外活動，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　初三化學(xué)知識點總結(jié)之水的組成

　　【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家?guī)�來的是初三化學(xué)知識點之水的組成，有興趣的同學(xué)過來看看，認(rèn)真記好筆記。

　　水的組成

　　1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

　　2、一正氧、二負(fù)氫

　　實驗 現(xiàn)象 表達(dá)式

　　電解水驗 電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))

　　2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

　　3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

　　初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識就關(guān)注吧。

　　初三化學(xué)方程式的方法

　　式是科學(xué)中的重要用語之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。

　　一、概念

　　用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。

　　二、寫法

　　化學(xué)式是通過實驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。

　　1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法：

　　（1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.

　　（2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個例外，其化學(xué)式為I2.

　　（3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.

　　2、化合物的化學(xué)式的寫法：

　　由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。

　　根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個原則：

　　1）一般正價元素（或原子團(tuán)）寫在左邊，負(fù)價元素（或原子團(tuán)）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個數(shù)的最簡比）用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號右下角。

　　2）化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

　　三、讀法

　　1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

　　中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點分析 制取氧氣

　　一、基本考點

　　考點1．氧氣的實驗室制法

　　在實驗室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

　　（1）反應(yīng)原理：

　　（2）實驗裝置：實驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。

　　②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。

　　③驗滿方法：a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。

　　④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對準(zhǔn)藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。

　　⑤用高錳酸鉀制氧氣時的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團(tuán)棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g. 用外焰對準(zhǔn)藥品處加熱。

　　考點2．催化劑和催化作用

　　在反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點

　　考點3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷（學(xué)科內(nèi)綜合考點）

　　在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對反應(yīng)類型的認(rèn)識（見表2-7-2）；

　　表2-7-2

　　化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應(yīng)的特點是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

　　三、創(chuàng)新考點

　　考點4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點）

　　在潛水艇里制取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。

　　初中化學(xué)知識點總結(jié)：碳單質(zhì)

　　1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。

　　2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時，習(xí)慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時”。

　　3．C還原氧化銅注意問題：

　　①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

　　②試管口要略向下傾斜；

　　③裝置的氣密性要好；

　　④實驗結(jié)束時，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

　　【典型例題】

　　例析：

　　1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。

　　（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

　　（2）剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

　　（3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點部分的化學(xué)方程式______________________；

　　（4）停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

　　其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會減小，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。

　　答案：

　　（1）提高酒精燈火焰的溫度；

　　（2）開始排出的是試管內(nèi)的空氣 ；

　　（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

水教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能：

　　1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

　　2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

　　3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分配特點。

　　4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

　　(二)過程與方法

　　通過閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　通過學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

　　2.我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

　　教學(xué)難點

　　1.秦嶺-淮河一線的地理意義

　　2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

　　教學(xué)方法

　　情景模擬，分組討論，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，地圖冊，課本

　　教學(xué)內(nèi)容

　　(一)新課導(dǎo)入

　　學(xué)生活動：根據(jù)展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生活動：展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生印象，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)

　　教師活動：展示目標(biāo)，簡單解釋目標(biāo)的內(nèi)容。

　　(三)冬季氣溫的分布

　　學(xué)生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表海口、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計算溫差，總結(jié)規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

　　3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過的地區(qū)

　　教師活動：

　　1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國冬季氣溫的分布規(guī)律。

　　3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置

　　(四)夏季氣溫的分布

　　學(xué)生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。

　　3.討論青藏高原氣溫低的原因。

　　4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

　　教師活動：

　　1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生計算前三個小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。

　　3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標(biāo)點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

　　4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。

　　(五)溫度帶的劃分

　　學(xué)生活動：

　　1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。

　　2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

　　3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

　　教師活動：

　　1.聯(lián)系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

　　2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖

　　3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

　　(六)降水的空間分布

　　學(xué)生活動：

　　1.在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異

　　2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計數(shù)值，給全班同學(xué)展示，一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論我國降水的總趨勢。

　　教師活動：

　　1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學(xué)生分析空間特點。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。

　　2.把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分析我國降水的總趨勢。

　　(七)降水的時間變化

　　學(xué)生活動：

　　1.討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。

　　2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點和雨季的長短。

　　3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題

　　4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災(zāi)害的認(rèn)識。

　　5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

　　教師活動：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。

　　2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考

　　3.要求學(xué)生讀圖，討論總結(jié)北京降水的年際變化特點。

　　4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災(zāi)害

　　5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展

　　(八)干濕地區(qū)

　　學(xué)生活動：

　　1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

　　2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

　　3.讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。

　　教師活動：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。

　　2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

　　3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。

　　(九)課堂總結(jié)

　　學(xué)生活動：

　　討論，發(fā)言

　　教師活動：

　　展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。

　　(十)達(dá)標(biāo)測試

　　學(xué)生活動：

　　讀題、討論，做出答案

　　教師活動：

　　提問，反饋測試結(jié)果

　　板書設(shè)計

　　一.氣溫的分布

　　1.冬季

　　2.夏季

　　3.溫度帶

　　二.降水的時空變化

　　1.空間

　　2.時間

　　3.干濕地區(qū)