小班語言教案

時(shí)間：2021-04-25 16:15:03 教案我要投稿

小班語言教案（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小班語言教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

小班語言教案（精選5篇）

　　小班語言教案*1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道蘋果、梨、葡萄等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、梨、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒涂色，一張涂有顏色）。

　　2、水果卡片（梨、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師："今天呀，我們班來了幾位小客人，它們是誰呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見個(gè)面吧。"

　　（一）教師逐一出示蘋果、梨、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一張），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　　（二）師："仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？"（沒有）

　　（三）請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對(duì)了，老師則將有顏色的一張拿過來，即紅紅的蘋果。

　　（四）用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，如說對(duì)了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　要求：老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　　（一）給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　（二）給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"

　　（三）給葡萄編。

　　"現(xiàn)在我們?cè)俳o葡萄編。誰來編第一句？"請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　（四）請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　　（五）"小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句連起來編出來？"

　　請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

　　（六）請(qǐng)幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。

　　三、游戲：水果歌。

　　請(qǐng)幼兒每人選一張水果卡片，并練習(xí)兒歌。如老師問："什么水果紅紅的？"

　　手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說："蘋果蘋果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。

　　四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

　　小班語言教案*2

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《不要吵醒小蝸牛》

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

　　2．一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

　　3．《搖籃曲》的音樂磁帶。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1．幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　教師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2．幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

　　（1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。

　　教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

　　（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師用請(qǐng)求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們?cè)僖黄鹎笄笏桑　?/p>

　　（4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

　　3．幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

　　4．聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

　　附兒歌

　　《不要吵醒小蝸牛》

　　雷公公，雷公公，

　　請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

　　我的蝸牛在睡覺，

　　不要吵醒小蝸牛。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2．探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺。

　　3．注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

　　小班語言教案*3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．知道兒歌的名字，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　2．體驗(yàn)兒歌中的感情，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感。

　　3．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：播放哭聲聲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽。

　　師：這是誰的聲音？（教師作傾聽狀）哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因?yàn)樗也坏郊伊恕Ｐ∨笥褌儯銈兡軒退艺壹覇幔浚ǔ鍪拘▲B哭泣圖片）

　　二、開始

　　1．根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　誰知道小鳥生活在哪里？那它的家在哪里？大樹上。（出示大樹圖片）所以，大樹是小鳥的家，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家（動(dòng)作）小鳥找到了它的`家，但是它的幾個(gè)好朋友還沒有找到家，我們繼續(xù)幫幫他們吧。

　　出示小魚圖片，小魚的生活在哪里？水里。有水的地方是哪里？大海、小河。在這里我們把池塘當(dāng)做小魚的家（出示池塘圖片）教師說池塘是小魚的家。引導(dǎo)幼兒一起說。

　　出示蝴蝶圖片，這是誰？它生活在哪里？那它的家在哪里？花朵，我們把有很多花的地方叫什么？花園。（出示花園圖片）所以花園是蝴蝶的家對(duì)嗎？引導(dǎo)幼兒跟讀。

　　2．幫助幼兒理解“家”，引導(dǎo)幼兒說出幼兒園也是家。

　　現(xiàn)在小動(dòng)物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家？老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家里一樣？那你喜歡這個(gè)家嗎？那幼兒園是誰的家？那請(qǐng)你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢？教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒。出示幼兒園圖片。

　　3．教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。

　　我們回想一下，我們都幫哪些小動(dòng)物找到家了呢？（教師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作）引導(dǎo)幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動(dòng)物們都找到了家，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。誰能起個(gè)好聽的名字？教師點(diǎn)明主題“幼兒園是我的家”。

　　4．分組朗誦兒歌，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。

　　現(xiàn)在老師想讓小朋友上來把你學(xué)到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動(dòng)作。誰想當(dāng)這個(gè)小小表演家？（播放音樂）

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，那我們現(xiàn)在去幫更多的小動(dòng)物找到他們的家吧！（播放音樂）幼兒自由幫動(dòng)物尋找家。（教師可準(zhǔn)備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導(dǎo)幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。）

　　活動(dòng)反思

　　新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣。可是當(dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　小班語言教案*4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種特殊的喜愛之情，在他們的世界里，小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。

　　（2）豐富詞匯：熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì)。

　　（3）感受與同伴在一起開聯(lián)歡會(huì)的熱鬧氣氛，能主動(dòng)與同伴及老師交談。

　　（4）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（1）大森林背景圖一幅，小動(dòng)物插入小圖片多幅

　　（2）情景布置：樹、花、草等背景板；大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾若干

　　活動(dòng)過程：

　　（一）引起幼兒興趣，引入講述內(nèi)容。

　　1、師：今天森林里開聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來了，有誰？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)把你看到的東西告訴小朋友和老師。

　　2、幼兒自由結(jié)伴，一邊聽音樂一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽幼兒談話，并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)講述圖片

　　1、聽音樂回座位

　　2、師：剛才你們看見哪些動(dòng)物呢？（個(gè)別幼兒回答）

　　3、看完整的大圖片，學(xué)習(xí)講述

　　（1）出示背景圖。提問：這是什么？

　　（2）插入小動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句

　　①這是誰？在干什么？

　　②大象在干什么？它是怎樣噴水的？我們一起來學(xué)大象噴水。

　　③小熊在干什么？小熊是怎樣打鼓的？我們一起來學(xué)小熊打鼓。

　　④小動(dòng)物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢？

　　⑤今天這么多小動(dòng)物在一起開聯(lián)歡會(huì)，你們覺得森林里面怎么樣呢？

　　⑥你們看，它們?cè)谝黄鹜娴迷趺礃樱?/p>

　　4、教師描述性完整講述一次。

　　（三）延伸活動(dòng)

　　1、師：今天這么高興，我們也來開聯(lián)歡會(huì)好嗎？請(qǐng)小朋友帶上頭飾，邊聽音樂邊唱歌跳舞吧。

　　2、音樂停時(shí)，小動(dòng)物站在適合的地方，做一個(gè)固定的動(dòng)作。老師問：你們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、聽音樂一起出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)，搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。