鴻門宴教案（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的鴻門宴教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鴻門宴教案1

　　一、教學(xué)目的:

　　1、了解文言實(shí)詞活用(包括使動(dòng)、意動(dòng))的一些規(guī)律，理解古漢語中名詞作狀崐語和句子成分省略的一些知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)本文緊湊地安排情節(jié)、生動(dòng)地刻畫人物的寫法。

　　3、了解劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、重點(diǎn):“項(xiàng)莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。

　　2、難點(diǎn):古漢語詞類活用、名作狀、句子成分省略等語法知識(shí)。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù):

　　四課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟:

　　憙拑

　　第一課時(shí)

　　憗拕

　　引入課文:

　　《鴻門宴》選自司馬遷寫的《史記》。我們以前學(xué)習(xí)過《史記》里節(jié)選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫人物。魯迅曾把《史記》譽(yù)為“史崐家之絕唱，無韻之離騷”。在《鴻門宴》這段文字里，我們可以進(jìn)一步看到司崐馬遷刻畫人物的特點(diǎn)，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過人物個(gè)崐性化的語言和動(dòng)作予以刻畫。

　　《鴻門宴》寫的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉崐邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見到將來劉邦勝項(xiàng)羽崐的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主崐動(dòng)。

　　背景:

　　“鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起崐義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的'趙國，同崐時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中崐王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河崐以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽，秦王子?jì)胪督怠�劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦崐苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守崐函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新崐豐鴻門。這時(shí)劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)崐羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜崐頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

鴻門宴教案2

　　第１課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解“”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過。

　　２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　疏通課文一、二段

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同上

　　【教 法】

　　講讀、討論

　　【教 具】

　　投影儀

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)課文：

　　１、通讀課文，自行疏通課文

　　２、標(biāo)出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲

　　３、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、朗誦《垓下歌》，體會(huì)慷慨悲涼的意味。

　　２、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景。

　　三、講讀課文一、二兩段

　　第一段：

　　１、指名朗讀課文，正音：

　　（１）王（ ）關(guān)中 （２）說（ ）項(xiàng)羽

　　（３）好（ ）美姬（ ） （４）為（ ）擊破沛公軍

　　２、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　　（１）軍（ ）霸上 王（ ）關(guān)中

　　（２）說（ ）項(xiàng)羽 （３）成（ ）五彩 為（ ）龍虎

　　３、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　　（１）課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？

　　提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　（２）項(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？

　　提示；（略）

　　第二段：

　　１、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　　（１）古今歧義：

　　“備他盜出入與非常也。” “公豈敢先乎？” “固不如也。”

　　（２）通假：

　　“具告以事” “要項(xiàng)伯”

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來謝項(xiàng)王”

　　（３）活用：

　　“素善留侯張良” “臣活之”

　　“吾得兄事之” “籍吏民，封府庫”

　　（４）特殊句式：

　　“具告以事”

　　“誰為大王為此計(jì)者？”

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”

　　２、討論課文內(nèi)容，提問：

　　（１）課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說說古人的“義”，該如何看？

　　提示：（略）

　　３、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

　　小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

　　四、布置預(yù)習(xí)

　　１、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文

　　２、思考下列問題：

　　（１）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說明

　　（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？

　　第２課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的.起因、經(jīng)過。

　　２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　疏通課文

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同上

　　【教 法】

　　討論、講讀

　　【教 具】

　　投影儀

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　１、提問：張良為何提議見項(xiàng)伯？此處輕描淡寫有何作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)。�“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）

　　２、指名認(rèn)讀生字（見預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語：

　　從（ ）百余騎（ ）數(shù)目（ ）項(xiàng)王 且為所（ ）虜 客何為者（ ）

　　二、讀講課文三、四段

　　第三段：

　　１、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。

　　提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍：

　　２、提問：劉邦謝罪是否誠心？

　　提示：不誠心。迫于形勢(shì)不得不如此

　　３、提問：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。

　　提示：（略）

　　４、提問：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒羽的支持，又加伯援救，終不了了之。

　　５、”項(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語？

　　提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。

　　成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　１、指名試讀課文，師生共同訂正。

　　２、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

　　３、提問：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的？

　　提示：從語言，行動(dòng)，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　４、樊與劉講話只語句變化有否區(qū)別？

　　提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

　　小結(jié)：三、四段記述宴會(huì)上劉、項(xiàng)的斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　三、課堂練習(xí)：

　　１、學(xué)生自由朗讀課文。

　　２、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　四、布置作業(yè)

　　１、自讀課文五、六段，疏通文字

　　２、概括課文中幾個(gè)主要人物形象。

鴻門宴教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫作方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。

　　掌握“舉”、“謝”等文言詞語。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　二、背景介紹：

　　故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

　　字詞補(bǔ)注：

　　欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱王。

　　為擊破沛公軍：中省“我”。

　　范增說項(xiàng)羽：說，勸說。

　　夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。

　　具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。

　　臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。

　　秦時(shí)與臣游：游，交往。

　　范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。

　　約為婚姻：兒女親家。

　　三、“為”、“之”用法匯集：

　　為：君為我呼入：介，替。

　　若屬皆且為所虜：介，被。

　　何辭為：語氣詞，無義。

　　人方為刀俎，我為魚肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。

　　誰為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。

　　使子?jì)霝橄啵豢秃螢檎撸簞?dòng)，做、干。

　　之：吾得兄事之：代，代人。

　　切而啖之：代，代物。

　　為之奈何：代，代事。

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。

　　今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。

　　愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

　　第二課時(shí)

　　一、文章的'結(jié)構(gòu)：

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）

　　1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

　　2、劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。

　　項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。

　　（局勢(shì)由張而弛）

　　宴中：（殺或不殺）劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。

　　范增舉玦（氣氛由弛而張）

　　項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。

　　樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。

　　項(xiàng)羽賜座（由張而弛）

　　宴后：（追不追）劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。

　　項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。

　　范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。

　　全文三個(gè)部分：

　　第一部分：（1-2）宴前，寫宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　問：共寫了哪幾件事？

　　曹無傷告密。（導(dǎo)火線）

　　范增分析情況。（激化矛盾）

　　項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）

　　張良與劉邦商討對(duì)策。

　　項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。

　　問：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：

　　三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）

　　范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）

　　樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。

　　三落：項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士。

　　項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。

　　劉邦以“如廁”為名逃跑。

　　第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　問：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？

　　對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。

　　對(duì)劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。

　　二、人物：

　　項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

　　劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

　　一個(gè)以“斗力”見長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見長(zhǎng)。

鴻門宴教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：分析文中人物言行，體會(huì)人物性格形象

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光，評(píng)價(jià)人物

　　方法介紹：結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）

　　其中文本閱讀最重要，也最理性，最具有說服力

　　重難點(diǎn)突破：

　　一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的.詞句

　　1、項(xiàng)羽大怒曰

　　2、項(xiàng)王默然不應(yīng)

　　3、項(xiàng)王未有以應(yīng)

　　二、分析原因

　　1、項(xiàng)羽為何大怒

　　1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下）

　　2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買人心）

　　3）占有財(cái)物

　　2、項(xiàng)王的怒，說明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì)，一生最多的表情就是大怒不理智，因個(gè)人好惡而做決策

　　3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？

　　項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？

　　劉邦：

　　1、戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭(zhēng)奪天下）

　　2、不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）

　　3、今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn)）

　　——?jiǎng)�邦以情�?dòng)人，以退為進(jìn)

　　而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此

　　——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）

　　4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？

　　1)秦末之亂

　　2）懷王之約

　　3）劉邦之功

　　——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路

　　項(xiàng)王無以應(yīng)，不知如何應(yīng)對(duì)，看重道義，但缺乏政治才能，更無政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)

　　歸納：不理智 、重感情、重道義

　　三、拓展

　　對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩歌，分析形象

　　項(xiàng)羽

　　勇武過人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；

　　劉邦

　　人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。

鴻門宴教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2.歸納總結(jié)因、如、舉、謝、意五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解此也（耳）何以兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　3.背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分析項(xiàng)羽這個(gè)主要的人物形象。

　　2.背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解因、如、舉、謝、意等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩投影

　　（一）垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是時(shí)不利兮騅不逝造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：我可怎么安排你呀？投影

　　（二）大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者簡(jiǎn)介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。可參考課后知識(shí)卡片司馬遷與《史記》。

　　三、背景簡(jiǎn)介投影

　　（三）一幅陳涉起義的教學(xué)圖片一幅楚漢相爭(zhēng)的教學(xué)圖片教師講解：秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影

　　（四）本文的異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒納）

　　要項(xiàng)伯（通邀）令將軍與臣有郤（通隙）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通背）

　　旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通早）

　　五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意

　　六、布置作業(yè)

　　1、掌握本課的生字、異讀字。

　　2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

　　3、完成思考和練習(xí)一、二。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

　　二、分組討論主要人物項(xiàng)羽。提問：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的？學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席的矛盾中展開情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

　　三、鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是楚漢相爭(zhēng)的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個(gè)片段：

　　投影（一）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　投影（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。解說：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時(shí)，已是姍姍來遲。

　　投影（三）項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：今不急下，吾烹太公。漢王曰：吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。解說：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。

　　四、性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。

　　投影（四）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號(hào)稱西楚霸王，另一方面由于自矜功伐而致烏江自刎的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

　　五、選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對(duì)人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請(qǐng)罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得得意忘形。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的展開中，時(shí)松時(shí)緊，應(yīng)學(xué)會(huì)動(dòng)用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。

　　六、著重閱讀三、四段，把握人物出場(chǎng)順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。

　　學(xué)生自由朗讀背誦。

　　七、布置作業(yè)1.背誦課文三、四段2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。

　　[例文]

　　性格的祭奠（節(jié)選）

　　項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來，這無疑滋長(zhǎng)了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個(gè)戰(zhàn)無不勝攻無不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個(gè)怪圈，無法自拔，卻又不愿自拔。項(xiàng)羽心底要維系永不敗神話的欲望，構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來自何方。在項(xiàng)羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對(duì)項(xiàng)羽心態(tài)的無法認(rèn)同使得時(shí)代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問題，可是現(xiàn)實(shí)無情地打破了他的夢(mèng)想，他只有嘆息著，用死亡來反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠的'祭奠。赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗�的代價(jià)是生命、執(zhí)著和無奈。

　　第三課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

　　二、探究性閱讀訓(xùn)練思考：鴻門宴的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了王。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說：高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？又說：羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：項(xiàng)王，范增、項(xiàng)莊曰君王，張良、樊噲?jiān)豁?xiàng)王，大王，沛公曰項(xiàng)王凡書王者二十幾，似失史體，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的？學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼大王，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王或君王顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

　　三、小結(jié)《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，史圣司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　四、分類歸納文言知識(shí)

　　（1）請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。

　　資料顯示（投影或多媒體）例句活用類型釋義

　　1.吾得兄事之名詞作狀語像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣

　　2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4.籍吏民，封府庫名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)5.沛公軍霸上同上駐扎

　　6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

　　7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意

　　8.道芷陽間行同上取道

　　9.刑人如恐不勝同上處罰

　　10.先破秦入咸陽者王之名詞使動(dòng)用法使之為王

　　11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使活

　　12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王同上使跟從，率領(lǐng)

　　13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好

　　14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破

　　15.此其志不在小形容詞用作動(dòng)詞小事

　　（2）判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。

　　①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

　　③今人有大功而擊之明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。

　　④而聽細(xì)說明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。

　　（3）了解此也（耳）何以兩個(gè)句式。

　　①此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是啊。

　　②孔文子何以謂之文也？明確：疑問句，賓語前置句，憑什么呢？

　　③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？明確：反問句式，為語氣詞，呢，表意呢？

　　（4）名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無犯勞苦而功高如此勞苦功高

　　（5）課后思考和練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。

　　①因例句出處釋義公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢(mèng)游天姥吟留別》順著、根據(jù)不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)后因伐木，始見此山《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》因?yàn)椤⒂捎谝蚝霞{斗盆《促織》于是、就陳陳相因成語沿襲留待作遺施，于今無會(huì)因《孔雀東南飛》原因、理由。

　　②如例句出處釋義聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像天時(shí)不如地利《得道多助》比、及如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去萬事如意成語順、隨如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過秦論》好象方六七十如五六十《子路、曾侍坐》或、或者如其禮樂，以俟君子同上至于空空如也成語形容詞詞尾的樣子。

　　③意例句出處釋義簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿其詩以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情意北亦尚可以口舌動(dòng)也《〈指南錄〉后序》意料已而楚相亡璧，門下意張儀《史記·張儀列傳》懷疑、猜疑。

　　④舉例句出處釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出舉兵伐徐，逐滅之《韓非子·五蠧》發(fā)起、發(fā)動(dòng)戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)舉賢任能成語推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試殺人如不能舉《過秦論》全、盡舉世無雙成語全部、整個(gè)。

　　⑤謝例句出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉阿母謝媒人女子先有誓《孔雀東南飛》推辭、謝絕往昔初陽歲，謝家來貴門《孔雀東南飛》辭別嘗有所薦，其人來謝《漢書·張安世傳》感謝多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡。

鴻門宴教案6

　　教學(xué)目的：

　　１．了解文中所寫人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法；

　　２．認(rèn)識(shí)“鴻門宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；

　　３．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１．了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言行動(dòng)。

　　２．掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１．做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

　　２．注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫人物性格的.表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。

　　二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。

　　三、問題設(shè)計(jì)：

　　①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

　　②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

　　四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

　　五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)

　　七、問題設(shè)計(jì)：

　　①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？

　　②文中的項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？

　　八、學(xué)生帶著問題①②讀（３─４）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

　　九、布置作業(yè)：⑴背誦（３─４）節(jié)

　　⑵完成練習(xí)（二）P91

　　第三課時(shí)

　　十、先檢查學(xué)生背誦（３─４）節(jié)情況。

　　十一、先齊讀（５─５）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題。

　　十二、再齊讀（５─７）節(jié)。

　　十三、問題設(shè)計(jì)：

　　文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？

　　十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。

　　十五、作業(yè)布置：

　　①背誦（３─４）節(jié)，完成練習(xí)（三）

鴻門宴教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。

　　2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí);積累本文出現(xiàn)的成語。

　　3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個(gè)性化的'語言和動(dòng)作刻畫的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原因，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主分析、理解，對(duì)文中人物做出適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)學(xué)生多元價(jià)值觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。

　　2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個(gè)性化的語言和動(dòng)作予以刻畫的寫作方法。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究 、提要勾玄法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

　　2、放錄音或范讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀，掃清語言障礙。

　　3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。

鴻門宴教案8

　　考綱要求

　　閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。1．理解B

　　理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；

　　理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；

　　理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用；

　　理解并翻譯文中的句子。

　　分析綜合C篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)并熟記“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　能自己寫小的片段，生動(dòng)形象描寫人物。

　　2．學(xué)生分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫作方法。

　　【重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。結(jié)合語境理解，并通過練習(xí)來鞏固對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)案】

　　【任務(wù)一】

　　閱讀知識(shí)鏈接，識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1.《史記》

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)，敘述歷代帝王的歷史；世家，敘述貴族王侯的歷史；列傳，歷代諸侯之外名官名人的事跡；表，各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書，記載典章制度，天文地理。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。其父司馬談，是漢朝太史令，20歲以前在父指導(dǎo)下專心學(xué)習(xí)，廣覽群書這為后其寫史記奠定了理論基礎(chǔ)；20歲后外去考察，足跡遍布南北這為其寫史記奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)；元封三年繼父職任太史令，得以博覽皇家藏書這為其寫史記奠定了史事基礎(chǔ)。42歲時(shí)正式動(dòng)筆寫《史記》，中因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。55歲終于寫完，不久死去。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。

　　3.楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介

　　前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開始次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

　　《鴻門宴》寫的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見到將來劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。秦始皇游會(huì)稽，渡浙江，項(xiàng)梁與項(xiàng)籍（項(xiàng)羽）俱觀籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“嘗”，曾經(jīng)；繇，通“徭”，服徭役）咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽直率粗獷，與劉邦胸有成府判若分明。

　　“鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第四年(公元前206年)，陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽，秦王子?jì)胪督祫�邦，與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門，這時(shí)劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說，劉邦想在關(guān)中稱王，項(xiàng)羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦，劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

　　【任務(wù)二】

　　朗讀課文1—2段，朗讀過程中，結(jié)合注釋口譯課文，畫出難點(diǎn)，完成后面的題目。

　　1．給加點(diǎn)字的讀音。

　　饗（）士卒美姬（）鯫（）生許諾（）卮（）酒

　　2．根據(jù)預(yù)習(xí)情況（1-2段），明確下列詞語的含義

　　（1）沛公軍霸上（2）沛公欲王關(guān)中

　　（3）旦日饗士卒（4）沛公居山東時(shí)

　　（5）婦女無所幸（6）素善留侯張良

　　（7）張良是時(shí)從沛公（8）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　　（9）具告以事（10）亡去不義

　　（11）不可不語（12）為之奈何

　　(13)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（14）足以當(dāng)項(xiàng)王乎

　　（15）固不如也（16）君安與項(xiàng)伯有故

　　（17）臣活之（18）故幸來告良

　　（19）孰與君少長(zhǎng)（20）吾得兄事之

　　（21）要項(xiàng)伯（22）奉卮酒為壽

　　（23）約為婚姻（24）秋毫不敢有所近

　　（25）籍吏民（26）備他盜之出入與非常也

　　（27）不可不蚤自來謝項(xiàng)王（28）不義也

　　（29）不如因善遇之

　　3．記住下列句式并翻譯

　　沛公欲王（于）關(guān)中（省略句）

　　此天子氣也。（判斷句）

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。（判斷句）

　　私見張良，具告以事。（狀語后置句）

　　4．記住固定句式

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　我的疑惑:

　　【探究案】

　　1.重要句子翻譯.(關(guān)注得分點(diǎn))

　　(1)項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　(2)吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。

　　(3)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　(4)吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。

　　(5)今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。

　　2.課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？

　　拓展閱讀

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

　　這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方！

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　第二課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)案】

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　朗讀課文3—4段，朗讀過程中，結(jié)合注釋口譯課文，畫出難點(diǎn)，完成后面的題目。

　　1．給加點(diǎn)字的讀音。

　　戮（）力郤（）玉玨（）翼（）蔽樊（）噲（）交戟（）披帷（）彘（）肩

　　2．解釋加點(diǎn)詞

　　⑴旦日從百余騎來見項(xiàng)王

　　⑵戮力而攻秦

　　⑶將軍戰(zhàn)河北

　　⑷令將軍與臣有郤

　　⑸項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐

　　⑹范增數(shù)目項(xiàng)王

　　⑺若入前為壽

　　⑻若屬皆且為所虜

　　⑼常以身翼蔽沛公

　　⑽頭發(fā)上指

　　⑾目眥盡裂

　　⑿噲拜謝

　　⒀臣死且不避

　　⒁殺人如不能舉，刑人如恐不勝

　　⒂故遣將守關(guān)者

　　⒃此亡秦之續(xù)耳

　　⒄竊為大王不取也

　　⒅如廁

　　3．記住下列句式并翻譯

　　若屬皆且為所虜（被動(dòng)句）

　　客何為者？（賓語前置句）

　　沛公之參乘樊噲者也。（判斷句）

　　【探究案】

　　1.重要句子翻譯.(關(guān)注得分點(diǎn))

　　⑴臣死且不避，卮酒安足辭！

　　⑵夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　⑶此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

　　⑷項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　2.“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語？對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有何作用？

　　2．你從宴席的座位安排上看出了什么？

　　我的疑惑：

　　第三課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)案】

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　朗讀課文5—7段，朗讀過程中，結(jié)合注釋口譯課文，畫出難點(diǎn)，完成后面的題目。

　　1．給加點(diǎn)字的讀音。

　　刀俎（）芷（）陽

　　2．解釋加點(diǎn)詞

　　⑴乃令張良留謝

　　⑵度我至軍中

　　⑶沛公不勝杯杓

　　⑷會(huì)其怒

　　⑸道芷陽間行

　　⑹公乃入

　　⑺再拜獻(xiàn)大王足下

　　⑻聞大王有意督過之

　　⑼拔劍撞而破之

　　⑽吾屬今為之虜矣

　　3．記住下列句式并翻譯

　　何辭為？（賓語前置句）

　　沛公安在？（賓語前置句）

　　吾屬今為之虜矣（被動(dòng)句）

　　如今人方為刀俎，我為魚肉（判斷句）

　　項(xiàng)王則受璧，置之（于）坐上（省略句）

　　奪項(xiàng)王天下者必沛公也（判斷句）

　　豎子不足與（之）謀（省略句）

　　【探究案】

　　1.重要句子翻譯.(關(guān)注得分點(diǎn))

　　⑴大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　⑵沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下。

　　2．張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？

　　3.項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)是什么，文中是怎樣刻畫他們的性格的？請(qǐng)作以分析。

　　4．討論：鴻門宴上殺劉邦是吹灰之舉，但項(xiàng)羽依然選擇了不，有人說這是他的君子之度，也有人說是婦人之仁，你怎樣看呢？

　　拓展閱讀

　　項(xiàng)羽何以輸給劉邦？

　　易中天

　　項(xiàng)羽是貴族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；劉邦是沛縣小混混，是平頭百姓一個(gè)。然而，兩個(gè)人較量的結(jié)局是：劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，同心同德，最終打敗了兵多將廣、不可一世的項(xiàng)羽。作為對(duì)手，項(xiàng)羽完全未能意識(shí)到劉邦的強(qiáng)大。他孤傲自負(fù)、剛愎自用，一意孤行，一錯(cuò)再錯(cuò)，終于兵敗垓下，自刎于烏江。那么，究竟是哪些個(gè)人因素造就了劉邦和項(xiàng)羽全然不同的命運(yùn)和結(jié)局呢？

　　身世魅力相差懸殊

　　劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，常常讓人覺得匪夷所思，不可思議。因?yàn)榫图彝ケ尘埃�集團(tuán)力量和個(gè)人魅力而言，劉邦和項(xiàng)羽都是不可同日而語的。很多人覺得這個(gè)劉邦怎么會(huì)戰(zhàn)勝項(xiàng)羽呢？項(xiàng)羽是個(gè)貴族，是個(gè)英雄；劉邦是個(gè)貧民，是個(gè)流氓。項(xiàng)羽的出身是相當(dāng)高貴的，他的祖父叫項(xiàng)燕，是楚國名將，但到了項(xiàng)羽父親他們這一代，這個(gè)家族就開始破落了——項(xiàng)羽早年追隨叔叔項(xiàng)梁逃難逃到吳中，就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過破落，那也還是貴族，和劉邦不一樣，劉邦是沒有名也沒有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項(xiàng)羽可是正兒八經(jīng)有名字的，叫做項(xiàng)籍，也是有字的，叫項(xiàng)羽，也字子羽。總的來說，項(xiàng)羽的能力還是很強(qiáng)的，而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個(gè)情況，劉邦手下有一個(gè)神箭手叫樓煩，兩軍對(duì)壘的時(shí)候，劉邦就讓這個(gè)樓煩站在陣前，項(xiàng)羽那邊出來一個(gè)人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來一個(gè)人，樓頂一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項(xiàng)羽的兵將。項(xiàng)羽大怒，自己出來了，出來以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑，跑進(jìn)軍營(yíng)當(dāng)中再也不敢出來了。所以項(xiàng)羽這個(gè)人的個(gè)人魅力是沒的說。所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽幾乎是戰(zhàn)必勝，攻必克。那劉邦會(huì)干什么呢？劉邦的本事還是司馬遷說的那四個(gè)字：好酒及色——喜歡酒色就是他的本事。在整個(gè)滅秦和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，沒有一座城池是劉邦攻下來的'，沒有一個(gè)計(jì)謀是劉邦策劃的，沒有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話——為之奈何？問張良，問陳平，問韓信，我該怎么辦啊？

　　性格決定命運(yùn)

　　但是，我們?nèi)绻�冷靜地做一個(gè)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

　　劉邦和項(xiàng)羽的第一點(diǎn)不同是：劉邦志向遠(yuǎn)大，項(xiàng)羽鼠目寸光。這一點(diǎn)我們可以通過他們?cè)趧倮�面前表現(xiàn)出的心態(tài)來證明。秦二世三年的十月，劉邦攻進(jìn)了關(guān)中，后來項(xiàng)羽也進(jìn)入了咸陽，他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場(chǎng)勝利面前，劉邦和項(xiàng)羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子?jì)耄�約法三章，不受犒賞，秋毫無犯，而且退出秦王宮，還軍霸上。這是一個(gè)了不得的舉動(dòng)，這個(gè)舉動(dòng)的意義范增看出來了。范增對(duì)項(xiàng)羽說，項(xiàng)王，劉邦這個(gè)人可不能小看，據(jù)臣所知，劉邦原來在沛縣的時(shí)候是喜歡錢財(cái)、喜歡酒肉、喜歡女人的人，現(xiàn)在這樣一個(gè)人來到秦皇宮看見數(shù)不盡的金銀財(cái)寶和美女珍饈居然不動(dòng)聲色、秋毫無犯，他有這么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能夠把這些東西都不放在眼里了，這個(gè)人是絕不可以小看的。但項(xiàng)羽聽不進(jìn)去，劉邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么樣？

　　項(xiàng)羽自己是怎么做的呢？殺子?jì)耄瑹龑m室，屠咸陽……項(xiàng)羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史書上的記載是4個(gè)字：城無遺類。就是說項(xiàng)羽他把一個(gè)城攻下以后，這個(gè)城里面就沒有活口了，那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了，而且項(xiàng)羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮，這樣做是不得人心的，項(xiàng)羽完全不動(dòng)腦筋，就這么做了。做完以后，有人就出來勸說項(xiàng)羽，說咸陽這個(gè)地方是帝王之都，如果您想稱皇稱帝的話，應(yīng)該定都咸陽。但是，這個(gè)時(shí)候秦的皇宮已經(jīng)被項(xiàng)羽燒光了，也沒地方住了，項(xiàng)羽又一門心思想回家去，回他的老家去。于是就說了這樣的話：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行。”什么叫做衣錦夜行呢？就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，誰看得見呢？應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去，這個(gè)叫做衣錦還鄉(xiāng)——“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個(gè)成語就是從這兒出來的。

　　那么，我們?cè)賮砜纯此麄冊(cè)诖煺勖媲暗谋憩F(xiàn)，這是劉邦和項(xiàng)羽不同的第二點(diǎn)。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項(xiàng)羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對(duì)峙狀態(tài)的時(shí)候，項(xiàng)羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說呢？他不緊不慢地說，呵呵，項(xiàng)老弟，別忘了，我們兩個(gè)在懷王手下的時(shí)候有個(gè)什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項(xiàng)羽沒辦法：下不了手。實(shí)際上項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)出了一個(gè)下策：你跟人家打仗打不過，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項(xiàng)羽本身是一個(gè)貴族，一個(gè)貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對(duì)手就是個(gè)流氓，你一個(gè)貴族使用流氓手段來對(duì)付流氓，你對(duì)付得了嗎？所以我想，當(dāng)時(shí)的這個(gè)情況，一定是項(xiàng)羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情——我是流氓我怕誰——從心理上你項(xiàng)羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。

　　當(dāng)然，項(xiàng)羽這個(gè)人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒有用啊！在挫折面前，項(xiàng)羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項(xiàng)羽不是一個(gè)好的統(tǒng)帥。

　　以上說的是做事，再說做人。

　　在做人方面，劉邦和項(xiàng)羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達(dá)大度，項(xiàng)羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點(diǎn)不同。劉邦這個(gè)人你別看他沒文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時(shí)候不是當(dāng)泗水亭長(zhǎng)嗎？當(dāng)時(shí)上面派給他一個(gè)任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個(gè)地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個(gè)，走著走著，一不小心又跑掉一個(gè)，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個(gè)了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請(qǐng)這些囚犯?jìng)兇蟪源蠛纫活D，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開，說，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來的人說，我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去，我們說：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。

　　到了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊(duì)已經(jīng)打到了楚國境內(nèi)，準(zhǔn)備和項(xiàng)羽在垓下會(huì)戰(zhàn)，這時(shí)韓信按兵不動(dòng)，彭越按兵不動(dòng)，英布也按兵不動(dòng)。劉邦約定他們一起來合圍，他們就是不動(dòng)身。這時(shí)候劉邦就問張良，說，子房啊，看來這個(gè)天下也不是哪一個(gè)人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，一個(gè)彭越，一個(gè)英布，一個(gè)韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來是你手下的，現(xiàn)在他獨(dú)當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話，他們一定會(huì)南下來幫助你合圍項(xiàng)羽的。劉邦說，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰，什么什么地方給誰，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊(duì)全都來了，把項(xiàng)羽團(tuán)團(tuán)圍住，予以消滅——這是劉邦的大度。

　　項(xiàng)羽呢？他為人小氣。韓信就說，項(xiàng)王這個(gè)人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰受了傷，他會(huì)親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說長(zhǎng)道短。可是我們有了戰(zhàn)功，他要封一個(gè)官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人——這是項(xiàng)羽的小氣。

　　劉邦和項(xiàng)羽的第四點(diǎn)不同，是劉邦心狠手辣，而項(xiàng)羽兒女情長(zhǎng)。劉邦這個(gè)人心是比較狠的，我們?cè)��?jīng)講過，他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個(gè)的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時(shí)候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命——連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭。”——陳平你拿著我的命令到軍隊(duì)里去，立馬就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個(gè)事情最后沒做成，因?yàn)楹髞韯�邦死了，陳平到了樊噲軍中的時(shí)候也覺得這個(gè)事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時(shí)也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說明什么？說明劉邦這個(gè)人狠起來他是真能下手的。

　　相反，項(xiàng)羽這個(gè)人就是顯得太過兒女情長(zhǎng)了。在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭，當(dāng)項(xiàng)羽被劉邦他們團(tuán)團(tuán)圍住的時(shí)候，居然無心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭(zhēng)該如何進(jìn)行，就惦記著兩件事情：一個(gè)是他的寶馬，一個(gè)是他的美人——他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點(diǎn)起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請(qǐng)出來，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢？說小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦啊？項(xiàng)羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個(gè)將軍，一個(gè)統(tǒng)帥，一個(gè)霸王，在戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭(zhēng)，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實(shí)是太兒女情長(zhǎng)了。項(xiàng)羽的這個(gè)性格博得了后世無限的同情，項(xiàng)羽這個(gè)人實(shí)在是太有人情味了，太招女孩子愛了，恐怕當(dāng)時(shí)的女孩子們聽到這個(gè)消息都會(huì)發(fā)出“嫁人要嫁項(xiàng)羽”這樣的話了。

　　這是一個(gè)英雄的時(shí)代，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。劉邦是英雄，項(xiàng)羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項(xiàng)羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時(shí)勢(shì)造出來的英雄，他順應(yīng)了時(shí)代的潮流，完成了時(shí)代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個(gè)過程中成為一個(gè)英雄。

　　【訓(xùn)練案】

　　目標(biāo)一針對(duì)性訓(xùn)練

　　1．下列加點(diǎn)字讀音、字形全都正確的一組是()

　　A饗(xiǎng)士卒說(shuì)項(xiàng)羽鯫(zhōu)生

　　B籍(jiè)吏民戮(lù)力按劍而跽(jì)

　　C披帷(wéi)參乘(shèng)刀俎(zǔ)

　　D不勝杯杓(sháo)目眥(zì)奉梔(zhì)酒

　　2．分別從下面兩組中選出加點(diǎn)詞意義、用法相同的兩項(xiàng)

　　①A殺人如不能舉B沛公起如廁

　　C諸葛亮真乃神人，吾不如也D至海陵，如高沙()

　　②A大禮不辭小讓B卮酒安足辭

　　C莫辭更坐彈一曲D臣等不肖，請(qǐng)辭去（)

　　3．下面各句加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()

　　A．①君為我呼入②君王為人不忍

　　B．①會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)②會(huì)天大雨，道不通

　　C．①項(xiàng)王即日因留沛公與飲②不如因而善遇之

　　D．①故遣將守關(guān)②君安與項(xiàng)伯有故

　　4．下列句中通假字判斷有誤的一項(xiàng)是()

　　A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”；“內(nèi)”通“納”)

　　B．張良出，要項(xiàng)伯(“要”通“邀”)

　　C．愿伯具言臣之不敢倍德也(“德”通“得”)

　　D．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(“蚤”通“早”)

　　5．下列加點(diǎn)詞活用歸類正確的一項(xiàng)是()

　　①沛公軍霸上②吾得兄事之③項(xiàng)伯殺人，臣活之④范增數(shù)目項(xiàng)王⑤常以身翼蔽沛公⑥籍吏民，封府庫

　　A．①②④⑥／③⑤B．①④／②⑤／③⑥

　　C．①④／②⑤⑥／③D．①④⑥／②⑤／③

　　6．指出各句中加點(diǎn)的詞古義與今義基本一致的一項(xiàng)()

　　A、備他盜出入與非常也B、而聽細(xì)說，欲誅有功之人

　　C、于是項(xiàng)伯復(fù)夜去D、沛公居山東時(shí)E將軍戰(zhàn)河北

　　7．找出句式不同于其他三句的一項(xiàng)是()

　　A．若屬皆且為所虜B．如今人方為刀俎，我為魚肉

　　C．吾屬今為之虜矣D．行將為人所并

　　能力提升，拓展發(fā)揮。

　　項(xiàng)羽志大才疏

　　項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰書足以記名姓而已劍一人敵不足學(xué)學(xué)萬人敵于是項(xiàng)梁乃教籍兵法籍大喜。略知其意，又不肯竟學(xué)。

　　翻譯加點(diǎn)字詞。

　　8.解釋文中劃線的詞語。

　　A．于是項(xiàng)梁乃教籍兵法 乃：________________

　　B．學(xué)書不成，去，學(xué)劍 去：________________

　　C．足以記名姓而已 足：____________________

　　D．不足學(xué) 足：____________________________

　　9.請(qǐng)用斜線“/”給下面的句子斷句。

　　籍曰書足以記名姓而已劍一人敵不足學(xué)學(xué)萬人敵于是項(xiàng)梁乃教籍兵法籍大喜

　　10.翻譯文中劃線的句子。

　　略知其意，又不肯竟學(xué)。

　　_____________________________________________________

　　11.楚霸王兵敗垓下，自刎烏江，固然有歷史的原因，但更多的是自身的原因。本選文可能告訴我們一些他失敗的原因，你能對(duì)此作些概括嗎？

　　_____________________________________________________

　　韓信將兵

　　上嘗從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“于公何如？”曰：“如臣，多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。”

　　12.解釋下列句中加粗的字

　　A.上嘗從容與信言諸將能不B.如我，能將幾何？

　　C.何為為我禽？D.陛下不能將兵，而善將將

　　13．下列句中加粗詞與其他三項(xiàng)不同的是（）

　　A.上嘗從容與信言諸將能不B.如我，能將幾何？

　　C.陛下不過能將十萬。D.陛下不能將兵，而善將將

　　14．翻譯文中畫線的句子

　　①上嘗從容與信言諸將能不，各有差。

　　②多多益善，何為為我禽？

　　③陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。

鴻門宴教案9

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　作為文言文講讀課教學(xué)中的運(yùn)用，在設(shè)計(jì)要注意幾個(gè)方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語句的翻譯在中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯�這部分的內(nèi)容中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由欤�并在中體現(xiàn)出來，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很好的作用。

　　《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的生動(dòng)形象，使其成為我過歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷告密始，到曹無傷被誅殺終；從范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫人物形象的方法，項(xiàng)羽的人物形象，都需要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語句的翻譯，詞語的理解，重點(diǎn)詞語的用法，特殊的詞語、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開，切忌圍繞課文原地畫圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①掌握文中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；

　　②理清事件的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫人物的主要方法；

　　③結(jié)合歷史知識(shí)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——?dú)w納——練習(xí)——辯論

　　根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計(jì)如下問題：

　　①這是一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？

　　②作者在刻畫人物上采用了哪些方法？收到了什么樣的效果？

　　③項(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？

　　④如何看待項(xiàng)羽這一歷史人物？

　　在分析課文的過程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。

　　二、制作

　　（一）、素材準(zhǔn)備

　　本用到的`素材主要是兩個(gè)方面：

　　A、視頻材料

　　視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級(jí)解霸的錄取壓縮功能從VCD中截取。

　　B、圖片

　　用到的圖片主要是第一頁和最后一頁中的二張圖片，可利用素材在Phtshp中合成。

　　以上資料光盤位置：

　　（二）過程略解

　　第一頁：起始頁面

　　頁面解說：此頁面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　制作要領(lǐng)：1、在Pwerpint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。

　　第二頁：導(dǎo)入頁面

　　頁面解說：通過《霸王別姬》的VCD，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項(xiàng)羽落到如此下場(chǎng)的原因，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

　　制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁的內(nèi)容復(fù)制到該頁；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁出現(xiàn)后即播放。

　　第三頁：教學(xué)目標(biāo)

　　頁面解說：該頁面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；

　　2、在文本框中輸入目標(biāo)的具體內(nèi)容；

　　3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　4、設(shè)置頁面與頁面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）

　　第四頁：預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　頁面解說：此頁面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供參考。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測(cè)內(nèi)容；

　　2、調(diào)整字的大小、位置顏色；

　　3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；

　　4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。

　　第五頁：情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　頁面解說：此頁面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì)中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點(diǎn)。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；

　　2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；

　　3、插入五個(gè)大括號(hào)，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當(dāng)組合；

　　4、根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置動(dòng)畫效果，使內(nèi)容逐個(gè)顯示。

　　第六頁：藝術(shù)特色

　　頁面解說：此頁面顯示本文在描寫人物方面的兩個(gè)主要特色，應(yīng)在對(duì)課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。

　　制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。

　　第七頁：歸類總結(jié)

　　頁面解說：此頁面對(duì)文中一些活用的詞語加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語如古今異議或特殊句式等加以總結(jié)積累。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語；

　　2、調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動(dòng)畫效果。

　　第八頁：課堂訓(xùn)練

　　頁面解說：此頁面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對(duì)文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；

　　2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要解釋的字設(shè)置為紅色。

　　第九頁：評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

　　頁面解說：此頁面介紹幾中別人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以及課文中的項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩；

　　2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動(dòng)畫效果。

　　第十頁：辯論頁面

　　頁面解說：該頁面設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論，針對(duì)項(xiàng)羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要客觀地，一分為二地評(píng)價(jià)人物。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；

　　2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點(diǎn)；

　　3、給每一個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳罚�作為整個(gè)頁面的背景音樂。

　　三、操作要領(lǐng)

　　1、該沒有朗讀的部分，因?yàn)檎n文太長(zhǎng)；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對(duì)人物形象的理解；課后也應(yīng)投入一定量的時(shí)間在朗讀上。

　　2、本重在理解分析，但對(duì)該識(shí)別記憶的內(nèi)容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出對(duì)這部分的強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。

　　3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁面是漸次出現(xiàn)的，在使用時(shí)應(yīng)注意與分析課文的語言想相結(jié)合，事件和作用都可由學(xué)生根據(jù)課文來總結(jié)。

　　4、導(dǎo)入頁面在VCD播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語相連接，避免太突然。

　　四、預(yù)期效果

　　本設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無味，能讓學(xué)生客觀全面地去認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。因此，重在對(duì)人物形象的分析，對(duì)故事情節(jié)三起三落的分析，來提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣將會(huì)有一定的促進(jìn)和提高。

鴻門宴教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握積累"軍、擊、內(nèi)、如、信、謝、意、坐、舉、勝、斗、置"等重點(diǎn)實(shí)詞，掌握文中詞類活用，成份省略及疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握本文重點(diǎn)虛詞，‘教案’鴻門宴教案。

　　2.學(xué)習(xí)作品中把人物放在激烈的矛盾、斗爭(zhēng)中刻畫人物，通過人物個(gè)性化語言、行動(dòng)展示人物特征的寫作方法。

　　二、文言基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.注音釋義

　　旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)

　　鯫生說我曰(鯫，zōu，短小，淺陋)

　　戮力(戮，lù聯(lián)合，一同)瞋目(瞋，chēn發(fā)怒時(shí)睜大眼睛)

　　目眥盡裂(眥，zì眼角)按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)

　　彘肩(彘，zhì，豬)刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

　　2.通假字

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)

　　要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))

　　不敢倍德(倍通背，背叛的意思)

　　不可不蚤來(蚤通早)

　　令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)

　　因擊沛公于坐(坐通座，座位)

　　3.詞性活用

　　A名詞用作動(dòng)詞

　　籍吏民(造戶籍冊(cè)或登記)

　　范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)

　　刑人如恐不勝(用刀割刺)

　　道芷陽間行(取道)

　　B名詞用狀語

　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)

　　吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)

　　日夜望將軍至(每日每夜)

　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)

　　頭發(fā)上指(向上)

　　C動(dòng)詞使動(dòng)用法

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使…活)

　　從百余騎(使…跟從)

　　D形容詞用作動(dòng)詞

　　素善留侯張良(交好)

　　4.古今異義

　　沛公居山東時(shí)(山東古義：崤山以東今義：指山東省)

　　約為婚姻(婚姻古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)

　　備他盜之出入與非常也(非常古義：不同一般的事今義：副詞，很、非常)

　　5.句式解析

　　(1)判斷句

　　吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　今人有大功而擊之，不義也。

　　亞父者，范增也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　此亡秦之續(xù)耳。

　　人方為刀俎，我為魚肉。

　　奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　(2)倒裝句

　　具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)

　　大王來何操(疑問代詞作賓語前置)

　　沛公安在(疑問代詞作賓語前置)

　　(3)被動(dòng)句

　　若屬皆且為所虜("為所"表示)

　　(4)省略句

　　為擊破沛公軍(省介詞賓語"之")

　　加彘肩上(省略狀語"于盾")

　　(5)固定結(jié)構(gòu)

　　財(cái)物無所取，婦女無所幸("…無所…，…無所…"，"即…沒有被…，…沒有被…"其中"無所"還可以換作"有所"。)

　　孰與君少長(zhǎng)("…孰與…"，表選擇問的句式，可譯作"…比較…哪一個(gè)…")

　　何辭為("何…為"，表反問的句式，可譯作"為什么…呢"，"為"是語氣詞。)

　　三、難句解析

　　1.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰："臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南…"

　　"旦日"即明日，"臣"是劉邦自謙的稱呼，"戮"是聯(lián)合，一同的意思，"河北"、"河南"指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個(gè)騎兵來拜見項(xiàng)王，到達(dá)鴻門，賠不是說"臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰(zhàn)，臣仆在黃河南岸作戰(zhàn)。"

　　2.沛公則置車騎：脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏候嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

　　"置"，放棄。"車騎"指戰(zhàn)車。"道"用作動(dòng)詞，取道。"間"可譯作從小路或秘密地，教案《‘教案’鴻門宴教案》。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨(dú)自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經(jīng)過芷陽抄小路逃走。

　　3.臣請(qǐng)入，與之同命。

　　"之"可指沛公，也可代項(xiàng)莊，兩種說法都成立。一般取前說，即"與沛公同命。"。全句譯為：我請(qǐng)求進(jìn)去，跟沛公同命運(yùn)。

　　4.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

　　"撞"在現(xiàn)代漢語中是"運(yùn)動(dòng)著的物體跟別的物體猛然碰上"，在這句中"撞"作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來擊破了它。

　　四、內(nèi)容主旨

　　本文共七段，可按"鴻門宴"的前后過程，分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分。

　　第一部分(1、2段)宴前。寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。主要寫了五件事：一是曹無傷的密告。這是矛盾的"導(dǎo)火索"。二是范增分析劉邦的前后情況，說明他有"天子氣"，勸項(xiàng)羽"急擊忽失"，這是火上添油，使矛盾更為激化。三是項(xiàng)伯夜訪張良，緊張的形勢(shì)開始有了轉(zhuǎn)化。四是張良與劉邦商量對(duì)策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說情，及"以身翼蔽沛公"留下伏筆。五是項(xiàng)伯勸說項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　這一部分寫形勢(shì)從緊張到漸趨緩和，從而轉(zhuǎn)到下一場(chǎng)鴻門宴上驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，并為下文作鋪墊。

　　第二部分(3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。

　　劉邦到項(xiàng)羽軍營(yíng)，說了一番好話。項(xiàng)羽雖設(shè)宴招待劉邦，賓主雙方都各有打算，斗爭(zhēng)時(shí)緊時(shí)弛，變幻莫測(cè)。可將宴會(huì)上的情節(jié)概括為三起三落。

　　三起：一起是"范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三"，暗示項(xiàng)羽動(dòng)手殺劉邦，氣氛趨緊張。二起范增見項(xiàng)羽"默然不應(yīng)"，就叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，形勢(shì)極為嚴(yán)峻。三起樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到最高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)。

　　三落：一落項(xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱之為"壯士"。二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒賜生彘肩，被他斥責(zé)一頓之后還賜座。三落是劉邦"如廁"是名逃脫是實(shí)。

　　這一部分總共寫了劉幫謝罪、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳四件事，既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了項(xiàng)羽內(nèi)部范增與項(xiàng)羽殺不殺劉邦、項(xiàng)莊與項(xiàng)伯"殺劉"與"衛(wèi)劉"的矛盾。這兩種矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，使人為之驚心動(dòng)魄。

　　第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭(zhēng)失敗，失掉消滅劉邦的機(jī)會(huì)，而且加深了他與范增間的矛盾，埋下了最后徹底失敗，自刎于烏江的禍根。而劉邦誅殺了曹無傷，內(nèi)部則更加團(tuán)結(jié)了。

　　全文以"鴻門宴"為中心，以"殺不殺劉邦"為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷密告始，到曹無傷被殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　五、寫作特點(diǎn)

　　司馬遷在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)人物的性格特征放在典型環(huán)境中來表現(xiàn)。他既沒有插入第三者多余的說明和解釋，也沒有作靜止的心理剖析，而是通過典型細(xì)節(jié)和個(gè)性鮮明的對(duì)話來描寫人物。

　　以項(xiàng)羽為例。項(xiàng)羽的'性格特點(diǎn)是沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的武夫的性格。他聽到曹無傷密報(bào)與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽到項(xiàng)伯說的"今人有大功而擊之，不義也"等話后，又改變了主意，就答應(yīng)項(xiàng)伯"善遇之(劉邦)"，等到劉邦到了鴻門，說了一番謊話后，他洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來源也說出來，以表明自己原來對(duì)劉邦無成見。宴會(huì)上范增的多次殺劉邦的示意，他都置之不理；項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也視若無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他有板有眼地訓(xùn)斥一番，他不僅不暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒，賜生彘肩，賜座。其實(shí)樊噲的話，是劉邦前邊說的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換一個(gè)角度來說而已。而他在虛偽的"仁義"幌子前，卻感到劉邦和樊噲的話全是對(duì)的，而自己卻反有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以至劉邦的脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置之座上，沒有什么反應(yīng)。文章寫他的細(xì)節(jié)與對(duì)話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。

　　劉邦的善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變；范增的老謀深慮；張良的老練多謀；樊噲的勇猛豪爽。作者寥寥數(shù)語，就生動(dòng)刻畫出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　　此外，作者還善于運(yùn)用對(duì)比手法，使人物性格特點(diǎn)更為鮮明、突出。如主帥項(xiàng)羽和劉邦，謀士范增和張良，部將項(xiàng)莊和樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無傷，除曹無傷著墨不多之處，其他人物無不栩栩如生，互相映襯，躍然于紙上。

　　鴻門宴

鴻門宴教案11

　　一，人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

　　1.項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　2.劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　3.范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的.歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見范增有遠(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。

　　4.張良

　　對(duì)劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

　　5.項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也。“更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　6.曹無傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　7.項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。

　　8.樊噲

　　忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

　　二、人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)劉邦集團(tuán)

　　項(xiàng)羽集團(tuán)劉邦集團(tuán)

　　范增集團(tuán)張良集團(tuán)

　　項(xiàng)伯集團(tuán)曹無傷集團(tuán)

　　項(xiàng)莊集團(tuán)樊噲集團(tuán)

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　三、故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。

　　1.開端：無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。（一張）

　　2.發(fā)展：項(xiàng)伯穿梭斡旋。劉邦張良對(duì)策，項(xiàng)王許諾。（一弛）

　　3.高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。（二張）

　　項(xiàng)王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。（二弛）

　　4.結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無可奈何花流去！

　　5.尾聲：劉邦至軍，立誅曹無傷。

　　四、場(chǎng)面組接：轉(zhuǎn)換發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)，塑造人物。

　　場(chǎng)面是情節(jié)發(fā)展的基本單位。《鴻門宴》是由下列一系列的場(chǎng)面組接而成：

　　1.無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。

　　2.項(xiàng)伯為救友夜訪張良。

　　3.張良、劉邦密商對(duì)策。

　　4.劉邦會(huì)見項(xiàng)伯，并進(jìn)行拉攏。

　　5.項(xiàng)伯回報(bào)項(xiàng)王。

　　6.劉邦鴻門謝罪。

　　7.項(xiàng)王留沛公與飲，范增數(shù)目項(xiàng)王。

　　8.范增出召項(xiàng)莊，項(xiàng)莊入席舞劍。

　　9.樊噲闖宴。

　　10.劉邦逃遁。

　　11.張良留謝。

　　12.沛公至軍，立誅無傷。

　　作者抓住每一個(gè)場(chǎng)面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動(dòng)，情境逼真。隨著場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，在矛盾斗爭(zhēng)中逐步展現(xiàn)人物的性格。

　　五、語言特點(diǎn)：語言精煉，富有個(gè)性。

　　如項(xiàng)羽接到曹無傷的密報(bào)，大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”此話只能出自擊殺幾十萬秦軍，擁有四十萬兵力，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽之口。

　　范增說項(xiàng)羽的一段話：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”說明范增洞察深邃，觀察天相雖屬迷信，但極有煽動(dòng)性。“急擊勿失”，看中了時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，時(shí)不再來。一聽就是一個(gè)老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的謀士。

　　張良把項(xiàng)伯的話轉(zhuǎn)告劉邦，劉邦說“為之奈何”，“且為之奈何”，活畫出劉邦如熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日的窘態(tài)。張良一出主意，劉邦馬上心領(lǐng)神會(huì)，讓張良“君為我呼入，吾得見事之”。劉邦和項(xiàng)伯的一段談話，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機(jī)巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。劉邦謝罪時(shí)的一席話，豁達(dá)大度，卑躬屈節(jié)，瞞天過海。項(xiàng)王說“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨態(tài)。

　　張良話語不多，但一句重千金，“沛公不敢背項(xiàng)王也”，確定了重大的方針政策。沉著冷靜，有智謀。

　　樊噲怒斥項(xiàng)羽的一席話，和劉邦對(duì)項(xiàng)伯說的，和劉邦鴻門謝罪時(shí)說的，何其相似乃爾，但風(fēng)格不同，顯示的個(gè)性不同。

　　六、動(dòng)作描寫：無聲的語言，有形的思想。

　　如“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示諸三，項(xiàng)王默然不應(yīng)”。一個(gè)“數(shù)目”、“舉玦”；一個(gè)“默然不應(yīng)”。說明一個(gè)抓住時(shí)機(jī)，急切下手；一個(gè)沉默不語，猶豫不決：各有各的認(rèn)識(shí)，各有各考慮。

　　再如項(xiàng)王賜酒，樊噲“立而飲之“，項(xiàng)王賜彘肩，樊噲“拔劍切而啖之”。這一飲，一啖，一個(gè)英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上。

　　再如張良獻(xiàn)璧，“項(xiàng)王則愛璧，置之坐上”；張良獻(xiàn)玉斗，“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。一收一破，深刻說明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。

　　“沛公至軍，立誅殺曹無傷。”作者未寫劉邦的任何話語，但劉邦的果斷是何等的利落。

　　七、刻畫人物：在典型環(huán)境中顯示，在矛盾斗爭(zhēng)中展現(xiàn)。

　　陳勝、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項(xiàng)羽、劉邦率軍抗秦。當(dāng)時(shí)主要矛盾是起義軍與秦王朝的矛盾。滅秦以后，由誰來稱王。按楚懷王與諸將之約“先破秦入咸陽者王之”，劉邦先入，理應(yīng)由劉邦王之；項(xiàng)羽與秦軍苦戰(zhàn)擊潰秦軍主力，論功，應(yīng)由項(xiàng)羽王之。誰來稱王，就成為矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。主要矛盾就轉(zhuǎn)化為楚漢相爭(zhēng)的矛盾。“鴻門宴”恰好是矛盾斗爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，項(xiàng)、劉相爭(zhēng)的焦點(diǎn)和導(dǎo)火線。

　　作者刻畫項(xiàng)、劉兩個(gè)集團(tuán)的諸多人物時(shí)，正好是把他們放在這一特定的歷史環(huán)境中，放在這一矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物自身的言行表現(xiàn)出來。歷史的真實(shí)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合。

　　八、小結(jié)

　　本次課總結(jié)文章的藝術(shù)特點(diǎn)，深入了解文章內(nèi)容和語法知識(shí)

鴻門宴教案12

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以精彩的筆墨，傾注了極大熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的鮮明形象，項(xiàng)羽成為我國歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷告密始，到曹無傷被誅殺終；從范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在在理解的基礎(chǔ)上分析理解情節(jié)的曲折發(fā)展，在矛盾中刻畫人物形象的方法，運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象的技巧，品味精煉生動(dòng)，繪聲繪色的語言。同時(shí)結(jié)合相關(guān)歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語句的翻譯，詞語的理解，重點(diǎn)詞語的用法，特殊的詞語、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開，切忌圍繞課文原地畫圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）了解司馬遷與《史記》。

　　（2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞，通假字，古今異義詞，了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法，積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

　　（2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　（1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主地分析理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)、疏通字詞、分析、歸納

　　在分析課文的過程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

　　4、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　項(xiàng)羽，是一位英雄，天生神力，“吳中子弟皆憚之”；項(xiàng)羽，是一代君王，志向博大高遠(yuǎn)，“彼可取而代也”；項(xiàng)羽，是一位勇者，烏江兵敗，拒絕登上烏江庭上的救生船，面對(duì)身后的叢林干戈，他笑對(duì)死亡，氣概何其豪邁……耳畔愴然響起一曲悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”今天讓我們一起走進(jìn)這位失敗的英雄。

　　（二）題目解說

　　“鴻門”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門，“鴻門宴”是一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。項(xiàng)羽、劉邦誰能奪得天下，這次宴會(huì)可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　（三）作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（前145—前87年后），字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，公元前99年，司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書，歷經(jīng)10年艱辛寫成《史記》，又稱《太史公記》他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史。《史記》全書一百三十篇,包括十二本紀(jì),三十世家,七十列傳,十表,八書共五十二萬六千五百字。

　　司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　（四）背景資料

　　秦末,，“天下苦秦久矣”，公元前206年（陳涉起義后的第三年），陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

　　（五）預(yù)習(xí)檢查

　　1、字音辨析

　　饗(xiǎng)說(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)

　　玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩

　　不勝(shēng)刀俎(zǔ)

　　2、課文疏通

　　通讀全文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意。

　　3、重點(diǎn)突破文言字詞句（學(xué)生自由提出翻譯困難之處，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境和參考書確定最佳翻譯。）

　　目標(biāo)：把握重要的詞語，句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次，禮節(jié)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)。

　　（六）歸納文言現(xiàn)象，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生自行找出，師生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體歸納如下：

　　1、通假字

　　（1）距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　　（2）內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　　（3）要—邀：張良出，要項(xiàng)伯。

　　（4）倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　（5）蚤—早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　（6）郤—隙：今者有小人之言,令將軍與臣有郤……

　　（7）坐—座：置之坐上。

　　（8）不—否

　　2、成語

　　（1）秋毫不敢有所近(秋毫無犯)

　　（2）今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)

　　（3）勞苦而功高如此(勞苦功高)

　　（4）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

　　（5）如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉)

　　3、古今異義

　　（1）山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

　　（2）非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

　　（3）河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。

　　（4）河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

　　（5）壽古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。

　　（6）細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

　　（7）婚姻古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　4、一詞多義

　　（1）謝謝罪，道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝,起,立而飲之。

　　辭謝：告別:乃令張良留謝。

　　（2）辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何。

　　（3）故故舊，交情：君安與項(xiàng)伯有故？

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　（4）且將：且為之奈何

　　況且：臣死且不避,厄酒安足辭！

　　（5）幸寵幸，親近：婦女無所幸。

　　幸虧，幸而：故幸來告良。

　　（6）之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何

　　取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

　　（7）去距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨(dú)去。

　　（8）于向，對(duì)：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰:……

　　比：長(zhǎng)子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　　（9）因就此：不如因善遇之。

　　就，于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢(shì)，趁機(jī)：因擊沛公于坐,殺之。

　　（10）為任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　被：不者，若屬皆且為所虜！

　　作為：軍中無以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語氣詞：何辭為

　　5、詞類活用

　　（1）名詞用作動(dòng)詞：

　　沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上

　　沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)于項(xiàng)羽曰

　　沛公欲王(為王，稱王，動(dòng)詞)關(guān)中

　　不可不語(告訴，動(dòng)詞)

　　吾得兄事(做事，侍奉，動(dòng)詞)之

　　籍(登記，動(dòng)詞)吏民

　　范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王

　　刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝

　　道(取道，動(dòng)詞)芷陽

　　（2）形容詞用作動(dòng)詞：

　　素善(友善，交好，動(dòng)詞)留侯張良

　　（3）意動(dòng)，使動(dòng)：

　　先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動(dòng))

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))

　　沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來見項(xiàng)王

　　交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)

　　樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

　　（4）名詞作狀語：

　　君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上(向上)指。

　　道芷陽間行，間至(抄小路)軍中。

　　6、句式變換

　　（1）數(shù)詞作謂語：

　　舉所佩玉玦以示之者三

　　（2）賓語前置：

　　客何為者(何為—為何)

　　大王來何操(何操—操何)

　　沛公安在(安在—在安)

　　籍何以至此(何以——以何)

　　（3）介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事

　　貪于財(cái)貨

　　（4）判斷句：

　　此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

　　（5）省略句：

　　欲呼張良與(省略“之”)俱去。

　　毋從(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒為(省略“之”)壽。

　　旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

　　加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦時(shí)與臣游，項(xiàng)羽兵四十萬，置之坐。

　　（6）被動(dòng)句：

　　珍寶盡有之(被占有)若屬皆且為所虜吾屬今為之虜.

　　7、偏義復(fù)詞

　　出入：備他盜之出入與非常也。

　　8、同義復(fù)詞

　　貪于財(cái)貨，封府庫，項(xiàng)伯許諾，沛公不勝杯杓，聞大王有意督過之，立誅殺曹無傷。

　　9、固定句式

　　奈何：奈，動(dòng)詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”

　　孰與：與……相比，誰……表示比較，如“孰與君少長(zhǎng)”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

　　為……所：被……，表被動(dòng)，如“若屬皆且為所虜”

　　無以(無……以……)沒有會(huì)么東西拿來……如“軍中無以為樂”

　　何……為：表反問，為：用在反問句尾的語氣詞，如“何辭為”。

　　10、古代“座次”問題

　　官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”

　　車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

　　室內(nèi)：西為賓，長(zhǎng)，貴；東為主，幼，賤。

　　堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

　　四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東

　　項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良

　　（七）作業(yè)：

　　1、整理本課文言知識(shí)點(diǎn)。

　　2、梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析項(xiàng)羽，劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、賞析人物形象，評(píng)價(jià)歷史人物的得失(重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽）。

　　二、教學(xué)過程

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)和線索

　　明確：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　2、本文順序：時(shí)間順序

　　3、本文結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局和尾聲。

　　序幕—曹無傷告密

　　開端—范增獻(xiàn)計(jì)

　　發(fā)展—項(xiàng)伯夜訪，劉項(xiàng)約婚，劉邦謝罪

　　高潮—范增舉玉，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽，樊噲闖帳

　　結(jié)局—?jiǎng)�邦脫逃，張良留謝

　　尾聲—?jiǎng)�邦誅曹

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，也可說是一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　4、結(jié)合具體情節(jié)，討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。（可以談其一點(diǎn)，也可面面俱到。）

　　人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

　　（1）、項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。

　　（2）、劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的`“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍"，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項(xiàng)伯(謀)——謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識(shí))——留良代謝(周)

　　性格特點(diǎn)：

　　生性懦弱，虛心請(qǐng)教，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。

　　張良和范增：(雙方謀士,智囊團(tuán),事件演變的關(guān)鍵人物)

　　項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn)：

　　胸懷大志項(xiàng)羽"彼可取而代之!"

　　劉邦"大丈夫生當(dāng)如此也!"

　　（3）、范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見范增有遠(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。

　　（4）、張良

　　對(duì)劉邦忠誠,"今事有急,亡去不義".鯫生之計(jì),劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計(jì).緊急關(guān)頭,張良運(yùn)籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略.張良的話語行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng),實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的

　　多謀善斷:言沛公不敢倍項(xiàng)王也,出招樊噲.

　　處事不驚:亡去不義,君臣商議,軍門見噲.

　　沉穩(wěn)機(jī)智:張良留謝

　　處事有方:大王來何操

　　曹無傷和項(xiàng)伯:(叛徒)

　　（5）、項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也。”更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

　　（6）、曹無傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽，草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。

　　（7）、項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動(dòng)。

　　（8）、樊噲

　　忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智，罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

　　5、藝術(shù)特色：運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉，項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　6、小結(jié)

　　7、作業(yè)：

　　結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫一篇人物評(píng)論。

鴻門宴教案13

　　素養(yǎng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2．學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3．了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　4．學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　課文預(yù)習(xí)案（任務(wù)一）

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢Ｓ捎谇刂髁�軍為�?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子?jì)胪督怠�劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”這正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　語言建構(gòu)與運(yùn)用（任務(wù)二）

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，讀順課文并解決疑難字詞。

　　（1）饗（）士卒，釋義（）（2）鯫（）生，釋義（）

　　（3）玉玦（），釋義（）（4）彘（）肩，釋義（）

　　（5）跽（），釋義（）（6）刀俎（），釋義（）

　　（7）目眥（），釋義（）（8）啖（）之，釋義（）

　　二、初步感知

　　（一）積累古漢語常識(shí)。

　　1．找出活用詞并解釋。

　　（1）吾得兄事之____________________；（9）道芷陽間行______________________；

　　（2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍____________；（10）刑人如恐不勝____________________；

　　（3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸陽者王之______________；

　　（4）于是項(xiàng)伯復(fù)夜去________________；（12）項(xiàng)伯殺人，臣活之________________；

　　（5）素善留侯張良__________________；（13）拔劍撞而破之____________________；

　　（6）頭發(fā)上指______________________；（14）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王________；

　　（7）籍吏民，封府庫________________；（15）不義也__________________________；

　　（8）沛公軍霸上____________________；（16）范增數(shù)目項(xiàng)王____________________；

　　2．注明下列各句古今異義詞并解釋。

　　（1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻__________；（3）而聽細(xì)說__________________；

　　（2）備他盜出入與非常也________________；（4）沛公居山東時(shí)______________。

　　3．找出通假字并解釋。

　　（1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自來謝項(xiàng)王________________；

　　（2）要項(xiàng)伯_______________________；（6）令將軍與臣有郤____________________；

　　（3）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯_______________；（7）因擊沛公于坐______________________；

　　（4）不敢倍德___________________；（8）蚤自來謝項(xiàng)王_________________________；

　　4．重點(diǎn)句子翻譯。

　　（1）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。”

　　________________________________________________________________。

　　（2）旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　________________________________________________________________。

　　（3）吾屬今為之虜矣！

　　________________________________________________________________。

　　（4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　________________________________________________________________。

　　（二）理清文章寫作思路。

　　本文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，全文可分為三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：劉邦與項(xiàng)羽。

　　1．劉邦性格特征—問題引導(dǎo)：

　　（1）劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？

　　________________________________________________________________。

　　（2）劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說了什么話？他說話時(shí)的語氣是怎樣的？

　　________________________________________________________________。

　　（3）劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立刻讓張良去？

　　________________________________________________________________。

　　（4）從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個(gè)怎樣的人？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　________________________________________________________________。

　　2．項(xiàng)羽性格特征——問題引導(dǎo)：

　　（1）當(dāng)初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　________________________________________________________________。

　　（2）在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

　　________________________________________________________________。

　　（3）項(xiàng)羽為何不面南而坐？對(duì)范增示意有何反應(yīng)？對(duì)主動(dòng)告密的曹無傷的態(tài)度又如何？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客觀公正評(píng)價(jià)人物

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

　　詠項(xiàng)羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　1．閱讀課文第三四自然段，回答下列問題。

　　（1）注音。

　　①戮力攻秦（）②范增數(shù)目項(xiàng)王（）③玉玦（）

　　④瞋目視項(xiàng)王（）⑤目眥盡裂（）⑥沛公之參乘（）

　　（2）下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（）

　　A．而聽細(xì)說，欲誅有功之人B．噲拜謝，起，立而飲之

　　C．拔劍切而啖之D．勞苦而功高如此

　　（3）項(xiàng)羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之。”從中可以看出項(xiàng)羽什么樣的性格特征。

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　（4）劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　劉邦性格：_______________________________________________________________。

　　2．閱讀下文，回答文后問題。

　　項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

　　于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還。縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭(zhēng)項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。

　　（1）解釋下列句中的詞語。

　　①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：__________________________。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：__________________________。

　　③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：__________________________。

　　④縱江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：__________________________。

　　⑤吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：__________________________。

　　（2）翻譯下列句子。

　　①天之亡我，我何渡為？譯文：

　　____________________________________________________________。

　　②吾知公長(zhǎng)者。譯文：

　　____________________________________________________________。

　　③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：

　　____________________________________________________________。

　　（3）節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭(zhēng)”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出此時(shí)相遇的主要行跡。（80字以內(nèi)）

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　參考答案：

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1．（1）①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）

　　（2）B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）

　　（3）心直口快，直來直去，表里如一。

　　（4）原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯。

　　2．（1）①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：被寵幸。

　　③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：名詞作動(dòng)詞，稱王。

　　④縱江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：可憐，同情。

　　⑤吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處。

　　（2）①天之亡我，我何渡為？譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？

　　②吾知公長(zhǎng)者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。

　　③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。

　　（3）①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；

　　②烏江欲渡未渡，無顏見江東父老；

　　③贈(zèng)馬長(zhǎng)者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；

　　④自刎而死，徹底失敗。

　　思維提升與發(fā)展（任務(wù)三）

　　一、情節(jié)概括，引出話題

　　屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。

　　這是《三國演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭(zhēng)是英雄與英雄間的斗爭(zhēng)。而歷史學(xué)家劉啟良在《中國文明史》中指出，劉邦和項(xiàng)羽間的楚漢之爭(zhēng)是“狐貍同獅子的斗爭(zhēng)，是小人同君子的斗爭(zhēng)”，你們?cè)鯓诱J(rèn)為？今天我們就來談一談鴻門宴中“誰是英雄”的話題。

　　一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的鴻門宴，多少英雄豪杰俱登場(chǎng)。劉邦和項(xiàng)羽，這兩位豪杰在鴻門宴上上演的是一場(chǎng)“兩虎相斗”的好戲。

　　二、品評(píng)人物——?jiǎng)�邦�?/p>

　　能虎口脫險(xiǎn)的劉邦肯定有極大的智慧，我們通過文言實(shí)詞和文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)來探究劉邦的性格。（一課一研：文言實(shí)詞和細(xì)節(jié)解讀人物）

　　1、君安與項(xiàng)伯有故？

　　張良沒有聽從項(xiàng)伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續(xù)詢問“為之奈何”。當(dāng)張良出主意“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”時(shí)，在這樣危急的時(shí)刻按理說應(yīng)該是關(guān)注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問“君安與項(xiàng)伯有故？”

　　一聽張良提到“項(xiàng)伯”，立刻就改變了關(guān)注的對(duì)象。這一句話，表露的是劉邦當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)，將劉邦細(xì)心機(jī)警的性格很傳神地寫了出來——對(duì)所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關(guān)頭。劉邦的這一表現(xiàn)，恰與項(xiàng)羽的胸?zé)o城府，愛慕虛榮，為了“面子”竟然將親己的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對(duì)比。

　　2、君為我呼入，吾得兄事之。

　　這是張良“要項(xiàng)伯”之前，劉邦給張良的指令。這個(gè)祈使句可謂人物的本色語言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味。“君為我呼入”，可以譯為“你給我把他叫進(jìn)來”。一個(gè)“呼”字，寫出劉邦言語的粗俗。

　　“得”譯為“必須”解釋為“非他不可，沒有選擇性”；如果譯為“可以”解釋為“權(quán)宜之計(jì)”。（一課一研中重要文言虛詞）那么，在這里取哪個(gè)意思更符合作者意圖？

　　對(duì)項(xiàng)伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望，在劉邦眼里“兄事之”只是一種權(quán)宜之計(jì)，體現(xiàn)劉邦的虛與委蛇，但是在大難臨頭時(shí)也能能屈能伸。

　　3、沛公至軍，立誅殺曹無傷

　　在鴻門宴之初，項(xiàng)羽就說出了劉邦軍中的告密者“曹無傷”的名字，而劉邦始終不動(dòng)聲色，好像早已把“曹無傷”忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營(yíng)，才“立誅殺曹無傷”。這一“伏筆”的寫法，體現(xiàn)了劉邦怎樣的性格特點(diǎn)？

　　劉邦沉得住氣、工于心計(jì)的特點(diǎn)。

　　更巧妙的是“立誅殺”三個(gè)字。“立”，寫出劉邦性格的果斷。對(duì)于內(nèi)奸，決不姑息。但“無緣無故”、無聲無息地殺死曹無傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法。《論語》里孔子罵大白天睡覺的宰予的時(shí)候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說文》，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責(zé)、聲討（一課一研中重要文言實(shí)詞）。也就是說劉邦詩怎樣處置曹無傷的？

　　先公開譴責(zé)曹無傷的背叛，再把曹無傷給殺了。公開地大張旗鼓地處置了內(nèi)奸曹無傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內(nèi)奸，因?yàn)楸�壘最容易從�?nèi)部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無傷和項(xiàng)伯給了劉邦正反兩方面的教訓(xùn)）；二是對(duì)待內(nèi)奸絕不手軟

　　公開殺掉曹無傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人。“誅”解釋為“殺”的時(shí)候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問罪，然后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無傷問個(gè)什么罪呢？“通敵罪”。

　　“通敵罪”就把劉邦自己的圖謀給坐實(shí)了。可以推測(cè)，此時(shí)該是問曹無傷“離間”罪（今者有小人之言，令臣與將軍有郤），如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護(hù)”了與項(xiàng)羽的“團(tuán)結(jié)”，可謂一箭雙雕。從這個(gè)角度去理解，也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點(diǎn)。甚至還能進(jìn)一步作如下推測(cè)：劉邦正是把在鴻門宴上所受的窩囊氣統(tǒng)統(tǒng)撒在了曹無傷身上，才有了“立誅殺”這樣痛快淋漓、當(dāng)然也充滿智慧的行為。

　　通過文中的幾處細(xì)節(jié)，我們看到一位怎樣的劉邦？一位能屈能伸、沉得住氣、做事周密果斷充滿智慧卻又工于心計(jì)、虛與委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品評(píng)人物——項(xiàng)羽篇

　　（1）我們?cè)偻ㄟ^課內(nèi)幾處細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽。宴前曹無傷告密時(shí)項(xiàng)羽是什么態(tài)度？

　　“為擊破沛公軍”，“破”，表現(xiàn)項(xiàng)羽的光明磊落，想在戰(zhàn)場(chǎng)上和劉邦較量。當(dāng)項(xiàng)伯鸚鵡學(xué)舌地將劉邦的話轉(zhuǎn)告給項(xiàng)羽時(shí)，他壓根兒就沒追問一句：“您如何得知？”，項(xiàng)羽竟然干嘛？

　　他不會(huì)想到項(xiàng)伯已經(jīng)將他的軍事計(jì)劃泄露出去了，反而傻呼呼地承諾善待劉邦：胸?zé)o城府，仁義。

　　宴中范增多次舉玦暗示項(xiàng)王、項(xiàng)莊舞劍時(shí)項(xiàng)伯以身翼蔽之，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是？

　　默然不應(yīng)，熟視無睹，不屑去刺殺劉邦，體現(xiàn)出他的剛愎自用，乏政治遠(yuǎn)見。

　　當(dāng)樊噲闖帳時(shí)，項(xiàng)羽又有哪些舉動(dòng)？

　　不僅賜樊噲酒還有彘肩，體現(xiàn)出他的坦蕩爽朗。聽完樊噲一番漂亮話后竟是未有以應(yīng)，體現(xiàn)出他的寡謀輕信，喪失判斷力。

　　他如何處理劉邦的禮物？

　　置之坐上，體現(xiàn)他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了課文以外，你還知道項(xiàng)羽的哪些事？從中可以看出項(xiàng)羽怎樣的性格？

　　（秦始皇游會(huì)稽，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”：霸氣驕橫

　　VS高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”：胸有城府）

　　（當(dāng)項(xiàng)羽終于逃到烏江，烏江亭長(zhǎng)正停船靠岸，等著項(xiàng)羽，他對(duì)項(xiàng)羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。原大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”此時(shí)的項(xiàng)王不僅感到大勢(shì)已去，而且烏江亭長(zhǎng)的話恰恰深深地刺激了他，于是他笑著說：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”江東的父老鄉(xiāng)親將八千子弟托付給自己，現(xiàn)在他們?nèi)�都�?zhàn)死沙場(chǎng)，自己一個(gè)光桿司令回到家鄉(xiāng)，如何面對(duì)父老鄉(xiāng)親？這就是項(xiàng)羽下定決心慷慨赴死的原因。無顏見江東父老，這是項(xiàng)羽的內(nèi)心世界中強(qiáng)烈的知恥重義的情感的自然表露。寧愿站著死，也不愿跪著生，這是項(xiàng)羽悲壯生死觀的體現(xiàn)。

　　“脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走“”：脫身獨(dú)騎四人持劍盾步走，體現(xiàn)了一種君臣關(guān)系。當(dāng)時(shí)情勢(shì)危急，劉邦獨(dú)騎留四員大將持劍盾步走，可以保護(hù)他。按理說，要逃離這是非之地，當(dāng)然是越快越好，一起騎馬。四人持劍盾步走這雖然不合常理，但卻完全合乎劉邦的性格。此時(shí)，逃離了“鴻門宴”的劉邦雖然“驚慌”但并未完全“失措”。盡管順利逃了出來，但內(nèi)心依然十分擔(dān)心：他擔(dān)心項(xiàng)羽會(huì)帶兵追殺；他更擔(dān)心在項(xiàng)羽追殺過來的時(shí)候，沒有人保護(hù)自己。一句話，他最怕的是，在項(xiàng)羽追殺的過程中，如果樊噲等四人也騎馬飛奔，就有可能跑得比自己還快，那么最終送命的就只可能是自己了。因此，劉邦這才“匠心獨(dú)運(yùn)”，安排這四員猛將“持劍盾步走”，將這四人置于自己身后，與自己保持一段距離，其真實(shí)的目的是寄希望這四員猛將在項(xiàng)羽追殺過來的時(shí)候能夠拼死抵抗一陣，為自己贏得逃跑的時(shí)間。

　　其實(shí)，從史料記載來看，樊噲等四人不僅是劉邦的心腹大將，更是可堪大任、為了劉邦可以置自己性命于不顧的猛士。就如紀(jì)信，他在滎（xíng）陽城被圍時(shí)設(shè)計(jì)假扮劉邦出城投降，讓劉邦得以逃脫，而自己卻被項(xiàng)羽活活燒死。在這里，“以小人之心度君子之腹”的劉邦，其貪生怕死、狡詐多疑、置手下將領(lǐng)生死于不顧的面目昭然若揭。）

　　見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病涕泣分食飲。斬殺不肯及時(shí)救趙的上將軍宋義。以勇冠三軍、破釜沉舟之勢(shì)擊敗秦軍主力。秦降兵不服，下令楚軍坑秦卒二十余萬人。殺秦降王子?jì)耄�屠咸陽，燒秦宮，火三月不滅。

　　通過這些資料，我們看到項(xiàng)羽有仁愛的一面，也有殘暴的一面。

　　韓信念念不忘劉邦“解衣衣我，推食食我”。

　　運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　通過這些資料，我們看到劉邦知人善用，很會(huì)得人心。

　　四、智慧探究——誰是英雄？

　　劉邦是天才的政治家、戰(zhàn)略家,他高屋建瓴、運(yùn)籌帷幄,能用人,有良好的方針政策。

　　而26歲時(shí)就威震天下，功成名就的西楚霸王項(xiàng)羽，身上有濃重的貴族氣息，他坦蕩，重情重義，武勇千古無二，用兵如神，仁而愛人，寧死不給江東帶來戰(zhàn)亂，面對(duì)困難，巨鹿破釜沉舟，3萬對(duì)56萬，28人仍然勇往直前，身先士卒，無所畏懼那種精神。悲劇英雄，或者失敗的英雄，烏江自刎，他要用他的死來殉自己的事業(yè),來殉自己的部下,來殉一切曾經(jīng)支持過自己、擁護(hù)過自己的千千萬萬人民大眾,也包括兩千年來讀這段歷史的百萬千萬讀者;有了這段話就使項(xiàng)羽的最后戰(zhàn)死成為了一種自覺的有意義的行為,這就是司馬遷所說的“死有輕于鴻毛,有重于泰山”，至少給人的感覺上是這樣的。項(xiàng)羽的歷史地位所以能如此高,項(xiàng)羽的形象所以能如此令人喜愛,關(guān)鍵在于司馬遷的這篇文章。或許在司馬遷眼中，項(xiàng)羽是一個(gè)失敗的英雄，而劉邦就是一個(gè)成功的流氓。在你們心中，誰是英雄？

　　展開討論

　　項(xiàng)羽是英雄。首先，他重情義。烏江自刎，其實(shí)他完全可以逃走，但是他沒有。而是“悲歌贈(zèng)美人，寶馬贈(zèng)亭長(zhǎng)，身軀贈(zèng)故人”，也是很有尊嚴(yán)地死去，他是一位寧愿站著死也不愿跪著生的英雄。其次，他信守諾言。鴻門宴上，許諾項(xiàng)伯善遇沛公，于是義釋劉邦。再次，我并不贊同劉老師你所講的項(xiàng)羽胸?zé)o城府。據(jù)我了解，司馬遷寫的《樊酈滕灌列傳》中一語道破玄機(jī)“項(xiàng)羽亦因遂己，無誅沛公之心矣”，也就是說項(xiàng)羽并不是一位有勇無謀的人，只是文中并沒有把這場(chǎng)鴻門宴背后項(xiàng)羽不殺劉邦的真實(shí)原因點(diǎn)出。最后，在我看來，項(xiàng)羽是一位真性情豪爽之人，不會(huì)像劉邦那樣為了奪取天下不擇手段，而且他最后“良弓盡，飛鳥藏”……

　　劉邦是英雄。第一，劉邦是市井出身，不同于項(xiàng)羽是貴族后裔。項(xiàng)羽的出身讓他一路都是在掌聲歡呼聲中走過來的，在他的字典里從來沒有輸字，也沒有怕字。他的這種出身讓他內(nèi)心有著強(qiáng)烈的自負(fù)心理，所以當(dāng)垓下之圍，八千江東子弟無一人生還時(shí)，他是痛苦的，因?yàn)樗麤]有勇氣面對(duì)這種巨大的落差。更因?yàn)樗�的那種自尊心，讓他無法忍受這種結(jié)局，所以他選擇自刎其實(shí)恰恰是他心理承受能力差的表現(xiàn)。而劉邦打小就和平民老百姓相處的很好，深諳在亂世和各色人物打交道所需要的手段，所以韓信能夠在劉邦軍營(yíng)發(fā)揮自己才華，也得益于劉邦的這種平民出身。第二，項(xiàng)羽是一位二十多歲的有著濃重貴族氣息的驕傲自負(fù)之人，劉邦卻親切多了，他面對(duì)挫折時(shí)能夠有強(qiáng)大從容的心去應(yīng)對(duì)。第三，從用人角度看，明顯的劉邦比項(xiàng)羽厲害多了。項(xiàng)羽有一范增而不用，后被劉邦手下設(shè)計(jì)離間了項(xiàng)羽和范增最后讓范增慘死在路中。但是劉邦在那種起點(diǎn)很低兵力很少，斗力不夠的條件下竟然能夠和項(xiàng)羽的40萬大軍相斗，這是得有多大的能力，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。從這一點(diǎn)看，我認(rèn)為劉邦是大英雄。

　　風(fēng)云際會(huì)中，我們需要的是到底是率真還是謀略？

　　（西方文明一開始就認(rèn)為英雄未必是完美的，希臘神話中的英雄幾乎都不是諸葛亮這種足智多謀的，而是富于青春的蠻力，敢于挑戰(zhàn)天神，同時(shí)有著自己的弱點(diǎn)，并常常為這蠻勇和弱點(diǎn)喪了性命，但他們?nèi)匀槐灰暈橛⑿廴绨⒖α鹚埂＃?/p>

　　五、結(jié)束語

　　以世俗的成王敗寇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，劉邦是英雄；可是用人格價(jià)值體系來評(píng)估，項(xiàng)羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項(xiàng)羽也沒有輸。貴族氣息濃重的項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　有人認(rèn)為楚漢之爭(zhēng)是一場(chǎng)“狐貍同獅子的斗爭(zhēng)，小人與君子的斗爭(zhēng)”，項(xiàng)羽有人性閃光點(diǎn)，風(fēng)云際會(huì)中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項(xiàng)羽也是英雄，只不過是標(biāo)準(zhǔn)不同，英雄無定論！

　　六、作業(yè)：

　　1、文本質(zhì)疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長(zhǎng)時(shí)間機(jī)警的范增怎么沒有覺得蹊蹺呢？

　　2、以“我心目中的項(xiàng)羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>

　　審美鑒賞與創(chuàng)造（任務(wù)四）

　　楚漢相爭(zhēng)千古一宴——《鴻門宴》創(chuàng)作手記

　　公元前206年，劉邦率軍攻陷秦都城咸陽，駐軍十萬于霸上并欲稱王關(guān)中。項(xiàng)羽聞之率軍四十萬破函谷關(guān)直入關(guān)中，駐軍鴻門坂與之對(duì)峙欲擊敗之。于是，誕生了千古流傳的鴻門宴。

　　若無此宴，中國歷史或許將會(huì)重新改寫。所以，我選擇以鴻門宴作為表現(xiàn)楚漢相爭(zhēng)的選題，其戲劇性的畫面非常適合用油畫來表現(xiàn)。

　　構(gòu)思與提煉

　　油畫《鴻門宴》（見上圖）的畫面構(gòu)思完全依據(jù)司馬遷《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中的記載。創(chuàng)作過程中，我也曾專程前往鴻門宴的發(fā)生地鴻門坂尋找感覺和依憑。鴻門坂位于西安臨潼東新豐境內(nèi)的黃土高坡，據(jù)《史記》記載距劉邦霸上軍營(yíng)四十里，如今四周僅有一小村落。鴻門宴發(fā)生在初冬，人物應(yīng)衣著較厚且有肅殺之氣。根據(jù)《史記》中“噲遂入，披帷西向立”的描述，判斷宴會(huì)是在軍帳里進(jìn)行。

　　繪畫必須將不同時(shí)間里發(fā)生的事件安排在一個(gè)畫面之中。因此，創(chuàng)作中對(duì)于人物和場(chǎng)景的選擇非常重要。

　　據(jù)《史記》記載，鴻門宴中出現(xiàn)的主要人物分別為項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊、劉邦、張良、樊噲——項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父范增南向坐，沛公劉邦北向坐，張良西向侍；宴會(huì)上出現(xiàn)的重要場(chǎng)景共八個(gè)：一、沛公至鴻門謝罪，“項(xiàng)王即日因留沛公與飲”。二、“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召項(xiàng)莊”。“項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。四、“張良至軍門見樊噲……噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”。五、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。六、“項(xiàng)王按劍而跽。曰：‘壯士！賜之卮酒。’‘賜之彘肩’”。七、樊噲慷慨陳詞。八、“沛公已去，間至軍中”。張良奉白璧玉斗拜謝項(xiàng)王與范增，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。

　　畫面只能將適合于表現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景合而為一，其余則用暗示的方式來表現(xiàn)。例如，第四個(gè)情節(jié)用畫面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟衛(wèi)士；第八個(gè)情節(jié)用范增身邊的短劍來暗示。畫面由人物的目光來敘事，劉邦目示項(xiàng)羽來表現(xiàn)第一情節(jié)，范增由目示項(xiàng)羽轉(zhuǎn)而目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第二、第三情節(jié)，項(xiàng)伯目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第三情節(jié)，樊噲目示項(xiàng)羽表現(xiàn)第五、第七情節(jié)，張良目示項(xiàng)羽與范增表現(xiàn)第五情節(jié)，項(xiàng)羽目示樊噲表現(xiàn)第六情節(jié)。

　　畫面還設(shè)置了三個(gè)視點(diǎn)。第一視點(diǎn)以張良為中心，但其在畫面中的位置并不顯要。第二視點(diǎn)是劉邦，位于畫面的黃金率位置，且處于刀劍夾縫之間，面積很小。第三視點(diǎn)是項(xiàng)羽，他對(duì)宴會(huì)擁有絕對(duì)的控制權(quán)。

　　形式與塑造

　　畫面的形式構(gòu)成也是需要重點(diǎn)考慮的。我以“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”之意來構(gòu)思，用劍的形式來構(gòu)成畫面，用劍的感覺來塑造人物，并同人物融為一體以增強(qiáng)畫面的緊張之感。橫幅的畫面以豎線為主要分割，豎線及點(diǎn)的位置用“黃金分割率”來處理，橫線則用西洋音樂中復(fù)調(diào)三聲部調(diào)性關(guān)系來調(diào)整。畫面四邊四角的開合變化按照中國古詩中四言絕句的韻律來處理。這也是我多年來研究的創(chuàng)作法則。

　　在畫草圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)想象的形象同真實(shí)的形象有明顯的差異。真實(shí)的形象一定同想象的形象合而為一才會(huì)增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感和感染力。若使靜態(tài)的人物呼之欲出一定要加強(qiáng)人物的動(dòng)勢(shì)。若使畫面光彩奪目，必須有大開大合的形式結(jié)構(gòu)、巨大反差的靜動(dòng)之比和有象征意味的色彩。

　　整個(gè)畫面的色彩，靈感來源于楚漢時(shí)期最常見的漆器色彩——黑、紅和白。主色調(diào)為黑，暗喻陰謀、殺機(jī)和智慧。紅色隱喻楚漢相爭(zhēng)數(shù)年中無數(shù)將士和百姓的熱血。劉邦、張良身著低微的白色布衣，在畫面中面積雖小但光彩奪目。老子《道德經(jīng)》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中國畫的“計(jì)白當(dāng)黑”。對(duì)于油畫來說應(yīng)為“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。這也是我多年來的創(chuàng)作心得，因此畫中采用“守白”“守色”的原則。

　　油畫還講究用光的技巧。我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)了頂光的運(yùn)用。軍帳帳頂應(yīng)該可以開啟用來采光。頂光所營(yíng)造的氣氛也具有戲劇舞臺(tái)般的神秘效果。頂光源產(chǎn)生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原則。黑與白的面積大反差才會(huì)產(chǎn)生耀眼光感并使主題以小見大。

　　軍帳沒有原型，只好參考影視畫面來設(shè)計(jì)，并制作一模型作為依據(jù)。而眼睛對(duì)空間的觀察同照相機(jī)鏡頭有極大的不同，為此我用寫生的方式來固定畫面透視，然后再用圖片補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

　　《鴻門宴》的藝術(shù)性除了體現(xiàn)在畫面緊張的戲劇性，就是人物的肖像性。為此，畫到中途我曾重新布置現(xiàn)場(chǎng)再找模特來修改畫面。項(xiàng)羽出身楚國貴族，英武神勇但剛愎自用并優(yōu)柔寡斷，形象最難把握。為此，我先后找了四位二十八歲的軍人飾演項(xiàng)羽，將四位的優(yōu)點(diǎn)合為一身。其他人物體貌、性格也各異：劉邦出身平民，善于審時(shí)度勢(shì)，更知人善任；范增年逾七十，作為謀士行事果斷并陰險(xiǎn)毒辣；項(xiàng)伯敦厚，知恩圖報(bào)但無政治頭腦；項(xiàng)莊年輕英武；樊噲驍勇過人但粗中有細(xì)；張良深謀遠(yuǎn)慮，沉著冷靜，果斷應(yīng)變……為了生動(dòng)刻畫這些復(fù)雜的人物形象，我反復(fù)揣摩、寫生、糅合、塑造。

　　寫實(shí)與寫意

　　中國繪畫自文人畫興起之后便日漸追求筆墨趣味和空靈的意境之美，雄渾博大的史詩性寫實(shí)風(fēng)格日趨沒落，距今已近千年之久。因此，如何將中國傳統(tǒng)文化的精髓和油畫的表現(xiàn)技巧結(jié)合在一起去創(chuàng)作歷史畫，應(yīng)是中國油畫家需要思考和掌握的。

　　我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中采用了寫實(shí)與寫意相組合的表現(xiàn)方式——面部與手勢(shì)最能表現(xiàn)人物性格，應(yīng)深入刻畫；體型最能表現(xiàn)人物的動(dòng)勢(shì)感，用夸張寫意的手法加強(qiáng)其張力；道具最能表達(dá)歷史特征，應(yīng)寫實(shí)表現(xiàn)；服裝、背景須與形象拉開距離造成反差形成節(jié)奏感，應(yīng)更為寫意；用筆以書法起承轉(zhuǎn)合的方式來處理。

　　在創(chuàng)作中，我也反復(fù)體會(huì)中西文化的異同。中國詩詞講究三大境界——物境、情境和意境。這也是中國繪畫追求的境界。而西方油畫注重視覺空間的再現(xiàn)，注重畫面的.真實(shí)性和敘事性，注重物境和情境，若將中國繪畫的意境和哲理性注入其中便會(huì)產(chǎn)生更有中國意味的油畫。

　　在畫面形式上，西方油畫以物象為主，以單點(diǎn)透視來組織畫面，以縱深空間和寫實(shí)的形體來加強(qiáng)畫面的張力，以強(qiáng)烈的色彩、光影來營(yíng)造畫面氣氛，其為外在的自然物象之光。而中國繪畫則用空間并置、視點(diǎn)聯(lián)結(jié)的方式，空白聯(lián)想、暗示的方式，虛實(shí)開合的哲學(xué)性方式來經(jīng)營(yíng)畫面，使其散發(fā)內(nèi)在的想象之光，產(chǎn)生飄忽于形象之外的意境。

　　西方油畫發(fā)展至近代方追求筆觸，其筆觸意在塑造形體、表現(xiàn)光色。而中國書法的起承轉(zhuǎn)合均有行筆的獨(dú)特之美。若用書法行筆來表現(xiàn)形體、光色會(huì)產(chǎn)生中國油畫之美。我研習(xí)書法多年，繪畫過程中自然會(huì)將書寫的行筆與人物形象、表情、動(dòng)態(tài)和環(huán)境物體的質(zhì)感形狀融為一體。多年的油畫創(chuàng)作使我深感只有將中國傳統(tǒng)文化的審美精神與法則注入西方油畫的表現(xiàn)技巧之中，才能產(chǎn)生中國風(fēng)格的油畫以及歷史畫。

　　坦白地講，第一次涉足用油畫來創(chuàng)作中國歷史畫，創(chuàng)作過程深感艱辛。作品完成之后，仍有史學(xué)家提出道具問題。史學(xué)家以考證歷史事件的真實(shí)性為前提，而畫家除了歷史真實(shí)之外首先考慮的是畫面的藝術(shù)性，所以項(xiàng)羽和項(xiàng)莊是否在此宴身著盔甲等便存在分歧。

　　“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”對(duì)中國歷史以及美術(shù)史來說均屬首次，意義重大。我有幸參與其中經(jīng)歷了一次歷練。對(duì)我而言，藝術(shù)誕生于情感，毀滅于觀念。對(duì)歷史畫而言，藝術(shù)誕生于規(guī)則，毀滅于自由。

　　文化的傳承與發(fā)展（任務(wù)五）

　　從傳統(tǒng)禮儀文化談《鴻門宴》中的座次

　　《鴻門宴》中有一處項(xiàng)羽設(shè)宴款待劉邦時(shí)的人物座次描寫“項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍”，古人惜墨如金，為何在此不惜筆墨描寫人物的座次呢？這就牽涉到中國傳統(tǒng)禮儀文化——座次禮儀。

　　中國歷史悠久，5000年來創(chuàng)造了燦爛的文化，并且形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范。早在先秦的“三禮”即《周禮》《禮記》《儀禮》中就已經(jīng)記載了較為完備的禮儀規(guī)范，“禮儀三百，威儀三千”，可見先秦時(shí)禮儀形式之繁多之完備。“禮”在表現(xiàn)形式上可分為稽首、頓首、揖讓、虛左等，在功用上可分為古禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮五種。這些“禮”深深地影響著中國人的生活、思想。

　　《禮記曲禮》言“道德仁義，非禮不成，教訓(xùn)正俗，非禮不備”，《左傳昭公二十五年》說“禮，上下之紀(jì)，天地之經(jīng)緯也，民之所以生也”，在古人看來“禮”是天地法則在人類社會(huì)的體現(xiàn)，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、國家和諧的重要力量。不僅如此，古人還把“禮”作為個(gè)人的文化學(xué)識(shí)和心性修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是個(gè)人融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身理想價(jià)值的必要條件。禮教恭儉莊敬，此乃立身之本。有禮則安，無禮則危。故不學(xué)禮，無以立身。所以古人要求人們很早就要“懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮”，尊卑有序，長(zhǎng)幼有別。場(chǎng)合不同，會(huì)面的對(duì)象不同，行的禮節(jié)，坐的座次也不相同。

　　與現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)不同，古代建筑特別是宮室建筑一般為坐北朝南，通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。其內(nèi)部空間前部分是堂，通常是行吉兇大禮的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的東西兩側(cè)是房，分東房和西房。如《禮記問喪》中有“入門而弗見也，上堂又弗見也，入室又弗見也”的句子，可見其堂在前，室在后的位置。所以人們稱皇帝為面南背北，稱臣子為北向而侍之。《漢書董仲舒?zhèn)鳌贰肮胖�王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大�?wù)。”這里的“南面而治天下”說的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相對(duì)于皇帝的位置，面向他的臣子離他的位置越近官位就越尊。

　　作為上層建筑，古代官場(chǎng)座次尊卑有別，長(zhǎng)幼有序，等級(jí)森嚴(yán)。官職級(jí)別高的居上位，官職級(jí)別低的居下位。古人尚右，以右為尊，左為卑，如《廉頗藺相如列傳》“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，廉頗之所以對(duì)藺相如不滿就源于藺相如比他的官位高。左為卑，則體現(xiàn)在古人稱貶職為“左遷”。但也不盡然，在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合也有尚左的，如《逸周書武順》：“天道尚左，日月西移。”《左傳桓公八年》：“楚人上左。”《史記信陵君列傳》：“公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。”這里說的就是以左為尊。

　　同樣的作為古代主要交際渠道的宴會(huì)，古人也對(duì)座次十分講究。主客座次有別，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有嚴(yán)格的規(guī)定，且有專人負(fù)責(zé)打理。大家較為熟悉的“禮部”其中的一項(xiàng)職能就是“演禮”，即教人學(xué)習(xí)禮儀。

　　現(xiàn)在，我們?cè)倏础傍欓T宴”上的座位次序。舉行宴會(huì)的具體位置當(dāng)是在室內(nèi)或者在項(xiàng)羽的軍營(yíng)大帳。兩漢以前古人進(jìn)食用的案是東西向，而不同于后來的南北向。“席南向北向，以西方為上”。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項(xiàng)氏叔侄的位置；劉邦北向坐，又卑于范增；張良面朝西的位置，是在場(chǎng)人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。項(xiàng)羽作為楚國世家子弟從小就要接受傳統(tǒng)禮儀教育，雖然后來跟隨叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同時(shí)久在官場(chǎng)的劉邦、范增、張良等也是心知肚明，可他們偏偏就這樣沒有異議地坐下了。按理說劉邦年齡長(zhǎng)于項(xiàng)羽，并在楚懷王前結(jié)為兄弟，劉邦為兄，項(xiàng)羽為弟；且二人同為楚懷王派出的兩支滅秦軍隊(duì)的長(zhǎng)官，地位相當(dāng)，不管怎么說劉邦也應(yīng)該與項(xiàng)羽平起平坐，最不濟(jì)也應(yīng)該位在范增之上，可劉邦心安理得地接受了，可見劉邦對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和項(xiàng)羽本人十分了解。

　　從項(xiàng)羽的角度說，其一自己出身楚國貴族，身份高貴，而劉邦出身泗水亭長(zhǎng)，身份低微。其二自己力能扛鼎，有萬夫不當(dāng)之勇，而劉邦武藝平平，沖鋒陷陣不值一提。其三自己挾巨鹿巨勝之威，兵強(qiáng)馬壯，猛將如云，而劉邦手下老兵弱卒，既無精兵更無強(qiáng)將，這一切都不可能讓項(xiàng)羽對(duì)劉邦另眼相看。同時(shí)這恐怕也是項(xiàng)羽對(duì)劉邦的一種試探，劉邦若有異議，那么就會(huì)是另一種結(jié)局。劉邦坐在卑位正和了項(xiàng)羽的心理。

　　而從劉邦的角度說，其一來鴻門前張良已經(jīng)給他分析了當(dāng)前的形勢(shì)，如若用強(qiáng)，自己沒有絲毫勝算；其二坐在項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增之下，既是向項(xiàng)羽表明承認(rèn)項(xiàng)羽的領(lǐng)導(dǎo)地位，自己沒有二心，也是在向項(xiàng)羽示弱，暫時(shí)委曲求全，使項(xiàng)羽放松警惕。由此看來，項(xiàng)羽、劉邦等人并不是真的不知禮儀，而是各懷心思、各有算計(jì)。這場(chǎng)表面看來風(fēng)平浪靜、觥籌交錯(cuò)的宴會(huì)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，充滿著刀光劍影，“鴻門宴”的真意也應(yīng)該來源于此。

　　當(dāng)前傳統(tǒng)文化已是高中語文課堂的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在高考考綱中，而且對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及良好道德情操的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)然，了解傳統(tǒng)文化也能夠使我們更深入地理解古代文學(xué)和歷史，更進(jìn)一步地接近文學(xué)的本源，窺探歷史的真相。

鴻門宴教案14

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

　　2、放錄音或范讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀，掃清語言障礙。

　　3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　先請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首關(guān)于主人公的詩

　　垓下歌項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

　　（學(xué)生朗讀并理解這兩首詩）

　　提示（一）：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　提示（二）：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　1、司馬遷和《史記》

　　司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的.李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

　　2、背景材料

　　公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

　　三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　1、學(xué)生聽一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。

　　本文異讀字有：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通“早”）

　　文中難讀字有：饗（xiǎng）說（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩不勝（shēng）刀俎（zǔ）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書理解文意，勾出疑點(diǎn)。

　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

　　學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理（板書）：

　　序幕－－曹無傷告密

　　開端－－范增獻(xiàn)計(jì)

　　發(fā)展－－項(xiàng)伯夜訪、劉項(xiàng)約婚、劉邦謝罪

　　高潮－－范增舉玉、項(xiàng)莊舞劍、項(xiàng)伯翼蔽、樊噲闖帳

　　結(jié)局－－劉邦脫逃、張良留謝

　　尾聲－－劉邦誅曹

　　五、布置作業(yè)

　　1、掌握本課生字、異讀字，積累文中出現(xiàn)的成語，完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“自主梳理”部分練習(xí)。

　　2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意，把握文章故事情節(jié)。

鴻門宴教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　3.背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

　　2.背誦故事的高潮三、四段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　3、曾經(jīng)無限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。

　　古人說：百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。

　　今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門宴。

　　二、介紹歷史背景

　　秦始皇創(chuàng)建的我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的.建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來，聞?dòng)嵳鹋�，屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng))，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。

　　所謂“鴻門宴”，是指公元前2 06年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)激烈的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。

　　三、讀課文，講故事

　　學(xué)生通讀全文，第一遍畫出不懂語句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語句畫出來。

　　四、譯文段，學(xué)語言

　　翻譯“張良告密一段”

　　作業(yè)：學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語。

　　五、品細(xì)節(jié)，評(píng)人物

　　1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，體會(huì)作者寫人的妙處。

　　提示：精心描寫的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面場(chǎng)面的具體情境；人物的心理、語言、動(dòng)作等描寫。

　　2、總結(jié)人物性格

　　項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。

　　3、對(duì)比兩人性格的不同

　　鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，選下面幾個(gè)片段，通過對(duì)項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會(huì)二人的不同性格。

　　資料一

　　秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

　　高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　資料二

　　秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。

　　解說：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時(shí)，已是姍姍來遲。

　　資料三

　　項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

　　解說：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。

　　資料四：

　　于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)}船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！”

　　解說：面對(duì)失敗，項(xiàng)羽英雄氣短，劉邦自我控制、積極樂觀。

　　資料五：

　　“古往今來看項(xiàng)羽”

　　司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：政由羽出，近古者未嘗有也，贊之！王侯叛之，難矣！不覺寤不自責(zé)，過矣！

　　劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。”

　　詩詞中對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。

　　題烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來!

　　詠項(xiàng)羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽, 不肯過江東

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　霸王別姬

　　屠洪剛

　　我站在烈烈風(fēng)中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問天下誰是英雄/我站在烈烈風(fēng)中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問天下誰是英雄/人世間有百媚千抹/我獨(dú)愛愛你那一種/傷心處別時(shí)路有誰不同/多少年恩愛匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來世也當(dāng)稱雄/歸去斜陽正濃

　　4、探究：書面作業(yè)：根據(jù)課文及補(bǔ)充資料，談一談項(xiàng)羽不殺劉邦的理由。寫成500字的小論文。題目自擬。

鴻門宴教案16

　　【第一課時(shí)】

　　【課前預(yù)習(xí)任務(wù)】

　　朗讀課文至少兩遍，結(jié)合課文注釋與工具書，完成《鴻門宴》預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、 了解楚漢相爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí);了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;

　　2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞閱讀文言敘事散文;學(xué)會(huì)概述文章的敘事脈絡(luò);

　　過程與方法

　　3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關(guān)系;

　　4、 朗讀法和小組合作探究法;

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　5、 正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉勝項(xiàng)敗的原因。

　　【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語典故導(dǎo)入;(約5分鐘)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況;(約7分鐘)

　　四、mp3范讀，感受文本的情感基調(diào);(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關(guān)系;(約3分鐘)

　　六、梳理文本情節(jié)，把握文本思路;(約12分鐘)

　　七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。(約5分鐘)

　　師：(板書破釜沉舟、四面楚歌，并在而這之間正上方打上“?”)這個(gè)問號(hào)里面，有今天我們要學(xué)的課文需要我們解決的幾個(gè)問題。誰能說出與這兩個(gè)成語有關(guān)的歷史人物?

　　生(七嘴八舌)：項(xiàng)羽、劉邦、楚霸王。

　　師：楚霸王就是項(xiàng)羽。同學(xué)們說的很對(duì)，主要就是這兩個(gè)人。但其中有一個(gè)人和這兩個(gè)成語都有關(guān)，這個(gè)人是——

　　生(齊)：項(xiàng)羽。

　　師：那么誰能簡(jiǎn)要地介紹一下這兩個(gè)成語的出處和主要故事內(nèi)容?

　　生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國的巨鹿城。項(xiàng)羽受楚王之命率楚兵渡過漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過河用的船，只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地，士兵們無一不以一當(dāng)十，奮勇向前，結(jié)果大敗秦軍，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。后來，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心干到底。

　　師：司馬遷是什么人?

　　生1：西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。

　　師：很好，講得簡(jiǎn)潔、清楚。“畏縮不前”、“置之死地而后生”、“以一當(dāng)十”，多么形象啊。×說的就是我國古代著名的戰(zhàn)役——

　　生(齊)：巨鹿之戰(zhàn)。

　　師：巨鹿之戰(zhàn)。時(shí)間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側(cè)板書巨鹿之戰(zhàn)(前207年))

　　師：等到項(xiàng)羽凱旋，召見諸侯諸將，他們“無不膝行而前，莫敢仰視”——都爬著往前走，不敢抬頭看項(xiàng)羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國的滅亡，項(xiàng)羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)

　　誰再來談一下“四面楚歌”?

　　生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的情況下，劉邦又使用攻心術(shù)，讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠，使項(xiàng)羽以為楚地全被漢軍占領(lǐng)，而喪失了斗志，最后敗退到烏江，刎頸自殺。后來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。

　　師：說得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此，身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)

　　同學(xué)們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍，有幾年時(shí)間?

　　生：5年。

　　師：是啊，短短五年的時(shí)間，項(xiàng)羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最后無顏見江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項(xiàng)羽興于巨鹿而敗于垓下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，我們能不能把這個(gè)問號(hào)拉直，把它變成感嘆號(hào)。

　　首先，咱們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點(diǎn)開幻燈片)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　幻燈片

　　師：司馬遷(約前145——前90)字子長(zhǎng)，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子，少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　幻燈片

　　師：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10表，8書，共五十二萬六千五百余字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　幻燈片

　　師：《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例，是我國第一部紀(jì)傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部?jī)?yōu)秀的.史傳文學(xué)作品匯編。書中對(duì)國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　(教師主要講解到關(guān)鍵詞即可。)

　　師：課前，布置大家要完成預(yù)習(xí)學(xué)案，不知道大家完成的怎么樣呢?(點(diǎn)開幻燈片)為了更好地進(jìn)行我們接下來的學(xué)習(xí)，咱們抽幾個(gè)同學(xué)來回答一下。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。(幻燈片展示如下內(nèi)容)(約7分鐘)

　　幻燈片6：

　　㈠給下列加點(diǎn)的字注音。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )

　　樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )

　　參乘( ) 啗之( ) 芷陽( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )

　　幻燈片7：

　　㈡指出些列句子的通假字并解釋。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 (2)張良出，要項(xiàng)伯

　　(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　　(5)令將軍與臣有郤

　　幻燈片8：

　　㈢翻譯下列帶點(diǎn)的詞。(抽3學(xué)生接連回答，生答完，師顯示正確答案)

　　婦女無所幸 亡去不義

　　具告沛公 秦時(shí)與臣游

　　孰與君少長(zhǎng) 若屬皆且為所虜

　　則與斗卮酒 殺人如不能舉

　　此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐

　　沛公起如廁 人為刀俎

　　會(huì)其怒 沛公則置車騎

　　再拜獻(xiàn)大王足下 若入前為壽

　　幻燈片9：

　　㈣指出下列帶點(diǎn)詞的古今義。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　⑴沛公居山東時(shí)

　　⑵ 約為婚姻

　　⑶備他盜之出入與非常也

　　⑷今人有大功而擊之

　　⑸而聽細(xì)說

　　幻燈片10：

　　㈤指出下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。(抽2學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)沛公軍霸上　　　　　　　　　　　　 (2)范增數(shù)目項(xiàng)王

　　(3)籍吏民　　　　　　　　　　　　　　 (4)吾得兄事之

　　(5)素善留侯張良　　　　　　　　　　　 (6)項(xiàng)伯殺人，臣活之

　　(7)沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王　　　　　　　(8)先破秦入咸陽者王之

　　(9)常以身翼蔽沛公　　　　　　　　　　　　(10)頭發(fā)上指

　　⑾道芷陽間行

　　師：從大家回答的情況來看，大家課前還是很認(rèn)真地進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)，老師感到很高興，大家鼓掌表揚(yáng)一下自己。(鼓掌)好，接下來老師為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)聽覺盛宴，請(qǐng)大家在聽的時(shí)候自己小聲跟讀，感受課文的基調(diào)。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)

　　四、mp3范讀，學(xué)生小聲跟讀文本。(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關(guān)系。(約3分鐘)

　　師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個(gè)故事，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家略讀課文，完成ppt中的兩個(gè)表格(幻燈片)。給大家三分鐘時(shí)間。請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板填一下，有沒有自愿的來的?(教師巡視，兩分鐘后說，填好了的同學(xué)可以找旁邊也填好了的同學(xué)交流一下。)

　　表一：楚漢人物對(duì)比表

　　六、梳理文本情節(jié)，把握文本敘事脈絡(luò)。(約12分鐘)

　　小組合作探究，歸納鴻門宴的經(jīng)過，并給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　全文故事情節(jié)可分為三大部分，即宴會(huì)前，宴會(huì)上，宴會(huì)后。

　　明確：

　　宴會(huì)前：無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

　　宴會(huì)上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖宴→義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴會(huì)后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

　　師：我看了一些同學(xué)填的，都填得很好，下面咱們一起來完成表格(教師教鞭指向空格，生齊答)。填出這兩張表格后，相信大家對(duì)課文也有了一定的了解了。現(xiàn)在我們就把課文分成三部分，分別為宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后，同學(xué)們以前后桌四個(gè)人為一組合作探究，解決以下問題：

　　①課文按宴會(huì)前、中、后怎么分段?

　　②宴會(huì)前部分記敘了哪幾件事?

　　③宴會(huì)中記敘了哪幾件事?

　　④宴會(huì)后記敘了哪幾件事?(幻燈片顯示問題)

　　這一大組的同學(xué)解決第二個(gè)問題，這一大組的同學(xué)解決第三個(gè)問題，這一大組的同學(xué)解決第四個(gè)問題。所有小組都要先分段。給大家5分鐘時(shí)間，然后我會(huì)分別隨機(jī)抽取3個(gè)小組中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果。現(xiàn)在小組開始討論。(教師巡視，可相機(jī)指導(dǎo)，期間板書宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后。)

　　師：大家對(duì)課文是怎么分段的?

　　生(齊答)：1、2段是宴會(huì)前;3、4段是宴會(huì)中;5、6、7是宴會(huì)后。

　　師：很好，下面我隨機(jī)點(diǎn)三位同學(xué)來匯報(bào)小組的討論結(jié)果，自愿回答的同學(xué)可以舉手示意。

　　點(diǎn)生1起來回答第一個(gè)問題。

　　師：宴會(huì)前主要講了什么事?

　　生1：無傷告密，范增進(jìn)言，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)策，項(xiàng)伯說請(qǐng)。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前和宴會(huì)中的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　師：很好。

　　(點(diǎn)生2起來回答第二個(gè)問題。)

　　師：宴會(huì)中講了什么事?

　　生2：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，義責(zé)項(xiàng)羽。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前、宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　點(diǎn)生3起來回答問題。

　　師：宴會(huì)后講了什么事?

　　生3：沛公逃席，張良留謝，項(xiàng)王受璧，范增憤罵，誅殺無傷。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)

　　師：梳理課文思路后，我們發(fā)現(xiàn)，全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦開始，到劉邦最終被放走結(jié)束;以曹無傷告密開始，以曹無傷最后被誅殺結(jié)束;以范增勸說項(xiàng)羽開始，到范增怒罵項(xiàng)羽結(jié)束。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，但結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)十分緊密，可以說是一個(gè)動(dòng)人的完整的故事。

　　課后請(qǐng)大家復(fù)習(xí)并歸納整理這篇課文中的文言知識(shí)，比如說，通假字有哪些?活用字有哪些?古今異義詞、偏義復(fù)詞又有哪些?文言句式又有哪些?大家可以參考之前的預(yù)習(xí)學(xué)案，自己做些補(bǔ)充。

　　下節(jié)課我們來分析課文，探討探討，項(xiàng)羽為什么不殺劉邦?項(xiàng)羽和劉邦有哪些性格特征呢?請(qǐng)大家在歸納文言知識(shí)的時(shí)候，精讀課文，自己思考思考。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　破釜沉舟 四面楚歌

　　巨鹿之戰(zhàn)(前207年) 垓下之圍(前202年)

　　宴會(huì)前：無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

　　鴻門宴 宴會(huì)上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖帳→義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴會(huì)后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

鴻門宴教案17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法。

　　4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤。

　　3）世上瘡痍，詩中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾。

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷

　　垓下歌 項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首詩大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　大風(fēng)歌 劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)， 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方。

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　解題

　　1、作家作品

　　司馬遷（前145—前90？）：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。夏陽（今陜西韓城市）人，生活在西漢武帝時(shí)代。父親司馬談是太史令。司馬遷20歲外出游歷，足跡遍南北，后繼父職，任太史令。前后曾為郎中、太史令、中書令等職。

　　《史記》共130篇，52萬字，包括“本紀(jì)”“世家”“列傳”“書”“表”五個(gè)部分，記事上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間。《史記》包羅廣泛，體大精深。它不僅寫了遠(yuǎn)古、近古，也寫了當(dāng)代；不僅寫了中原、華夏，也寫了邊疆、外國；不僅寫了政治、軍事，也寫了經(jīng)濟(jì)、文化；不僅寫了帝王將相、英雄豪杰，也寫了下層社會(huì)各色人等。這種囊括古今各類知識(shí)、各家各派文化于一爐而加以融會(huì)貫通的氣魄，是前無古人的；司馬遷自述其寫作此書的目的'是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這種打通一切領(lǐng)域，自立學(xué)術(shù)章程，總結(jié)一切規(guī)律以求為現(xiàn)實(shí)政治服務(wù)的宏偉目標(biāo)，也是前無古人的。

　　《史記》中最激動(dòng)人心的思想在今天看來主要有四點(diǎn)：其一是它所表現(xiàn)的進(jìn)步的民族觀。司馬遷吸收了戰(zhàn)國以來有關(guān)中國境內(nèi)各民族以及周邊國家發(fā)展來源的說法，在《史記》中把春秋、戰(zhàn)國時(shí)代的中原、荊楚、吳越、秦隴、兩廣、云貴、塞北、東北各地區(qū)的國家與民族都當(dāng)作黃帝的子孫，這對(duì)于兩千年來我國這個(gè)多民族的友好大家庭的形成與穩(wěn)定，起了難以估量的作用。不僅如此，司馬遷在寫到漢王朝對(duì)周邊國家、周邊民族用兵的時(shí)候，又總是站在反對(duì)窮兵黷武，反對(duì)擴(kuò)張、掠奪的立場(chǎng)，他所追求的是各民族間平等友好地和睦相處。正是從這個(gè)意義上，我們說司馬遷是當(dāng)時(shí)漢族被壓迫人民與各周邊少數(shù)民族的共同的朋友。其二是它所表現(xiàn)的進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)思想。這包括強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)；反對(duì)單打一的“重本抑末”，而提倡“工”“農(nóng)”“商”“虞”四者并重；反對(duì)從政治上對(duì)工商業(yè)者的歧視，而歌頌他們的本領(lǐng)、才干，并專門為他們樹碑立傳等等。其三是它所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的民主性與批判性。《史記》是先秦文化的集大成，司馬遷是先秦士大夫優(yōu)秀思想人格的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。他之所以寫《史記》不是單純地為了記載歷史陳跡，而是明確地為了“成一家之言”，因而《史記》中就突出地顯示了一種作者所追求的理想政治、理想社會(huì)的光芒，和對(duì)現(xiàn)實(shí)政治、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種批判。其中有些是相當(dāng)深刻、相當(dāng)準(zhǔn)確，甚至有些是兩千年來常讀常新的。其四是貫徹全書的那種豪邁的人生觀、生死觀、價(jià)值觀。司馬遷在《史記》中所歌頌的幾乎都是一些勇于進(jìn)取、勇于建功立業(yè)的英雄。他們有理想、有抱負(fù)、有追求；他們?yōu)榱四撤N信念、某種原則可以不惜犧牲自己的生命；他們都有一種百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精神。司馬遷曾在《報(bào)任安書》中寫道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”他遭受宮刑，痛不欲生，為了完成《史記》他頑強(qiáng)地活了下來。他視為榜樣的是“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。”司馬遷的個(gè)人奮斗經(jīng)歷與《史記》中所歌頌的這些艱苦奮斗的思想，是司馬遷留給后人的一份寶貴財(cái)富，它永遠(yuǎn)給我們以激勵(lì)，給我們以啟迪，當(dāng)我們灰心喪氣、瀕臨絕望的時(shí)候，給我們以無比的力量、信心與勇氣。

　　《史記》是我國第一部以人物為中心的偉大的歷史著作，同時(shí)也是我國第一部以人物為中心的偉大的文學(xué)著作。從歷史的角度講，《史記》開創(chuàng)了我國古代兩千多年紀(jì)傳體的歷朝“正史”的先河；從文學(xué)的角度講，《史記》第一次運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)手法，給人們展現(xiàn)了豐富多彩而又各具個(gè)性的歷史人物。有震鑠古今的帝王如秦始皇、項(xiàng)羽、劉邦、漢武帝；有家喻戶曉的朝臣如管仲、晏嬰、蕭何、張良；有百戰(zhàn)百勝的名將如白起、韓信、衛(wèi)青、霍去病；有改革家如吳起、商鞅、趙武靈王；其他節(jié)烈型的有屈原、王蠋；口辯型的有張儀、蘇秦、酈食其；俠義型的有魯仲連、荊軻、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、優(yōu)旃等等。他們千姿百態(tài)，能給讀者留下深刻印象的大約有一百多個(gè)。

　　《史記》人物與先秦文學(xué)人物的顯著差異在于它們鮮明的個(gè)性。由于作者十分注意設(shè)身處地揣摩每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面的具體情景，并力求逼真地表達(dá)出每個(gè)人物的心理個(gè)性，因此《史記》的描寫語言和他為作品人物所設(shè)計(jì)的對(duì)話都是異常精彩的。我想只要我們細(xì)心地把《廉頗藺相如列傳》《荊軻列傳》中有關(guān)“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“易水送別”“秦庭驚變”等情節(jié)、場(chǎng)面的具體描寫分析一下；把《項(xiàng)羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》中有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦、張良等人物的對(duì)白分析一下，我們會(huì)深深為作者那種出神入化的匠心獨(dú)運(yùn)所傾倒。《高祖本紀(jì)》寫劉邦與項(xiàng)羽相峙于滎陽時(shí)，項(xiàng)羽的部下一箭射中了劉邦的胸口，而劉邦當(dāng)時(shí)竟“乃捫足曰：‘虜中吾趾！’”這對(duì)劉邦那種絕頂聰明，那種像是條件反射一樣迅速而自然的隨機(jī)應(yīng)變，而同時(shí)又是“恢宏大度”、好罵人、好調(diào)笑的性格是多么生動(dòng)的刻畫！當(dāng)項(xiàng)羽被圍垓下，夜聞漢軍四面皆楚歌的時(shí)候，他“悲歌慷慨，自為詩曰：‘力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？’”清代周亮工說：“垓下是何等時(shí)？虞姬死而子弟散，匹馬逃亡，身迷大澤，亦何暇更作歌詩！即有作，亦誰聞之，而誰記之與？吾謂此數(shù)語者，無論事之有無，應(yīng)是太史公‘筆補(bǔ)造化’，代為傳神。”此話可謂道出了《史記》文學(xué)性的某些重要訣竅。也正是從這些方面，我說《史記》在塑造人物的方法上，似乎有一種飛躍性的超前的成熟。

　　《史記》文學(xué)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的抒情性。《史記》中有些作品篇幅不長(zhǎng)，而通篇像一首詩，如《伯夷列傳》《屈原列傳》《游俠列傳》就是這樣的。但《史記》中大量篇章的抒情性是在于作品的夾敘夾議，以及融濃厚的愛憎感情于敘事、描寫之中。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》《魏公子列傳》《李將軍列傳》等就是這樣的。整部《史記》是一曲愛的頌歌、恨的詛曲，是一部飽含作者滿腔血淚的悲憤詩。魯迅曾說司馬遷“恨為弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，傳畸人于千秋，雖背《春秋》之義，固不失為史家之絕唱，無韻之《離騷》矣。”（《漢文學(xué)史綱要》）《史記》的主觀色彩與其抒情性，在歷朝“正史”中是最濃厚、最突出的。

　　2、楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介

　　前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開始。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

　　《鴻門宴》寫的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見到將來劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！” 項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　“鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年（公元前206年）。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿（今在河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽，秦王子?jì)胪督怠�劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。這時(shí)劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

鴻門宴教案18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、立足文本分析項(xiàng)羽及其他人物的性格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史人物，力求將客觀評(píng)價(jià)與個(gè)性解讀相統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　分析主要人物項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

　　賞析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法去刻畫人物形象。

　　教學(xué)手段及方法：

　　多媒體課件、多媒體投影儀、討論法（小組合作探究并展示成果）、點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由項(xiàng)羽的《垓下歌》導(dǎo)入新課：

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。

　　騅（zhuī)不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生齊讀《垓下歌》，教師設(shè)問：“《垓下歌》是項(xiàng)羽深陷西面楚歌的境地時(shí)所作，在窮途末路之時(shí)，項(xiàng)羽將自己失敗的原因歸為什么？（“時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。”）所以，他在臨死之際反復(fù)感嘆：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”那么，項(xiàng)羽的失敗，究竟是“天命”，還是“人事”？今天，就讓我們從他在鴻門宴上的表現(xiàn)去一探究竟吧！（板書課題《鴻門宴》）

　　二、合作探究：

　　教師用燈片打出兩個(gè)合作探究題，給學(xué)生十分鐘時(shí)間自由討論。要求小組長(zhǎng)組織本組的討論：小組成員之間互相交流意見，小組長(zhǎng)收集匯總本組成員的意見，最后推薦一位同學(xué)作為代表闡述本組的意見。討論結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，如果不認(rèn)同他人的觀點(diǎn)可以反駁，如果認(rèn)同則可補(bǔ)充說明。教師隨機(jī)板書學(xué)生觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，并視學(xué)生回答的情況給予所在小組1——3分的加分。

　　1、鴻門宴之前，項(xiàng)羽在軍事上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（40萬PK10萬），他也曾揚(yáng)言要“擊破沛公軍”，可是鴻門宴上他卻輕易地放走了劉邦。鴻門宴上項(xiàng)羽的表現(xiàn)體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：

　　項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)：

　　作為政治家：胸?zé)o城府，輕信敵人；自大輕敵，剛愎自用； 不善用人，用人唯親；優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)。（寡謀的武夫）

　　作為一個(gè)普通的“人”： 率真、重情、尚義（坦蕩的君子）

　　小結(jié)：我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來說，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。我們將項(xiàng)羽作為一個(gè)政治家來評(píng)價(jià)，認(rèn)為他有很多幼稚之處，有很多缺點(diǎn)，這是我們從歷史的角度對(duì)項(xiàng)羽做出了客觀地評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為他作為一個(gè)普通的人是一個(gè)有“君子之度”的人，不乏可愛之處，這是我們從道德的角度、人性的角度對(duì)他進(jìn)行了個(gè)性的解讀。對(duì)于歷史人物，我們首先應(yīng)該對(duì)其做出客觀地評(píng)價(jià)，但這并不意味著我們不能有自己的'情感傾向，不能有自己的個(gè)性解讀。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷一方面客觀地記錄了項(xiàng)羽的生平，批評(píng)他自矜功伐、迷信武力、不善自省等缺點(diǎn)；另一方面又將他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”，把他當(dāng)做英雄來歌頌，認(rèn)為他作為“霸王”，“位雖不終，近古以來未嘗有也”，毫不吝惜對(duì)他的贊美和喜愛。（燈片打出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！）

　　2、司馬遷善于用烘云托月的手法來塑造主要人物的形象。本文中作者用了哪幾朵“云”來托出項(xiàng)羽這輪“明月” ？

　　學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：

　　劉邦：

　　圓滑狡詐，隨機(jī)應(yīng)變——項(xiàng)羽：胸?zé)o城府，輕信敵人

　　謙虛謹(jǐn)慎，能屈能伸——項(xiàng)羽：自大輕敵，剛愎自用

　　知人善用，用人唯賢——項(xiàng)羽：不善用人，用人唯親

　　殺伐果斷，謀劃周全——項(xiàng)羽：優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)

　　（2）項(xiàng)伯：公私不分，立場(chǎng)不明。

　　（3）范增：老謀深算，遠(yuǎn)見卓識(shí)

　　（4）張良：足智多謀，從容應(yīng)對(duì)，忠心事主

　　（5）樊噲：勇猛忠誠，粗中有細(xì)

　　小結(jié)：劉邦的性格恰好和項(xiàng)羽的性格形成鮮明對(duì)比，從而有力地反襯項(xiàng)羽的性格。徇私泄密、公然作奸的項(xiàng)伯深得項(xiàng)羽的信任，而老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的范增一再“舉玦”卻遭項(xiàng)羽漠視，這兩人從側(cè)面襯托出項(xiàng)羽的不善用人、用人唯親。樊噲的一番“義責(zé)”讓項(xiàng)羽無言以對(duì)，張良的從容辭謝讓項(xiàng)羽坦然受璧，縱虎歸山，這又襯托了項(xiàng)羽的沽名釣譽(yù)、缺乏遠(yuǎn)見和政治上的幼稚。作者善于在對(duì)比襯托中刻畫人物形象，從而用劉邦等人的的形象有力地襯托出主要人物項(xiàng)羽的個(gè)性，這就是“烘云托月”的寫法。

　　注：在學(xué)生自主地分析人物的性格，自由闡述自己的意見時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)地聯(lián)系以下三則資料，適當(dāng)?shù)貙?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，幫助學(xué)生更好地理解人物的形象。

　　附：

　　拓展延伸一

　　秦始皇游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。——《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》

　　高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　——《史記高祖本紀(jì)》

　　拓展延伸二

　　項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。” 漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

　　——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

　　拓展延伸三

　　夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　——《史記·高祖本紀(jì)》

　　三、課堂小結(jié)

　　古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”換言之，性格決定命運(yùn)。項(xiàng)羽的悲劇是歷史的悲劇，更是性格的悲劇。他的失敗在于他不是一個(gè)成熟的政治家。在政治上，他是一個(gè)天真的孩童（聯(lián)系張愛玲小說《霸王別姬》相關(guān)片段）。他常常以君子之心度小人之腹。在那個(gè)爾虞我詐的年代，項(xiàng)羽不善權(quán)謀，更不屑用權(quán)謀來戰(zhàn)勝對(duì)手。所以，他輸給了歷史，輸給了陰謀。（燈片打出河南大學(xué)教授王立群的評(píng)價(jià)：“項(xiàng)羽是英雄，那叫本色英雄；劉邦也是個(gè)英雄，那叫時(shí)世英雄。在那個(gè)時(shí)代，本色英雄抵不住時(shí)世英雄。”）

　　項(xiàng)羽，那馳名天下的江東叛軍領(lǐng)袖，巍然地跽在虎皮毯上，腰略向前俯，用左肘撐著膝蓋，右手握著一塊蘸了漆的木片，在一方素帛上沙沙地畫著。他有一張粗線條的臉龐，皮膚微黑，闊大，堅(jiān)毅的方下巴。那高傲的薄薄的嘴唇緊緊抿著，從嘴角的微渦起，兩條疲倦的皺紋深深地切過兩腮，一直延長(zhǎng)到下頜。他那黝黑的眼睛，雖然輕輕蒙上了一層憂郁的紗，但當(dāng)他抬起臉來的時(shí)候，那烏黑的大眼睛里卻跳出了只有孩子的天真的眼睛里才有的焰焰的火花。

　　——節(jié)選自張愛玲的短篇小說《霸王別姬》

　　四、布置作業(yè)

　　1、對(duì)話歷史：如果你能穿越歷史，回到千百年前，你會(huì)對(duì)項(xiàng)羽說些什么呢？請(qǐng)以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說……”為題寫一段200字左右的文字。

　　注：根據(jù)課堂時(shí)間靈活處理，時(shí)間充裕則讓學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)堂說；時(shí)間不夠則留為課后練筆。

　　2、完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)練習(xí)

鴻門宴教案19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　3.背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

　　2.背誦故事的高潮三、四段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

　　[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩

　　投影（一）垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生默讀理解。

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

　　這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的'虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　投影（二）

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　學(xué)生默讀理解；

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。

　　可參考課后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。

　　三、背景簡(jiǎn)介

　　投影（三）

　　一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片

　　一幅“楚漢相爭(zhēng)”的教學(xué)圖片

　　教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　學(xué)生聽錄音一遍。

　　教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。

鴻門宴教案20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

　　3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　2、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　3教時(shí)。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　[導(dǎo)語設(shè)計(jì)]：

　　誦析《垓下歌》

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何!

　　虞兮虞兮奈若何!

　　注釋：

　　1、騅(音zhuī):毛色青白間雜的馬。逝：行。

　　2、虞：項(xiàng)羽寵愛的的侍姬。若：你。

　　今譯：

　　空有拔山的氣力啊，

　　空有蓋世的豪氣!

　　時(shí)運(yùn)不濟(jì)呵，

　　駿馬再也難奔馳!

　　駿馬難奔呵，

　　不可期!

　　虞姬虞姬呵，

　　我當(dāng)如何安排你!

　　[背景簡(jiǎn)介]

　　(1)、項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　　(2)、項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　(3)、他迷信武力，始終沒有(也不可能)認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”

　　(4)、“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之。”

　　[課文學(xué)習(xí)三步法]：

　　第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫疑難點(diǎn)。標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　第二步：老師答疑解難。

　　第三步：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：

　　⑴、指名朗讀課文，正音：

　　①“王(wàng)關(guān)中”　　　 ②“說(shuì)項(xiàng)羽”

　　③“好(hào)美姬(jī) 　 ④“為(wèi)擊破沛公軍”

　　⑵、古今異義：

　　“備他盜出入與非常也。”“盜”，竊賊;“非常”，指意外事故。

　　“公豈敢入乎?”“敢”，能夠。

　　“固不如也。”“固”，本來。

　　⑶、通假：

　　“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”;“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。

　　⑷、活用：

　　“軍霸上”、“王關(guān)中”(名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲)。

　　“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好(友善)。

　　“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。

　　“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。

　　“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。

　　“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。

　　從百余騎(從：使動(dòng)用法，使……從;騎：一人一馬。)

　　數(shù)目項(xiàng)王(目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。

　　“道芷陽間行。”(間，從小路道，音jiàn)

　　⑸、特殊句式：

　　“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。

　　“誰為大王為此計(jì)者?”疑問句，主語“為大王為此計(jì)者”與謂語“(是)誰“倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。

　　“孰與君少長(zhǎng)?“疑問句，賓語疑問代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對(duì)象。

　　且為所虜(且：將;為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。)

　　客何為者(何為：為何，干什么;者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。)

　　“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?”(“何辭為?”疑問代詞賓語前置。)

　　2、內(nèi)容分析：

　　⑴段意分析：

　　①宴前

　　(第一段)

　　開端——“曹無傷告密”。

　　曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開。

　　項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說說其中包含了些什么?

　　明確：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈難容忍?再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子!

　　發(fā)展——“范增勸羽”。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　(第二段)

　　繼續(xù)發(fā)展——“項(xiàng)伯訪良”。

　　項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　繼續(xù)發(fā)展——“張良獻(xiàn)策”。

　　提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往見�?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?

　　明確：“戰(zhàn)”必?cái)。�“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對(duì)照。)

　　張良要?jiǎng)�邦“往見�?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。 “張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　　課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　②宴中：

　　(第三段)

　　高潮——a劉邦謝罪。

　　提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得?

　　明確：并不誠心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。)

　　b項(xiàng)王設(shè)宴。

　　提問：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動(dòng)魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎?

　　明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　c范增舉玦。

　　這一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機(jī)會(huì)面前，他能當(dāng)機(jī)立斷，但令人人遺憾的是，項(xiàng)羽置之不理。

　　d項(xiàng)莊舞劍。

　　提問：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用?這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語?

　　明確：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

　　成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　(第四段)

　　e、樊噲闖帳——高潮中的高潮

　　提問：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?

　　明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語言描寫：“此迫矣!臣請(qǐng)入，與之同命“。語句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

　　樊噲講話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

　　從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

　　小結(jié)課文三、四兩段：

　　記述“鴻門宴“上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏、項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　③宴后：

　　(第五段)

　　結(jié)局——a、劉邦逃脫

　　、提問：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署?“置車騎”是什么意思?是幾個(gè)人一道走的?為什么這樣?

　　明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。(從小路走，目的也在此。)

　　b、張良謝罪

　　提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同?

　　明確：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患;范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束。

　　尾聲——?jiǎng)�邦殺�?/p>

　　“立誅殺曹無傷”則是對(duì)開頭“告密”的交代，是尾聲。

　　⑵、簡(jiǎn)析人物形象：

　　①項(xiàng)羽：

　　缺乏政治遠(yuǎn)見，有些沽名釣譽(yù)，剛愎自用，迷信武力。不畏強(qiáng)暴，不用陰謀

　　②劉邦：

　　有政治遠(yuǎn)見和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見風(fēng)使舵。

　　③張良：

　　劉邦的主要謀士。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。“鴻門宴”的總導(dǎo)演。

　　④范增

　　妄自尊大，既不知人，也不知己。

　　“鴻門宴”的關(guān)鍵人物。

　　⑶、討論分析課文刻畫人物的方法：

　　①、對(duì)比手法：項(xiàng)羽對(duì)范增的獻(xiàn)計(jì)、劉邦對(duì)張良的獻(xiàn)計(jì)所表現(xiàn)出的不同態(tài)度。

　　②、行動(dòng)描寫

　　③、語言描寫

　　④、外貌描寫

　　《鴻門宴》通假字

　　通假字

　　1、距①關(guān)，毋②內(nèi)③諸侯。 ①距，通“拒”，把守。

　　②毋，通“無”，不要。

　　③內(nèi)，通“納”，接納，進(jìn)入。

　　2、張良出，要項(xiàng)伯。要，通“邀”，邀請(qǐng)。

　　3、愿伯具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，違背。

　　4、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王蚤，通“早”，早些。

　　5、不者，若屬皆且為所虜不，通“否”。

　　6、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(內(nèi)通“納”)

　　7、項(xiàng)王則受璧，置之坐上(坐通“座”)

　　8、令將軍與臣有卻。卻，通“隙”，隔閡，嫌怨。

　　9、秋豪不敢有所近。豪，通“毫”。

　　10、吾令人望其氣……成五采。采，通“彩”，顏色。

　　11、私見張良，具告以事。具，通“俱”，全部。

　　12、坐，通“座”，座位。

　　①項(xiàng)王則受璧，置之坐上。

　　②因擊沛公于坐

　　13、沛公之參乘樊噲者也。參，通“驂”，古時(shí)乘車

　　《鴻門宴》閱讀練習(xí)

　　閱讀下面的文言文，完成下列小題。

　　沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵�珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門;沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失!”楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何?”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之;今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)?”良曰：“長(zhǎng)于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。

　　(《鴻門宴》節(jié)選)

　　7、下列句子中劃線詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是

　　A、沛公軍霸上軍：駐扎

　　B、沛公欲王關(guān)中王：稱王

　　C、項(xiàng)伯殺人，臣活之活：存活，生存

　　D、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王謝：道歉

　　8、下列對(duì)文章的概括與分析不正確的一項(xiàng)是

　　A、鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦后長(zhǎng)達(dá)五年斗爭(zhēng)的開端，一開始從劉邦和項(xiàng)羽的兵力對(duì)比，可以看出項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)在項(xiàng)羽手中。故事的開端是曹無傷告密。

　　B、劉邦本來是一個(gè)貪財(cái)好色之人，但是攻進(jìn)咸陽之后，卻“財(cái)物無所取，婦女無所幸”，想收買人心而爭(zhēng)奪天下。

　　C、劉邦面對(duì)張良傳來的項(xiàng)伯密報(bào)，一時(shí)間顯得手足無措，但面對(duì)項(xiàng)伯時(shí)所表現(xiàn)出的一系列言行舉止又讓我們看到劉邦很有心計(jì)，善于隨機(jī)應(yīng)變的一面。

　　D、劉邦借項(xiàng)伯的嘴向項(xiàng)羽表明自己“日夜望將軍至”，“不敢倍德”，可見劉邦對(duì)項(xiàng)羽由衷地尊敬。來到鴻門宴后的一番道歉之詞更可以看出他對(duì)項(xiàng)羽非常恭順、虔誠。

　　9、翻譯下列句子

　　(1)君為我呼入，吾得兄事之。

　　(2)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　【答案】7、 C 8、 D

　　9、 (1)您替我請(qǐng)他進(jìn)來，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣地對(duì)待他。

　　(2)派遣將領(lǐng)守住函谷關(guān)的原因,是防備其他盜賊的進(jìn)入與意外的變故。

　　【解析】

　　7、試題分析：本題考查文言實(shí)詞的.意思和用法，題干要求選出“下列句子中劃線詞的解釋，有誤的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，“活”如解釋為“存活，生存”，既與語意不合，也不符合語法關(guān)系，從語境來看，這句話是張良所說，項(xiàng)伯殺了人，張良使他活了下來，此處的“活”應(yīng)為使動(dòng)用法，即“使……存活”。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。

　　8、試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“可見劉邦對(duì)項(xiàng)羽由衷地尊敬。來到鴻門宴后的一番道歉之詞更可以看出他對(duì)項(xiàng)羽非常恭順、虔誠”有誤，從文中來看，這是劉邦的權(quán)宜之計(jì)，并非是對(duì)項(xiàng)羽尊敬、恭順，這只是假象，因?yàn)榇藭r(shí)他的實(shí)力不足以抵擋項(xiàng)羽的進(jìn)攻。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

　　9、試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“君”，你;“為”，介詞，替;“兄”，名詞做狀語，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣;“事”，動(dòng)詞，對(duì)待。第二句中，“所以”，古今異義詞，……的原因;“……者，……也”，判斷句;“出入”，偏義復(fù)詞，偏在“入”;“非常”，古今異義詞，不尋常的情況，意外的變故。

　　參考譯文：

　　劉邦的軍隊(duì)駐扎霸上，沒能和項(xiàng)羽相見。劉邦部下的左司馬曹無傷派人對(duì)項(xiàng)羽說：“您想在關(guān)中稱王，任命子?jì)胱鰢�相，珍寶樣樣被他占有。”�?xiàng)羽大怒，說：“明天犒勞士兵，要打敗劉邦的軍隊(duì)!”當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)有四十萬，駐在新豐鴻門;劉邦的軍隊(duì)只有十萬，駐扎在霸上。范增勸項(xiàng)羽說：“劉邦住在山東時(shí)，貪戀財(cái)物，喜歡女色。現(xiàn)在進(jìn)關(guān)了，財(cái)物一點(diǎn)也不貪，女色一點(diǎn)也不迷戀，這表明他的志向不在小處。我曾派人去察看，他住處上空云氣，都是虎龍的形狀，成五彩，此天子氣的。必須趕快攻打他，不要失去良機(jī)!楚國的左尹項(xiàng)伯”。項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，他一向跟留侯張良要好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦，項(xiàng)伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營(yíng)，秘密地會(huì)見張良，把項(xiàng)羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開劉邦軍營(yíng)，說：“不要和他們一起死了。”張良說：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。于是張良進(jìn)去了”，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦?”張良說：“誰替大王考慮這些的?”他說：“鯫生勸我說：‘距關(guān)，不要讓諸侯的軍隊(duì)進(jìn)來，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了。’所以聽的。”張良說：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以抵擋項(xiàng)王嗎?劉邦沉默”，說：“當(dāng)然不一樣。又將怎么辦呢?”張良說：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說您是不敢背叛項(xiàng)王的。“劉邦說：“你怎么與項(xiàng)伯有交情?”張良說：“秦時(shí)與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他;今天有急難，所以虧他來告訴我。“劉邦說：“誰給你少長(zhǎng)?”張良說：“他比我大。“劉邦說：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來，我將像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣侍奉他。張良出去”，邀請(qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，并與他約定結(jié)為親家，說：“我入關(guān)，一絲一毫的財(cái)物都不敢據(jù)為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫，等待項(xiàng)將軍的到來。所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的，防備其他盜賊的出入和意外的。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢!希望您將我的情況詳細(xì)告訴項(xiàng)將軍，說明我是不會(huì)違背道德的。項(xiàng)伯答應(yīng)了”，對(duì)劉邦說：“第二天不能不早點(diǎn)來向項(xiàng)王道歉。“劉邦說：“好吧。”于是項(xiàng)伯又連夜離去，他回到項(xiàng)羽軍營(yíng)，將劉邦的話全部向項(xiàng)羽報(bào)告，就說：“您不先攻破關(guān)中，你怎么敢輕易入關(guān)呢?現(xiàn)在人家有了大功，你反而攻擊他，這是不講信義的。不如趁此好好地款待他。“項(xiàng)王答應(yīng)了。

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