克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)，歡迎大家分享。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)1

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第29-32頁。

　　教學目標

　　1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。

　　2．在實踐活動中，體會到數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。

　　3．通過小組活動，培養學生合作交流的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，認識秤

　　1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。

　　提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?

　　2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。

　　3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

　　4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。

　　[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學生比較熟悉的生活情境，容易激活學生的生活經驗和數學思維，調動學生學習的自主性和能動性。學生根據稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學生在需要中學。]

　　二、操作體驗，認識千克

　　1．活動體驗，初步感知。

　　掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。

　　掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

　　比一比，掂兩種實物重量的感覺。

　　學生實踐后交流體驗的結果。

　　[說明：通過掂一掂、比一比，充分調動學生多種感官參與學習活動，使學生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]

　　2．觀察秤面，認識秤面上的數字刻度。

　　根據秤面上的數字刻度，讓學生說說從這些數據中知道什么?

　　小組討論、交流。

　　師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克

　　3．教學試一試，進一步感受和體驗1千克。

　　小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。

　　活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。

　　活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。

　　4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)

　　[說明：為學生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學生都經歷稱一稱、拎一拎、估一估、數一數等活動，豐富學生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]

　　三、鞏固概念、拓展應用

　　1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。

　　比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

　　2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。

　　3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

　　4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內容。

　　[說明：練習讓學生經歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數學知識的應用價值。]

　　四、課內總結，課外延伸

　　1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?

　　2．課后實踐活動：

　　(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。

　　(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

　　[說明：把課堂里學到的數學知識延伸到課外現實生活中，體現了數學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己的身邊，更加激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。]

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)2

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》二年級下冊“克和千克的認識”。

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情景中，使同學感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。

　　2、使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物體的意識。

　　教學重點：

　　建立克和千克的質量觀念。

　　教學準備：

　　天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

　　教材分析：

　　同學在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協助同學形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┰谏�活情境中探究

　　師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的牙膏是30克。

　　生2：我買的蛋卷7 5克。

　　生3：火腿腸一根是45克。

　　生4：我的體重是31千克。

　　生5：一袋茶葉450克。

　　生6：一袋大米是25千克。

　　師：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

　　師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

　　生：用秤稱。

　　師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

　　師；你們在什么地方見過這些秤？

　　生1：在超市買東西用過電子秤。

　　生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

　　生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

　　生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

　　師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

　�。ǘ�）在活動中體驗感悟

　　師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？

　　生齊聲說：一只小蝸牛。

　　師：想不想知道它有多重？（同學臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

　　師：那么我們選什么秤來稱呢？

　　生：天平。

　�。ń處熓痉恫僮�，同學紛紛下位圍觀）

　　師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

　　生：l。

　　師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）

　　生1：1克。

　　生2：2克。

　　師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

　　同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。

　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什么感受？

　　同學們異口同聲地說：好輕喲！

　　師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

　　生l：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個扣子。

　　生4：1個小發卡。

　　生5：兩塊石子。

　　生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。

　　師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數）（學們紛紛稱方便面、數學書、文具盒……）

　　（三）在操作交流中明理

　　師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一看質量標注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書）

　　師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量）

　　師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

　�。ㄍ瑢W介紹）

　　師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書）

　　師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什么？

　　同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

　　師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

　　師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

　　師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

　　師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

　　生1：1千克有點重。

　　生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

　　生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師：為什么呀？

　　生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

　　師：請各小組同學拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

　�。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應用

　　1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。

　　2．出示健康秤，同學們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。

　�。ㄎ澹┙虒W：說一說你在這一節課中有什么 收獲。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)3

　　教學內容：

　　有多重(認識千克、克)

　　教學目標：

　　1. 結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

　　2. 掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3. 體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　1. 建立1千克、1克的概念。

　　2. 估算一些物品的重量。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，感知輕重

　　1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

　　老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

　　師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發現?

　　師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)

　　2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

　　(二)探索新知

　　1.匯報交流課前收集的資料。

　　師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?

　　(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。)

　　師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下?

　　學生匯報。

　　師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

　　2.認識秤。

　　師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎么辦?

　　(用秤來稱。)

　　師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

　　生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用課件介紹各種秤的簡單使用。

　　臺秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。

　　電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。

　　彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。

　　天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。

　　磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。

　　3. 簡單介紹天平和盤秤的用法。

　　師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

　　師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼�，F在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。

　　學生分組認識砝碼。

　　師：現在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

　　師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。

　　4. 認識克。

　　(1)稱一稱。

　　師：剛才我們認識了天平和臺秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組! 學生分組稱物品。

　　(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

　　師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)

　　(3)掂一掂。

　　師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?

　　(4)找一找。

　　師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?

　　師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!

　　(5)猜一猜。

　　師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的質量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

　　學生分組活動，并交流匯報。

　　(6)估一估。

　　師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

　　小組內驗證，比一比誰估計得最準。

　　5. 認識千克。

　　(1)教師介紹。

　　師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?

　　師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)

　　師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

　　(3)找一找。

　　師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質量大約也是1千克?

　　(4)拎一拎。

　　師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

　　學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……

　　(5)說一說。

　　師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。

　　6. 教學1千克=1000克。

　　師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!

　　(三)總結

　　師：學到這里，你有什么收獲?

　　(四)鞏固練習

　　1.出示課本第20頁的圖。

　　師：說一說下面物品的質量各是多少?

　　(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。

　　師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西? 兩個雞蛋重多少? 一個雞蛋重多少呢?

　　(2)第2小題生自己做。

　　2. 教科書第20頁“練一練”的第2題。

　　讓學生直接填在教科書上，集體訂正。

　　3. 教科書第20頁“想一想”。

　　1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

　　4. 單位用錯的日記。

　　師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發現什么?

　　早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)4

　　教學目標：

　　1、認識噸

　　2、知道噸與克、千克之間的關系

　　3、初步感受1噸有多重

　　重點難點：

　　初步感受1噸有多重

　　教學方法：

　　探究研討法、講解法、談話法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？

　　2、它們之間有什么關系呢？

　　3、小練習，看誰做的又對又快。

　　3千克=（）克

　　5000克=（）千克

　�。ǎ┣Э�=8000克

　�。ǎ┛�=4千克

　　4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）

　　二、新授

　　1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）

　　2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

　　3、感受1噸

　　4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

　　5、什么物品一般用噸作單位？

　　三、鞏固練習

　　1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。

　　2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。

　　3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流

　　4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。

　　作業

　　課外小調查：調查常見物品的質量

　　板書設計：

　　認識噸（t）

　　1噸=1000千克

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)5

　　教學內容：

　　千克、克的認識。

　　教學要求：

　　1、 使同學初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2、 使同學了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物體質量的意識。

　　教學重點難點：認識1000克=1千克。

　　教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

　　課時布置：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前口算訓練

　　1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

　　（指名同學答題）

　　2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

　　4、通過剛才是實驗標明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。

　　二、認識重量單位——克

　　1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

　　鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

　　板書：克的認識

　　2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問：你得出了什么結論？

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

　　三、認識重量單位——千克

　　1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

　　完成板書：克和千克的認識

　　師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。

　�。ㄖv解臺秤的使用方法）

　　師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

　　同學匯報，板書：1千克=1000克

　　2、隨便稱1千克物品，然后去觀賞別的小組。

　　(以上視同學的表示發給一個信封，同學不能當場打開)

　　3、同學根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自身是怎么購物的。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)6

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

　　2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

　　3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

　　教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

　　2、揭示課題。

　　二、千克和克的復習

　　1、長度單位復習。

　�。�1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

　　（2）問：長度各單位間的進率是多少？

　　2、千克和克的復習。

　�。�1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

　�。�2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

　�。�3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

　　三、時、分、秒的復習

　　1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個�。克鼈冎�間的進率是多少？

　　2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

　　3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

　　四、綜合練習

　　完成復習第9、10題。

　　五、角和直角的初步認識。

　　1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

　　2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

　　3、完成復習第11題。

　　4、復習畫角。

　　（1）說說畫角的步驟。

　�。�2）畫一個角。

　�。�3）畫一個直角，并用符號標出來。

　　5、練習復習第12題。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)7

　　教材簡析：

　　認識千克是蘇教版義務教育課程標準實驗教材數學三年級（上冊）第35~38頁上的內容。教材從實際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓學生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關的物品，認識１千克，再讓學生試著稱１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數一數，豐富對１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。

　　在想想做做中，安排了各種實際觀察和操作活動，進一步加深對千克的認識。

　　教材還結合認識千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車或飛機時可以免費攜帶行李重量的規定。

　　設計理念：

　�。�、課堂教學立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

　�。�、在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。

　　教學目標：

　�。�、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

　�。病⑹箤W生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

　　３、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　教學流程：

　　一、 聯系生活，學習新知

　�。�、感知輕重

　�。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶�，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？

　�。ǎ玻┎乱徊拢耗阏J為哪一袋重？

　　（３）議一議：那你能用什么方法驗證嗎？

　　（４）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。

　�。ǎ担┵|疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。

　　［創設情境，激發學生思維的動機。巧妙地創設了問題的情境，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發了學生積極思維的動機。］

　�。病⒄J識生活中常見的秤

　　（１） 說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？

　　（２） 電腦演示各種秤。

　　（３） （屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。

　　３、認識千克

　　（１） 介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。

　�。ǎ玻� 觀察：你在臺秤上看到了什么？

　�。ǎ常� 說明：秤面上的數可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

　�。ǎ矗� 操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數字幾？

　�。ǎ担� 提問：你知道這表示什么嗎？

　　指針指著數字１，表示這袋紅棗重１千克。

　�。ǎ叮� 找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？

　�。�、試一試

　�。ǎ保� 稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

　�。ǎ玻� 稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數有多少個？

　�。弁ㄟ^觀察、操作、合作、思考的過程，讓學生自己親身經歷和體驗，感受１千克的實際質量。］

　　二、 運用知識，解決生活問題

　　１、鞏固練習

　�。ǎ保┵I蔬菜

　�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

　　②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？

　�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問題？

　　（２）買水果

　�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區，買了西瓜和菠蘿。

　�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？

　�。ǎ常� 買大米

　�、倮^續播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

　　②交流：你是怎樣想的？

　�。弁ㄟ^買東西、稱東西的過程，使學生真切地感受到數學就在我們身邊，培養學生愛數學的興趣。］

　�。�、拓展知識

　　（１） 理解凈含量

　　出示想想做做第１題：

　�、倌隳苷f出下面的物品各有多重嗎？

　�、趦艉�量表示什么意思？

　�、壅f明：凈含量是指包裝袋內的物品實際有多重。

　�。ǎ玻� 理解載重量

　　出示想想做做第２題：

　�、倌阒�道它們各可以載重多少千克嗎？

　�、谳d重量表示什么意思？

　�、壅f明：凈含量是指能負擔的重量。

　�。郯阎�識拓展到生活的各個領域，讓學生感受到數學真是無處不在。］

　　（３） 聽你知道嗎？

　　三、 小結：今天你學到了什么？有什么想法？

　　四、 課外實踐活動

　�。�、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

　�。病⑿瞧谔旌蛬寢屢黄鸬讲藞鋈ベI菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)8

　　教學目標：

　　1、在生活情境中使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質量單位的基礎上，能選擇合適的單位表示物品的質量，培養學生估量物品的質量。

　　3、使學生知道簡單的用秤稱物品的方法。

　　教學重點、難點：

　　1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、估量物品的質量。

　　設計特色：注重突出學生的活動過程，發揮學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感知，在生活中感悟數學知識的含義。教學立足于現實自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學來源于生活，還可以運用于生活。

　　教具準備：

　　天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個蘋果、1個2分硬幣。

　　教學過程：

　　課前活動：做手指操

　　師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現在我們開始上課。

　　一、生活引入，感知輕重。

　　1、談話：

　　師：剛才老師發現大家的手特靈巧，現在再來考考大家的反應，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：

　　教鞭長，粉筆短；

　　男同學多，同學少；

　　老師高，這位同學矮；

　　老師輕，這位同學重；

　　師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。

　　2、匯報老師課前收集的資料。

　　師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）

　　一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克

　　師：仔細觀察這些物品輕重的數量，你發現了什么?

　　生:有些物品的單位是克，有些是千克。

　　師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質量。孩子們發現的克與千克就是質量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統一使用的質量單位�？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。

　　師：有關克與千克你還知道些什么？大多數小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學習，你會與克和千克交上好朋友的。

　　二、感知經歷，加深認識。

　　1、掂一掂

　　師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個2分幣，請你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過之后，你的感覺怎樣?（很輕）孩子們，這個2分幣大約就重1克。說明1克怎么樣？

　　師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？

　　師：來，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。誰來說說自己的感受？

　　小結：通過掂一掂質量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。

　　2、找一找

　　師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。

　　師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）

　　3、稱一稱

　�。�1）師：是個好辦法，要知道物品的準確質量，可以用秤來稱一稱。那么在生活中你都見過哪些秤？（生答）現在我們來認識認識生活中常見的秤（出示掛圖）說說在哪見過？

　�。�2）師：現在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一�；ㄉ�米，應選用什么秤來稱？（天平）這是一架調好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當天平平衡時，物品的質量和砝碼的質量相等�；ㄉ�米太輕了，我們不需要使用砝碼，只要移動標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質量就就1克。

　�。�3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）

　　師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）

　　師：小朋友，你們覺得自己的估計能力怎樣？(4）師：其實，這袋物品里還藏著秘密呢？請你打開看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀察！掂一掂，500克的感覺怎樣？

　　師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）

　　4、估一估

　　師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的'本領？那我們也來練練吧。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)9

　　教學目標：

　　1. 認識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。

　　2. 了解克與千克之間的進率關系：1kg＝1000g。

　　3. 能進行簡單的質量單位之間的換算與計算。

　　4. 培養估量物體輕重的意識，逐步提高估測能力。

　　教學重點：

　　初步建立1千克的量感，并能進行單位之間的換算。

　　教學難點：

　　選擇合適的重量單位對物體的輕重進行估計。

　　教學準備：

　　教學課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 上節課我們學習了什么？（認識了表示物體輕重的單位：克，還學會了秤的使用方法。） 先請小朋友們來說一說1克有多重？（出示一枚2分硬幣）

　　2. 今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能估測一下，它有多重呢？

　　二、探究新知

　　（一）千克的認識

　　1. 我們剛才都估測了一下，現在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。 老師的字典是0g嗎？請你說一說。

　　2. 1000g與0g刻度重合，這本書應該是1000g。

　　3. 這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學的重量單位。用英文字母kg表示。

　　板書：1千克=1000克 1kg=1000g

　　4. 請小朋友們讀一讀，讓我們一起來讀一讀。（注意停頓） （引導學生自己發現讀1千克與1000克的區別）

　　5. 我們已經知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋字典讓學生感知1千克的字典非常重） 請幾個小朋友們掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。 （讓學生掂一掂小組內放置的1千克的常見物品：幾本數學書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。）

　　6. 那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？

　　[板書：2kg=20xxg] 3千克是多少克？4千克呢？

　�。ǘ�）填寫合適的單位

　　1. 我們認識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？

　　2. 出示題目： 選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內：

　�。�1）圓規重35 （ ）

　　（2）書桌重10 （ ）

　�。�3）足球重350（ ）

　　（4）雞蛋重65 （ ）

　　教師巡視，檢查指導。 學生反饋結果。

　�。ㄊ謩菪�對，1表示克，2表示千克，說說理由）

　�。ㄗ寣W生搬一搬書桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）

　　3. 小結：我們已經知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測實際物體。

　�。ㄈ�）秤重

　　1. 出示：實物書包。

　　估一估它有多重呢？ 現在我們來秤一下，看誰估得準。 你們仔細看，它不正好是整千克數，怎么辦呢？這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？請小朋友們在自己的小組內進行討論。 學生討論交流，教師巡視指導。

　　2. 小結

　　書包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。 這個時候我們還可以用g來表示。

　　3. 我們在進行換算的時候應該怎么想呢？請多個同學說一說。

　�。ㄏ劝�2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。）

　　4. 小結

　　把不是整千克數的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。

　�。ㄋ模┬【毩�

　　1. 師：現在我們有這兩樣物品，已經秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示。（書上第3題，獨立完成）

　　2. 學生看圖片交流。（說一說換算的過程）

　　二、克和千克的計算

　　現在讓我們看圖片，出示課件。 你們能根據圖片說一說嗎？ 把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。（獨立完成） 匯報。

　　（1）320g+600g=920g

　�。�2）秤面9的數字再往上兩小格就是920g了。

　　板書課題：計算

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┨羁�

　　5000g=（ ）kg8kg=（ ）g6kg800g=（ ）g5kg200g=（ ）g450g+320g=（ ）g980g－450g=（ ）g

　　師：請小朋友說說我們在換算千克和克的時候要注意些什么呢？

　�。ǘ�）完成書上第6題。

　　師：請小朋友們自己先掂一掂，估計一下每樣東西的輕重，把估計的值填入表中，再以小組合作的方式進行實際測量。 被測物品 估計的輕重 實際的輕重 數學課本 鉛筆盒 數學練習冊 新華字典 小結：在我們的生活中，很多情況下都無法使用秤精確地去測量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測，并要盡量把重量估的最接近。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)10

　　教學目標：

　　1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克

　　3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

　　5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　教學重點：

　　1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤稱物體質量的方法。

　　教學難點： 培養學生的估測意識。

　　教具準備：各種秤、各種實物

　　教學過程：

　　(一) 趣味引入、初步感知

　　1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

　　2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

　　3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題)

　　4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

　　(二) 充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

　　對了，我們可以來稱一稱。

　　(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

　　(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

　　師：你在哪見過這些秤?

　　師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

　　指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

　　同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

　　(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

　　(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

　　(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

　　那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

　　(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個?

　　(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。

　　小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎?

　　(5)出示練習十八的第一題和第四題

　　C、千克與克的關系。

　　同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢?

　　1千克=1000克 1Kg=1000g

　　(等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現在你說1千克里有多少個1克呢?

　　小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎

　　出示練習十八的第五題

　　(三)鞏固練習、解決問題

　　1、判斷

　　(1)一個乒乓球約重15千克( )

　　(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

　　(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

　　(4)小紅的體重是35Kg。( )

　　(5)一箱蘋果重300g。( )

　　(6)克和千克都是長度單位。( )

　　2、稱一稱

　　同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

　　請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

　　老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

　　4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

　　(四)質疑小結、概括評價：

　　1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

　　2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸)

　　(五)課后實踐

　　同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)11

　　素質教育目標：

　　㈠知識教學點

　　1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　3、使學生了解用秤稱物品的方法。

　�、婺芰τ柧汓c

　　1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。

　�、缜楦薪逃�點

　　1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。

　　教具準備：

　�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

　�。▽W生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

　　重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　難點：培養學生估測意識

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

　　生：好！

　　師：我們去看一看。

　　1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

　　咦，什么聲音，這么熱鬧？

　　噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

　　2、課件顯示（超市內部場景）

　　師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

　�。ㄉ�自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）

　　3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

　　4、請打開課本P86頁。

　　二、認識稱。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：那么你知道哪些稱呢？

　　生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

　　生2：賣水果的地方有盤秤。

　　生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

　　師：大家真留意身邊的事物。

　　三、感覺體驗，形成質量觀念。

　　1、認識1克。

　　師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

　　師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

　　生：很輕。

　　師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

　　生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

　　師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

　　生：......

　　師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

　　師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開始。

　　師：大家都來感覺一下。

　　2、認識千克

　　師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

　　師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）

　　師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

　　師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）

　　生：（匯報）

　　師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學生操作稱量）

　　生：1千克

　　師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）

　　師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

　　師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

　　[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

　　學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......

　　師：通過稱量，你有什么發現？

　　生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。

　　生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

　　師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。

　　師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：我覺得1千克很重。

　　生：我覺得1千克比1克重多了。

　　生：我覺得1克比1千克輕很多。

　　師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：1克很輕，1千克很重。

　　生：1克比1千克輕很多。......

　　師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

　　師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

　　四、聯系生活，鞏固練習

　　同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧�。┠銈冇行判膯�？

　　第一關：1、書P88頁2。

　　2、書P89頁4。

　　3、書P89頁5。

　　第二關：判斷提。（學生用動作判斷）

　�。�1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）

　�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）

　　（3）小明重25千克。（）

　　（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

　　五、有獎競猜活動

　　師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

　　師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！

　�。�每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

　　六、小結。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)12

　　教材分析：

　　教材設計了一些讓學生感受質量單位、比較物體輕重的活動，并結合活動滲透了一些統計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的休重，學習收集、整理數據的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習用數學解決問題，提高應用數學的意識。

　　學情分析：

　　教師根據實際情況準備測量工具，對質量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。

　　教學目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　教學重點：

　　建立1千克和1克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

　　設計理念：

　　1、為學生創設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，激發學生的求知。

　　2、充分利用學生的原有經驗，創設自主探索的空間。

　　3、讓學生動手操作，親自體驗，親自感知，學生學的輕松、愉快，多次實踐又幫助學生突破了難點，同時也讓學生再次感悟到數學就在身邊，生活離不開數學。

　　教具準備：

　　多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。

　　學具準備：

　　各種物品。

　　教學過程：

　　一、創設情境、感知輕重。

　　1、游戲導入：請兩位跑得快的同學到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰最有可能贏？為什么？

　　小結：人是有輕重的。

　　2、實踐體驗：再請學生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。

　　3、學生匯報自己的感受，教師引出課題。

　　二、實踐體驗，建立概念

　　（一）稱學生的體重

　　1、師：要想知道某個人到底有多重，可以怎么辦呢？

　　2、讓學生觀察帶來的體重計，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質量呢？想好了和小組里的同學交流一下。

　　指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。

　　3、讓一組學生輪流站在體重計上，秤出每一位同學的體重，并指名兩位同學在黑板上記錄下每位同學的體重。

　　4、讓每一個學生統計出不同的重量的同學分別有幾種，統計時可以讓學生用不同的方法來統計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。

　　5、讓每一位同學背一背、抱一抱不同質量的同學，感受一下不24千克、32千克分別有多重。

　　6、全班交流，把每組統計的情況合在一起，成為全班同學體重的統計表，再讓學生提出一些加、減法的數學問題，進行加、減法口算練習。

　�。ǘ�）建立千克的質量概念

　　1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。

　　學生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質量。

　　2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。

　　3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。

　　4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統一，怎么辦？以實踐來證實，請2名學生分別稱一稱。

　　5、質疑：這2袋物體的質量都是1千克，說明了什么？讓學生感受到物體體積大并不一定重。

　　6、小結：剛才我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質量呢？

　　（三）建立克的質量概念

　　1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。

　　2、學生小組進行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。

　　3、交流匯報。

　　4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質量概念。

　　三、全課總結

　　看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。

　　四、課后實踐，不斷延伸

　　1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？

　　2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質量。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)13

　　一、教學內容

　　認識質量單位克和千克。

　　二、教學目標

　　1. 在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2. 使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3. 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　三、編排特點

　　1．注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

　　教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題；如教材通過呈現學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

　　克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

　�。�1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。

　�。�2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

　�。�3）培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

　　四、具體內容

　　1．主題圖。

　　教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時，教師可從學生的已有經驗出發，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發學生的學習興趣。

　　2．克和千克的認識。

　　認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

　　3．認識常見的秤。

　　教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重�？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

　　4．解決問題。

　　教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數學問題。教學時，教師可聯系學生的生活實際，設計生動有趣的數學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

　　5．培養學生的估測意識。

　　在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示大家帶來的物品，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)14

　　教學目標：

　　1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

　　2. 能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

　　3. 情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。

　　重點難點：

　　克與千克單位之間的換算。

　　教學分析：

　　本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。

　　教學準備：

　　學生收集一些含有重量標識的商品包裝。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　師：小丁丁要考考大家。

　　1.選擇單位

　　一只雞蛋重65（）

　　小胖重38（）

　　一只足球重320（）

　　克 千克

　　2.看卡片口答

　　1000g=（）kg3kg=（）g5000g=（）kg42000g=（）kg7400g=（）kg

　　問：7400g=（）kg怎么表示？

　　3.出示課題

　　師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）

　�。ǜ鶕�學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）

　　二、新授。

　　1.出示情景圖

　　師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

　　小丁丁想和媽媽買什么？（魚）

　　電子秤上的數你會讀嗎？

　　師：含有一個“�！钡臄滴覀兘兴�小數，這個數讀作“一點五二八”。

　　（小數是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）

　　問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？

　　（小組討論）

　　歸納：在1.528kg中，

　　“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

　　所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。

　　板：1.528kg=1528g 加課題：------用小數表示

　　2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

　　出示：一包蘋果1.970 一串香蕉2.053

　　師：

　�。�1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

　�。�2）完成填空。

　　出示：

　　________kg ________g = ________g

　　3.活動

　　師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

　　反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。

　�。ㄉ�活中有數學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）

　　4.練習

　�。〞鴓36/2）

　　西紅柿 西瓜 花菜 1.022 3.500 0.617 問：“1.022”中的“0”表示什么？

　　說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

　　（在小數表示的重量中，小數點后含有“0”的數部分學生理解上有難度，

　　教師可以根據情況進行適當的調整。）

　　三、鞏固練習。

　　1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

　　哈密瓜 一袋餅干 一袋面包 3549克 800克 1056克 ________千克________千克________千克

　　2.書p36/練一練

　　1.228kg= g5.630kg= g0.099kg= g3886g= kg8102g= kg756g= kg

　　3.小組活動

　　4.獨立練習

　　練習冊p23/1,2。

　　四、總結

　　今天你學會了什么？

　　板書設計：

　　千克、克——用小數表示

　　1.528kg=1528g

　　讀作：一點五二八千克

克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)15

　　1. 結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

　　2. 通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

　　3. 體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創設情境，激趣引入

　　多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

　　提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

　　談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

　　提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

　　[說明：從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數學學習情境。]

　　二、 動手操作，建立概念

　　1. 認識秤。

　　提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）

　　多媒體出示各種秤的圖片。

　　談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）

　　講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

　　多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。

　　談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

　　[說明：讓學生聯系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

　　2. 掂一掂。

　　談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

　　小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

　　談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

　　指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

　　[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數學方法去解決生活中的問題。]

　　3. 稱一稱。

　　多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）

　　反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。

　　啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？

　　討論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數各不一樣呢？

　　小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。

　　[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質量，強化對1千克實際質量的感受。]

　　4. 估一估。

　　提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

　　驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）

　　談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。

　　提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？

　　[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學生通過活動，進一步感受1千克的質量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據。這一環節的教學注意教給學生估計的方法，發展估計意識。]

　　三、 綜合練習，發展思維

　　1. 估體重。

　　談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）

　　提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）

　　提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？

　　請一個學生來驗證同桌的估計。

　　要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。

　　2. 找體重。

　　多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。

　　提問：限重300 kg是什么意思？

　　談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數據搞亂了，你能根據下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？

　　出示：

　　老虎 2 kg

　　大象 70 kg

　　公雞 40 kg

　　小狗 200 kg

　　小鹿 900 kg

　　學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。

　　[說明：估體重、找體重兩個游戲活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數學與生活的距離，進一步培養學生的估計意識。同時，學生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]

　　四、 總結評價，拓展延伸

　　提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）

　　談話：我們要想真正結識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。

　　多媒體播放生活中的千克錄像片斷。

　　[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學生再一次領略數學與生活的聯系，既能開闊學生的視野，又能發展學生的數學眼光。]

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