初一語文《春》教案

時間：2021-04-08 09:14:30 教案我要投稿

初一語文《春》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的初一語文《春》教案，歡迎閱讀與收藏。

初一語文《春》教案

　　初一語文《春》教案1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、學習作者細致觀察春天的景物、抓住能表現春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。

　　2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。

　　過程與方法：

　　1、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對春天的喜愛、贊美之情。

　　2、練習精讀的技能，學會用摘錄的方法來積累詞語。

　　情感態度與價值觀：

　　1、準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味。

　　2、培養學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　１、理清文章思路。

　　2、誦讀，結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

　　教學難點：

　　1、領會狀物抓住特征、寫景注意層次的寫作方法。

　　教學方法：朗讀法、點撥法、情境教學法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　一、導入

　　“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”“天街小雨潤如酥。草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”對于春天，歷朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。

　　二、整體感知

　　1、走近作者

　　（生介紹自己所了解的朱自清，師補充）

　　朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸。

　　2、朗讀

　　（1）師配樂范讀，學生聽準字音、語調，把握情感。

　　（2）生分組朗讀，把握情感基調。

　　（3）說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖）

　　（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　第一部分（第１段）：盼春

　　第二部分（第2-7段）：繪春

　　第三部分（第8-10段）：贊春

　　三、研讀賞析

　　1、總體把握

　　師：同學們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？

　　2、師生同賞第一部分：盼春

　　師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　生：“盼望著”；“近”（擬人）

　　師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？

　　生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）

　　3、同賞第二部分：繪春

　　師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現出什么？

　　生：表現出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。“欣欣然”擬人，萬物復蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。

　　師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。

　　（師生分組同時進行，以春草圖的描寫為例）

　　a.喜歡的詞語

　　（1）嫩嫩的、綠綠的

　　（2）偷偷地、鉆

　　理由：

　　（1）寫出了春草嫩綠的特點

　　（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。

　　b.喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”

　　理由：

　　（1）寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。

　　（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由

　　（3）全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最后師交流并總結。

　　第二課時

　　一、研讀賞析

　　1、賞析春花圖

　　師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處

　　生：①“趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭相盛開的情景

　　②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。

　　③聯想——秋天果實累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅。

　　④“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人。“散”：多，分散，面積廣。

　　2、賞析春風圖

　　師：春風圖，著力體現春風的什么特點？如何體現？

　　生：春風的和暖與清新。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

　　3、賞析春雨圖

　　師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點？

　　生：細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，多、細。

　　師：形容春雨的多、細，作者怎么體現？

　　生：一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。

　　師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字寫出雨中小草怎樣的特點？

　　生：將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草青綠的特點。

　　師：然后作者又把視線轉移到了何處？

　　生：又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。

　　4、迎春圖：

　　師：迎春圖，作者著力寫什么？

　　生：著力寫春早人勤。由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。

　　師：點出作者寓意的是哪句話？

　　生：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”

　　師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。

　　二、講讀第三部分：贊春

　　師：結尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現春天景象的什么特點？

　　生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機，新；

　　“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美；

　　“健壯的青年”——充滿力量，力。

　　師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。“去”字正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

　　三、拓展練習

　　仿照結尾三個比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。

　　初一語文《春》教案2

　　一、設計指導思想

　　語文學科由于自身的特點，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《春》一課教學中，根據教材特點和學生的實際，運用多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調動學生學習的自覺性、主動性、獨立性和創造性，進行愉快的課堂教學。

　　二、教材分析

　　本課是鄂教版初中語文七年級下冊第二單元的.第一課。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，品味富有表現力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現清新優美的特點。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　①指導學生在朗讀中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。

　　②品味文章優美的語言，學習作者抓住重點、多角度、按順序描寫景物的方法。

　　2、能力目標：

　　使學生學會審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質量，提高理解的準確性、全面性、生動性。

　　3、情感目標：

　　①激發學生熱愛生活、熱愛大自然、追求未來、積極進取的生活態度。

　　②增強學生語文閱讀的興趣和信心，體會團結合作的重要性。

　　四、教學重難點：

　　指導學生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結閱讀方法和思路。

　　五、學情分析

　　七年級的學生已經學習過抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機指導學生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結歸納閱讀的方法和思路。

　　六．教法：

　　為充分發揮學生學習主體的作用，解決本課的教學重難點，我主要采用成果展示法、交流討論法、點撥法和讀寫結合法進行教學。

　　1．成果展示法

　　七年級學生閱讀這樣的散文應有一定的閱讀體驗，那么怎樣使學生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學生閱讀思維中的弱點。

　　2、交流討論法

　　每個學生的閱讀體驗是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學生之間、師生之間進行廣泛地閱讀交流，這樣，學生的閱讀思維空間才會顯得更為廣闊。

　　3、點撥法

　　學生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應及時有效地進行點撥指導，以使學生的思維方式變得更清晰，提高學生理解的準確性、全面性和深刻性，同時也能及時地總結出閱讀方法和思路。

　　4、讀寫結合法：

　　新課程明確要求要全面提高學生的語文素養，這是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎上，我設計了一個仿寫題，以加深學生對描寫景物方法的理解。

　　七、媒體選擇

　　利用課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《春》一課中，運用了Powerpoint技術，并將從網絡上下載的視頻、圖片應用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，提到春天，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，春風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來學習一篇描寫春天的文章。（出示課題《春》）

　　2、了解作者（課件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　3．出示本課學習目標：

　　①在朗讀中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。

　　②品味文章優美的語言，體會作者寫景的成功之處。

　　③團結合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質量。

　　二、聽讀課文，掃清障礙，體會讀法

　　1、你弄清下列字詞了嗎？完成學案一。

　　醞釀(yùn niàng)婉轉(wǎn zhuǎn)應和(yìng hè)

　　薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

　　2、歸納朗讀技巧：

　　本課在朗讀方面應用舒緩、輕快的聲調來朗讀，重點讀出對春來臨的喜悅之感，同時應注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”和“鉆”就應該處理為重音，這樣可以表達出作者對春草長出的驚喜和喜愛之情。

　　3、指名幾名同學讀讀自己喜歡的片斷，注意運用朗讀技巧。

　　三、自讀課文，感知內容，理清思路

　　1、思考討論：文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序寫的？請在此基礎上理清文章結構思路。

　　2．學生思考、討論交流，完成學案二。

　　3、展示閱讀成果，共同交流修正。

　　4、師生共同歸納明確：

　　（一）盼春（1）（總領全文，引起下文）

　　（2）總繪春天

　　（3）春草圖

　　（二）繪春（2---7）（4）春花圖

　　（5）春風圖

　　（6）春雨圖

　　（7）迎春圖

　　（三）贊春（8---10）

　　四、品讀課文，感悟美點

　　同學們，讀完了課文，相信你們一定會為那美麗的春光所陶醉，同時也會為那洋溢的詩情所感染，請同學們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來品味，把你的想法在課本相應段落與句子旁邊作上圈點批注。

　　1、我認為最佳的段落。

　　2、我認為最美的句子。

　　3、我認為最妙的修辭。

　　4、我認為最好的詞語。

　　5、我認為最細致的觀察。

　　6、我認為最清晰的層次。

　　教師準備：

　　第２段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。

　　第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點；后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯想到果實，實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。

　　第５段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

　　第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

　　第７段：迎春圖。“風箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

　　五．學習習作

　　剛才我們的同學在語言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精美的詞語，感受到了作者筆下優美的春天。那么，我想問問，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫展現在我們的面前，他為什么能寫得這么好呢？（討論，回答。）

　　老師準備：

　　1、作者熱愛春天，對春天有著深厚的感情。

　　2、作者善于運用多種修辭手法，把春天描寫得形象生動。

　　3、作者對春天的景物觀察得特別細致，動用了多種感官，抓住了景物最主要的特點。

　　六．作業：相信你也能寫！

　　（如若課堂時間不夠，可隨機調整為課外作業。）

　　仿照《春》的寫法，在“夏”、“秋”、“冬”三個季節中任選一個季節進行某一類景物的片斷描寫，注意可以用到多種修辭手法，調動各種感官。

　　七、課外作業：

　　1、完成好片斷仿寫訓練，并在課余時間交流。

　　2、背誦本文，進行語言積累。

　　3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語言魅力。

　　初一語文《春》教案3

　　一、教學目標：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩的抒情筆調和優美語言，使學生從中得到美的感染和熏陶，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　2、賞析“繪春”部分的內容。

　　二、教學重點：

　　感受作品優美的語言，學會觀察、描繪、抒情的寫作方法。

　　三、教學難點：

　　體會各種修辭手法的運用和效果，學習本文的語言藝術。

　　四、教具準備：

　　幻燈片。

　　五、教學方法：

　　講解法、討論法。

　　六、教學過程：

　　導入新課；春天是萬物復蘇的季節，春暖花開，大自然呈現出一派喜人的生機，在這充滿生機的季節里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來欣賞一下他的美文。

　　傳授新課：

　　（一）主要寫了什么？分幾個部分來寫？（指名答）

　　板書：盼春、繪春、贊春

　　（二）賞析第二部分

　　1、描繪了哪幾幅圖畫？

　　2、指名讀第二段，問：作者是怎樣描繪春回大地、萬物復蘇的景象的？

　　3、師范讀第三段，問：這一節寫什么？（春草）哪些詞語寫出了春草的可愛？為什么要寫人的活動？

　　4、女生齊讀春花圖。問：這一段抓住春花的哪些特點來寫？

　　5、指名讀春風圖。

　　師：朱自清先生充分調動了自己的各種感官，把風寫得有聲有色有形有味，朱自清先生調動了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。

　　6、男生讀“春雨圖”。作者在寫春雨時主要抓住什么來寫？除了寫雨外，這一段還寫了人的活動，有什么作用？作者的寫作順序怎樣？

　　7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

　　師小結：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細致，構思精巧，抓住景物特征，情景交融，語言生動優美，更深刻體會了本文的內容和表達的情感。

　　（三）賞析文章第三部分。

　　1、齊讀。

　　2、問：本節共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

　　（四）小結本文寫作特色。（生討論后歸納）

　　1、細致地觀察，生動地描繪。

　　2、精巧的構思，嚴謹的結構。

　　3、優美的畫面，生動的語言。

　　4、情景交融，詩情畫意。

　　（五）課外拓展：

　　朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動的語言描寫家鄉的景物，可選取其中一個方面（如花、草、雨等），200字左右。

　　板書設計：

　　盼春：來了……近了

　　總繪：春回大地

　　春草：鉆、嫩、綠

　　春繪春細繪春花：樹上——樹下

　　春風：觸覺、嗅覺、聽覺、視覺

　　春雨：雨形、雨景

　　迎春：出來、舒活

　　頌春：新、美、力

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