力的教案

時(shí)間：2022-09-13 15:33:54 教案我要投稿

力的教案（精選11篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的力的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

力的教案（精選11篇）

　　力的教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　1、師“今天老師準(zhǔn)備了許多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。”

　　2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。

　　3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

　　2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢

　　三、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形Α６疫€發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。

　　四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

　　師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　觀看人在太空的錄象。

　　嘗試改變兩張紙下落的速度。

　　活動(dòng)反思

　　吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　延伸活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。

　　在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

　　2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂(lè)。

　　3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

　　力的教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　(1)觀察安培力方向和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出相關(guān)結(jié)論。知道安培力的方向與電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向都垂直，會(huì)用左手定則判斷安培力的方向

　　(2)推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力表達(dá)式，計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小

　　(3)知道磁電式電表的基本結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用它測(cè)量電流大小和方向的基本原理

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)左手定則的學(xué)習(xí)，理解磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感與價(jià)值觀：

　　(1)通過(guò)對(duì)安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　(2)對(duì)安培力的方向?qū)W習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

　　二、教材分析：

　　關(guān)于安培力這一重要內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，安培力具有最小值;電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，安培力具有最大值，其方向可用左手定則判斷。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(1)安培力的大小和方向是本節(jié)重點(diǎn)

　　(2)弄清安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的空間關(guān)系式本節(jié)難點(diǎn)解決方法以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生掌握電流在磁場(chǎng)中所受安培力大小的決定因素;反復(fù)地借助實(shí)驗(yàn)來(lái)理解左手定則，建立磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　鐵架臺(tái)、蹄形磁鐵、線圈、電鍵，電源，導(dǎo)線數(shù)條，磁電式電流表

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析、討論磁場(chǎng)方向、電流方向及安培力方向之間的關(guān)系，總結(jié)出左手定則

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考討論B與L方向成θ角時(shí)，此時(shí)安培力的大小

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析電流表的工作原理。

　　七、教學(xué)步驟

　　1、引入：

　　【視頻導(dǎo)入】

　　大家觀看視頻，生活中的常見(jiàn)工具，電車、電動(dòng)機(jī)床等，它們的內(nèi)部都有電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)都是因?yàn)榘才嗔Φ淖饔谩?/p>

　　【教師】

　　在前面的學(xué)習(xí)中我們已知道，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，這個(gè)力就是安培力。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)安培力。

　　2、安培力的方向：

　　【教師演示】通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力

　　演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意一下兩個(gè)問(wèn)題：

　　①改變導(dǎo)線中電流的方向，觀察受力方向是否改變。

　　②改變磁場(chǎng)方向，觀察受力方向是否改變。

　　【學(xué)生歸納總結(jié)】

　　安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向有關(guān)，又跟電流方向有關(guān)

　　【教師小結(jié)】

　　左手定則：伸開(kāi)左手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi)。讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。

　　從上面的演示我們知道，電流方向、磁場(chǎng)方向和安培力方向三者只要任意知道其中兩個(gè)，第三個(gè)物理量的方向可用左手定則判斷出來(lái)。

　　力的教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，能夠大膽地猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容。

　　2．仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程2．知道牙齒的重要性，懂得要愛(ài)護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們小（6）班，（出示課件圖一）它叫小熊包力。

　　2、小熊包力在干什么呀？它張大嘴巴露出了牙齒，要跟我們小朋友比一比誰(shuí)的牙齒最白最堅(jiān)固呢。

　　二、觀察圖片，講述故事。

　　1、（圖二）小熊包力原來(lái)的牙齒可沒(méi)有這么好，因?yàn)樗钣憛捤⒀懒恕Ｋ偸窍耄哼@么多牙齒，我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙，等明天再刷。所以每次媽媽叫他去刷牙，包力嘴上答應(yīng)了，可其實(shí)呢他在干什么呀？（出示圖片）

　　2、（圖三）就這樣，包力每次都偷懶不刷牙。有一天晚上，包力又像平常一樣不刷牙就上床睡覺(jué)了。

　　看，他睡著了嗎？（出示圖片）你是怎么看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)哈利睜一只眼閉一只眼的樣子？

　　3、（圖四）就在包力快睡著的時(shí)候，他突然覺(jué)得嘴巴里怪怪的，他從床上爬起來(lái)，張開(kāi)嘴巴照鏡子。（出示圖片）啊呀，發(fā)生了什么事？

　　包力嘴巴里一顆牙齒都沒(méi)有了，他高興極了。猜一猜包力為什么還會(huì)高興啊？

　　4、（圖五）包力高興的去找朋友們，要告訴他們這個(gè)好消息。（出示圖片）他碰見(jiàn)了哪些朋友啊？包力高興地對(duì)他們說(shuō)："告訴你們一個(gè)好消息，我一個(gè)牙齒都沒(méi)有了。"可是包力沒(méi)有了牙齒話都講不清了。

　　朋友們聽(tīng)了包力的話怎么了呀？小兔的手在做什么動(dòng)作？朋友們手指著哈利，哈哈大笑說(shuō)："瞧你，沒(méi)有牙齒連話都說(shuō)不清楚了。"朋友們說(shuō)了什么？

　　5、（圖六）哈利繼續(xù)去找朋友，他又碰見(jiàn)了誰(shuí)？（出示圖片）哈利會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)告訴啄木鳥(niǎo)。可是啄木鳥(niǎo)也取笑他。

　　6、（圖七）包力沒(méi)有了牙齒，除了說(shuō)話不清楚，還會(huì)發(fā)生什么事呢？（出示圖片）包力回到家，媽媽準(zhǔn)備好了晚飯，看看都有什么呀？這么多好吃的東西，包力還能吃到嗎？為什么？

　　包力現(xiàn)在還高興嗎？他會(huì)感覺(jué)怎么樣啊？

　　7、（圖八）你有什么好辦法幫包力找回牙齒嗎？有位朋友哈利了，是誰(shuí)？（出示圖片）貓頭鷹對(duì)他說(shuō)："包力，如果你要找回牙齒，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齒刷的干干凈凈的"貓頭鷹讓包力要怎么做啊？

　　8、（圖九、十）現(xiàn)在請(qǐng)你看看包力的牙齒回來(lái)了嗎？（出示圖片）原來(lái)這是包力做的一個(gè)夢(mèng)，它的牙齒其實(shí)沒(méi)有掉，現(xiàn)在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示圖片）三、游戲。

　　1、我們小朋友有沒(méi)有像包力一樣每天刷牙啊？如果不刷牙會(huì)怎么樣啊？我們應(yīng)該每天都認(rèn)真刷牙這樣牙齒才會(huì)又白又堅(jiān)固。

　　2、那讓我們一起來(lái)刷牙吧。（播放《刷牙歌》）

　　提示：此教案有配套的課件

　　力的教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

　　(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

　　(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

　　通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

　　環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

　　問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

　　學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

　　問(wèn)題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

　　實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

　　1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。

　　4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。

　　6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

　　問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。

　　示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

　　學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

　　問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。

　　回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。

　　力的教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

　　2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒知道常做的事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

　　2、今天我們一起與"力"交個(gè)朋友，好嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

　　1、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動(dòng)中）

　　2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用）

　　3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺钟昧α嘶蚰_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）

　　4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

　　三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)）

　　2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

　　四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的'想象力、創(chuàng)造力。

　　1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

　　2、幼兒，操作體驗(yàn)，教師參與指導(dǎo)。

　　師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

　　師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請(qǐng)小朋友們想一想，在我們平時(shí)生活里哪些地方還需要省力？

　　師：你覺(jué)得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？

　　3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想啊！

　　六、總結(jié)

　　今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的力"。

　　活動(dòng)反思：

　　吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

　　力的教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：圖片—陀螺

　　2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽

　　2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。

　　教師：會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

　　二、展開(kāi)

　　1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，

　　而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。

　　你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?

　　2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

　　知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。

　　提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)，為什么?

　　：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái)，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;

　　光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣Σ亮π。酝勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。

　　(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

　　引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，

　　看看哪一組最先夾完。

　　提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

　　：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

　　物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

　　3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。

　　摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)幫助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩，

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。

　　(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?

　　(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)

　　(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?

　　(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)

　　4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

　　增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

　　減小：潤(rùn)滑油、磁懸浮列車等。

　　原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。

　　力的教案篇7

　　【教材分析】

　　摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)、在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

　　[教學(xué)理念]：

　　（1）立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

　　（2）理論與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活、社會(huì)與物理的關(guān)系。

　　（3）確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　　（4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、

　　2、能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并知道它們的方向、

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　　2在自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、在探究影響摩擦力的過(guò)程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問(wèn)題。

　　三、情感目標(biāo)：通過(guò)摩擦力大小的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

　　【過(guò)程與方法】：

　　學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　滑動(dòng)摩擦力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　靜摩擦力

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、引入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)摩擦力。（課件展示）。

　　二、推進(jìn)新課

　　1、摩擦力

　　出示目標(biāo)：什么樣的力才是摩擦力？

　　（1）閱讀課本明確概念（完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）：

　　兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力、

　　（2）師生互動(dòng)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。

　　（3）說(shuō)明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。

　　2、靜摩擦力

　　出示目標(biāo)：靜止的物體受的就是靜摩擦力么？

　　（1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力，小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)以及靜摩擦力的方向。

　　（2）演示實(shí)驗(yàn)：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認(rèn)識(shí)最大靜摩擦力。

　　3、滑動(dòng)摩擦力

　　出示目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么？

　　（1）閱讀課文明確概念：

　　當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、小實(shí)驗(yàn)明確相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。

　　（2）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、

　　①探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：改變滑動(dòng)摩擦力的大小

　　②討論影響因素：

　　③提出實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法

　　如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問(wèn)題的方法叫做控制變量法。

　　④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　⑤選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方式。

　　⑥學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn)，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。

　　⑦老師抽樣展示數(shù)據(jù)，并與學(xué)生一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，并介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見(jiàn)材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)。

　　⑧學(xué)生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式F=μFN、并討論它的用途。

　　三、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　四、動(dòng)一動(dòng)（為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用）：拉書(shū)比賽。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題：3—3摩擦力

　　一、摩擦力

　　1、概念

　　2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　二、靜摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

　　三、滑動(dòng)摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

　　力的教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①知道力的概念、單位、力的作用效果。

　　②知道力的三要素和力的示意圖，能用力的示意圖表示力。

　　③了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：力的概念，力的三要素。

　　難點(diǎn)：相互作用力的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入新課：

　　圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡。

　　什么是力呢?

　　人們最早對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張感覺(jué)中得到的。

　　圖片和視頻欣賞，學(xué)生與教師歸納：

　　物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。

　　力的認(rèn)識(shí)：

　　學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識(shí)，師歸納升華。

　　(1)一個(gè)物體受到了力，一定有別的物體對(duì)它施力。施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。

　　(2)產(chǎn)生力的條件:至少要有兩個(gè)物體;物體間要有相互作用。

　　力是物體對(duì)物體的作用。

　　力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在。

　　不直接接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生力的作用。

　　學(xué)生活動(dòng)：討論并交流，教師糾正學(xué)生誤區(qū)。

　　同時(shí)明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。

　　舉出實(shí)例，強(qiáng)化施力物體和受力物體。

　　力的作用效果：

　　學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對(duì)這些物體施加力，觀察并討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，得出結(jié)論：

　　結(jié)論一：力可以使物體發(fā)生形變

　　結(jié)論二：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變

　　舉出實(shí)例反推：當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，可以判斷受到了力的作用。

　　力的三要素

　　小組分組操作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示

　　演示1：用不同大小的力拉彈簧

　　演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧

　　交流歸納：

　　用的力大，彈簧被拉得越長(zhǎng)，用的力小，彈簧被拉得越短。說(shuō)明力的作用效果跟力的大小有關(guān)

　　用力拉彈簧時(shí)，彈簧被拉長(zhǎng)，用力壓彈簧時(shí)，彈簧被壓縮。說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)

　　力的示意圖

　　師表述引入示意圖的目的

　　力的表示方法：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)。叫做力的示意圖

　　在受力物體上沿力的方向畫(huà)一個(gè)帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上受到的力。

　　線段的長(zhǎng)短表示力的大小;

　　箭頭表示力的方向;

　　線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，練習(xí)(見(jiàn)課件)

　　師生共同歸納作圖方法：三“標(biāo)”一“線”

　　力的作用是相互的：

　　學(xué)生活動(dòng)：壓桌子、同學(xué)間相互推等，然后交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。

　　師結(jié)合課件表述：

　　結(jié)論：力的作用是相互的

　　力的教案篇9

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;

　　2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;

　　3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;

　　4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

　　能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識(shí)技能:

　　1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力;

　　2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力

　　3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.

　　4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).

　　5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.

　　6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

　　1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.

　　2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.

　　教法建議

　　一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

　　介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.

　　1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

　　2、讓學(xué)生思考討論，如:

　　(1)、摩擦力一定都是阻力;

　　(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

　　(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;

　　主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.

　　二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

　　1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.

　　2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:

　　力的教案篇10

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：初中學(xué)生

　　2、教材版本：蘇科版八年級(jí)下冊(cè)

　　3、學(xué)科：物理

　　4、課時(shí)：2課時(shí)

　　5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步掌握知識(shí)。

　　二、教學(xué)課題

　　1、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　（1）知識(shí)與技能

　　知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（2）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　2、教材的重難點(diǎn)

　　本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面，通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

　　三、教材分析

　　1、教材分析：

　　本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

　　2、現(xiàn)狀分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。

　　四、教學(xué)方法

　　就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生存在個(gè)體差異，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。

　　因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：觀看花樣滑冰表演

　　同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑的遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得緣故？

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力

　　先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

　　（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

　　（3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

　　（1）學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書(shū)本，而會(huì)提出其它猜想，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動(dòng)有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？

　　（2）學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

　　（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

　　并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別，自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。

　　在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)怎么辦？這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到？試著回答一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　3、如何增大和減小摩擦

　　很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)知識(shí)，所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。

　　4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力

　　從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？試著說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。

　　接著順帶提問(wèn)：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒(méi)有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？

　　5．課后作業(yè)：

　　觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。

　　六、教學(xué)反思

　　1、注重學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程。

　　2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性；對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。

　　力的教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

　　2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

　　3.知道摩擦的利與弊。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引入新課

　　今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？

　　你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。

　　播放動(dòng)畫(huà)：摩擦3

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)什么叫摩擦

　　關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力，并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)？

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

　　摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

　　兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；

　　兩物體之間要有壓力。

　　想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測(cè)量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。

　　2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。

　　播放動(dòng)畫(huà)：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　(1)學(xué)生預(yù)測(cè)。

　　(2)教師點(diǎn)撥：如何測(cè)量摩擦力的大小？請(qǐng)同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(zhǎng)上來(lái)拿需要的材料。

　　(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。

　　(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。

　　(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。

　　播放動(dòng)畫(huà)：摩擦2

　　教師總結(jié)，并板書(shū)。

　　3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。

　　生活中哪些地方存在摩擦？

　　例：人走路

　　a.哪里存在摩擦？

　　b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？

　　c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？