思想品德教案（精選5篇）
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的思想品德教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
思想品德教案1
教學目標：
1、培養學生熱愛少先隊組織，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活動中學習隊的知識和禮儀，學會正確使用紅領巾，掌握敬禮、呼號等正確姿勢。
教學準備：
1、為學生提供相關資料。
2、布置教室。
3、隊歌磁帶。
4、排練小品。
教學過程：
活動（一）——重溫入隊那一天
1、同學們，回想一下我們入隊的那一天，想想當時是什么情景。
2、還記得當時的情景嗎？當你第一次戴上紅領巾時你想了些什么？
3、小品表演《入隊的那一天》。
4、瞧！我們多么愛惜自己的紅領巾呀！現在我們都已經入隊一學期了，我們再來看看我的紅領巾，比一比誰能愛惜它！
活動（二）走進隊史陳列室
1、展示隊史室，學生按興趣，調整自己的座位，分成四個方陣。
第一方陣：認識隊旗、隊徽、誓詞、隊歌等。
第二方陣：觀看人民領袖和隊員們在一起的照片。
第三方陣：了解隊史和隊史上的少年英雄們。
第四方陣：了解本校少先活動的照片和榮譽，然后依次交換方陣。教師依次到各方陣作簡單介紹。學生分方陣進行相互交流，了解隊史及有關少先隊知識。
2、每個方陣派代表交流觀后感。
（1）看到我們的餓少先隊有這么長的歷史，你有什么感想？
（2）烈士的鮮血染紅了隊旗，染紅了我們的紅領巾，我們應該怎樣對待隊旗和紅領巾？
（3）你曾經參加過少先隊的`哪些活動？加入少先隊后你的生活更開心嗎？
（4）跟過去的少年兒童相比，你感到現在生活得怎么樣？你想對他們說什么？
3、總結：
沒有黨的領導，沒有革命先輩的浴血奮戰，我們怎么會有今天的幸福生活……
活動（三）——隊知識小競賽
1、由學生組織少先隊知識競賽，首先確定競賽組織形式和評比方法。
2、利用學生課前自編自制的競賽題，進行少先隊知識小競賽。
3、利用競賽活動小結，教師作表彰和鼓勵。
4、小結：讓我們做一名合格的是少先隊隊員。
5、出示隊歌、手捧紅領巾、面對隊旗、齊唱隊歌。
活動（四）——對歌
1、中隊長指揮齊唱《少年先鋒隊隊歌》
2、男女生賽歌。
男生：1921—1949年漫漫長夜，為了人民的自由，我們團結在“共產兒童團“的旗幟下，取情報、送雞毛信，時刻準備著——小合唱《共產兒童團歌》
女生：無論是國內革命時期，還是抗日戰爭時期，從李鐵梅到小兵張噶，我們中華少年，個個好樣——齊唱，歌唱二小放牛郎》
男生：三毛、小蘿卜頭，他們在暗無天日的舊社會痛苦訴說——獨唱《賣報歌》
女生：直到1949年，祖國母親站起來了，為了這一天曾有多少革命先輩為光明的到來拋頭顱撒熱血——齊唱《中華人民共和國國歌》
3、組織討論：上節課后大家自學了不少有關少先隊歷史的歌曲。深切感受到今天的幸福生活來得不易，作為英雄的后代我們應該怎么辦？
活動（五）——“雛鷹行動“設計
1、今年是紅領巾的幾歲生日。讓我們共同設計出一次“雛鷹行動”計劃來作為對少先隊生日的獻禮。
2、各小隊策劃“雛鷹行動”方案。
3、落實具體的實施計劃，準備實施。
思想品德教案2
一、教學目標：
1、情感與態度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣：通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解，養成關心家庭變化，關愛家人的習慣，逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發展變化的關系，學會如何搜集資料，了解情況。
二、教學重點：
了解家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學難點:
學生對家庭的傳統和價值感受不深，較難體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，經過上兩課的學習，我們知道每個家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》
3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進每個小朋友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學生齊讀課題。
（設計理念：教者從學生的家庭生活入手，讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關的歌曲，一下子勾起了學生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們在長大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動：家庭大事記
教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會發生一些特別的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的.日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設計理念：特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學生記憶這些日子的積極性，主動性）
（家庭中的大事記）
4、引導：同學們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會發生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發生的重大事情以及相關的照片，現在老師請同學們將收集到的事件或照片在小組里與同學們聊一聊，當然這些事情會有喜有憂，有苦有樂，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當時你也在場，你有什么感受呢？
5、學生在小組中交流。
（設計理念：家庭中發生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。
7、把學生的照片通過實物投影儀出現，學生講老照片的故事。
8、聽了同學的發言后，教師提問：聽了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對自己的家有什么想說的嗎？
9、學生自由發表想法。
10、師小結這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人。
（設計理念：通過講故事的形式，讓學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
教師談話：家里的事長輩最知道，特別是你還沒出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時候的衣、食、住行等情況。課前，老師請同學們回家里向長輩調查了一下，還請有相關照片或實物的同學帶上收集到的資料。現在可以來向大家做一個介紹嗎？
1、學生介紹收集到的情況。
2、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，出現：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說的？
4、教師小結：確實，過去家庭的生活與現在的家庭生活沒法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來越寬敞，越來越美麗，生活條件越來越好。同學們，你們愛自己的家嗎？愛創造這個家的爺爺奶奶嗎？愛創造這個家的爸爸媽媽嗎？
（設計理念：課前了解情況，課中談感受，活動結束時教師的小結，使學生知道了家庭發展的艱辛過程，明確了家庭的發展變化與家人的關系，激發了學生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動打好情感基礎。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一天天變成現在的模樣。
（四）創意大賽：家庭吉祥物
1、設計過渡語進入這一環節：看到同學們都那么熱愛自己的家，老師深感高興。怎么來表達這樣的愛呢？老師有個創意：讓我們為自己的家設計制作一個吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。
3、多媒體點擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點。
4、同學們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
5、夫子廟小學的小朋友也設計了一些吉祥物，我們一起來欣賞一下。這些小朋友設計了哪些吉祥物啊？他們為什么要設計這樣的吉祥物？
6、學生交流設計意圖。后教師小結：原來我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。
（設計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。
（設計理念：通過學生的動手操作，既能鍛煉學生的動手能力，又能進一步加深對家庭的價值和傳統的認識，體會到我是家庭中重要的一份子。）
9、學生交流設計好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學生選出優秀的作品，在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優勝者，發獎。
（設計理念：通過學生說一說設計意圖，再一次加深對家庭的價值和傳統的認識，激發學生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結：
同學們，你們為自己的家設計了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。
（六）家庭作業：
回家向家人介紹你的吉祥物。
思想品德教案3
本課教學目標：
1、情感與態度：通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養學生合理消費、節約資源的良好習慣。
2、行為與習慣：指導學生養成合理消費的良好習慣。
3、知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。
4、過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。
教學重難點：
學習現代化的消費理念；學習選購商品的技能。
第1課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、心愿卡
二、教學過程
（一）、走進圣誕屋，開心購物。
1、同學們，今天有一位朋友，來到了我們的課堂，猜猜他是誰？
2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動畫）瞧，圣誕節快到了，圣誕老人乘著雪橇，來給大家送圣誕禮物啦！
3、圣誕老人（電腦播放）：同學們，你們好！圣誕節快到了，我來給大家送圣誕禮物啦！（出示美麗的圣誕屋）圣誕屋里應有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來圣誕屋購物吧！
把你最想要爸爸媽媽為你買的一件禮物寫在心愿片上，然后和小組內的同學討論討論，為什么想要它？
4、學生寫心愿卡，并在小組內交流討論。
（創設貼近生活的、學生感興趣的、生活化的圣誕節的情境，讓學生獲得生活的體驗，激發學生學習的興趣與欲望。在這一模擬場景中，學生生選擇自己最喜歡的禮物并說說理由，讓學生的消費欲望欲罷不能，引出教學討論的課題，為下一環節的教學拉開序幕。）
（二）、圣誕禮物，想要能要
1、誰來告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？
板書：我想要
（學生各抒已見，并把心愿卡貼在黑板上）
2、（教師按類整理學生的心愿卡） 大家想要的禮物有學習用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我們想要的東西就能要呢？再和小組的同學討論討論？
3、先小組交流，每小組用一個詞概括“想要”的理由，寫在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評價，在討論評價中引導學生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”等因素。
4、教師小結：同學們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得，所以，當我們想要一樣東西的時候，不能盲目攀比，不切實際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書：我能要）齊讀――能要。
（以活動為載體，創設生活化的課堂情景，引導學生說出自己想要的東西以及購物理由，使學生對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經濟能承受的，才是真正的合理消費，同時，在實踐中，培養學生選購商品的技能。）
（三）、圣誕超市，yes or no
1、現在，我已經知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進圣誕屋看看吧！
2、再次走進圣誕屋：（課件播放錄像片段）
片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個漂亮的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再賣一個。
片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現在下崗的實際情況，鬧著對媽媽說：“同學剛剛有，我也要有。”
片段三：丁丁高興地對小朋友們宣布，自己聚的零花錢終于可以買自己夢寐以求的滑板車了。
3、學生討論三個片段中的小朋友做的“yes or no”，并說說自己的理由。
（三個典型案例是發生在學生身邊的故事，有些也可能就是學生自己經歷過的。鏡頭一是學生消費中存在的喜新厭舊的消費觀，鏡頭二反映的是學生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學生以自我為中心的消費觀念。通過學生的移情體驗，進一步明理：消費時要看是不是真正需要，條件是不是允許。）
（四）、圣誕故事會，聆聽心聲
1、同學們，平時你是怎樣消費的？說說，演演你生活中的購物的小故事吧。
2、學生在小組內交流自己的購物故事，每小組再選擇一個有意義的大組交流，講一講，或演一演。
（在學生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節制還較普遍，讓學生說說生活中的消費故事，引領學生個性化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。）
（五）、布置作業
完成書P81小調查：全家的必要開支 自己的'生活和學習用品開支
（作為家庭的一員，應對自己家庭的經濟來源有所了解，使學生通過詢問與調查體會到自己對家庭的依賴，體會到父母的辛苦及對自己的愛。)
第2課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、家庭必要開支調查，自己生活、學習用品開支調查
3、小書簽
二、教學過程
（一）圣誕考場，實踐運用
1、同學們，通過上一課的學習，你懂得了什么嗎？
2、是呀，我們現在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進圣誕考場，考考自己吧！
2、（課件出示超市商品及其價目表，如：牛奶每瓶2.5元 面包每個1.00元……
電腦播放學校通知：學校將要組織一次秋游，中午要在旅游景點吃一頓午飯。你想購買哪些食品，為自己準備一頓既經濟又合理的午餐呢？算算這頓午餐共需多少錢？
3、小組交流，并說出購買這些東西的理由。
評出小組里的“最佳小購物師”。(評價標準：經濟、合理)
請每組“最佳小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說說你的購物理由。
(以學生真實活動的秋游為載體，創設生活化的課堂情景，讓學生說說購物的理由，通過評議評選出最佳小購物師，使學生明確什么才是真正的合理消費。)
（二）、回歸生活，出謀劃策
過渡：最佳購物實在重要！請我們的一個個最佳小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續發揮自己的重要作用吧！
1、出示小調查一：
全家的必要開支 我的生活和學習用品開支
（1）．伙 食 費 （1）．給我買衣服__________
（2）．水 電 費 （2）．_____________________
(3)．_____________ (3)．_____________________
(4)．_____________ (4)．_____________________
合計： 合計：
我的建議：
____________________________________ __
2、小組交流后大組交流，對家庭必要開支調查和自己生活、學習用品開支進行調查后，你有什么新的想法？
3、你能向家里提一些合理用錢，節約開支的建議嗎？
4、“金點子發布會”。
學生寫建議書，說說自己的“金點子”。
(從個人消費到家庭消費，讓學生參與家庭經濟管理，對于培養學生合理消費的意識有著重要的意義。)
5、出示小調查二：
我每月的零用錢大約是：_____ 元
我的用錢計劃：______________
_____________________ _______
關于合理用錢的問題討論到這，現在，同學們，你又打算如何重新來花費你每月的零用錢呢?給自己制定一個用錢的計劃，好嗎？
6、學生制定零用錢使用計劃，進行交流，評比零用錢最佳使用計劃。
（當學生對合理消費有著重要意識后，再由家庭消費回到個人消費，通過提建議，制定計劃，規范消費行為，增強家庭責任感。培養學生合理消費、節約資源的良好習慣)，
（三）、深化道理，贈送書簽
1、活動總結：每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，這些錢不光要支付家庭必要開支，還要支付我們在學習上，生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。真正能要的東西才能要，還要合理的要！
2、送給大家兩句名言，與大家共勉。
一粥一飯，當思來之不易；
半絲半縷，恒念物力維艱。
3、讀名言，再記一記。
4、教師把名言制作成各種各樣的小書簽，作為送給大家的圣誕禮物。
（以情明理，以情導行，以情育人）
思想品德教案4
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：保持積極開放的心態，樹立關心他人、尊重他人的意識。
能力目標：學會呵護友誼，能正確處理朋友之間的沖突，能用智慧來維護友誼。
知識目標：知道如何建立友誼，如何呵護友誼。
【重點難點】
重點：建立友誼。
難點：呵護友誼。
情景導入生成問題
多媒體播放歌曲《友誼地久天長》，導入新課。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.建立友誼，需要開放自己;建立友誼，需要持續的行動。
2.只要真誠待人，我們就有找到朋友的機會。
3.呵護友誼，需要用心地去關懷對方;呵護友誼，需要學會尊重對方;呵護友誼，需要學會正確處理沖突;呵護友誼，需要學會承受并正確對待交友中受到的傷害。
4.我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。
(二)合作探究
知識模塊一建立友誼
探究一：教材P49運用你的經驗，P50探究與分享及方法與技能
(1)你們是如何成為朋友的?你的回答是xxxxxxxx。
(2)交朋友，任何時候都需要主動嗎?
(3)交朋友，怎樣做才算是主動?
(4)我采取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬?
(5)小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友?
(6)學生分享教材P50有助于建立友誼的方法。
答案提示：交朋友，需要開放自己，需要主動一些，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好，不必難過尷尬，不要氣餒，只要真誠待人就總有找到朋友的機會。
知識模塊二呵護友誼
探究二：教材P51上面探究與分享
(1)你以為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久?
(2)如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做?說說你的理由。
答案提示：(1)我認為傾聽他的煩惱，關心支持他，幫助他學習能夠使小鵬和朋友的友誼更長久。
(2)我會關心、理解、支持、幫助他等。因為朋友之間應真誠相待、相互幫助，這樣的友誼才會更才久。
探究三：教材P51下面探究與分享
(1)“我”該怎么做呢?
(2)朋友之間需要保持距離嗎?
答案提示：(1)“我”應該尊重他，他不愿說的事，自己就不要問，同時“我”會暗中觀察，盡自己之力幫助他渡過難關。
(2)朋友之間應留適當的距離，這也是對朋友的.尊重。
探究四：教材P52探究與分享及方法技能
(1)你和朋友發生過沖突嗎?如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的各字，然后請同學們一起討論：在與朋友發生沖突時，應如何處理?
(2)學生分享教材P52處理沖突的基本策略。
答案略。
探究五：教材P53探究與分享
(1)左圖中朋友的說法，你能接受嗎?
(2)右圖中朋友的做法，你能接受嗎?如果不能接受，你會怎么辦?
答案提示：(1)不能接受，這是對自己的不尊重，對彼此友誼的傷害。
(2)不能接受。我會制止他們這種不講誠信、違背承諾、不講信譽的行為，這是對友誼的傷害，我會慢慢疏遠他們。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練達成目標
1.在人際交往中，必須保持開放的心態。只有這樣才能(D)
①接觸更多的人②分享更多的經驗和快樂
③交到更多的朋友④被更多的人接納
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
2.真正的友誼表現在(A)
①能與朋友共享快樂②能為朋友排解煩惱，分擔不幸③能坦率地對朋友進行批評④永遠都是“你好，我好，大家好”
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
3.下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是(C)
①主動給朋友提供幫助②向他們述說朋友的秘密③發生矛盾時，互相寬容④坦率地敞開自己的感情
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
4.小風和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經常會出現意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是(C)
A.讓老師來定奪
B.誰的職位高聽誰的
C.相互協商，尋找合理的解決方法
D.通過抓鬮來決定聽誰的
5.小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢!但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小麗也感到似乎缺點什么。
結合材料，運用所學知識回答下列問題：
(1)簡要分析小麗不愿與同學交往的心理。
(2)與同學交往會影響學習，這種想法對嗎?為什么?
(3)你認為小麗應該怎么辦?
答案提示：(1)小麗不愿與同學交往，這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會影響她與同學的友誼，影響她的健康成長。
(2)與同學交往會影響學習，這種想法不對。因為與同學進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短;可以感受到集體的溫暖，增加學習的動力;等等。
(3)小麗應該在觀念上，改變錯誤的認識;在行動上，積極與同學交往。
思想品德教案5
教學目標：
1、通過校園掃描、“尋找濮小文明細節”活動的開展，培養學生關愛集體、關心校園的情感，培養學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創造美好生活的態度。
2、讓學生在活動中逐步養成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。
3、激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。
教學準備：
1、調查表
2、校園存在問題的圖片
教學過程：
活動一：校園掃描，激起學生對校園生活探究的學習興趣。
1、說一說，議一議。
師：我們在濮小學習近2年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？
生交流、匯報。
2、利用圖片，學生提出問題。
（從學生熟悉的校園生活入手，給學生創設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調動學生的學習興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料）
活動二：校園小調查，引導學生多方式、多角度收集資料。
1、發動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節，尋找存在著的問題。
2、設計調查表，作好記錄。
3、學生自由匯報“校園小調查”的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩篇等）
4、教師參與學生調查的匯報、交流。
5、學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。
（在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。）
活動三：金點子行動，讓學生學著與他人合作交流，分享成果。
1、通過我們的調查發現很多好的方面，也看到一些不足的'地方，你有什么想法？
2、師小結：聽了同學們的發言，老師非常明白大家的意思，就是要發揚優點，克服缺點讓我們的校園更美！那么就讓我們行動起來，看看誰的金點子又多又好。
3、學生分組討論，針對“校園小調查”活動中所發現的問題商議“改進小建議”。
4、“金點子行動”大碰撞。
（鼓勵學生敞開心扉在全班交流。鼓勵學生大膽交流他們想到的金點子，交流時要注意積極地去評價）
活動四：愛校小隊在行動，鼓勵學生在行動中張揚個性。
1、小朋友，你們準備用什么方式讓校園變得更美好？
2、小組交流討論。（鼓勵學生用說、寫、畫、唱、演等方式表達）
3、為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事？讓我們快快行動吧！
4、分組活動討論行動方案。
5、落實行動。
6、對此次活動中所產生的作品進行評比、展覽，并選送大隊部。
（指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。）
思想品德教案6
教學目標：
1、感受春天的美，體驗春天到來的舒暢和親近大自然的樂趣。
2、察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。
3、了解春天常見的動植物。
教學過程：
第一課時
活動內容：
春天到了
教學重難點：
引導學生用自己的方式了解春天的變化，初步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動預備：
歌曲：《春天在哪里》
活動過程：
1、提問導入：春天來了，你們找到她嗎？
2、集體交流：學生交流各安閑四周生活中找到的“春天”。教師有意識地將學生的話總結為“春天在……”的句式。
3、小結要點：春天真的已經來到了我們的身邊。
4、唱歌《春天在哪里》
（1）跟著廣播或老師，復習歌曲《春天在哪里》。
（2）以小組為單位，引導學生根據已有經驗創編自己的歌：“春天在……”
（3）在音樂伴奏下，表演各自的創作。
（4）小結評議各組的創編，鼓勵學生的創作。
5、自由創作：請學生用自己的方式記錄下自己的“春天印象”。
第二課時
活動內容：
誰聽到了春姑娘的呼喚
教學重難點：
重點：通過觀察比較，熟悉春天的花，進一步了解春暖花開的季節特征；了解春天來臨時動物們的活動變化。
難點：培養學生愛護花草樹木和保護小動物的良好習慣，具有初步的環保意識。
活動準備：
學生課前調查并收集有關春天里的花和動物活動變化方面的資料，并準備好彩筆和紙或剪貼工具。
活動過程：
1、經驗導入：
你們知道哪些花是春天開放的`嗎？
2、自由表現：
請同學們用自己喜歡的方式在紙上描繪春天的花，可以寫，可以畫，可以剪貼……
3、布置展板：
一起將學生作品放在展板上，并商量給展板取個合適的名稱，如“春天的百花園”之類。
4、小結要點：
春暖花開，春天的百花園真美。
5、故事表演：
《春天的動物們》。
（1）看教科書第5頁組圖，講故事。
（2）學生談論故事的內容，使學生了解春天到來時動物的一些典型行為。如：燕子遷徙、冬眠的青蛙醒來、產卵……
（3）提問，引導學生進一步拓展故事內容：春天里，你還發現哪些動物有一些行為變化，是什么樣的變化呢？
（4）學生自由組合進行即興故事表演。
6、小結要點：
春每天氣和暖，是動植物們生長、繁殖、活動的好時節，不同動植物以不同方式迎接著這個溫暖季節的來臨。
7、延伸活動：
“動植物們以其特有的方式迎來了春天，那我們小朋友應該怎樣迎接春天的到來呢？”
活動拓展：
進一步觀察春天里身邊動植物的生長變化，并在家長的幫助下學習逐步建立一些常見動植物一年四季生長變化的小檔案。
思想品德教案7
教學目標：
1、懂得做家務是愛父母長輩的表現;
2、通過分享、交流和實踐體驗，掌握基本的家務勞動技能;
3、感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心的生活的美好。
教學重點：
培養學生的家庭責任感、增強學生做家務的實踐能力。
教學過程：
環節一：家務勞動環境小調查
1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。
2、出示“蘋果樹”，請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的'，通常是怎么做的。根據學生的發言，播放相應的做家務的視頻，觀察其過程和步驟，為學生之間相互學習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務?使學生有機會與同伴交流分享自己所做過的力所能及的家務及感受。
環節二：我是家務小能手
1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家是誰的功勞呢?讓學生認識到家務勞動創造美。
2、學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、擦桌子等。教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評，并相繼指導，讓學生了解一些常見家務勞動的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。
4、引導學生觀看視頻《家務日》，提問：視頻里的小朋友在做家務的過程中產生了什么煩惱?你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎?幫助學生思考：做家務過程中如果遇到困難該如何去克服?
環節三：我們合作一起做
1、師：《家務日》阿U做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學一招。
2、教師拿出示范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范，教師從旁進行指導。
3、教師組織學生進行疊衣服的實踐活動，教師隨機巡視、指導和總結。
4、學生分組上臺展示自己最擅長的家務，分享、交流做家務的小技巧、好辦法，教給予鼓勵和肯定。
環節四：我是家庭一員，家務有我一份
1、讓學生閱讀繪本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至，然而他們一點也不參與家務事。勞累辛苦的媽媽為了教訓他們，有意離家。沒有媽媽的朱家亂套了!通過媽媽的這一舉動，故事里的爸爸和兩兄弟才明白：家務事很多、很繁雜，需要家庭成員共同分擔。
思想品德教案8
教學目標：
知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
行為與習慣：初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
情感與態度：通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現。
過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。
教學重點：
初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢;
教學難點：
正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。
教學準備：
PPT
教學過程：
一、導入
師：剛才呀同學們起立時老師看了，沒有精神，那怎樣才是有精神呢?下面老師帶你們去看一看國旗班的解放軍叔叔升旗的場面，好嗎?放映PPT。
師：說一說，他們精神嗎?為什么?
今天我們學習第八課，出示課題(PPT)
二、學習新課：
我們來學習坐、站、行姿勢(板書：坐、立、走)，小組比賽，看誰最棒，小紅旗得的最多。
1、看投影：這位小朋友坐得怎樣?
學生自由發言。(身子彎了…..)
你們試一試，聽老師的`口令：一、二、三，生：坐端正。
師：坐有什么要求呢?看PPT。齊讀：坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
再來試一試，比一比誰坐得端正，保持好。
師口令：一、二、三。生：坐端正。
生評價。坐得好的組發紅旗。
2、“站”。怎么站呢?
聽老師口令：起立。誰站的好?你來評價，說出理由。
生評價站的好的學生
師：站有什么要求，看PPT。齊讀：站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
試一試：看誰站的好，請你來評價。
小組比賽，看誰站的好。發小紅旗。
3、師：走，怎么走?還是看看PPT。一起讀要求：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。
師：誰愿意上臺來走一走?第一次5個女生，第二次5個男生，評價，老師和表演的同學一起討論演示。
4、小結：坐、立、行要求。
看PPT，齊讀。
坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。
三、明理導行：
1、讀兒歌：
一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩后腦靠整齊。
靠整齊，腰挺直，好像一棵小松樹。大家來唱拍手歌，開開心心比姿勢
2、情景演練——師說生練，以小組為單位。
3、正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢?學生討論后說。
思想品德教案9
教學目標：
幫助學生體驗分享的快樂，激發樂于分享的情感。
引導學生學習分享的方法與技巧，在生活中會與人分享。
幫助學生了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。
教學重點：
重視實踐能力的培養，強調分享的技巧與方法，倡導分享但不強求必須分享一切。
教學過程：
教師創設情境導入
師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么?想吃嗎?
生：這是李青在海南旅游時給同學們帶回來的椰子糕
師：大家都知道啊請品嘗過的同學舉手
師：(小結)我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當地的美味，這就叫分享。
讀繪本，幫助學生理解什么是分享。
教師通過引導學生閱讀繪本，幫助學生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學過程中喚起已有的`生活經驗，不斷明晰分享的概念。
三、連環畫
1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。
2、課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。
3、樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結果被露露不小心給弄壞了。
(畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點都不快樂!”)
師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢?你們愿意幫助他嗎?
(學生交流分享，在此過程中，教師相機引導。)
和人分享時，還有什么需要注意的呢?
思想品德教案10
知識與能力目標
1、知識目標：
①知道責任的含義及責任的來源;
②懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;
③懂得每個人應該自己對自己負責;④知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
2、能力目標：
①能夠分清責任的來源;
②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;
③能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態度價值觀目標
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
教學難點：履行責任的代價;關于責任沖突。
教學方法：探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法。
學習方法：理論聯系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學過程
(一)責任的含義
活動1里根的故事：(這個男孩就是里根，后來當選為美國總統。)[引出責任]
(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?
(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?
活動2：回顧自己的成長歷程
(1)你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?
(2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責任呢?
歸納責任的含義。
問題1：什么是責任?
責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線]
活動3：將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中(P5)。然后將小組討論的結果在全班進行交流。
活動小結：在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。
(二)責任的來源
活動4：眾志成城，抗震救災——看多媒體汶川地震相關資料，思考：
(1)材料中出現了哪些人物?
(2)這些人物分別承擔了哪些責任?
(3)他們承擔的責任來自哪里?作為社會一員的你能為災區做點什么?
在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生思考：
問題2：責任的來源有哪些?
(答：責任的來源：責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。)
活動5：下面這些責任來自于哪里?
(1)父母的責任是撫養教育子女。這個責任來自______。(法律規定、道德原則、傳統習俗)
(2)學生的`主要責任是學習。這個責任來自_____。(法律規定、分配的任務、公民的身份)
(3)警察的責任是依法執行公務。這個責任來自_____。(法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命)
(4)醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自_____。(法律規定、職業要求、道德原則)
通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。
(三)責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任
教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖]
活動6：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。
討論：角色與責任之間有什么樣的關系?
(1)角色越多，責任越多。(2)不同的責任，來自不同的角色。(3)只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。
教師小結：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線]
[投影圖片：我們的責任──和諧的社會]
(四)自己對自己負責
活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責?”(P9)
問題3：哪些行為是自己對自己負責的表現?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)
問題4：為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發展，不能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。)
活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。
在你當前的生活(學校、家庭、社區、社會生活)中：
(1)有哪些責任是你獨自承擔的?(答：穿衣、上學學習、做作業等)
(2)有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?(答：做家務、整理自己的房間等)
(3)如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?(答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會)
(五)他人對我負責
其次，別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。(劃線：P10)
活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔著責任?(閱讀后，思考后面的三個問題)
父母：(略)老師：(略)警察：(略)
學生先回答，教師后作補充小結：
(1)食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。
(2)醫生救死扶傷，消防隊員救火等。
(3)可以以環衛工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。
教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么?(遵守職業道德)。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學生認識到盡到職業責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。
小結升華：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。
問題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”?參閱①P9下、②P10下、③P11中
(六)不負責任的后果
活動10：閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些?
(總之，不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。)
新課小結：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責;我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。
思想品德教案11
教材分析
教材地位和作用
學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內容，第八課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。
本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。
教學目標
根據教學大綱的要求，依據教材的內容、學生的實際情況，再結合本人的教學經驗，制定了本框題的教學目標
知識目標：
讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標：
初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生通過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。
教學重點、難點
為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點
教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。
教學難點：抵制不良誘惑的方法。
重點、難點的依據：學生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。
學法
我們的初中生好動，好奇，愛發表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發學生的學習興趣。
教學方法
在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學生之間的.相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。
教學程序
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
導入新課：(2—3分鐘)
導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連接點，因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。
講授新課：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發揮他們的積極主體性。關于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。
思想品德教案12
教學目標：
1、培養學生養成做事認真的好習慣，做一個做事、學習不馬虎的好孩子。
2、讓學生明白學習、做事時馬虎的害處。
教學重難點：知道要認真完成自己承擔的任務，初步培養做事認真細致的還習慣。
教學過程：
一、情趣導入，表演唱《粗心的小畫家》
1、聽歌曲《粗心的小畫家》
2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？有個孩子比他還要馬虎呢
二、情趣活動認識“馬虎”
1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧！仔細看圖，誰來講講這個故事？你認為馬小虎是個怎樣的.小朋友？
2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。
板書：小馬虎
三、情趣游戲捉馬虎
1、同學們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎？結果怎么樣？
2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢？
3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現，孩子我們的作業中經常出現，現在請大家分小組，打開你的作業本或者練習冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。
請兩位同學起來說說你們作業中的馬虎。
4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫生，一名建筑設計師，一名老師，會怎么樣
四、馬虎危害大
1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。
2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了不僅如此，馬虎甚至還會付出生命的代價。
3、聽故事：《悲壯的兩小時》
4、同學們，聽了這個故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？你們還做小馬虎嗎？
教學后記：
課題：不做小馬虎。
思想品德教案13
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
【重點難點】
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題
課前活動（調查）
1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力
（一）自主預習
1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2．每個家庭的親情表現不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6．如果和父母發生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
（二）合作探究
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材第x頁探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發現了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材第x頁閱讀感悟。
教材第x頁閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
（1）學生分享這兩篇文章。
（2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材第x頁探究與分享。
（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。
（2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿了對父母的'愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁下面的探究與分享。
（1）結合下面的情境，填寫內容。
（2）在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
（3）審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛
探究五：教材第x頁下面的探究與分享
（1）如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
（2）反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
（3）討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁和父母溝通的技巧
（1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
（2）實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
思想品德教案14
教學目標
認知：
1．知道是中華民族的傳統美德，也是有理想有志氣的人應具備的品質。
2．知道當今我們仍然要的原因。
3．懂得要從小培養的好品質。
情感：
1．從小培養的好品質。
2．做一個的人。
行為：
1．學會辛勤勞動，不懶惰。
2．做到不攀比，花錢得當，不買不必要的東西，學會儲蓄。
3．愛惜物品，修舊利廢。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準六年級“個人生活中的道德規范”第五框中關于的教學內容和基本要求設置的。的教育各年級都有教育內容，低年級主要是教給學生一些做法，中年級主要是告訴學生怎樣做更好，高年級則是教給學生認識為什么要這樣做。高年級重在理性教育，使學生認識的好處，對學生在生活條件比較好的情況下，養成的良好品質是非常重要的。
教學建議：
1、講勤儉要與現實生活緊密相連，做到不攀比、花錢得當、不買不必要的東西、學會儲蓄等；使學生懂得“成由勤儉敗由奢”的道理。特別是可以通過一些名人，他們很有錢，但非常注意節儉的事例來說服學生會更有說服力。
2、對待學生中的不良現象要注意因勢利導，不要過分指責，在講清道理的基礎上，耐心指導。而且多與家長取得聯系，共同教育好學生。
3、關于勤勞的教育，主要使學生懂得勤勞對自身成長的作用，以提高自覺鍛煉的主動性。
教學設計示例
認知
1、知道是中華民族的傳統美德，也是有理想有志氣的人應具備的品質。
2、知道當今我們仍然要的原因。
3、懂得從小培養的好品質。
情感
1、從小培養的好品質。
2、做一個的人。
行為
1、學會辛勤勞動，不懶惰。
2、做到不攀比，花錢得當，不買不必要的東西，學會儲蓄。
3、愛惜物品，修舊利廢。
教學重點：講清的現實意義。
教學難點：指導學生如何做到。
教育過程
一、啟發談話，揭示出本課的話題：
同學們，現在家庭生活都比較富裕，我們中的大多數都是家里的獨苗，可以說要什么有什么；這時我們還需要不需要勞動和節儉？引出第九課
二、結合事例，使學生懂得，的意義。
1、請同學們看一張照片《三五九旅開墾南泥灣》
提問：在抗日戰爭時期，戰士們為什么要開展大生產運動？
（通過背景資料的展示，學生參與討論，使學生認識到，沒有戰士們的勞動開展大生產運動，我們革命就度不過難關，很難取得勝利，）
2、講毛澤東、周恩來等老一輩革命家參加勞動的事跡。（課前讓學生找）
（通過學生講，激發學生向老一輩革命家學習的熱情）
3、聽錄音故事，下載《兄弟倆》。（使學生懂得：只有通過自己的勞動才能創造真正的幸福生活的道理）
4、什么是節儉呢？如今物質條件這么好，還有必要節儉嗎？
（節儉是指用錢有節制、儉省，不隨便浪費財物，是一種美德。）
5、誰能說說什么是？
（引導學生總結觀點）
小結：對！勤勞就是努力勞動，不怕辛苦。節儉就是愛惜勞動成果，不揮霍浪費。
6、我國古代有許多關于的'名句。課前，老師讓同學們收集了一些。下邊請同學們讀給大家聽。
“只勤不儉無底洞，只儉不勤水無源。”
“由儉入奢易，由奢入儉難。”
“成由勤儉破由奢”
小結：同學們，是中華民族的傳統美德，是我們一生的瑰寶，無論何時我們都不能把它拋棄。
板書：中華民族的傳統美德
三、聯系實際，講清在現實生活中如何做到
1、請看小品表演。
（學生表演：一家人外出在商場購物，孩子要求家長買一些東西。）
提問：改革開放了，一家人生活比較富裕，孩子應當見著自己喜歡的東西就買嗎？家長為什么沒有給孩子買，他們是怎樣想的？
（學生通過討論，使學生懂得，一個人如果養成揮霍浪費的懷毛病，對自身成長不利。）
2、請看錄像《我上大學了》
（說的是，某學生上大學家長給準備了兩大包袱衣服，剛上學沒幾天干凈衣服就穿完了。自己不會洗。就又在臟衣服中挑選稍干凈一些的，可是還是免不了招來同學的譏笑聲。星期六，他穿著臟衣服，背著兩大包裹衣服往家走很是滑稽。）
提問：看了這段錄像，你有什么想法？
（讓學生體會，勤勞能給自己帶來方便，生活離不了，從而自覺培養自己勤勞的好習慣）
3、聽故事，《南京路上好八連》
提問：八連戰士是怎樣保持艱苦奮斗作風的？
（引導學生回顧八連戰士的具體做法，認識艱苦奮斗，勤儉節約是八連的傳家寶。）
4、聽唱歌曲《勤儉是咱們的傳家寶》
提問：聽了歌曲，你有什么想法？
板書：國家強盛的需要
5、請同學們講自己收集的名人、偉人的故事。
提問：他們是怎樣做的，他們是怎樣想的？
（首先使學生明白的具體表現，以及他們的思想境界，從而體會高尚的思想品質。）
6、夸一夸班上的人和事。
（表揚做得好的同學，給同學樹立學習的榜樣。）
請這些同學談一談自己的想法。
小結：對個人來說，也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志氣的表現，也是一個人事業成功的重要條件。所以，我們要養成的好習慣。
板書：做人的美德成長的需要事業成功的重要條件
7、提問：在現實生活中，我們應怎樣做到？
（通過討論使學生明確：提高勞動的自覺性，找機會鍛煉自己。節儉做到：做到不攀比，花錢得當，不買不必要的東西，學會儲蓄。愛惜物品，修舊利廢。）
四、運用觀點、辨析練習
請同學們結合自己學習的認識，發表自己的看法。
1、看課后評一評
提問：你同意誰的看法，如果是你，你會怎樣說？
（使學生通過討論懂得，現實仍然需要。第一種，是使學生明白應當量力為出；第二種，貪圖虛榮，盲目攀比，既使自己苦惱，同時增加父母精神負擔；第三種，有作為的人絕不應把比吃穿當作主要的追求，應當把學習與工作放在第一位。）
2、小組討論。結合自己收集的材料，結合實例說明，富裕了注意節儉的好處；富裕了揮霍浪費的害處。
3、結合課后自查題目，談談自己的認識。
（把課后自查題編制成互動選擇題，制成課件輸入電腦，學生通過電腦演示，自主選擇感興趣的題目解答后，電腦顯示答案。）
五、總結全課，提出希望
今天我們學習了一課，通過學習大家不但懂得了，對個人以及對國家的好處，同時還懂得了我們中華民族自古以來就有的傳統美德。
希望大家注意從小培養自己的好作風，從點滴小事做起，不怕苦，不怕累。記住“是一個人事業有成的重要條件。”繼承和發揚中華民族的傳統美德，做國家的棟梁之才。
板書設計
中華民族的傳統美德
國家強盛的需要
做人的美德，成長的需要
事業成功的重要條件
探究活動
1、與家長探討：現在條件這么好節儉的意義有多大？
2、在家庭中主動承擔家務勞動，過一段時間與同學交流體會。
3、在班集體中尋找在方面做得好的同學，與他們探討這樣做的好處。
4、搜集古今中外的事例，召開一次故事會。
5、想一想，自己在節儉方面做得怎么樣？今后有什么打算？
6、你怎樣理解，一個人是有理想有志氣的表現；是事業取得成功的重要條件？把你的想法跟老師做一次交流。
思想品德教案15
教學目標：
1、使學生知道好的、健康的興趣愛好有助于個人的全面發展。
2、培養學生健康的興趣愛好。
3、教育學生積極參加有益的課外活動。
教學重點：
正確處理健康的興趣愛好。
教學方法：
列舉法、講解法、分析法
教具準備：
燈片
教學過程：
一、談話導入
1、大家談：說說自己有哪些健康的興趣愛好，這些興趣愛好給自己帶來了什么好處？
2、根據學生回答，教師小結。
3、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡方式讀課文，并思考下列問題
A、萬曉曉同學有哪些興趣和愛好？
B、他的興趣和愛好都健康嗎？
C、文章結尾萬曉曉說的話，給了你什么啟示？
2、出示燈片
（咱們來參觀萬曉曉的房間）
3、聯系實際：列舉自己兩、三個健康的興趣愛好。
4、教師小結：一個人的興趣愛好，應該廣泛一點，健康的興趣愛好，可以增長才智，有益于身心。
三、辨析明理
A、說一說
1、舉例說說健康的.興趣愛好有助于個人的全面發展。
2、你的興趣愛好有哪些？你能分清健康的興趣愛好和不良興趣愛好嗎？
B、想一想
很多名人都有廣泛的興趣愛好，這對我們有什么啟示？
1、偉大領袖毛澤東酷愛游泳，本領高超，乒乓球也打得有板有眼。
2、改革開放的總設計師鄧小平愛好游泳，打橋牌技巧非凡。
3、科學家袁隆平愛好音樂，工作之余常拉小提琴。
C、評一評 （燈片出示）
周興濤說得對嗎？談談你的看法。
D、辨一辨 （燈片出示）
這種做法有利于他們全面發展嗎？
四、教師總結
健康的興趣愛好有助于個人的全面發展。
思想品德教案16
教學目標：
1、 引導學生體驗合作的快樂，從而喜歡合作。
2、懂得人和人之間需要合作，知道怎樣合作。
3、體會合作的好處，學會在實際生活中更好的與他人合作。
教具準備：
1、電腦一份。
2、信封50個（里面裝有若干卡片）
3、白紙、彩筆。
4、絲帶若干根。
5、剪刀、膠棒。
6、瓶子和小球。
教學過程：
活動一——拼圖游戲，體驗合作。(5分鐘)
1、拼圖游戲：同學們，你們每人桌上有一紙帶，里面裝了一些秘密，想不想知道是什么秘密？聽好游戲規則：1、獨立完成不要和別人交流，2、音樂停止,游戲也停止。能做到嗎？（播放音樂）
2、誰能告訴我們這是一個什么游戲？那你拼出來了嗎？有什么發現？（好像差一個）想一想有沒有什么辦法能拼出這些字？（把我的給她，把她的給某某……大家合作完成）
3、好，現在就讓我們一起來完成這個拼圖，把拼好的字貼在白紙上。把你們各自拼好的字組合一下就是一個短語，誰知道是什么？請一個小組把課題貼在黑板上。請組長把拼圖收起來。
4、剛才，我們再玩拼圖游戲的時候，一個人拼不出來，大家一起就成功了，玩了這個游戲你有什么感受呢？（有些事一個是做不到的，只有大家共同努力合作才能完成。）
5、小結：對，許多事要靠大家合作才能完成。今天我們就學習《我們的合作》這課。齊讀
活動二——談感受，理解什么是合作。
1、同學們，你們知道嗎，生活中處處有合作，你知道哪些事是需要合作來完成的嗎？先在小組里討論一下。 也可以把書翻到第1頁，結合書上的實例討論一下。
2、同學們討論得很熱烈，能不能先說說我們身邊有哪些事情需要合作來完成？（打掃衛生、出黑板報、接力賽跑、拔河比賽、鼓號隊演奏、集體舞……）
3、一棟大樓的建成需要哪些人合作呀？（DNA、是由哪幾個國家的科學家共同完成的？為生命科學的研究做出了重大貢獻。做手術（挽救了病人的生命）、蓋房子、集體項目的體育比賽、宇航員登上太空（探索了宇宙的奧秘）……
（結合排球比賽）女排為什么能取得最后的勝利？（配合得好）他們要怎樣配合？（先接球再傳球最后扣球，如果對方接到了，扣過來，我們要組織攔網）是呀，女排隊員每一球都是這樣配合到位，共同合作，最終取得了比賽的勝利，為祖國爭得了榮譽。
（如果學生說了不屬于合作的事，我就給合作下一個定義。合作是指，大家有一個共同的目標，組內的每個成員都有自己的任務，如果有一個成員沒有完成任務，其他人也沒幫上忙，那這件事就不會成功。）小結：同學們，世界上續都事情都需要合作來完成，小到打掃衛生，大到DNA彩圖繪制，都離不開合作。
2、想一想，你曾經與別人合作過什么事，獲得了怎樣的成功？小組內先交流分享一下。（評點：你真會合作。你們合作的真好。）
3、合作還有哪些作用呢？在同學們說的過程中，小結合作的作用（好的合作可以使事情事半功倍，合作還能夠幫助我們與人交往，增進彼此間的友誼。）板書：事半功倍(打掃衛生) （有些事必須合作才能完成，有些事通過合作可以完成得又快又好） 成功 友誼 交往 效率……
4、小結：合作的作用這么多，所以我們從小就要養成合作的意識。
活動三、拉球游戲，再次體驗合作的作用。
1、下面就讓我們合作來完成一個游戲，同學們看，瓶子里有5個小球，要求每人拉一根繩子，看那一組能在最短的時間內拉出所有的小球。討論一下怎么做？
2、請組長從抽屜里拿出瓶子，準備好，預備——開始！
3、成功了嗎？那一組愿意把你們成功的經驗與大家分享一下。你們為什么沒有成功？看來合作還要講究方法。
4、同學們這個游戲是根據真實的.礦難事故創設的情境，讓我們來看一段錄像。（據新華社最新報道，陳象山礦井發生了塌方事件，有十五名礦工被困在了井底，生命垂危。而且，礦井隨時都有再次塌方的危險。正在這危急的時刻，有人發現不遠處有一個很小的出口。）此時，礦井內一片漆黑，不是聽講沙石掉落的聲音，礦井就要坍塌了，如果你是礦工班長你會怎陽組織大家快速的脫離險境，趕快討論一下。現在我們就是被困的礦工，你就是礦工班長，面對狹小的出口和急于逃生的人們，你會說什么？（你真會安排，你這個礦工班長當的真棒！相信你的得力指揮一定能讓大家化險為夷。）
5、小結：其實，再我們的生活中就可能遇到類似的危險，只要我們團結合作、穩而不亂，就能很快脫離險境！
活動四——通過合作游戲，體驗合作的快樂。
1、通過今天的學習和體驗，你們都有哪些收獲？（你的收獲真多，從一個普通的游戲悟出這門深刻的道理，你真了不起！隊，我們從小就要養成合作的意識）
2、下面有這樣一些活動：出示：三人四足、剪貼畫、做拉花、做紙花、朗誦、做小報，請一個同學讀一下。
3、為了讓活動順利進行，老師做了6個席卡，準備好了材料，請組長來領。現在選擇一個你想參加的活動，你們選好了嗎？現在，無聲地走到你的小組里去。
4、在每個席卡的背面有活動的要求，請組長組織大家討論如何分工合作完成。
5、討論好了嗎？要求明確了嗎？
6、學生活動（放音樂）
7、展示合作成果。（評點：為他們初步合作成功鼓掌。把小紅花獎給他們。）有些小組由于某些原因，還沒有完成，那是因為合作并不是一帆風順的，有時也會遇到一些問題，下節課我們就來討論如何解決合作中遇到的問題。
思想品德教案17
教學目標：
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感; 2、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。
教學重點：
①了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ②了解風在生活中的作用。
三、教學難點：
①人們對風的利用。
②培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。
四、活動準備：扇子風車氣球薄紙張香水
五、教學時間：2課時
第一課時
一、教學過程：
活動1、風兒在哪里
游戲導入，引入主題——猜謎語
1.師：同學們，我們一起做個游戲好嗎?(好)，那就開動你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什么?(出示課件)
2、師：同學們，這個謎語的謎底是什么?(風)對，是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好?(好)這節課我們一起學習《風兒輕輕吹》。(板書課題)生齊讀課題
活動2、和風兒一起玩感受風，發現風。
師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們，你們能找到風娃娃嗎?(能)
師：老師看見風娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃了，就在旁邊的.花叢里。同學們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎?(能)好，請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧!
①學生在四人小組找風娃娃，邊找邊說風娃娃藏在哪里?
②集體交流，指名學生說。
生：我做的風車被風吹轉起來了。
生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。
生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到了花香。
師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢?
生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。
生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。
生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。
師：同學們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風嗎?
生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。
思想品德教案18
教學目的和要求
對孩子熱愛家鄉的啟蒙教育，使學生初步認識和了解家鄉，知道家鄉是養育自己的地方，教育學生熱愛自己的家鄉。
教學過程
一、揭題引趣。
1、孩子們，我們一起來聽一首優美動聽的歌曲。 (播放《誰不說俺家鄉好》的MTV)
2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方? (生答)對，這是作者的家鄉。(板書： 我的家鄉)
3．討論：家鄉指的是什么?
：家鄉是我們生長的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養育了我們，我們對這片土應該有怎樣的情感呢?把板書補充完整。(我愛我的家鄉)孩子們，請你們深情地讀一讀課題。
二、學文明理。
(一)初步感知
1．紅星村是長沙市雨花鄉一個典型的富裕村，我們一塊去看一看吧1
2．播放關于紅星村的錄像。
(二)分析明理
1．聽完了介紹，同學們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發展個體經濟，招商引資，辦村組企業)
2．紅星村興辦了哪些企業呢?(農貿大市場、紅星花卉大市場、家具城、化工廠)
3．我們一下紅星花卉大市場(看書)
a．這個花卉市場的規模怎樣?(大)說明了什么(經商者多)
b．這些美麗的花木可以用來干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)
c．：這個花卉市場給經營者和國家帶來了財富，像花卉大市場這樣的企業，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。
4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的紅星農民新村。
誰來當當小解說員，結合課文說一說紅星村村民的生活情況？
5．：紅星村的村民抓住改革的機遇，大力發展經濟；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩：
我們來讀一讀。(教材P59詩歌，出示燈片并配上音樂)
6．紅星村現在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?
a、生存方式：人多地少、種菜、養豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。
b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?
7．家鄉富裕后，紅星村的人們又是怎么進一步努力把家鄉建設得更美好的?通過學習，你發現紅星村的村民是以怎樣的實際行動去愛家鄉的'?(板書：建設家鄉)
：大家這么熱愛家鄉，我們相信，家鄉的明天將更美好。
三、激情導行。
1．你的家鄉在湖南省的哪個市(縣)?，哪個鄉鎮?
2．你的家鄉現在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：
a．你的家鄉有什么特點(風景、特產等)?b．家鄉的人民怎么樣?
3．當當小導游：外賓來你的家鄉旅游，你會向他們介紹些什么?
4．長大后你準備怎樣把自己的家鄉建設好? (談一談想法)
：家鄉是祖國的一部分，是養育我們成長的地方。愛家鄉是愛祖國的表現，愛祖國的人也一定會愛家鄉。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學們要把我愛我的家鄉這句話，永遠記在心中。
思想品德教案19
一、激趣導入課題。
師：小朋友們，今天，老師給你們帶來一個謎語，看誰猜得又對又快請跟我讀。(設計意圖：謎語導入引出“手”)
生：手。
師：小朋友們真聰明，它就是“手”，我們每個小朋友都有一雙小小手，
我們一起來做個小手游戲。(略)
師：掃地、洗碗、擦桌子這些都屬于家務活，但是，有的小朋友不會做喲，今天我們就來教教他們干點家務活。(板書：干點家務活)(設計意圖：謎語及小手游戲引出課題)
二、新授
1、師：現在，老師這里有幾張做家務活的圖片，它們分別是掃地、洗碗、倒垃圾、擦桌子。
師：小朋友們，這幾件家務活，你們會做哪些?
生：略
師：小朋友們，掃地、洗碗這些家務活，要想做好，是要講究方法的，接下來，我們就動手做一做這些家務活，做家務的小能手。(設計意圖：為掃地、洗碗做鋪墊。)
2、勞動體驗
(1)掃地：
師：邊示范邊講解掃地方法。方法略
師：我把掃地的方法教給你們了，現在，我請幾個小朋友上臺體驗一下掃地，看哪一位小朋友掃地掃得最好啦!
生：指名生上臺掃地。
師：現在，老師送你們一首《掃地歌》，請跟我讀。(設計意圖：通過教師示范學生學掃地，體驗掃地的快樂!)
師：播放動畫片(設計意圖：看動畫片，激發學生學習興趣。)師：那在座的小朋友們，你們想不想像動畫片里的小寶貝一樣，上來體驗洗碗的樂趣?
生：想
(2)洗碗：
要求：兩人一組，共分三組，每個小組一個洗碗巾，合作把碗洗好。
3、評價
師：現在，我們來看看，碗洗干凈了沒有，干凈啦!小朋友們今天表現的都很出色，掌聲鼓勵自己!(設計意圖：激勵學生，讓他們對家務活充滿信心)
三、課堂小結
小朋友們，勞動最光榮，今天你們個個都是好樣的，都能出色地做好家務活，老師真為你們高興，希望你們能用今天學到的'本領，回家之后，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，做一個熱愛勞動、孝敬父母的好孩子!(板書熱愛勞動、孝敬父母)(設計意圖：滲透德育教育，讓學生懂得勞動最光榮，爭做一個熱愛勞動、孝敬父母的好孩子!)
思想品德教案20
一、 本課的地位和現實意義
情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。
二、 教學目標:
1、情感態度價值觀目標:
（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。
（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。
2、能力目標：
逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
3、知識目標：
（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。
（4）、知道情緒調控的一些有效方法。
三、 課標要求：
（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態
（二）2、3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善
（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念
四、 教學內容:
第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活
第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人
五、 教學建議：兩框,三課時
六、 教學過程：
第一課時:
（一）、活動名稱：自畫像
（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）
步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）
2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)
3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）
各部分的動作 喜 怒 哀 懼
額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋
眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大
嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口
5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。
小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。
（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）
提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可
以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）
目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。
過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）
答：勝：高興。 負：傷心。
在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）
小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。
歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業：填寫書本P61的表格。
第二課時
一、活動名稱：猜一猜
材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。
請問：是哪一只猴子先死？為什么？
過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）
二、 活動名稱：比一比
材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。
問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）
小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。
三：活動名稱：談一談
例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。
2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。
師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）
小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業：1、填寫書本P63的'表格。
2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什么？
第三課時：
導入：上節課結束時我們布置了一個思考題，現在大家有沒有答案呢？
生：一種答案：認為這一說法是正確的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”
一種答案：認為這一說法是不正確的。“怒可激發人的斗志”；“化悲憤為動力”。
師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？
一、 活動名稱：閱讀與感悟
材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。
材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問： 這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？
答： 材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。
師： 根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生： 這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”
師： 好，大家已經得出正確的結論，那我們這個問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？
生： 不適度。
師： 回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周圍環境不相適應的、反應不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響？
生： （回答多種多樣）
師： 很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?請舉例說明.這就是下面的活動。
二、活動名稱:一吐為快
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；
2、考試成績不理想，感到傷心；
3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；
6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；
（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）
三、 活動名稱：請讓我來幫助你
師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。
師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節自己的情緒？
過程：學生大膽發言，各抒己見，且言之有理
目的：1、讓學生理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性,不穩定等；
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。
四、活動名稱：同呼吸，共命運
材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看。”小玲聽到后一聲不響地出去了……
材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。
問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？
小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。
歸納：通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。
教學活動過程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺得圖中此人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來學習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學習目標展示知識目標通過本節課的學習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來的不同影響。情感態度價值觀通過學習，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標通過對情緒的學習，提高我們的合作學習和綜合實踐探究的能力。通過多媒體展示圖片，激發學生學習興趣，引出主題。
七年級思想品德下冊第四課《多彩情緒》教學設計
本單元根據心理學的基本原理，按照認識——活動體驗——活動中提升的思路，幫助學生認識自己的情緒和情感，培養健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過有趣的活動讓我們認識和體驗各種各樣的情緒及其對學習、生活的影響，幫助我們認清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養良好的情況，克服不良的情緒。
每個人在成長的過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好成績。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，因此，迫切需要解決這些問題。通過學習，使學生了解情緒及其作用，在平時的生活中學會控制情緒，發揮積極情緒、克服消極情緒，促進自身健康成長。
采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現新課程觀倡導的立足過程，促進發展的新評價觀。結合學生自身及其身邊的事例，讓學生在情境教學中深刻體會到情緒的豐富多彩，正確認識不同情緒對人的身心發展有著不同的作用，培養積極健康的情緒。
通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環環相扣的教學內容，培養概括能力、辨析能力和創新精神。在學習中要理論聯系實際，結合我們的現實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。
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