小蝌蚪找媽媽教案（通用15篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動.我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡.
小蝌蚪找媽媽教案 1
活動目標：
1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容.
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性.
活動重點：
幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲.
活動準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動過程：
一、謎語導入
1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？
2、師：對了，是小蝌蚪.我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？(展示真實小蝌蚪的圖片)幼兒講述的過程中老師豐富歌詞.
二、熟悉歌詞引出圖譜.
1、師：小蝌蚪的`頭是怎么樣的啊？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油(師出示圖譜，幼兒集體念一次)
2、師：小蝌蚪還有什么啊？
對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭.
細細尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游.
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說.
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，
轉呀轉，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學唱歌曲.
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍.你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節拍.(邊拍手)
4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲.老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱.
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作.
四、創編動作.
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳，起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪.
2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳.然后，大家一起來學一學.(請個兩三個小朋友)
3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？(媽媽)我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？(媽媽找到了)!(幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽)游戲二次.小結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚一下自己吧.
小蝌蚪找媽媽教案 2
活動目標
(1)掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法.
(2)提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂.
(3)讓幼兒關愛小動物.
(4)在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感.
(5)喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗.
重點難點
重點：怎樣正確使用棉簽畫畫
難點：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法
活動準備
(1)物質準備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個幼兒準備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個、棉簽若干、黑色水粉顏料、調色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪.
(2)經驗準備：幼兒經驗準備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片.我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心.感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么.
活動過程
一、謎語導入，引出小蝌蚪
(1)師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽.(打一小動物).(謎底：小蝌蚪)
幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”.
(孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時在休息的時候，我就讓孩子們經常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應能力，開發智力，他們很開心這個時間段.在謎語導入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應的動作，動作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認真，加上以往的謎語游戲訓練，孩子們應該都能猜到是什么動物--小蝌蚪.用謎語導入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣.)
(2)師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？
幼：聽過
師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？
幼：找到了.
師：那誰是小蝌蚪的媽媽？
幼：青蛙.
(在課前經驗準備的時候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個動畫片，也讓家長在家給孩子講了講這個故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時感到陌生.因為小班的上課時間是十五分鐘，為了能在有限的時間內能更好的完成活動目標，就需要把故事的內容在課前準備好，起初本以為孩子們應該都聽過這個故事，沒想到一部分孩子真沒聽過.應該組織家園聯系，讓家長每晚給孩子將一個睡前小故事，同時可以讓孩子慢慢復述故事，從小班培養孩子的語言能力.)
二、了解小蝌蚪身體特點
(3)師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了？(從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪.)
幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個小孩下坐到前面一起來看.
師：我環繞每個桌子和座位，讓孩子們仔細觀看蝌蚪長什么樣子.
幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長的`不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等.
師：老師跟著孩子一起總結小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長著一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的.老師一邊總結一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個小蝌蚪，加深孩子對蝌蚪的印象.
師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？
幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了.
(課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒)
(4)用棉簽畫小蝌蚪
師：小蝌蚪生活在哪里？
幼：水里面.
師：好，小朋友請看這里，這是一個池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？
(出示一幅老師畫好的池塘背景圖)
幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪.
師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？
幼：好好
師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫(出示棉簽)，你們看這是什么？
幼：棉簽
師：平時在什么情況下會用到棉簽？
幼：打針前用、掏耳朵用等等.
師：不錯，我們都會在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會有危險的.
但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢？首先，棉簽你們看是沒有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫出一條細細彎彎曲曲的長尾巴，看，小蝌蚪游出來了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有.誰想到前面來試一試？
幼：王浠濱，馮泳琪
(當我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時，馮泳琪小朋友因為好奇，不自覺的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫.兩個小朋友特別愛畫，畫完一個還想畫.)
師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進籃子里面.如果小手很干凈，就不用手紙擦了.還有如果畫完一個蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調色盤中蘸蘸顏料繼續畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進調色盤中，不能亂扔.好了，孩子們我們一起試一試吧.
師：每位小朋友發紙、調色盤、籃子.
(在上美術課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預想很多問題可能發生，比如有的會用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會有危險的、在孩子用棉簽畫畫時，就會用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調色盤中、幼兒可能在用棉簽畫畫時，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時就需要用到手紙，不要隨意亂摸.要在行為和衛生習慣提出要求，養成好習慣.孩子們畫的興趣很濃，課堂紀律特別好，都在認真地用棉簽畫畫，體驗用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個孩子畫的都特別好.)
活動展示：
把孩子們作品都展示在黑板上.
(讓孩子們講述自己畫的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語言表達能力并不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了.”最后，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞.)
師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？
幼：好，好.
師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》
(給每個孩子發一個小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲.由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開心.)
教學反思
1、教師自我評價：
①優點：在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶.同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片.我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心.感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么.老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案.孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高.美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求.
②缺點：在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們.于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒.由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉促了.
2、總的來說這節課上的挺滿意，預設的活動目標都完成了.就是課后怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了.
3、課上有出乎意料的事發生，在課前預設問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位上了.
4、如果再重新上一次這節課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗不同的樂趣.
小蝌蚪找媽媽教案 3
知識目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2、使學生了解青蛙在生長過程當中形體上的幾次變化
德育目標
培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情
3、分角色朗讀課文.
教學重點
學會生字、生詞
教學難點
觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程
教學準備
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
第一課時
一、啟發談話，引入課題
同學們，你們認識青蛙嗎？(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友.蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友.你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫--小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了
(板書課題)
二、初識圖意
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程當中分別遇到了誰，揭示這也就是--小青蛙成長的過程
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？(生述)
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？(生述)
三、借助拼音，初讀課文
1、自輕聲朗讀課文.
思考：找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文.(師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演.)
四、講讀第一自然段
1、講讀第一自然段，看第一幅圖.
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？(生：有一群.)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答.)
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表.
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情.
五、課堂作業：
完成課后作業第二題(1)小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化.
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思.
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問.
述：正面向前叫“迎”.在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己--小蝌蚪.
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段.(“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來.)
二、看圖，學習第三、四、五自然段.
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段.
2、學生回答，師板書.
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情.)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？(讓學生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導朗讀第三段.小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情.
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？(板書)
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的`？
(生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了.)
7、第四段主要講了什么？先讀再說.(自由讀后再指導學生說出段意)
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢？(生：我們要保護好我們的好朋友--青蛙)
三、鞏固練習
1、有感情地分角色朗讀全文.
2、完成課后第一道題.
3、完成課后第三道題.
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文.
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的.
(大腦袋、長尾巴--長出兩條后腿--長出兩條前腿--脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導完成課后第二題.
二、指導有感情地分組朗讀課文
三、識記生字，分析字形，指導書寫
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣.
2、指導學習生字.
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”.
迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫一撇.書空.
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”.書空.
裳：共14畫，下邊是“衣”.
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思.
4、運用測試及書寫.(師巡視指導并及時對學生進行表揚)
四、總結課堂
小蝌蚪找媽媽教案 4
教學設想：
本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理.全文共有五個自然段，圖文結合.為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：
1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力，在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍，加深學生理解課文內容。
2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。
3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。
4、大膽運用心靈換位新教法，讓學生參與課堂教學中，創建和諧的語文課堂。
教學內容：
新課標語文s版一年級下冊，第17課， 《小蝌蚪找媽媽》.
教學目標：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化.教育學生要保護青蛙.
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文.
3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的`故事.
教學重點，難點：
1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程.
2、引導學生理解迎、追、跟的動作.
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學過程：
一、引用謎語，激趣導入.
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友.(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎？板書課題：小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流.
1、放第一自然段錄音.(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么？(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)
(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容.齊讀第一自然段.
2、操作出現第二幅圖
(1)、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？(長出兩條后腿).
(2)、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？(學生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺表演.(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話.)
(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽.
3、點擊第三幅圖.
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？(長出了兩條前腿).放課文第三段錄音.
(2)、這次，它們又遇到了誰？(烏龜).它們是怎么樣做的？(追上去喊媽媽)
(3)、區別迎和追的動作.
(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？(聯系前面的內容，學生反饋).烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？(指名讀一讀).引導學生想象：聽了烏龜的話，小蝌蚪心里會怎樣想？
(5)、分角色朗讀.指名上臺表演.
(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)
4、操作出現第四幅圖.
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了.)它們又遇到了誰？(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的？(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現在高興嗎？為什么高興？
(4)、分角色朗讀.指名上臺表演.
5、齊讀最后一自然段.
(1)、師，這一自然段主要寫了什么？(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙).
三、圖片演示，鞏固提高.
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程.
四、總結全文，評價體驗.
1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它.
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎？學生總結(自由發揮).
五、拓展延伸，靈活運用.
下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎？
六、板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案 5
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文.采用連環畫形式，通過文學語言與多幅連環畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發生、發展過程.一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節生動，富有童趣.再加上采用的是連環畫的形式，所以學生應該有比較濃厚的學習興趣.教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理.小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物.所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好.學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解.而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等.教學中要啟發學生積極思考、努力發現.
【教學目標】
1、認識灰、迎等8個生字.會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學重點】
借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學時間】
3課時.
【教學建議】
本課分為三大教學板塊：
一、識字、寫字
1、借助圖畫猜一猜.自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
2、借助小組學一學.小組里面一起想辦法認識生字.互相讀，互相聽.
3、借助課文記一記.在讀課文時隨機識記生字.
⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰.
⑵ 通過創設情境表演，辨別、記住迎和追.
⑶ 觀察青蛙的圖片或實物，識記頂、披、鼓.
4、結合語言環境寫一寫.
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎？
2、讀課文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方嗎？
3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解.
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣.
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化？
6、找出相應的段落重點細讀.找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣.
三、實踐活動
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來.
2、通過上網、看書、請教等各種形式，查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流.
3、語言的積累活動.
⑴ 讀一讀，說一說.
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的'( )
⑵ 說出表示顏色的詞.
⑶ 讀讀說說.
你們已經長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經不見了.
( )已經( ).
【本課設計特點】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀.讓學生主動地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感.教師根據學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行為，學生的思維和情感活動始終是積極的.
2、演中理解：
一年級學生對表演特別感興趣.通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟.學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解.
3、實踐中積累：
教師和學生一起開發大量的教學資源，解除學生的困惑，激發學生的興趣，培養主動探究精神，并在實踐活動中積累語言.
小蝌蚪找媽媽教案 6
教學目標：
1、創設情境，引發學生學習興趣.
2、通過朗讀表演，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程.在感悟中培養學生的朗讀能力.
3、通過本課學習，培養學生探索自然科學奧秘的興趣.
教學重點：
通過朗讀引導學生理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的`過程.
教 具：多媒體課件，圖片.
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主.
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號.
3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽.
三、細讀課文，理解感悟文章內容.
(一)、學習第二自然段.
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質疑，提出本段中不明白的詞語和句子.
3、理解“迎上去”指名表演.
4、分角色朗讀.
(二)、學習第三、四自然段.
1、自由朗讀第三、四自然段.用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子.
2、指名說說青蛙的外部特征.
3、請學生為青蛙畫一張像.并將自己的作品貼到黑板上.
4、分角色表演.
四、再讀全文，思考：學完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程.
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上.
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.
五、課外延伸，培養探索精神.
1、學生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程.
2、結束語：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題.◆
小蝌蚪找媽媽教案 7
一、說教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程.
課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別.文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂.教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容.根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點.
1、教學要求：
(1)、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的'順序來寫的.
(2)、學會本課生字、新詞.
(3)、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力.
2、教學重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的.
二、說教法學法：
小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力.創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎.
在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的.為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點.
在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的.
三、說教學過程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友--小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題.這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣.
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備.
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子.教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象.
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別.在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情.小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語.隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙.一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的.讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的.
3、總結全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的.
4、提出問題
通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用.
小蝌蚪找媽媽教案 8
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關懷.
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征.
3、學習根據自己對故事的理解表演故事的基本情節，提高語言的表現力.
活動準備：
學習包書；
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學掛圖.
活動過程：
1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內容.
2、指導幼兒復述人物對話，要啟發幼兒通過不同語調、速度、音色和節奏表表現媽媽們的不同形象.
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論)：
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？
(2)動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？
(3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的？(可讓幼兒邊找材料邊求得答案.)
(4)最后請各組派一人來分別回答這些問題.
4、引導幼兒自由組合成幾個表演組，自己創設場景表演故事情節，教師當"媽媽"的'角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演.
5、讓幼兒自己選擇故事某個情節的畫面作畫.展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享.
教學反思：
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式.
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵.
如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事 ，沒有畫面.
小蝌蚪找媽媽教案 9
教學目標：
1、認識“灰、迎、追”三個字，會寫“么、變”.
2、正確流利、有感情地朗讀課文.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化.
3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物.
4、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感.
教學重點：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化.
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文.
教學難點
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的'生動形象和準確性，培養語感.
教學過程：
一、直接導入
昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點
1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子.
2、引讀.
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段.指導朗讀.
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化
過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么.它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是，它們決定去找自己的媽媽.小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找.
1、學生自讀、匯報.
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導學生觀察發現小蝌蚪的外形變化.
教學“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀.
表演課文.
3、小組合作學習第三段.
4、自讀第四、五段.說說小蝌蚪的身體發生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？
5、出示青蛙的話，用“已經”說話.
四、總結全文
1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程.
2、分角色朗讀全文.
五、指導寫字
六、拓展
續編課文：小青蛙捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案 10
活動設計背景：
結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養孩子的觀察能力.
活動目標
1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態的小蝌蚪.
2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力.
3、培養幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂.
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流.
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力.
教學重點、難點
1、對事物的細致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態的表達
活動準備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”(課件里呈現青蛙媽媽)
老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動的小蝌蚪.)
4、引導幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去.請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的.
5、幼兒自由討論.在前面多個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性.討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣.尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的.真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的.方法.
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了.我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了.假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧.讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察，適時的加以指導：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫.
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環境的整潔.
(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈.
4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手.
教學反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力.
小蝌蚪找媽媽教案 11
【教材分析】
活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事.其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗.中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的.關愛之情.
【活動目標】
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話.
2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情.
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情.
【活動準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本.
【活動過程】
1、謎語導入，激發幼兒興趣.
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同.
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事對話.
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話.
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢？
(2)總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序.
3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情.
(1)師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的角色對話.
(2)鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情.
提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽.
4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂.
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
小蝌蚪找媽媽教案 12
活動設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說.
活動目標
1、經過多種形式的看圖講述，激發幼兒大膽說漢語的興趣.
2、經過多便講述，發展幼兒的口語表達本事.
3、經過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料.
教學重點、難點
重點：激發幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事.
難點：記住故事資料.
活動準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機
活動過程
(一)開始環節
以提問的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事.
(二)基本環節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說.
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍.
教師根據故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵.
教師請全體幼兒跟讀故事.
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角.
(一)結束環節
請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述.
(二)延伸環節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述.
教學反思
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式.
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的'興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵.
如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面.
小蝌蚪找媽媽教案 13
教學目標：
會認“灰迎”等8個生字.會寫：河姐“等6個字.
正確流利有感情的朗讀課文.
了解青蛙一生的變化，培養學生對科學的興趣.
教學重難點：
認讀生字，了解青蛙的成長過程
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
(1)讀準字音.
(2)標出自然段.
①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？
②學生再讀第一自然段.
問：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴.)
③自由讀第二自然段.
問：第二自然段有幾句話？(三句話)說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題：
a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？
b.它見到了什么，問了什么話？(見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里.)
c.它是怎樣得到回答的？(板書：四條腿寬嘴巴)
師小結：學習這段我們分三步：
①讀全文看有幾句話？
②想每句話什么意思？
③讀問題看圖回答問題.
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
(1)問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？(三、四自然段)
(2)師扶著學習第三自然段.指導學生分步驟學習.
①讀全文，看有幾句話？
②想想每句話是什么意思？
③讀問題，看圖回答問題.
④再讀全段.
(3)放手讓學生自學第四自然段.把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
(4)問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己.這與我們問路一樣.追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情.這也是急中出錯的.原因.游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去.
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程.
2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!
五、指導寫字
出示生字，讀一讀
觀察它們的位置，想想該怎么寫.
學生描紅，臨寫，師巡視輔導.
小蝌蚪找媽媽教案 14
活動目標：
1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內容，初步學唱歌曲.
2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節奏大膽演唱并嘗試進行歌表演.
3.在歌唱活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂.
活動重難點
重點：理解歌詞內容，初步學唱歌曲.
難點：能隨音樂節奏大膽演唱.
活動過程：
一、教師講述故事，激發幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣.
指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識.我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去.
二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲.
教師范唱歌曲第一次.
指導語：你看見我的`媽媽了嗎？我去那邊找找吧!
教師范唱歌曲第二次.
指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？(池塘邊)那我再去池塘里找找我的媽媽.
教師范唱歌曲第三次.
指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？
教師范唱歌曲第四次.
指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽.
提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？(媽媽，媽媽你在哪里吖？)，你們
能幫我一起唱這一句嗎？看我的媽媽能不能聽見.
單獨練習一次.
教師范唱歌曲第五次.(指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了.
提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結：你們的歌聲真好聽!
三、通過多媒體課件，玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲.
四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次.
指導語：我的媽媽到底住在什么地方？(池塘)，那我要去池塘找媽媽了(出示池塘ppt)，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦!
提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲.
選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結并說明“選荷葉”游戲規則.
2.幼兒學唱歌曲第二次.
指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦!
3.幼兒學唱歌曲第三次.
指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我.我要來這邊聽一聽哦!(教師走到另外一遍，激發幼兒歌唱興趣)
4.幼兒學唱歌曲第四次.
指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？
通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情.
四、創設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演.
1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識.
2.散點表演歌曲一次.
指導語：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳!可以邊唱邊游嗎？
3.幼兒自選角色進行歌表演.
表演游戲規則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事.小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？(不是，你們的媽媽在那邊)
3.教師小結.
小蝌蚪找媽媽教案 15
【學習目標】
1、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣.
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計
1、或多媒體課件，有關青蛙的知識.
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾.
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題.
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文.
三、學生自讀課文
1、標出不認識的字.
2、讀準字音.
四、檢查學習生字的情況
1、課件展示生字.指名讀，正音.
2、教讀，齊讀，開火車讀生字.
3、指名介紹記字的方法.
4、組詞練習
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段.
結合圖學習：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？(小蝌蚪的樣子)，理解“甩著”
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的`心情(可以加上動作)
2、讀第2自然段，看圖比較
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化.并在課文中畫出相關語句.
板書：長出兩條后腿.
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解.
分角色讀.
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
板書：四條腿 寬嘴巴.
3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段.
⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”.
⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶ 分角色讀.
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
1、自讀第４、５自然段.
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話.
4、齊讀課文最后一段.畫出小蝌蚪最后變化的詞句.
教師板書：尾巴消失 捉害蟲.
5、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程.
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書寫
出示字卡，檢查識字情況.
1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀.
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導.
4、展示學生的書寫，評議書寫情況.
五、演一演
學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》.評出表演得好的小組予以獎勵.
六、拓展學習(作業)
1、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士.
2、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流.
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