小兒垂釣大班教案

時(shí)間：2021-01-14 14:11:30 教案我要投稿

小兒垂釣大班教案（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小兒垂釣大班教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

小兒垂釣大班教案（通用5篇）

　　小兒垂釣大班教案1

　　[教育背景]

　　俗話說：欲望是最好的教師。詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一、二句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說。我在教學(xué)這首古詩時(shí)，先將學(xué)生引入詩的意境，體驗(yàn)詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩的情境，取得了良好的效果。

　　［教學(xué)過程］

　　遷移創(chuàng)新，延伸提高：

　　師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個(gè)初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時(shí)我們學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、跳、演等方式都可以，表達(dá)詩意，詩情。（生自由組合，準(zhǔn)備表演）

　　組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。（臺(tái)上唱得繪聲繪色，臺(tái)下的躍躍欲試。）唱完后，生鼓掌。

　　組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演，（兩人讀詩，一人演小兒，兩人扮魚，游來游去，一人扮過路人。）演完后，生紛紛發(fā)言。

　　生：我給這個(gè)小組提個(gè)意見，范明智演的小孩子不像，詩里說他連路人的問話都不理睬，但范明智卻東張西望不專心。

　　生：我認(rèn)為謝偉杰演的過路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠(chéng)懇，很謙虛。

　　師：這兩位同學(xué)看得可認(rèn)真了，還結(jié)合自己對(duì)古詩的理解，提出意見，真好。還有哪個(gè)小組表演呀。

　　組3：我們用講故事配上動(dòng)作表演。（一個(gè)講故事，其余的扮小孩、葦草、路人、魚兒。）演出時(shí)，生在下大笑，演完后生評(píng)：

　　生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動(dòng)作做得好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情生動(dòng)地表達(dá)出來了。

　　生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩歌的內(nèi)容表述出來，還加上了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。

　　生：我認(rèn)為這兩條小魚也演得好，把魚兒想吃餌又小心試探的動(dòng)作表演得十分形象生動(dòng)……

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過各種形式的表演，把一個(gè)天真可愛的小孩學(xué)釣魚的情景活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人一起看到那有趣的場(chǎng)面。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩展開合理的想象，真是棒極了。

　　[分析]：

　　整合學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　[反思]：

　　這首古詩是一首充滿兒童情趣的絕句，詩意比較通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，因而我在備課時(shí)就把領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自喜歡的方式重現(xiàn)詩歌。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　【詩文解釋】

　　一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。

　　【詞語解釋】

　　稚子：年齡小的孩子。

　　垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

　　莓：一種小草。

　　苔：苔蘚植物。

　　借問：向人打聽。

　　應(yīng)：理睬。

　　【詩文賞析】

　　這是一首抒寫兒童題材的詩歌。全詩描寫樸實(shí)、自然，一個(gè)真實(shí)可愛的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融、形神兼?zhèn)洹?/p>

　　小兒垂釣大班教案2

　　教材分析：

　　《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字"稚、側(cè)"，認(rèn)識(shí)"綸"、"莓"，理解"蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)"等詞的意思。

　　2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。

　　3、掌握"讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫"的學(xué)詩方法。

　　4、有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。

　　5、品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會(huì)童真和童趣。

　　2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味古詩語言，抓住"蓬頭""遙招手"等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

　　2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　聽說，咱們四年級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎？掌聲。

　　這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？

　　看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得——好玩嗎？玩過嗎？這是——有趣嗎？

　　同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢？來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂！

　　同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？

　　你和家人朋友去釣過魚嗎？老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

　　（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？

　　看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚�，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。

　　第一個(gè)問題：在什么地方釣魚？

　　第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚？為什么？再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少？為什么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手�。�

　　一、揭題生趣

　　1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》（師板書）。請(qǐng)大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

　　【注意提示】"垂"的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順。"釣"的右邊是一點(diǎn)。

　　2、齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎？

　　3、看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

　　二、初讀覓趣。

　　1、下面請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

　　2、讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？很順口地讀。

　　3、讀得不錯(cuò)！比如，"稚子"的"稚"是翹舌，"垂綸"的"綸"是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！

　　4、有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。（師生合作朗讀全詩。）

　　5、好！味道出來了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

　　6、味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道！

　　7、讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩人。

　　剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)！現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。

　　指名回答。（這首詩說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！

　　三、細(xì)讀品趣。

　　1、理解前兩句

　　其實(shí)，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。

　�。�1）先猜第一句"蓬頭稚子學(xué)垂綸"、你們先把"蓬頭"、"稚子"、"垂綸"這三個(gè)詞的意思猜出來。

　�。�"蓬頭"的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；"稚子"的意思是小孩子；"垂綸"的意思是釣魚。）

　　猜得好！連起來怎么說？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）

　　（2）下面我們來猜第二句"側(cè)坐莓苔草映身"

　　"莓苔"的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）"側(cè)坐"也好猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情）

　　"側(cè)坐莓苔"我們猜出來了，意思是？

　　那"草映身"呢？（野草掩映著身子。）

　　也就是說，我們猜"映"的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

　�。�3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。

　�。ㄒ粋€(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。）

　�。�4）圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛？

　　"蓬頭"這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從"蓬頭"中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。

　　"側(cè)坐"，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。

　　"草映身"（可見小孩子身子�。┦前�，如果是大人哪會(huì)有"草映身"的趣味呢

　　"稚子"，稚嫩，可愛，天真。

　　"學(xué)"非"玩"，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

　�。�5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。

　　加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚；蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對(duì)小孩的喜歡。

　�。ㄟ@是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

　　2、理解后兩句

　　剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

　�。�1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么？小孩怎么做的？

　�。�2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰來演"蓬頭稚子"？

　　會(huì)釣魚嗎？（那你是真正"學(xué)垂倫"哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了�。┛炜�，一條魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪！

　�。�3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住"遙"）

　　師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰�，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才行！（師用手張望）奇怪！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語氣要有禮貌）

　�。�4）他演得對(duì)不對(duì)？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎？）

　�。�5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想什么呀？大聲——著急，禮貌——不能不理，擔(dān)心——

　�。◣熥呱锨埃┪襾韱枂柲�，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手！為什么不應(yīng)聲？你心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思？

　�。�6）這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢？你會(huì)怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。）

　　知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問路——哦，明白了，謝謝你！喲，魚上鉤了，快拉！）

　　（7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

　�。�8）我們演得怎樣？誰還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演！

　　（9）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。

　　（這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表揚(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。

　　學(xué)生讀。

　　四、誦讀吟趣

　　1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

　　2、哦，多么可愛的孩子呀，"蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸"還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣？你來開心地吟吟這首詩。

　　3、這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對(duì)孩子的喜歡來。

　　4、各位小詩人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。

　　5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎？配樂齊誦。全體起立。

　　6、詩我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）

　　寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是"蓬頭"的"蓬"，草字頭，亂得跟雜草一樣；"稚"，右邊是個(gè)隹，四條橫；"綸""莓、苔"

　　五、拓展賞趣

　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的'趣事寫入詩里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡xxx寫的詩嗎？）

　　《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無憂無慮，多么快樂呀！

　　《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！

　　《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

　　六、總結(jié)明趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……

　　2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間�！�

　　七、布置作業(yè)

　　詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：

　　1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

　　2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

　　小兒垂釣大班教案3

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師出示插圖說：請(qǐng)小朋友看圖說說有些什么人？在干什么？“引出課題：小兒垂釣。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、借助插圖學(xué)習(xí)生字“垂”，“釣”。

　　4、簡(jiǎn)介作者：胡令能。

　　二、初讀詩歌。讀正確，讀流利。

　　師：古人常說“詩中有畫，畫中有詩”。是啊，詩人胡令能也把這副美麗的圖畫變成了一首優(yōu)美好聽的詩呢，小朋友快來讀讀吧！

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、檢查：

　�。�1）指名讀生字，隨機(jī)糾正讀音。

　�。�2）指名讀課文，指導(dǎo)讀通順，流利。

　　3、聽老師范讀：生劃節(jié)奏，標(biāo)重音。

　　4、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏齊讀詩歌。

　　三、熟讀詩歌，通過多種方法了解詩意

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，一邊讀，一邊畫出不懂的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解詩意。

　�。�1）學(xué)生反復(fù)讀句子理解。

　　（2）同桌互相討論理解。

　　（3）看插圖理解。

　�。�4）一邊表演一邊讀理解。

　　3、自由讀，同桌互相背誦。

　　四、讀，聽，畫結(jié)合，體會(huì)詩的意境

　�。�1）輕聲美讀詩歌。

　�。�2）閉眼聽錄音，想畫面理解。

　　（3）給詩歌配上美麗的圖畫。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察找出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫難字，擴(kuò)詞。

　　3、學(xué)生自己寫簡(jiǎn)單字。

　　六、作業(yè)：

　　1、寫生字。

　　2、背詩歌。

　　小兒垂釣大班教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學(xué)生說一說）。

　　2、板書并齊讀課題。

　　（二）釋題：

　　讀題思考：“小兒指什么？”“小兒垂釣”是什么意思？

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞。

　　3、理解前兩句詩的意思。

　　4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

　�、僦该x后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰來了？

　�、鬯麃砀墒裁�？

　　④看，小孩是怎么做的？

　�、菟麨槭裁磾[手？“遙”是什么意思？

　　⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？

　�、摺皯�(yīng)”是什么意思？（回答）

　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

　�、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

　�、嶂笇�(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　�、庵该f說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　　（四）總結(jié)全文：

　　詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

　　小兒垂釣大班教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩中的五個(gè)生字。

　　2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

　　3、有感情地誦讀古詩，體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象出詩句所描繪的情境，體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時(shí)候，他夢(mèng)見一個(gè)神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會(huì)作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

　　二、初讀古詩，自主識(shí)字。

　　1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

　　2、請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

　　3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

　　4、集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識(shí)記好方法。

　　5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

　　三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問題。

　　2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。

　　稚子：年齡小的孩子。

　　綸：釣魚用的絲線。

　　垂綸：釣魚。