《臨死前的嚴監生》優秀公開課教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《臨死前的嚴監生》優秀公開課教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、正確流利地朗讀課文，理解生字詞，感受嚴監生這個鮮活的人物形象。
2、通過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句，揣摩嚴監生內心活動，發揮想象，說一段話，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內容。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物神態、動作等細節描寫的方法，并學習寫一個小片段。
4、激發學生閱讀名著的興趣。
教學重點：
品讀描寫嚴監生臨死前神態動作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。
學習作者細節描寫的方法，并在習作中運用，寫一個小片段。
課前談話：
孩子們，這是我們第三次共同學習吧，通過前兩次接觸，我發現你們是一群特別活躍，特別聰明的孩子，這堂課希望我們繼續學習愉快！
一、揭示課題，結識文中人物
師：這節課，我們來認識一個鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著長篇諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓（出示《儒林外史》書本的封面）他的名字叫――嚴監生。 （板書：嚴監生） 誰來讀讀。
生：嚴監生。
師：這個“監”字讀得真準。
知道“監生”嗎？
生（讀注釋）：監生是指明清兩個朝代的時候，在當時的最高學府國子監讀書的人。
師：你是通過什么知道監生的意思？
生：書上有注釋
師：借助注釋理解課文是一種很好的學習方法。監生是讀書人的一種稱號，相當于我們常說的張舉人、王秀才之類的。嚴監生，何許人也。老師給你們帶來了一點資料，請看屏幕：
出示：
他家有十多萬兩銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。 ――節選自《儒林外史》
師：一起讀。什么感受？好有錢啊！
師：是啊！在古代，一個普通百姓一年的收入也就十多兩銀子，而嚴監生每天的收入至少都有幾百兩銀子。即使換算成現在的人民幣，他也至少是個億萬富翁。誰能用一個四字詞語來形容他？（家財萬貫啊！富得流油啊！富可敵國啊！）
師：一個這么富有的人，臨死前又是什么樣的情形呢？讓我們一起走進課文！（板書：臨死前的嚴監生）
生：齊讀課題
二、學習生字，初讀課文
師：課前同學們都預習了，下面我想檢查一下同學們的預習情況。（課件出示：詞語解釋）
學生回答
師：你們真厲害。這可是一篇半白話文呀，很多詞語與現代漢語意思不同，不過這都沒難倒你們，看來要讀懂這篇文章，對于你們來說肯定是小菜一碟了。
三、體會病重，感受人物形象
師：同學們，今天我們學習的文章題目叫――《臨死前的嚴監生》，那嚴監生臨死前究竟是什么樣子呢？請看圖：
（課件出示圖）躺在床上的就是嚴監生，仔細觀察，他給你的第一印象是什么？簡單地描述一下。
學生：描述
師引導觀察說話，引向病重
師：這是我們看到的病重的嚴監生，那書中又是怎樣描寫他病重的呢？默讀課文，請找出相關語句。用橫線畫出來。
師：看到你們一個個神情那么專注，肯定都找好了。誰來說說？ 生：匯報 （你找的很全面）
師：（課件出示：四個描寫病重的句子）讀
從這幾個句子中，我們知道嚴監生的病已經（生答：越來越重），重到最后都（用一個詞回答）：
生答：奄奄一息、氣若游絲、危在旦夕、病入膏肓————
師：想不到53班的孩子們詞匯量這么豐富，還真是士別三日當刮目相看啊
師：是啊，已經奄奄一息、氣若游絲了啊！只剩最后一口氣了啊，讀書還那么中氣十足嗎？請再試一遍吧。
師：常人一個普通感冒尚且渾身難受，而嚴監生是久病纏身那！多么（痛苦）啊！
師：喉嚨里堵著一塊痰，想說話又說不出來，連喘氣都艱難，真是（難受極了）！
師：難受啊！生不如死啊！—————常人此時早就咽下這口氣，尋求解脫了。而嚴監生呢？（課件出示：插圖）
師：你們看，嚴監生是什么樣的 ？
描述：嘴巴 手指
師：飽受病痛折磨的嚴監生卻硬挺著，生接：“總不得斷氣———伸著兩個手指”
師：從這個“總“字，你體會到了什么？
生：他一定有未了的.心事（很大的事）；他還有未交代的事情（這一定是很重要的事情）——
師：按常理來說，一個家財萬貫的大富翁，在臨死之前會想做些什么呢？
生：想見未見的親人、（嗯，親情很重要）立下遺囑、（對，那么多錢，還沒分配好呢）對子女的教誨（重視后代的教養問題）
師：而我們的富豪嚴監生在奄奄一息之時，還伸著兩個手指，為的又是什么呢？我們看看諸親六眷的猜測。
課件出示：三段問話
四、品讀句子，解析人物形象
男生讀問句，女生讀嚴監生的反應。
師：他們都猜對了嗎？
生：沒有
師：你是怎么知道的？
生：通過嚴監生的動作表情知道的（師應引導生明白表情動作）
師：會讀書的孩子啊！你已經能通過人物的表情動作揣摩人物的心里了，這是一種很好的讀書方法，下面我們就一起來揣摩揣摩。
師生合作讀：老師讀前面的問話，你們讀嚴監生的動作表情，自己也帶上動作表情，并揣摩他心里想說些什么？
①、讀大侄子的話
問：嚴監生，你怎么搖頭啊？你想對大侄子說：？？
生：不是，不是兩個親人，親人不都在這兒嗎？這么明顯你都看不懂，真太令我失望了！
師：失望啊！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
②，師讀二侄子的話，
生讀：他把兩眼 —— 睜得滴溜圓
師：嚴監生，你的眼睛怎么睜得那么圓啊？――我生氣啊！氣什么？二侄子也不明白，
把頭又———狠狠搖了幾搖，
嚴監生，你怎么把頭搖得那么狠啊？你想說――？
（著急啊。他們總猜不著）
越發——指得緊了
他指哪兒呀？燈草
可惜沒人明白呀，我的意思連我的親人都不能理解，我很生氣呀，
一個猜不著也就算了，兩個還猜不著，我是個只有一口氣的人啊，你們是要急死我啊！那桌上燒的哪里是油啊？那燒的分明是我的銀子我的命啊！（你可真是嚴監生的知己啊，只有你能明白他的意思）
③奶媽，看你的了！讀奶媽的問話。
嚴監生，你怎么把眼閉上了呢？（這么多人都猜不出，我已經不抱希望了，其實就是――絕望了
你想對奶媽說：
奶媽啊！虧你在我們家——
失望透頂啊！
師：嚴監生啊嚴監生，到底是什么讓你覺得比親人、銀子、舅爺還重要？到底又是什么讓你這樣飽受折磨還不愿放棄呢？
請看：
課件出示：趙氏慌忙———沒了氣。
生齊讀
師：讀到這里我們終于明白了，原來你總不得斷氣的原因竟是為那———生接讀
師：挑了那一莖燈草你就――登時沒了氣。真是一莖燈草不挑，兩根手指不倒啊（板書：一莖燈草不挑，兩根手指不倒）
師：燈草是什么東西？
（課件出示：插圖）點燈用的燈芯
它能耗多少油？兩莖燈草的光都那么微弱，一晚上都燒不了多少油——— 而嚴監生是個—————家財萬貫的人，
這點油對他來說，————根本就不算什么，
師引讀：可他卻“喉嚨里痰——伸著兩個手指”
為了這點不值錢的油，他——“把頭搖了兩三搖”
為了這點不值錢的油，他———“把兩眼睜得——指得緊了” 為了這點不值錢的油，他———“把眼閉著——指著不動”
省下這一丁點油，“眾人看他點一點頭——沒了氣”
嚴監生臨死前惦記的不是兩個親人，
不是兩筆銀子，不是兩位舅爺，
而是兩莖燈草，嚴監生啊嚴監生？？
師：學到這兒，你想對嚴監生說什么？
生：嚴監生啊嚴監生，你怎么那么吝嗇啊，
嚴監生是一個吝嗇鬼、守財奴、愛財勝過生命的人——（板書）
師：同學們說得真好！就這樣，嚴監生成了一個典型的吝嗇鬼，而他伸出的兩根手指也成了吝嗇鬼的代言。吳敬梓真了不起啊！區區兩三百字就把嚴監生這個典型的吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，活靈活現。真是寫文章的高手啊！
五、總結寫法，片段練習
師：同學們，我們回到課文，看看作者是著重抓住人物的哪些部位描寫把人物刻畫出來的？
生：兩根手指 眼睛 頭
師：嚴監生說話了嗎？沒有
可他的眼睛、頭、手指卻在和我們交流。
課件出示：帶有這些部位的句子描寫
師：本文寫嚴監生的心理，都是通過他的眼睛、頭、手指表達的，可他三次的描述都略有不同，所表達的心理也不一樣。像這樣，抓住人物的一個表情或動作展開的描寫，就叫做細節描寫。細節描寫可以使我們刻畫的人物有血有肉，生動傳神。
課件出示：
請同學們也用上人物描寫的方法（語言、動作、神態等），寫寫你熟悉的人，通過一個典型的小片段來刻畫他的特點吧。
生寫。
師評。
你文筆流暢，用詞優美，真是個寫文章的高手啊！
你關注到了老師的動作，可見你一定是個善于觀察的孩子。
一連串的動作描寫真是讓人大呼過癮，意猶未盡啊，可惜今天時間不多，課后有時間你可以把這篇文章寫完，給老師讀一讀好嗎？
總結：通過這堂課的學習，我們認識了一位愛財勝過生命的嚴監生，請大家猜一猜一個這么吝嗇的人。
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