如果地球被我們吃掉了中班社會教案

時間：2020-11-21 10:38:02 教案我要投稿

如果地球被我們吃掉了中班社會教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的如果地球被我們吃掉了中班社會教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

如果地球被我們吃掉了中班社會教案

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本，知道人類和地球上水、空氣、動植物的依存關系，感受環境保護的嚴肅性和迫切性。

　　2、通過視頻,了解地球環境受污染的狀況及危害，知道我們的地球生病了。

　　3、樹立地球小主人意識，愿意從身邊事做起節約資源，保護環境。

　　活動準備：

　　1.繪本課件《如果地球被我們吃掉了》。

　　2.環保污染圖片。

　　3.視頻。

　　4、人們保護破壞環境圖片若干。

　　活動過程：

　　一、以談話的方式導入活動。

　　教師：你們看過《熊出沒》的動畫片嗎?你們喜歡里面的光頭強嗎，為什么?如果有一天最后一棵大樹也被砍掉了，地球會變得怎么樣?

　　二、欣賞繪本《如果地球被我們吃掉了》的一部分，引發思考。

　　1、繪本欣賞1-11頁。

　　教師：今天王老師給你們帶來了一本書，也和地球有關系，名字叫做《如果地球被我們吃掉了》

　　教師：看到這里你有什么樣的感覺?如果這些事情真的發生了?會有什么后果呢?

　　2、觀看視頻，了解地球的污染情況。

　　教師：如果這些事情變成真的了，地球會變成什么樣子?讓我們通過一段短片來了看一下。

　　3、教師：你看到什么?心里什么感覺?

　　三、繼續欣賞繪本，感受生命的力量。

　　1、欣賞12-13頁，講述故事結尾。

　　教師：還好還好，事情還沒有糟糕到那種地步，我們看看故事里接著發生的事情。

　　教師：幸好還有一個小孩，他懷里抱著數不清的小鳥和生命的種子。有了這些，地球會有改變嗎?

　　教師：有了生命的種子，我們就可以種出樹木，種出花草，結出果實;有了小鳥，就能有更多的動物朋友。

　　2、教師小結："我們生活的地球現在受到很多的污染，這些污染給我們的生活帶來了很多的不便，我們生活在這樣的環境中一點也不舒服，現在我們的地球生病了，小朋友們有沒有什么好辦法幫助它呢?

　　四、分組觀察討論展板，幫助幼兒樹立地球小主人責任感，增強節約意識。

　　1、教師提問：我們每個人都是地球的主人，在我們的日常生活中能做點什么來保護環境呢?

　　2、分組欣賞圖片，討論：圖中的人做的對不對?為什么?

　　(1)空氣污染(2)水域污染(3)固體廢物污染(4)節約能源

　　3、交流：誰能講一講圖片上發生了什么事?小朋友天天生活在家里或者幼兒園，我們可以做哪些事情，來保護環境呢?

　　4、總結：我們要從現在開始節約資源、綠色出行、不丟垃圾、把垃圾進行分類、盡可能的利用廢物，保護地球的生態環境，愛護我們自己的家園。

　　五、延伸活動，總結，升華主題。

　　1、導語：孩子們，你們愿意成為地球的小衛士，來保護她愛護她嗎?口號是："地球是我家，我們一起愛護它!"。我們一起做一個保護地球的使者，行動起來，保護地球好嗎?

　　2、總結：讓我們一起努力讓地球家園變得更加美好，我們到外面去去告訴更多小朋友保護地球的方法吧。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出“結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系”，關于提高環境保護意識也成為為當前教育的重點。繪本《如果地球被我們吃掉了》以豐富的內容、圖畫的形式讓孩子們看到地球的每一樣東西對我們都是重要的，以一種別致新穎的方式喚起孩子們的環保意識。

　　一、本次活動的亮點：

　　1.幼兒閱讀的過程是一個獲取信息、建構意義、達成理解的過程。因此，閱讀過程的順利完成，需要與生活有關的經驗，包括關于人、動植物、場所、器具、活動及其關系的知識，與各種經歷有關的情感體驗等。因此活動前，充分引導幼兒感知、欣賞地球上的`美麗風景，了解花草樹木的生長環境。這些知識經驗的準備為活動的順利開展奠定了基礎。

　　2.為了培養幼兒自主閱讀的能力，首先我引導幼兒從觀察封面入手，猜想：“小朋友把地球當成食物吃掉了!沒有了地球，剛才我們所看到的植物、動物會怎么樣了?”這樣，激發了幼兒的好奇心及對該圖畫書的閱讀興趣。其次，讓幼兒自主閱讀，鼓勵幼兒在同伴的互助下解決看不懂的畫面，積極討論“我們應該怎么保護地球呢?”從而幫助幼兒進一步理解繪本。接著，與幼兒共同完整閱讀圖書，體驗集體共讀的樂趣。最后，通過“繪畫活動：《地球就是我的家》”，幼兒進一步感知環境與生活的關系，也進一步激發了幼兒樂意保護環境的意識，有助于幼兒產生主動保護環境的積極行為。

　　二、本次活動的不足與調整：

　　1.整體活動時間偏長，第一、二環節的時間耗時較多;

　　2.在交流“如何保護地球”時，幼兒能較清楚地講述自己的想法，但多數幼兒對于語言詞匯量的豐富性掌握較不夠，許多幼兒的回答描述時顯得簡單。總之，從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要活動后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述。因此還可考慮創新式拓展，如依據幼兒已經創繪的作品“地球就是我的家”，創編一定的故事情節進行大膽講述。

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