小學美術《小小紙拖鞋》教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學美術《小小紙拖鞋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　　《小小紙拖鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。

　　通過欣賞、表現、交流等活動來展開紙拖鞋的制作和裝飾的探討學習。

　　讓學生欣賞各式各樣的拖鞋，使學生從視覺、觸覺上感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。

　　二、設計理念：

　　在成人的眼光里，拖鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，拖鞋設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒童領域。

　　新課程改革要求學習內容生活化，《小小紙拖鞋》一課讓學生把熟悉的拖鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的.事物相結合。

　　通過情境的設置，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，體現學生為主體的教育理念。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：

　　了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

　　2、技能目標：

　　掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

　　3、情感目標：

　　培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

　　四、教學重點：

　　能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋。

　　五、教學難點：

　　對紙拖鞋形式美的裝飾。（拖鞋款式、圖案、色彩的完美統一）

　　六、作業要求：

　　發現和選擇恰當的材料，根據自己的意愿，運用合適的方法制作一雙紙拖鞋。

　　七、教學準備：

　　1、學具：

　　彩色筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，各種小裝飾品等。

　　2、教具：

　　拖鞋實物，四雙紙拖鞋，課件，小獎品。

　　八、課前交流：

　　九、課別：

　　綜合（制作、游戲）

　　十、教學過程：

　　一）引出課題，激發興趣。

　　（1）鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累。

　　教學設計：教師課件展示鞋的發展演變，在輕快活潑的音樂中讓學生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同功能的鞋，

　　（2）引出拖鞋，介紹自己的拖鞋。

　　（3）拖鞋欣賞，引導學生進行學習的探討。

　　二） 演示與分析

　　1、通過剛才的活動，你能說一說拖鞋是由幾部分組成嗎？（多媒體課件演示）

　　2、設置情境，欣賞學生作品，分析了解創作方法，引導探索制作步驟。

　　教學意圖：欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。

　　3、師生轉化角色，淡化課堂環境，以小組為單位開展合作學習，調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作欲望。

　　（1）教學設計：教師出示“美與健拖鞋店即將開業”。

　　拖鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學就是一名小小的“拖鞋設計師”，做好拖鞋的同學請把它放在你那組的展柜里，看哪一組做的最多最快。各組在制作上要力求表現自己的獨特之處。

　　（2）“設計師”運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創意的拖鞋。

　　（3）學生自主表現，教師巡視輔導。（播放音樂）

　　輔導要點：

　　A、引導學生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。

　　B、鼓勵學生大膽、細致制作，運用我們學習過的圖案、平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。

　　C、注意衛生清潔和用剪刀的安全。

　　三）觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。（播放音樂）

　　1、推銷拖鞋：

　　教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業交流提高表達能力。

　　2、拖鞋展示：

　　教學意圖：創設生活情境已是美術課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生發展的學習情境，創設有新奇感，能吸引學生的生活情境，為學生的創作奠定基礎，本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。

　　3、購買拖鞋，并說明購買的理由

　　教學意圖：均等級的評價，注重教育過程的情感體驗，注重學生個體的傾向性比較主，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學生不斷努力，不斷進步。

　　四）課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸。

　　師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創新的精神，我們人類的社會才會不斷的向前發展，展示幾件用染紙、碎布、橡皮泥等材料制作的拖鞋？課余時間還可以設計出更多更有創意的拖品作品，為今后其他的設計課做好鋪墊。

　　教學意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進一步拓展了學生的思維。

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