鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案

時(shí)間：2025-03-30 05:55:05 詩(shī)琳教案我要投稿

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鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案（通用13篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案（通用13篇）

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 1

　　【教案準(zhǔn)備】

　　1、幼兒每人一套1—9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

　　2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

　　【教案過(guò)程】

　　一、引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

　　2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。

　　二、團(tuán)體活動(dòng)。

　　1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說(shuō)出加法算式。

　　師在問(wèn)：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？

　　怎樣寫(xiě)算式？（書(shū)：9—1=8）

　　9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　2、出示蘋(píng)果圖形。

　　小朋友，老師又帶來(lái)了什么？（7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果）一共有多少個(gè)？用什么方法算？（加法）怎樣寫(xiě)加法算式？（書(shū)：7+2）還可以寫(xiě)加法算式（2+7）。

　　一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友，還剩多少個(gè)？怎樣寫(xiě)算式9—2=7。

　　9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)？9—7=2。

　　三、操作活動(dòng)：

　　1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99—3=69—6=3

　　2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說(shuō)一說(shuō)然后擺出算式：5+4=94+5=99—5=49—4=5

　　四、游戲動(dòng)物找家。

　　游戲規(guī)則；帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說(shuō)“XX動(dòng)物你的家在哪里？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

　　教案擴(kuò)展：

　　在別的教材中，計(jì)算的內(nèi)容放的'比較多，小朋友練的也比較扎實(shí)。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課，相對(duì)與本班學(xué)生的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不用說(shuō)速度快，連正確率也不高。因此我在平時(shí)的晚自修和午自修進(jìn)行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，小朋友的自覺(jué)性又不高，所以小部分學(xué)生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計(jì)算的表格出示如下，不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指，想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，算的又快又準(zhǔn)。掌握方法后，那么讀讀、背背，提高速度。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。

　　2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。

　　3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　9的不完整分合式四種。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　復(fù)習(xí)9的組成。（碰球）

　　1、教師：“我們來(lái)碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是9”。

　　2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。

　　1、出示缺少總數(shù)的分合式一。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀？1和8合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù)）

　　教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫(xiě)完整。）

　　教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的`9，分合式中少了總數(shù)。

　　2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9）

　　教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。

　　3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀？2和7合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù)）

　　教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫(xiě)完整。）

　　教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。

　　4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9）

　　教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。

　　5、集體朗讀9的8道加法算式。

　　三、編應(yīng)用題。

　　教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　四、幼兒作業(yè)。

　　1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。

　　教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式，在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對(duì)折，在折線的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式

　　2、看分合式變算式。

　　3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師觀察并指導(dǎo)。

　　4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。

　　教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫(huà)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。

　　課后反思

　　本課通過(guò)熟悉的情景觀察,語(yǔ)言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程.初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 3

　　一、教材

　　《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容，由“世界圖書(shū)出版公司”出版。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)我定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。

　　情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：９的加法的計(jì)算。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)2道算式。

　　三、教法

　　大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：

　　1、談話教學(xué)法：

　　科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。

　　2、演示教學(xué)法：

　　利用PPT進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

　　3、游戲教學(xué)法：

　　幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎層變焊惺軘?shù)學(xué)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　四、學(xué)法

　　兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜纾瑑和哪挲g越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

　　1、動(dòng)手操作：

　　幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。

　　2、自主探究：

　　幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。

　　3、合作學(xué)習(xí)：

　　幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）游戲情景導(dǎo)入——游戲：“手指開(kāi)花”。

　　師：今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲：“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的'“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。

　　師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。

　　（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”

　　1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。

　　（1）出示第二張PPT（點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果，再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。

　　（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。

　　（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。

　　2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

　　（1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個(gè)梨，再出現(xiàn)7個(gè)梨。

　　（2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個(gè)草莓，再出現(xiàn)6個(gè)草莓。

　　（3）PPT5圖示：先出現(xiàn)4只小鳥(niǎo)，再出現(xiàn)5只小鳥(niǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。

　　4、師小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

　　（三）游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲：“送水果寶寶回家”。

　　1、師講解游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目，送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲，注意游戲過(guò)程中的安全。

　　3、小結(jié)游戲：送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目，送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

　　（四）游戲活動(dòng)延伸：我們家的數(shù)學(xué)

　　幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計(jì)算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤(pán)子，三個(gè)小盤(pán)子，一共有幾個(gè)盤(pán)子等等。

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．樂(lè)學(xué)：樂(lè)意做9的加法。

　　2．會(huì)學(xué)：解決9的加法問(wèn)題。

　　3．會(huì)用：(1)能根據(jù)文氏圖、接數(shù)材料、口述應(yīng)用題列9的加法橫式。

　　(2)能根據(jù)9的加法橫式自編應(yīng)用題，并列橫式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能根據(jù)文氏圖、接數(shù)材料、口述應(yīng)用題列8的加法橫式。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　背景材料：生日蛋糕背景圖、花籃、禮品盒、玩具、巧克力各六個(gè)。

　　操作材料：個(gè)數(shù)材料、群數(shù)材料。

　　接數(shù)材料：9的接數(shù)材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以情景故事激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：“今天是灰太狼的生日，她邀請(qǐng)我們羊村的小羊都去參加她的生日part，你們?cè)敢馊幔俊?/p>

　　“我么去要送什么禮物好呢？”（幼兒自由回答）

　　二、幼兒選購(gòu)禮物

　　師：小羊們選禮物的時(shí)候要注意，每個(gè)禮物上都有問(wèn)題，如果你回答對(duì)了才能買(mǎi)到禮物。仔細(xì)看清楚禮物上都有什么？他想讓我們做什么？怎么做？做完了別忘了做記錄。

　　1、幼兒選購(gòu)禮物

　　2、小羊操作，羊村長(zhǎng)巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的'小羊完成禮物上的問(wèn)題。

　　三、到灰太狼家參加生日part

　　灰太狼：小羊歡迎你們，非常感謝你們能來(lái)參加我的生日part。

　　1、送禮物

　　小羊：灰太狼生日快樂(lè)，這是我們給你送的生日禮物。

　　灰太狼：哇，好多的禮物呀謝謝你們。聽(tīng)說(shuō)你們非常聰明，那誰(shuí)來(lái)給我說(shuō)說(shuō)你給我送的是什么生日禮物？生日禮物上有什么？（幼兒大膽講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果）

　　灰太狼：你太棒了，我收下你送的生日禮物了謝謝。還有誰(shuí)想來(lái)介紹一下自己的禮物？（鼓勵(lì)幼兒積極講述自己的操作單。）

　　你們真聰敏，自己會(huì)解決這么多的問(wèn)題，那你們能幫我解決一個(gè)問(wèn)題嗎?

　　幫我統(tǒng)計(jì)一下，你們一共給我送了幾個(gè)花籃、幾個(gè)生日蛋糕、幾個(gè)玩具、巧克力？

　　幼兒統(tǒng)計(jì)各種禮物的數(shù)量。

　　2、游戲“戰(zhàn)勝灰太狼”（看圖編題，并列橫式）

　　灰太狼：謝謝你們，不僅給我送了這么禮物，還幫我統(tǒng)計(jì)出各種禮物的數(shù)量，太謝謝你們了。為了感謝你們我也為你們準(zhǔn)備了禮物，5個(gè)芭比娃娃、5個(gè)電動(dòng)車(chē)、5個(gè)籃球、5包糖果。這些禮物上都有問(wèn)題，你們能把問(wèn)題解決掉就可以獲得禮物。要求是以小組為單位，小組合作，必須依靠小組的力量。如果你們組回答對(duì)了，每個(gè)人都有一份禮物。如果回答錯(cuò)了，我就不能將禮物送給你。

　　幼兒看圖編題并列橫式（9的加法）：幼兒間相互協(xié)商，相互合作用文氏圖擺出來(lái)，再把橫式列出來(lái)。

　　四：結(jié)束

　　灰太狼：你們太強(qiáng)悍了，團(tuán)結(jié)就是力量大,每個(gè)小羊都得到了禮物，我們狼族也要向你們學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力解決所有問(wèn)題。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握用8、9的組成，正確計(jì)算得數(shù)是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

　　2、通過(guò)看一幅圖列四道算式的教學(xué)，使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：能夠正確計(jì)算得數(shù)是8、9的加減法，掌握計(jì)算方法。

　　2、難點(diǎn)與關(guān)鍵：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，能用8、9的加減法解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)8、9的組成以及7以內(nèi)加減法口算題。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)8和9，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。

　　三、探索新知：

　　1、有關(guān)8的加減法教學(xué)。

　　（1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？

　　6＋2=8（為什么）

　　還有沒(méi)有不同的列式？

　　2＋6=8為什么可以這樣列式？

　　因?yàn)橛^察的'方向不同，所以就寫(xiě)出了兩個(gè)不同的算式。

　　（2）、用書(shū)遮住左邊的6個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？8－6=2

　　老師遮住右邊的2個(gè)蘋(píng)果，又該怎樣列式？8－2=6

　　（3）、這一幅圖表示6個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個(gè)蘋(píng)果里去掉6個(gè)或2個(gè)，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

　　（4）

　　你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？

　　6＋3=9

　　3＋6=9

　　9－6=3

　　9－3=6

　　（5）、觀察這四道算式都用了哪些數(shù)？都用了8的哪一個(gè)組成？

　　2、有關(guān)9的加減法教學(xué)。

　　（1）、讓學(xué)生拿出小棒擺一擺：

　　7＋2=99－7=2

　　2＋7=99－2=7

　　（2）、老師拿走左邊的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，怎樣列式？

　　9－7=2

　　（3）、如果拿走右邊的，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，怎樣列式？

　　9－2=7

　　（4）、讓學(xué)生觀察這四個(gè)算式都用了哪些數(shù)。這四道題都用了9的哪一個(gè)組成？

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是蘋(píng)果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個(gè)組成算得數(shù)，這四個(gè)算式實(shí)際上是有聯(lián)系的。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　P61.7、8

　　五、P57.生活中的數(shù)。

　　六、全課小結(jié)。

　　七、布置作業(yè)。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)9的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。

　　2、通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、卡片（動(dòng)物和算式）每人各一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前提問(wèn)1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題師：小朋友，我問(wèn)你？5+3=？

　　幼：X老師，我告訴你，5+3=8！

　　師：小朋友，我問(wèn)你？4+4=？

　　幼：X老師，我告訴你，4+4=8！

　　師：小朋友，我問(wèn)你？6+2=？

　　幼：X老師，我告訴你，6+2=8！

　　2、游戲的方式（整體回答后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒）二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題（展示課件）1、池塘里原來(lái)有8只鴨子，又來(lái)了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）師：小朋友，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)！我們的伙伴來(lái)了。

　　播放小鴨子音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。

　　故事引入。講解小鴨子原來(lái)有8只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？

　　幼：9只。

　　師：你們是怎么算出來(lái)的？

　　幼：8+1=92、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？（5+4=9）師：小朋友，春天來(lái)了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

　　幼：5只蝴蝶。

　　師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀？

　　幼：4只蝴蝶。

　　師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？

　　幼：9只。

　　師：怎么算出來(lái)的呀？

　　幼：5+4=93、小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來(lái)了2只小猴子，一共有幾只小猴子？

　　同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）7+2=94、一棵芭蕉樹(shù)上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長(zhǎng)出來(lái)了6個(gè)香蕉，又長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)香蕉，一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)香蕉？

　　同上（老師問(wèn)，小朋友答）6+3=9三、操作練習(xí)送小朋友每人一個(gè)禮物（拿出一個(gè)大禮物盒子，請(qǐng)小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問(wèn)題（問(wèn)題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題）四、結(jié)束部分請(qǐng)小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題（隨音樂(lè)）。

　　反思：

　　認(rèn)識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過(guò)來(lái)，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過(guò)數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的`每個(gè)數(shù)，都通過(guò)動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過(guò)擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35--36頁(yè)中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

　　【教材分析】

　　有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫(xiě)出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫(xiě)出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就要用學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？

　　2、闖關(guān)練習(xí)：

　　（1）第一關(guān)：算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示卡片：

　　6+14+27-16-43+22+24+36-3

　　（2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）

　　3、揭示并板書(shū)課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，下面我們就來(lái)看看能不能用以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算8、9的加減法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）出示小棒圖，師提問(wèn)：這里一共有幾根小棒？小手舉起來(lái)，一起數(shù)一數(shù)。（8根）

　　（2）師提問(wèn)：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，

　　4）。

　　（3）師：選擇你喜歡的分法來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？（指名匯報(bào)，師板書(shū)。）

　　1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　　7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

　　8－1＝78－6＝28－3＝5

　　8－7＝18－2＝68－5＝3

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個(gè)算式，兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來(lái)的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù)，就得到另一個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：

　　（1）小黑板出示例2圖。師提問(wèn)：你能通過(guò)擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎？

　　（2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。

　　（3）同桌討論：仔細(xì)觀察表，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（上排的數(shù)越來(lái)越大，下排的數(shù)越來(lái)越小，相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于9。）

　　師：對(duì)照這個(gè)表，你能用剛才的方法寫(xiě)出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫(xiě)完后同桌交流算法。

　　（4）指名匯報(bào)，師板書(shū)算式：

　　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

　　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

　　9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、我當(dāng)郵遞員。

　　信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　搶答：（答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）

　　3+69—39－22+78+08—88－33+5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　四、全課總結(jié)：

　　師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們知道了用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會(huì)算了嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8、9的加減法

　　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

　　8－7＝18－2＝68－5＝3

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的，又有前面8和9的組成的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生已基本掌握了“一圖四式”的方法，并會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的加減法計(jì)算。

　　本節(jié)課的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)思路是：復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成）——情境引入（小棒圖）——觀圖提問(wèn)，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）——?jiǎng)邮植僮鳎〝[學(xué)具，寫(xiě)算式）——課堂活動(dòng)（鞏固練習(xí)8、9的.加減法）——總結(jié)算法。

　　通過(guò)對(duì)本節(jié)課的反思，我認(rèn)為教學(xué)中做得較好的方面：首先，自己能夠以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，做中學(xué)，注重學(xué)生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。其次，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)較符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)8、9的加減法。

　　不足之處：首先，在教學(xué)8、9的加減法時(shí)，教材只是列出了其中一種擺法的四個(gè)算式，為了讓學(xué)生更全面的掌握8、9的加減法，我在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)出所有關(guān)于8、9的加減法算式，因此，顯得內(nèi)容較多，處理的方式上也較為單一，顯得十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高。應(yīng)采用不同的活動(dòng)，讓學(xué)生分別在列出算式，例如分小組列算式，

　　了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　其次，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)得過(guò)少，教師的總結(jié)也不到位。沒(méi)有很清晰的讓學(xué)生明確兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式之間的聯(lián)系。就讓學(xué)生多說(shuō)，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說(shuō)一說(shuō)，充分讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)算式間的聯(lián)系。

　　第三，在讓學(xué)生同桌合作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，有部分學(xué)生，還沒(méi)有積極的投入到合作交流中。就該加強(qiáng)這部份學(xué)生的指導(dǎo)。

　　第四，在教學(xué)中沒(méi)有讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就以點(diǎn)帶面，一帶而過(guò)了。應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，對(duì)于說(shuō)得不完整的，教師可加以引導(dǎo)。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)9的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。

　　2、通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固9的.加法應(yīng)用題。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：創(chuàng)編、計(jì)算9的加法應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、卡片（動(dòng)物和算式）每人各一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前提問(wèn)

　　復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題

　　師：小朋友，我問(wèn)你？5+3=?

　　幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!

　　師：小朋友，我問(wèn)你？4+4=?

　　幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!

　　師：小朋友，我問(wèn)你？6+2=?

　　幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!

　　游戲的方式（整體回答后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒）

　　二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題（展示課件）

　　1、池塘里原來(lái)有8只鴨子，又來(lái)了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）

　　師：小朋友，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)！我們的伙伴來(lái)了。

　　播放小鴨子音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。

　　故事引入。講解小鴨子原來(lái)有8只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？

　　幼：9只。

　　師：你們是怎么算出來(lái)的？

　　幼：8+1=9

　　表?yè)P(yáng)小朋友！

　　2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？（5+4=9）

　　師：小朋友，春天來(lái)了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

　　幼：5只蝴蝶。

　　師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀？

　　幼：4只蝴蝶。

　　師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？

　　幼：9只。

　　師：怎么算出來(lái)的呀？

　　幼：5+4=9

　　師：非常棒！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！

　　3、2008年是奧運(yùn)年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來(lái)了2只小猴子，一共有幾只小猴子？

　　同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）

　　7+2=9

　　4、一棵芭蕉樹(shù)上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長(zhǎng)出來(lái)了6個(gè)香蕉，又長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)香蕉，一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)香蕉？

　　同上（老師問(wèn)，小朋友答）

　　6+3=9

　　三、操作練習(xí)

　　送小朋友每人一個(gè)禮物（拿出一個(gè)大禮物盒子，請(qǐng)小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問(wèn)題（問(wèn)題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題）

　　四、結(jié)束部分

　　請(qǐng)小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題（隨音樂(lè)），本節(jié)課結(jié)束。

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在觀察實(shí)際情境、動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫(xiě)出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式，并能說(shuō)明相應(yīng)加法和減法算式表示的意思;進(jìn)一步理解口算方法，并能正確口算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫(xiě)兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過(guò)程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動(dòng)中，初步獲得根據(jù)情境寫(xiě)算式，以及歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的加減計(jì)算的問(wèn)題，獲得正確列式、計(jì)算等方面的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡，加強(qiáng)主動(dòng)探究的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片、圓片9個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片9個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活舊知

　　1.復(fù)習(xí)9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說(shuō)一說(shuō)9的分成(板書(shū)9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書(shū)9的另外4種分法)

　　師：知道了9的分與合，可以學(xué)習(xí)什么知識(shí)呢? 生：9的加法和減法。 2.導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)用分與合的知識(shí)學(xué)會(huì)了很多加法和減法計(jì)算。今天用9的分與合學(xué)習(xí)關(guān)于9分加、減法，你有信心嗎?

　　二、導(dǎo)引探究

　　1、教學(xué)例9 (1)出示主題圖

　　①師：從圖上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個(gè)部分? 生：跳高。1個(gè)小朋友在跳高，8個(gè)小朋友在看跳高。 ②師：你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：一共有幾個(gè)小朋友?

　　師：用什么方法計(jì)算?怎樣列式?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：1+8=9.(板書(shū)1+8=9)

　　③師：看到這個(gè)算式，你還能再列出一個(gè)算式嗎? 生：8+1=9.(板書(shū)8+1=9)

　　(2)在1個(gè)跳高的小朋友和8個(gè)看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師：現(xiàn)在這幅圖我們知道什么，不知道什么?該怎樣列式?

　　生1：知道一共有9個(gè)人，看跳高的的有8個(gè)人，不知道跳高有幾個(gè)人。生2：9-8=1.(板書(shū)9-8=1)

　　②師：現(xiàn)在這幅圖我們又知道什么，不知道什么?該怎樣列式?

　　生1：知道一共有9個(gè)人，跳高的的有1個(gè)人，不知道看跳高有幾個(gè)人。生2：9-1=8.(板書(shū)9-1=8)

　　(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復(fù)原狀。

　　①師：通過(guò)觀察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，也就是說(shuō)根據(jù)一幅圖能列出四個(gè)算式。現(xiàn)在看著四個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個(gè)跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來(lái)一共有9個(gè)小朋友。生2:8+1=9表示8個(gè)看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來(lái)一共有9個(gè)小朋友。生3:9-8=1表示9個(gè)小朋友中去掉8個(gè)看跳高的小朋友剩下1個(gè)跳高的小朋友。生4:9-1=8表示9個(gè)小朋友中去掉1個(gè)跳高的小朋友剩下8個(gè)看跳高的小朋友。②學(xué)生齊讀這四個(gè)算式。

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的關(guān)系。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個(gè)加數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。 (4)去掉直觀圖，推想四個(gè)算式的得數(shù)。

　　①師：如果沒(méi)有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?

　　生：8和1合成9或者交換兩個(gè)相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變。 ③師：要算“9-1”等于幾，怎么辦呢?

　　生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。 ④師：要算“9-8”呢?

　　生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。

　　2、教學(xué)“試一試” (1)分花片，寫(xiě)算式。

　　師：把9個(gè)花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據(jù)自己的分法填寫(xiě)出4道算式。學(xué)生分雪花片，填寫(xiě)算式。(2)交流算式含義和算法。

　　觀察寫(xiě)出的幾組算式，并依次讀一讀。師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式，根據(jù)它先說(shuō)說(shuō)花片是怎樣分的，再說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎?追問(wèn)：這組算式你是怎樣口算得出的`? (3)小結(jié)。師：根據(jù)9個(gè)雪花片的每種分法，都可以寫(xiě)出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來(lái)，減法表示從9個(gè)里面去掉幾個(gè)還有幾個(gè)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　我們一起學(xué)習(xí)了得數(shù)是9的加法和9減幾，你有信心用學(xué)到的知識(shí)和老師一起來(lái)玩游戲嗎?

　　1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請(qǐng)你幫它找一找哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9. 找到兩張卡片后說(shuō)出對(duì)應(yīng)得數(shù)是9的加法算式。

　　2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開(kāi)心，小魚(yú)也吐起泡泡來(lái)了。找到相應(yīng)的泡泡后要說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的一道9減幾的減法算式。

　　3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰(shuí)是我們班的計(jì)算小能手，開(kāi)始計(jì)算。(限時(shí)2~3分鐘)

　　4、“想想做做”第4題. 師：你能根據(jù)分與合的知識(shí)，有次序地寫(xiě)出得數(shù)是9的加法算式和9減幾的算是嗎?

　　學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，集體整理。

　　5、“想想做做”第5題. 師：仔細(xì)觀察圖，我們知道了什么，不知道什么?用什么方法?

　　生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數(shù)用加法計(jì)算。

　　生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計(jì)算。

　　6、“想想做做”第6題. 師：仔細(xì)觀察，用三句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。

　　生：原來(lái)有6只猴子，又來(lái)了3只猴子，現(xiàn)在一共有9只猴子。師：求總數(shù)，我們要怎么列式? 生：用加法，6+3=9.

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　得數(shù)是9的加法和9減幾

　　1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能讓信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)融合運(yùn)行，凸顯信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　2、通過(guò)觀察操作，正確計(jì)算得數(shù)是8、9的加減法。

　　3、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8、9的加減法，

　　掌握8、9的加減法的算法，并能正確的口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)1、導(dǎo)入

　　1、口算。

　　2﹢51﹢63﹢45﹢1

　　6－27－36－47－5

　　2、師：孩子們前面我們學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)8、9的加減法。有興趣嗎？

　　師板書(shū)：8、9的.加減法。

　　活動(dòng)2、講授：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　談話引入

　　師：小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

　　生：貓、狗、小白兔、鴨子??等。

　　出示課件：8只鴨子情境圖。

　　要求：用手中的8根小棒代替8只鴨子，動(dòng)手幫它們分一分吧！

　　2、分一分，算一算。

　　（1）動(dòng)手操作，探索算法。

　　指名匯報(bào)：

　　師板書(shū)：8＜8＜8＜8＜

　　師：我們就以8＜來(lái)談?wù)劙伞Ｎ覀冎?和2合起來(lái)是8，也就是說(shuō)6根小棒和2根小棒合起來(lái)是8根小棒，能不能用一個(gè)加法算式表示呢？

　　指名回答：6＋2＝□2＋6＝□

　　師：用什么方法算出來(lái)的呢？

　　師：你會(huì)根據(jù)“6＋2＝8”寫(xiě)出兩道減法算式嗎？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算式之間的聯(lián)系，以及算式表示的意義。師板書(shū)：8－□＝□8－□＝□

　　師：說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)算式？

　　指名回答：（老師引導(dǎo)）6根小棒與2根小棒合起來(lái)是8根小棒，從8根小棒中拿走6根小棒，就只有兩根小棒了，所以8－6＝2，從8根小棒中拿走2根，還剩6根小棒，所以8－2＝6。

　　（3）看圖寫(xiě)算式（出示課件）

　　活動(dòng)3、活動(dòng)

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．

　　2．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維．

　　3．激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算9的加減法．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算：8以內(nèi)的加減法．

　　老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．

　　2．復(fù)習(xí)9的組成．

　　學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁(yè)上）指名說(shuō)答案．

　　師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算．

　　二、探索新知

　　1．教學(xué)例題

　　（1）出示羽毛球圖

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）

　　學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．

　　老師板書(shū)：8＋1＝9

　　1＋8＝9

　　問(wèn)：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？

　　指名回答．（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　（或去掉左邊的8個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　學(xué)生擺出算式，老師板書(shū)：9－1＝8

　　9－8＝1

　　問(wèn)：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

　　（2）比較

　　這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）

　　2．教學(xué)擺一擺

　　（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．

　　指名到前面來(lái)擺：●●●●●● ●●

　　師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式．

　　學(xué)生列式，老師板書(shū)：7＋2＝9 9－2＝7

　　2＋7＝9 9－7＝2

　　問(wèn)：這四個(gè)算式分別表示什么意思？

　　（2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．

　　指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6

　　3＋6＝9 9－6＝3

　　師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)．

　　（3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式．

　　板書(shū)：5＋4＝9 9－4＝5

　　4＋5＝9 9＝6＝4

　　師：請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)算式表示的意思．

　　3．總結(jié)算法

　　師：這些都是幾的'加減法？

　　板書(shū)課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法

　　問(wèn)：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法．

　　問(wèn)：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0＋9＝9 9－0＝9

　　9＋0＝9 9－9＝0

　　問(wèn)：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判．

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁(yè)的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）

　　8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝

　　1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝

　　9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝

　　9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝

　　3．游戲：送信

　　前面有幾個(gè)寫(xiě)著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫(xiě)著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說(shuō)明把信送到了．

　　鞏固學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加法運(yùn)算大班教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應(yīng)的幾加9進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

　　2、經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

　　2、通過(guò)算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、一個(gè)小組20根小棒、小紅花、小心圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的'形式進(jìn)行口算練習(xí)，主要是練習(xí)十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進(jìn)位的加減法。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書(shū)，學(xué)生能寫(xiě)多少算多少，直到學(xué)生全部寫(xiě)齊為止。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，大上周我們學(xué)校舉行了冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于人數(shù)和參賽項(xiàng)目的限制我們班還有很多同學(xué)沒(méi)有參加。今天老師再來(lái)摸摸底。我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名，誰(shuí)想?yún)⒓油渡嘲?誰(shuí)想踢毽子?投沙包上來(lái)六位同學(xué)(4男2女)，賽跑上來(lái)九位同學(xué)(5男4女)

　　師：下面請(qǐng)選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。(每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。)

　　小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：老師想給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員做一個(gè)號(hào)碼。大家想一想，我們班需要多少個(gè)號(hào)碼?

　　生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。

　　師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢?

　　生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=

　　生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=

　　師：這道算式結(jié)果等于多少呢? 生丙：等于15

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的師：這是一種計(jì)算方法，那有沒(méi)有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時(shí)間。

　　三、小組合作，探究算法

　　1、探索9+6的算法。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考

　　(2)小組討論，交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)

　　(3)組間交流：

　　生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......

　　生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生丁：我是通過(guò)數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來(lái)就是15根。

　　師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)

　　師:有些同學(xué)在回答過(guò)程中無(wú)意中使用了數(shù)學(xué)上的著名方法“湊十法”，一般我們是“把大數(shù)不動(dòng)，去分解小數(shù)”，即9不動(dòng)分解6。

　　師：同學(xué)們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準(zhǔn)確的答案。同學(xué)們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過(guò)這種方法數(shù)出正確答案來(lái)?想一下加法的含義。小組討論。

　　生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎(chǔ)上再數(shù)6根小棒，

　　10、xxx

　　11、xxxx

　　12、xxx

　　13、xxx

　　14、15.6+9=15 師：這位學(xué)生說(shuō)得非常好，看來(lái)他是動(dòng)腦筋的好孩子，同學(xué)們想一下這樣算優(yōu)點(diǎn)在哪?

　　在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎(chǔ)上加上6也能準(zhǔn)確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時(shí)間。

　　2、探索9+8的算法。

　　師：老師看看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?

　　生：9+8=17

　　師：誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的湊十法來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)绾斡?jì)算這道題?對(duì)于能夠說(shuō)出計(jì)算過(guò)程的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

　　3、課間休息：學(xué)生齊做“健康歌“，加動(dòng)作。

　　四、練習(xí)鞏固(知識(shí)大闖關(guān))

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)啊，學(xué)習(xí)了的知識(shí)我們得會(huì)用，敢進(jìn)行老師的挑戰(zhàn)嗎?咱就來(lái)個(gè)知識(shí)大闖關(guān)。

　　1、第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結(jié)果嗎?算完之后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

　　9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=

　　2、找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連

　　9+4 9+6 5+9 8+9

　　9+8 4+9 6+9 9+5

　　3、解決生活中的問(wèn)題

　　課本82頁(yè)第八題(幻燈片出示)

　　4、拓展

　　你能用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立算出8+7=?6+8=?嗎?把計(jì)算方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　五、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲? 教后反思：

　　這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，探討計(jì)算方法，進(jìn)而應(yīng)用計(jì)算方法快速口算，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)口算9加幾的題目。總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，學(xué)生雖然初次接觸湊十法，但對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個(gè)為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

　　教完這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)方面的反思：

　　1、細(xì)節(jié)處理的不夠好，對(duì)學(xué)生要求不夠細(xì)致、具體。例如：在小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)，要求不夠細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上探討計(jì)算方法，可以節(jié)省學(xué)生不必要的時(shí)間。

　　2、教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語(yǔ)言還不夠精煉。例如：在練習(xí)第一題中，有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說(shuō)的“這位同學(xué)只看到了問(wèn)題的表面，沒(méi)有深入到問(wèn)題的本質(zhì)去思考”，這句話對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，而且學(xué)生不理解，如果這樣說(shuō)會(huì)更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒(méi)有一定的聯(lián)系?”，學(xué)生就會(huì)明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。