《6的乘法口訣》教案

時間：2022-10-14 15:25:36 教案我要投稿

《6的乘法口訣》教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。

《6的乘法口訣》教案（通用10篇）

　　《6的乘法口訣》教案篇1

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　知識與能力;

　　1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。

　　教學難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學生每人一份。

　　3、多媒體課件。

　　4、小棒40根。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2、師生對口令。

　　3、寫出乘法算式。

　　5個3是多少?4乘5是多少?

　　二、教學互動

　　1.呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

　　2.提出問題。

　　(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

　　(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

　　3.交流探討。

　　小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

　　結(jié)合學生的匯報，組織探討：

　　(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5.用口訣。

　　口算：6×26×56×36×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?

　　《6的乘法口訣》教案篇2

　　教學目標：

　　1、使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

　　2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

　　3、培養(yǎng)學生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學具準備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

　　口訣：

　　2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五二四得八四五二十

　　3．教學準備題。

　　①寫數(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。

　　②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6的結(jié)果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

　　③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

　　④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學例10。

　　（1）看圖寫算式。

　　（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

　　（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）

　　（2）看式說意義。

　　你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）

　　（3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　　（4）匯報。

　　你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

　　學生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

　　（5）排序。

　　你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

　　學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　　（6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。

　　（7）應(yīng)用

　　“做一做”第1題（學生半獨立完成）：

　　①用6根小棒擺1個六邊形；

　　②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）

　　③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

　　“做一做”第2題（獨立完成）：

　　①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；

　　②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。

　　三、鞏固練習

　　1．獨立完成練習十第1題。

　　引導(dǎo)學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2．獨立完成練習十第2題。

　　直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結(jié)

　　（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。

　　（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

　　（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

　　《6的乘法口訣》教案篇3

　　教學過程：

　　（一）知識與技能目標

　　1、使學生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　（二）過程與方法目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　同學們，我們都學了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

　　（一）自編口訣

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？

　　同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）

　　（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

　　（1×6=66×1=6）

　　2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

　　（2×6=126×2=12）

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

　　3、創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出示幻燈片12）

　　（二）熟記口訣

　　1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

　　2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

　　同桌之間互相說一說

　　3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

　　三、鞏固知識

　　你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

　　（出示幻燈片15、16）

　　四、總結(jié)

　　小朋友們在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學問題。

　　《6的乘法口訣》教案篇4

　　教學目標

　　1、使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

　　教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1

　　（1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

　　（3）教師根據(jù)學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引導(dǎo)學生看書，把復(fù)習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復(fù)習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。

　　隨堂練習

　　1、12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一題。教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。

　　2、3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。

　　3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾。

　　布置作業(yè)

　　1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力。

　　《6的乘法口訣》教案篇5

　　教學目標

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

　　（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

　　難點：用6的乘法口訣正確求積．

　　教具和學具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒．

　　學具：6根小棒．

　　教學過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習準備

　　1．復(fù)習2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．

　　2．卡片口算，并說出用哪句口訣

　　23=14=21=52=

　　44=55=35=43=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　25=22=51=34=

　　15=53=24=54=

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

　　（二）學習新課

　　1．準備練習

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里．

　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）

　　（4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

　　提問：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）

　　（2）62=12

　　這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4．熟記口訣

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣．

　　（2）指名背，兩人互相背．

　　（3）師生對口令．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示做一做的第2題．

　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)．

　　2．發(fā)展性練習

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．

　　從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）

　　（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習

　　直接寫出得數(shù)．

　　64=16=46=35=

　　26=36=63=43=

　　課堂教學設(shè)計說明

　　由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流．

　　在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．

　　在組織練習時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學生用口訣計算乘法算式．

　　由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力．

　　《6的乘法口訣》教案篇6

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設(shè)計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　　（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學生計算，交流結(jié)果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？

　　促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　（2）觀察第2列。

　　2÷13÷16÷1

　　讓學生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣？

　　3、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第8題。

　　（1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的`第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第12題。

　　（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習了哪些知識？

　　《6的乘法口訣》教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內(nèi)容與學生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）

　　（1）用口訣算出得數(shù)。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　學生自主完成練習。

　　2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　學生交流自的分法及寫出的除法算式。

　　教師板書：12÷3

　　2、探討計算方法。

　　（1）引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　　匯報交流，根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。

　　學生說出計算方法，可能方法有：

　　①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

　　②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

　　③擺一擺。

　　每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。

　　這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　……

　　（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發(fā)表自己的看法。）

　　教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）嘗試用乘法口訣求商。

　　出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。

　　請學生用乘法口訣想：商是幾？

　　根據(jù)學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材“練習四”的第1題。

　　讓學生根據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。

　　2、完成教材“練習四”的第2題。

　　（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

　　（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學們學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。

　　《6的乘法口訣》教案篇8

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第63~64頁練習十三5~11題。

　　教學目標：

　　學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在游戲與練習過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習了興趣。

　　教學重點：

　　在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運用口訣進行計算。

　　教學難點：

　　引導(dǎo)學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導(dǎo)學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

　　2只螞蟻（）條腿，

　　3只螞蟻（）條腿，

　　4只螞蟻（）條腿，

　　5只螞蟻（）條腿，

　　6只螞蟻（）條腿。

　　二、探究體驗

　　1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2．數(shù)學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　學生活動。

　　3．完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4．數(shù)學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

　　5．完成練習十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6．完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1．引導(dǎo)學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2．一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數(shù)學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

　　《6的乘法口訣》教案篇9

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

　　5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

　　20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

　　學生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結(jié)：通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學習了哪些知識？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　這節(jié)課我們在復(fù)習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　《6的乘法口訣》教案篇10

　　教學內(nèi)容：

　　《6的乘法口訣》及練習。

　　教學目標：

　　1.知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　2.過程與方法方面：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。

　　教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：教學課件等。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習背誦1—5的乘法口訣

　　二、新授

　　1.導(dǎo)入新課，并板書課題。

　　同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學！）今天就讓我們一起來學習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

　　2.教學例題：6的乘法口訣

　　同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。

　　昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

　　小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……

　　（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）

　　板書：

　　△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

　　△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

　　△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　6×5=30 五六三十 5×6=30

　　6×6=36 六六三十六

　　三、鞏固練習

　　1.先把口訣補充完整后，再寫出乘法算式。

　　五六（）三六（）（）六二十四

　　2.勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

　　3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

　　6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

　　3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

　　6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

　　4○6=10

　　4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

　　3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

　　四、師生共同小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呀？

　　《6的乘法口訣》教學反思：

　　為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的信心，關(guān)注學生的發(fā)展，因此，我把教學設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學習

　　沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學生的學習興趣。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　　（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學習

　　學生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

　　1.在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。

　　2.前面學生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

　　3.多媒體手段的運用也給教學起到了錦上添花的作用。

　　（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識

　　使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯(lián)系；以學生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學習；注重了學生解決問題能力和情感體驗。教學目標的設(shè)定也考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的興趣。練習內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學知識解決問題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元。總體來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。

　　如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結(jié)合

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