一雙手初三語(yǔ)文教案

　　三維目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用。

　　2、學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。

　　2、教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】重點(diǎn)研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫(xiě)人物外形的寫(xiě)作方法。

　　【難點(diǎn)】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過(guò)程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，而寫(xiě)人的文章要寫(xiě)得成功，勢(shì)必要把人物寫(xiě)得成功，那么寫(xiě)人的一般方法有哪些呢？……

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：

　　1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

　　2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么？

　　3、文章的作者是什么身分？

　　作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

　　〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。

　　1、朗讀課文,（聽(tīng)讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫(xiě)作者所見(jiàn)到的張迎善的手的特征的”）。

　　2、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。

　　①填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。

　　②齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。

　　③評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

　　3、形象感知手“大”的特征。

　　學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進(jìn)行比較。

　　〔三〕合作交流，共同探究。

　　1、討論

　　課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開(kāi)頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？

　　〔點(diǎn)撥〕作者開(kāi)頭所列舉的手中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫(xiě)這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。

　　2、重點(diǎn)研讀

　　閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問(wèn)題：

　　①作者寫(xiě)的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫(xiě)手的特征的精彩語(yǔ)段和句子。畫(huà)出寫(xiě)手的特征的重要語(yǔ)句。

　　②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫(xiě)“奇”手的？

　　③從各段中找出反映采訪過(guò)程的主要?jiǎng)釉~。

　　④文章哪一句話是寫(xiě)“一雙手”給讀者的最初印象的？

　　3、討論

　　文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫(huà)出的描寫(xiě)手的特征的語(yǔ)句中找出相關(guān)的`內(nèi)容。

　　〔點(diǎn)撥〕沒(méi)有寫(xiě)出這雙手的特征“大”。

　　4、重點(diǎn)分析

　　說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。

　　〔點(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大；②寫(xiě)出了手的力量；③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。

　　5、細(xì)節(jié)分析

　　文中描寫(xiě)手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫(xiě)出了哪些特征？

　　6、寫(xiě)法探究

　　作者為什么要寫(xiě)張迎善的手，而不是通過(guò)其他的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物？

　　〔點(diǎn)撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。

　　7、關(guān)注

　　舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。

　　〔四〕總結(jié)反思，拓展延伸

　　這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

　　寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）