一厘米教案

時(shí)間：2021-03-25 09:57:09 教案我要投稿

蘇教版一厘米教案

　　教學(xué)內(nèi)容

蘇教版一厘米教案

　　本課在教材第36—51頁(yè)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

　　2．了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。

　　3．通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　4．文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。

　　過(guò)程與方法

　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

　　2．教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。

　　3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無(wú)私、偉大。

　　4．結(jié)合其它關(guān)于母愛的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其它親人的熱愛。

　　2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

　　2．體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

　　3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

　　難點(diǎn)

　　1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用。

　　2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。

　　教學(xué)突破

　　1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，來(lái)感受這些手法的寫作技巧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關(guān)懷的故事。

　　2．第二課時(shí)課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。

　　2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛或其它親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫情。

　　教學(xué)步驟

　　（第1課時(shí)）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。

　　1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛，進(jìn)入新課。

　　2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。

　　2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)小說(shuō)的意境及其表達(dá)的情感。

　　3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。

　　3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。

　　4．分組描繪母親或其它親人的圖畫。

　　4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情感。

　　一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其它親人對(duì)自己的關(guān)懷。

　　1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其它親人對(duì)自己無(wú)私的關(guān)懷。

　　2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予母愛不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)母愛的說(shuō) 法，導(dǎo)人新課。

　　3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

　　4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)課文。

　　2．感受自己摘抄的描寫母愛或其它親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。

　　3．在聽的過(guò)程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感情。

　　4．在心中默讀，體會(huì)小說(shuō)的意境。

　　二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子表達(dá)了文中主人公對(duì)孩子的何種情感（教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正）。

　　2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)對(duì)坐車給孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會(huì)母親的良苦用心。

　　3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說(shuō)明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對(duì)自己的超越和升華。提問(wèn)學(xué)生如何理解“捺”的用法。

　　4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的妙處。

　　1．回答教師的提問(wèn)：句子表達(dá)了陶影對(duì)琶子無(wú)私、偉大、真誠(chéng)的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。

　　2．根據(jù)教師的講解，體會(huì)母親為了讓孩尋能獲得尊嚴(yán)，主動(dòng)買票，為了讓孩子具有大家風(fēng)度，全力以赴地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的良苦用心。（學(xué)生交流體會(huì)，補(bǔ)充答案）

　　3．討論回答：“捺”字把一個(gè)母親對(duì)孩子的愛具體化了，生動(dòng)地寫出了母親所能感覺到的巨大責(zé)任感，更能刻畫一個(gè)普通母親心里的所思所想，對(duì)于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。

　　4．通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫作思路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過(guò)細(xì)節(jié)的處理來(lái)升華文章主旨的寫作技巧。

　　三、組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，修改已繪制的圖畫。

　　2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“母愛”的內(nèi)涵。

　　3．提醒學(xué)生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，圖紙的許多內(nèi)容可以運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來(lái)。

　　1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。

　　2．通過(guò)教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)涵，并對(duì)之有所感悟。

　　3．通過(guò)自己的'感受和教師的提示，體會(huì)圖畫中的母親或其它親人形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，可結(jié)合想象和聯(lián)想進(jìn)行勾勒。

　　教學(xué)步驟

　　（第2課時(shí)）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。

　　1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入本課。

　　2．學(xué)習(xí)課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3。暢所欲言，加深對(duì)課文的理解，把握本文的主旨。

　　3．研討作者對(duì)于陶影心理活動(dòng)描寫的作用。

　　4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。

　　4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．通過(guò)教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀出重點(diǎn)詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2．提問(wèn)學(xué)生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過(guò)，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)略述其經(jīng)過(guò)。

　　1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中，溫習(xí)上次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫作技巧。

　　2．回答，踴躍略述其經(jīng)過(guò)，認(rèn)真聽取教師的補(bǔ)充

　　二、組織學(xué)生討論。分析文童結(jié)構(gòu)（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．提問(wèn)：前后事例就作者想要表達(dá)的情感而言，最大的區(qū)別在何處？

　　2．提問(wèn)：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用？

　　3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說(shuō)明母親心中的無(wú)奈與蒼涼，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的力量強(qiáng)大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。

　　4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨(dú)特而形象的比喻的表達(dá)效果。

　　1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對(duì)孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié) 尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。

　　2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的影響。

　　3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展所起的作用，面對(duì)這些影響，如何趨利避害。

　　4．經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫作手法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。

　　三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文（約X分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。

　　2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說(shuō)的積極社會(huì)意義。

　　1．分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想三個(gè)方面加以理解，各抒己見。

　　2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

　　本節(jié)總結(jié)

　　這是一篇反映母愛無(wú)私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說(shuō)濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時(shí)給學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。小說(shuō)的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點(diǎn)事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一厘米

　　畢淑敏

　　買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)講明真相問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

　　本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而拓展探究能力。

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