小學(xué)課文《年的來歷》教案

時間：2024-10-17 09:16:41 賽賽教案我要投稿

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小學(xué)課文《年的來歷》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)課文《年的來歷》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)課文《年的來歷》教案

　　小學(xué)課文《年的來歷》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識本課9個生字，會寫13個生字，理解重點詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道“年”的來歷。體會白胡子老人的聰明才智，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長，增加文化積淀。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1.理解課文內(nèi)容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。

　　2.弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　查閱與春節(jié)有關(guān)的其它習(xí)俗資料，掛圖及多媒體課件。

　　四、教學(xué)課時：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課

　　(一)巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

　　提問：每到過年，家家戶戶張燈結(jié)彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　1)借助拼音，自學(xué)生字。

　　2)同桌合作，互讀生字，糾正讀音并交流識記的方法。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)生字的結(jié)果。

　　1)指名讀生字并組詞。

　　2)多種形式認(rèn)讀生字。

　　3.指名讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　4.同桌互相說一說，再全班匯報。

　　過渡：在這件事情中，你對哪一部分內(nèi)容最感興趣呢?，把它挑出來多讀幾遍。

　　(三)熟讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.選擇自己喜歡的`內(nèi)容多讀幾遍。

　　2.小組讀文，說說自己讀懂了什么。

　　3.全班匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生弄清每一段寫了什么。

　　(四)質(zhì)疑問難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.啟發(fā)：課文中有沒有讓你感到疑惑的地方?

　　2.梳理學(xué)生提出的問題，再逐層解決。

　　3.小結(jié)：學(xué)貴有疑，疑問就好比開啟一篇文章的金鑰匙，會幫助我們開啟學(xué)習(xí)的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)生字詞

　　2.回憶課文寫了一件什么事?

　　(二)精讀課文，感悟理解

　　1.匯報自己解決了哪些問題，大致歸納：

　　1)年獸的樣子及它對老百姓的殘害。(第二自然段)

　　A觀察書中兩幅插圖，找出相關(guān)語句。

　　B指名朗讀，相機理解詞語：兇猛、除夕、扶老攜幼等。

　　C有感情地邊讀邊想象年獸的樣子、行為，百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。

　　2)白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過。(第三至五自然段)

　　A觀察插圖，找出相關(guān)語句。

　　B指名朗讀，理解詞語：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌、大驚之色、戰(zhàn)栗等。

　　3)小組學(xué)習(xí)，討論探究

　　A白胡子老人是個什么樣的人?

　　B他的辦法是怎么想出來的?

　　C從這件事，你有什么體會?

　　默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自己的體會。

　　2.積累文中的好詞好句

　　3.有感情地朗讀全文，說說“年”的來歷。

　　(三)拓展：

　　1.家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

　　2.一年一度的新年又要到了，今年你準(zhǔn)備怎樣過年?

　　小結(jié)：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們既喜歡又尊敬，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文之后，會更珍惜這來之不易的年!

　　(四)布置作業(yè)

　　1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

　　2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在我的采集本

　　板書設(shè)計：

　　30.“年”的來歷

　　打跑-----怪獸-------變成風(fēng)俗------過年

　　小學(xué)課文《年的來歷》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

　　2.能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。

　　3.能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。

　　4.能設(shè)計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

　　5.能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。 6.能與其他同學(xué)交流自己的研究過程和結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。金屬用途方面的資料或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話：2000多年前，我國勞動人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。

　　2、提問：在我們的生活中，經(jīng)常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

　　3、交流。

　　4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來。

　　5、匯報結(jié)果：

　　6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

　　7、提問：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？

　　8、選擇問題設(shè)計實驗進(jìn)行研究。提示學(xué)生設(shè)計對比試驗，進(jìn)行比較分析。

　　9、匯報實驗方案，并加以改正。

　　10、分組活動并將結(jié)果記錄在表格中。

　　11、分析實驗結(jié)果。

　　12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？

　　13、總結(jié)：金屬的共同性質(zhì)與用途。

　　附板書：

　　18.金屬的來歷（第一課時）有金屬光澤

　　銅導(dǎo)電性能好鐵傳熱性能好

　　鋁具有一定的柔韌性（延展性）

　　金屬的來歷（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能描述煉鐵的`基本過程，體驗到煉鐵的復(fù)雜性。 2.能模擬開采礦物的主要過程。 3.將本組的開采方法與其他小組交流。

　　4.能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)計一段較好的廣告詞。 5.能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)煉鐵的資料和圖片；

　　幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護(hù)目鏡。教學(xué)過程：

　　1.談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。 2.出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

　　3.講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi)，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4.交流：煉鐵過程的感受。 5.閱讀科學(xué)在線

　　6.提問：什么是冶金工業(yè)？

　　7.講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項非常復(fù)雜的工作。讓我們通過實驗?zāi)M開采金屬礦產(chǎn)的過程。

　　小學(xué)課文《年的來歷》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，白胡子老頭兒出現(xiàn)后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。了解年的來歷。

　　2、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

　　3、交流自己家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。

　　4、感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長，增加文化積淀。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，了解年的來歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長。

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀經(jīng)典，激趣導(dǎo)入

　　1、課前誦讀(三字經(jīng)選段)

　　2、春夏秋冬合在一起為一年，年表示什么?(時間);生活中，年還表示什么?(節(jié)日)我們昨天學(xué)習(xí)的課文，大家還記得課文的題目嗎?齊讀課題，并強調(diào)誰的故事，故事中的年是什么?(野獸)

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，大家認(rèn)為自己掌握得好嗎?怎樣證明呢?(開火車認(rèn)讀詞語，齊讀詞語)

　　4、設(shè)疑質(zhì)探，同學(xué)們，看到這個課題，你有什么疑問?

　　5、自探提示：

　　(1)年獸長什么樣子?它對人們有什么危害?人們每年是怎樣做的?(2)白胡子老頭用什么辦法把年獸趕跑的?(3)后來，每年的`除夕，人們是怎樣做的?

　　二、解疑合探，以讀代講。

　　相傳，古時候，年是一種怪獸，這是只怎樣的怪獸呢?趕緊打開書，快速默讀課文，看看課文是怎樣描寫這只怪獸的。(生默讀匯報)(師出示年的畫面和文字)

　　1、“年”的樣子十分可怕，性情“異常兇猛”，年獸這么兇猛這么可怕，你們能不能把它的兇猛讀出來?(指名讀、齊讀)

　　2、這么兇猛的“年”,它對人們到底有沒有危害呢?(生答)(點課件出示課文中的句子)是啊，年獸不僅吞食牲畜，而且傷害人命，所以，為了躲避“年”，每到除夕這一天，鄉(xiāng)親們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進(jìn)了深山，就這樣年復(fù)一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爺爺?shù)牡絹恚艔氐赘淖兞怂麄冞@種恐慌的生活狀況。這是一位怎樣的老爺爺?他到來之后又是怎么對人們說的呢?

　　3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　(1)下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。(生自讀課文)(2)我們一起來看看，這位老爺爺是什么樣子的?(生答)

　　“這時，來了一個白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡。”從畫面上看，我們就知道這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)(很大了)頭發(fā)胡子(全白了)可他卻精神矍鑠，氣宇不凡。

　　4、這位氣宇不凡的老爺爺?shù)絹碇螅l(xiāng)親們都勸他趕緊離開，可非但不離開，還對人們說(課件：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的。”)

　　5、你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的。告訴我們什么?(老爺爺一定把“年”趕走的)說明了老爺爺對趕走年充滿了自信，很有把握，胸有成竹。

　　6、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　(1)老爺爺這么有自信，那他是怎樣把年趕走的呢?我們一起把第四自然段齊讀一遍。哪位同學(xué)來說一說：老爺爺是用什么辦法趕走“年”的呢?(貼紅紙、亮起燈、放鞭炮、穿紅袍)

　　(2)那“年”一開始又是如何闖進(jìn)村子的呢?(耀武揚威地闖進(jìn)村子)

　　7、學(xué)習(xí)課文五自然段

　　(1)“年”一開始耀武揚威地闖進(jìn)村子，到最后(大驚失色，倉皇逃跑了)。這都是老爺爺?shù)霓k法在起作用啊!那這位老爺爺用這么巧妙的辦法把兇猛的年獸趕跑了，那他的辦法又是怎么想出來的呢?讓我們一起走進(jìn)課文的第五自然段吧。(指名讀)

　　(2)誰來說說，老爺爺?shù)霓k法是怎么想出來的?(我也沒有什么法術(shù)，我只知道‘年’怕紅色，亮光和響聲。)我們看，老爺爺在門板上貼大紅紙，身上穿紅袍，是因為他知道“年”怕(紅色);在屋里亮起了燈，是因為他知道“年”怕(亮光);還在院子里噼噼啪啪地放棄了鞭炮，那是因為他知道“年”怕(響聲)，所以就把這種怪獸趕跑了。

　　8、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　老爺爺不僅用這個辦法把兇猛的年獸趕跑了，還教人們用同樣的辦法驅(qū)趕年獸。從此……(齊讀第六自然段)

　　9、總結(jié)全文。

　　在年的傳說故事中，年是一種兇猛的，會吃人的野獸，我們的祖先雖然懼怕年，卻堅持著與年的斗爭，終于發(fā)現(xiàn)了年的弱點，想到戰(zhàn)勝年的辦法，并把戰(zhàn)勝年的辦法變成過年的風(fēng)俗。

　　三、質(zhì)疑再探

　　同學(xué)們，你心中還有那些疑問或不理解的可以提出來?

　　四、拓展延伸

　　議一議?

　　五、作業(yè)

　　1、今天就請同學(xué)們把這個充滿智慧和勇氣的故事講給自己的爸爸媽媽聽，好不好?

　　2、另外，除了《年的故事》，我們中華民族還流傳著許多和年有關(guān)的故事，回到家里和爸爸媽媽一起找一找，明天與大家分享。

　　學(xué)習(xí)就是課上課下一同積累的過程，老師還要送大家一名話：多聞?wù)咧牵嘁娬卟?/p>