What are you doing第6課時教案
一、教學重點:
從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內容。
二、教學難點:
接聽電話的任務是本課時的難點。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言,教師應作必要的解釋。
三、課前準備:
教師準備動詞短語卡和拼圖一張。
教師準備錄音機和錄音帶。
學生準備家庭人員照片若干張。
四、教學過程:
1、Warm up (熱身)
活動一:口語練習
教學參考時間:1—2分鐘
教師鼓勵學生將所學知識綜合在一起,編成對話或介紹圖片等。如:
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動二:歌謠演唱
教學參考時間:1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音,師生共同跟錄音演唱。
2、Review (復習)
活動三:復習舊知
教學參考時間:3—4 分鐘
教師找同學讀讀Let’s talk部分的內容。
讓學生表演Let’s talk部分的對話。
讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。
3、Presentation (呈現新知)
活動四: 讀讀貼貼
教學參考時間:2—3 分鐘
教師出示短語卡片,全班學生齊讀。之后,請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下,貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子,如:He’s writing an e-mail. 接著由第二組代表貼圖說句子,第二組組員說句子,依此類推,直至各小組都進行過。
活動五: 加句子
教學參考時間:3—4 分鐘
學生五至六人一組,第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. 第二個學生先重復前面學生說的句子,然后再說一個不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此類推。
活動六:讀讀寫寫
教學參考時間:7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音,學生認真聽,之后憑借記憶復述聽到的`句子或詞語。
教師再次播放,學生跟讀。
教師問一名學生:How are you? 學生作答后教師板書:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢和動作告訴學生三個句子意思相同,并劃個大括號,最后,板書 Just fine. 。教師在用三種方法向學生提問:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導學生回答:Just fine.教師板書everybody 并帶讀,教師問一名學生:How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義,引導學生理解,并作答。
在學生理解的基礎上,教師請學生合上課本,判斷下面句子的對錯:
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動。
教師指導學生書寫四會句子,看誰寫得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play (趣味操練)
活動七:聽力判斷
教學參考時間:2—3 分鐘
教師指導學生完成教材P53的Let’s check的練習。錄音內容如下:
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動八:星期天早上
教學參考時間:3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式,并寫在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail等。教師簡單介紹背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? 讓學生拿出自己家庭成員的照片,一邊介紹一邊把照片貼在對應的短語旁,如:Mom is washing clothes.
活動九:胡亂搭配
教學參考時間:2—3 分鐘
每名學生準備三張紙,在三張紙條上分別寫上自己的名字,正在做的動作和一個方位詞,如:Amy, watching TV, in the desk。學生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條,根據紙條的內容說一句話,如:Amy is watching TV in the desk. 看誰的句子最有趣。
5、Consolidation and extension (擴展活動)
活動十:組內表演
教學參考時間:2—3 分鐘
學生6人一組,每3個人扮演一個家庭,兩個家庭背對背站好。游戲開始,每個家庭的第一個學生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒,開始打電話。其他學生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學生說:Hi. This is …. Can I speak to …, please? 對方家庭接電話的學生根據被點名的學生正在做的動作作答:Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學生。依此類推,直至每名學生都接過電話為止。
活動十一:練一練
教學參考時間:3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動手冊第38頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音,做Listen, read and write 部分的練習。要求按所聽內容填空。
再次播放,讓學生糾正填空內容。
鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
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