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幼兒園小班《鹿柴》教案（通用6篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班《鹿柴》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班《鹿柴》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2.根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。
3.正確背誦《鹿柴》這首詩。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.理解詩歌所用的比喻手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1.知詩人，解詩題。
2.解詞連句知大意。
3.展開想象悟詩情。
談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1.知詩人，解詩題。
1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2.讀詩解意。
1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3.解詞連句知大意。
1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的'意思說一說。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.展開想象，悟詩情。
1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。
2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5.練習(xí)朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè)：
背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。
幼兒園小班《鹿柴》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、簡介詩人
王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。
2、引出詩題
傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的.青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）
二、讀古詩
1、由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、再讀古詩，注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩。
三、品讀古詩
1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。
2、學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩。
4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語
用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。
幼兒園小班《鹿柴》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)詩詞，品味詩詞，體會(huì)詩詞韻味及語言美，想象詩中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
3、有感情的朗讀和背誦詩詞，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)資源：
課件音樂實(shí)物投影字典資料畫紙
教學(xué)過程：
一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣
詩詞是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的詩詞，誰愿意把自己最喜愛的詩詞誦讀給大家聽？
二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩詞（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
2、通過查閱資料，你對(duì)詩人王維有哪些了解？
生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
3、了解了詩人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結(jié)合學(xué)生所說來一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀詩詞，注意生字的讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩中不懂的問題。
4、匯報(bào)：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。
5、有沒有不懂的地方？解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會(huì)沒有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的'，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學(xué)生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛，恬淡幽靜。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學(xué)生配樂試背。
四、畫一畫，吟誦詩詞
1、王維詩的一大特點(diǎn)是"詩中有畫"，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的詩詞，誦讀給大家聽。
五、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩和畫面、音樂。
詩詞是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的詩詞，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。六、
板書設(shè)計(jì)：
21 詩詞三首
鹿柴 王維
詩中有畫
空山 人語 返景
深林 青苔
恬淡幽靜
幼兒園小班《鹿柴》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
2、結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利誦讀古詩。
2、理解詩意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入古詩
1、同學(xué)們，你們知道王維是誰嗎？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫的古詩————-鹿柴
3、指名讀題，請(qǐng)注意，“柴”在這里念zhài
4、齊讀。
二、誦讀古詩
1、想聽老師讀讀嗎？
2、學(xué)習(xí)聽時(shí)要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
3、指名學(xué)生讀讀。
4、同桌互讀互聽。
5、指名比賽朗讀。
三、這首詩寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解
1、自己讀，自己想意思。
2、指名說說意思，不正確的，要同學(xué)幫助。
3、同桌互相說說意思。
4、師渲染意境，生再讀古詩。
注詞釋義
鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。
但：只。
返景：夕陽的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。
復(fù)：又。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
古詩今譯
空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽的光線射入深林，重新照映在青苔之上。
名句賞析
這首詩是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時(shí)候，空曠的'山間已經(jīng)看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續(xù)的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個(gè)“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽光無法穿透。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進(jìn)入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩，通過描寫山林景致的“靜”，來表達(dá)詩人心境的“靜”，情景交融，意味深長。
四、背誦古詩
1、自己試著背一背。
2、會(huì)背的，背給大家聽。
3、同桌互相背。
幼兒園小班《鹿柴》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩。
2、能用自己的話，說說詩句的意思，初步掌握每首古詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第一首古詩《鹿柴》。
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhai”，鹿柴是地名。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《鹿柴》。
王維，唐代山水詩人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
鹿、柴返、景復(fù)、照青苔
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、理解第一句：“空山不見人，但聞人語響”。
（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。
（2）讀整個(gè)詩句，說說“但、聞”的意思。但——只聞——聽見。
（3）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2、理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上。”
（1）齊讀第二句，并看圖，說說與第一句的情景有什么不同？
（2）理解兩個(gè)分句的意思。
說說“返景”的意思。“復(fù)”的意思。
返景——陽光斜射進(jìn)深林。復(fù)——又，再。
（3）讀全句，說說整句詩的意思。
3、讀詩句，用自己的話說說整首詩的意思。
明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人，只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4、這首詩，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩人描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
（四）指導(dǎo)朗讀
鹿柴
空山／不見人，
但聞／人語響。
返景／入深林，
復(fù)照／青苔上。
（五）總結(jié)
1、朗讀全詩。
2、背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)了這首詩，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二首古詩。
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入
（板書）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。
鱸、魚君子
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的`是什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、理解第一句“江上往來人，但愛鱸魚美。”
（1）根據(jù)自己的理解，說說這句詩的意思。
（2）理解整句詩的意思。
明確：鱸魚：魚名，長江中下游一帶出產(chǎn)。江上來來往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
（3）學(xué)生讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
2、自學(xué)第二句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”
（1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
（2）讀全句，說說整句詩的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)啊！
3、用自己的話說說整首詩的意思。
4、讀了這首詩，你從中體會(huì)到了什么？
（四）指導(dǎo)朗讀
江上漁者
江上／往來人，
但愛／鱸魚美。
君看／一葉舟，
出沒／風(fēng)波里。
（五）總結(jié)
讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
（板書）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩人投宿的人家。
劉長卿，唐代詩人。字文房，河間（今河南）人。詩多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長于五言，稱為“五言長城”。有《劉隨州詩集》。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
相逢、芙蓉、劉長卿
日暮、貧、窮犬吠
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。
明確：這首詩寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來了。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3、這首古詩描寫了一個(gè)什么樣的景象？
（四）指導(dǎo)朗讀
（五）總結(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩的方法，通過看圖、讀詩句，整體感知每句詩的大意。學(xué)習(xí)理解詩句、詩意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩韻律、語言，想象詩中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語言的積累。
探究活動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩人。
說起寫詩，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩，要讀懂詩，寫好詩，必須明白詩歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩歌寫作的第一個(gè)要求。詩貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶。”意境優(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來的花嗎？’”想象別致，充滿詩意，天真有趣。
語言明快，富于音樂美，是詩歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來一種節(jié)日氣氛。
幼兒園小班《鹿柴》教案 6
教材分析
古詩是我國豐富的文化遺產(chǎn)，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學(xué)習(xí)古詩讓我們陶冶情操，體會(huì)意境，同時(shí)也感受到漢語文化的豐富！
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2.反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會(huì)詩人喜歡大自然的感情。
3.背誦課文，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、背誦古詩，引入課題
1.師即興背一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽一聽。
2.師生一起回憶李白、王維的詩，學(xué)生齊背。
3.交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4.揭題并板書，齊讀課題。
同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請(qǐng)看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請(qǐng)大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1.廬山瀑布是什么樣的？
2.廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩句時(shí)結(jié)合文中的注解，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
三、多元導(dǎo)悟，精讀品味，感悟意境
大家剛才自學(xué)得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學(xué)情況。
1.首先看看我們對(duì)生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機(jī)找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是“瀑”和“疑”。）
看來大家對(duì)文中的生字詞掌握得很不錯(cuò)，接下來請(qǐng)大家有感情地朗讀詩句，畫出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)抓住：紫煙，掛前川，三千尺，落九天等詞。）
2.紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？
（同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的情況下可做適當(dāng)撥。“紫煙”展現(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢(shì)多么壯闊。可以得出詩人見到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）
3.再讀課文，請(qǐng)大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動(dòng)詞的用法。然后教師指名回答。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個(gè)“掛”字，生動(dòng)逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢(shì)。）
4.“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺，通過“遙”字可以看出。）
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的`銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）
5.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）
教師小結(jié)：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢(shì)，也感受作者對(duì)大自然由衷贊美之情，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探
看來大家的收獲真不小，通過學(xué)習(xí)這首詩大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
（預(yù)設(shè)：1.詩句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察，那一句是在近處觀察？
2.對(duì)于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點(diǎn)？）
五、拓展運(yùn)用
1.請(qǐng)你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。
（預(yù)設(shè)：《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達(dá)了詩人（）的思 想感情。
2.解釋詞義 疑：直下：）
老師也為大家出了一首題：
請(qǐng)拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
板書設(shè)計(jì)：
36古詩兩首
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二首，
1.板書課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
4.同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩歌，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？
（預(yù)設(shè)：1.《鹿柴》這首詩描寫了什么？
2.作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3.從中我們能學(xué)到什么？）
下面就請(qǐng)我們一起走進(jìn)古詩，讀懂意思，體會(huì)感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（1０分鐘）
用自己喜歡的方法讀古詩，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。
1.《鹿柴》這首詩寫了什么？
2.這首詩的意思是什么，作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3.從中我們能學(xué)到什么？
接下來，大家一起交流下自學(xué)效果。
二、多元導(dǎo)悟，解疑合探。
1.指名讀古詩。
2.通過自學(xué)，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
（預(yù)設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復(fù)照”如何解釋？）
（指名回答交流）
3.大家想一想這首詩寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實(shí)就是一副畫。）
4.在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）
5.從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
（同桌交流，討論。通過“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜，可以看出山間的幽靜和空曠。意思是：空寂的山中，看不見人，
只隱約聽到遠(yuǎn)處有人說話的聲音。）
6.“返景入深林，復(fù)照青苔上。”你能體會(huì)到什么？
（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）
7.現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充）
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達(dá)了作者對(duì)自然景物的贊美之情）
那學(xué)習(xí)了這首詩你有何收獲？
（組織學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：
1.詩中寫出了山林的幽靜。
2.寫出了山林的美麗。
3.寫出了詩人對(duì)大自然美的贊嘆！）
小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
三、質(zhì)疑再探
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預(yù)設(shè)：1.“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2.詩文是如何以動(dòng)襯靜？）
四、拓展運(yùn)用
請(qǐng)大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。
（1.詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？2.默寫古詩。）
老師也有道題，請(qǐng)大家來做一做。
1.用自己的話把這首詩講給同學(xué)們聽。
2.接下來在課后自學(xué)
山居秋暝
（唐）王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
板書設(shè)計(jì)：
36古詩兩首
鹿柴王維
詩中有畫
空山 人語 返景
深林 青苔
恬淡幽靜
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