《繁星》教案

時(shí)間：2021-07-13 11:30:28 教案我要投稿

《繁星》教案模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

《繁星》教案模板

　　1．掌握下列字詞的音、形、義：

　　半明半昧靜寂霎眼星群密布

　　2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

　　4．熱愛生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　�。�2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

　　a.作者簡(jiǎn)介。

　　b..寫作背景。

　　學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

　�。�2）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

　　（3）熟讀課文第三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　巴金熱愛大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

　�。▽W(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見：

　　第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的`情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

　　2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

　　參考意見：

　　“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”

　　“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曉挕！?/p>

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？

　　參考意見：

　　運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　4．細(xì)讀課文第三段：

　　（1）學(xué)生多種形式朗讀。