《習作2》蘇教版小學三年級上冊教案
【教學要求】
1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。
【教學重點】學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學設計】
第一課時
學用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（）
3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的漾字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。
5．學生描紅，用投影儀反饋指導。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。
2．小組自學，把詞語讀準，讀連貫。
3．集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復誦讀直至背誦。
《習作2》教學設計
教育主題：認識自我，認識他人
教學目標：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 [4]
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。
3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。
二、活動與訓練
活動（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？
（2）你為什么能準確猜出來？
4、請被猜到的同學上臺。
（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
（2）上臺的那位同學自我介紹。
5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）
11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的.方面發展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動（二）同桌手拉手
1、宣布活動規則：
（1）請幾位同學把卡發給每個同學；
（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。
（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結活動情況（過渡）
（三）實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結
由于時五年級下冊課題間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
1）我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學們老喜歡在我面前轉轉，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。
教師點評：文如其人。當她讀完這篇文章時，同學們都說寫得像。《我的自畫像》是三年級第二習作。剛起步，有困難。我讓同學們帶上一面鏡子，細細觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學評一評，再補充。習作比較成功，沒有出現千人一面的現象。]
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