《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-06 08:58:43 教案我要投稿

《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；

　　3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　二、課時(shí)分配：

　　三課時(shí)

　　三、預(yù)習(xí)提綱

　　1、通讀課文，標(biāo)清自然段；

　　2、看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　3、其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、字詞教學(xué)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）

　　鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線

　　2、解釋詞語(yǔ)：

　　磬：古代的一種打擊樂(lè)器。

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>

　　蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>

　　中軸線：中心線。

　　二、理清順序和結(jié)構(gòu)

　　1、要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書(shū)或用投影）

　　討論重點(diǎn)問(wèn)題：

　　2、全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線句，也可不用板書(shū)）

　　問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。

　　1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革

　　（北京的中心城中之城

　　我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)

　　2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

　　宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一

　　3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河

　　4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）

　　5、6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

　　7節(jié)：中軸線（插寫(xiě)）

　　8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

　　9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）

　　10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）

　　11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）

　　12節(jié)：乾清宮

　　13節(jié)：交泰殿

　　14節(jié)：坤寧宮

　　15節(jié)：御花園

　　16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮

　　三、重點(diǎn)研讀

　　1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　太和殿。

　　2、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？

　　對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

　　3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

　　因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　4、這部分采用了什么說(shuō)明順序？

　　師生討論后明確：

　　5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。

　　歸納:從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>

　　5、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

　　四、課后作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。

　　2、查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開(kāi)故宮博物院網(wǎng)頁(yè)。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。

　　2、理清文章的說(shuō)明順序。

　　3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？

　　二、故宮博物院簡(jiǎn)介

　　故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對(duì)稱(chēng)。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀?/p>

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

　　四、預(yù)習(xí)生字詞

　　金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()

　　上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書(shū)

　　橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過(guò)去。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　五、初讀課文搶答下列問(wèn)題

　　1、故宮博物院座落在哪里？

　　2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

　　3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

　　4、雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

　　5、“后三宮”具體指哪三宮？

　　6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？

　　六、研讀課文

　　1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

　　①填寫(xiě)故宮示意圖。

　　②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

　　③本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

　　七、精讀課文

　　1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？

　　2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。

　　3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?

　　八、學(xué)有所得

　　1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？

　　2、學(xué)習(xí)本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

　　2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

　　4、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

　　(三)作者簡(jiǎn)介。

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

　　3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

　　(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

　　明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

　　內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

　　(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

　　第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

　　(六)重點(diǎn)研讀

　　1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

　　2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

　　3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

　　明確：5段：外觀特征

　　6段：內(nèi)部裝飾

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　說(shuō)明順序：由外到內(nèi)

　　(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

　　明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

　　(七)課堂小結(jié)

　　(八)布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)校或自己的房間。

　　要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性

　　（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：

　　找立足點(diǎn)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。

　　2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　　（三）利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

　　（1）填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

　　（2）小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

　　（1）假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？

　　（2）假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

　　（四）精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明

　　方法？

　　內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

　　（五）文化熏陶

　　（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

　　布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。

　　（六）布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

　　4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

　　2、學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

　　3、遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題

　　暑假里，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門(mén)旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車(chē)往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國(guó)的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱(chēng)的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒(méi)能出遠(yuǎn)門(mén)，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

　　二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

　　1、播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。

　　2、為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

　　3、誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫(huà)路線圖所需要的呢?生答，師板書(shū)(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

　　4、為了畫(huà)出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來(lái)閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

　　5、提取這些信息后，大家可以畫(huà)路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫(huà)出什么呢?(板書(shū)：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫(huà)出路線圖。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的路線?)

　　6、我們完成了第一個(gè)閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫(huà)出了路線圖。又用到了哪些方法呢?

　　三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

　　接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

　　2、老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。

　　故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來(lái)感受它的美。下課!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　閱讀步驟：閱讀方法：

　　1、明確閱讀任務(wù)尋讀法

　　2、快速閱讀全文面式閱讀法

　　3、鎖定相關(guān)材料跳讀法

　　4、仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

　　5、篩選相關(guān)信息……

　　6、完成閱讀任務(wù)

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǹ隙ㄊ沁€沒(méi)有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來(lái)練習(xí)的。

　　這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問(wèn)，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。

　　這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：

　　1、為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?

　　2、這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?

　　3、其他單元不教閱讀策略嗎?

　　思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來(lái)上。

　　這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

　　這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫(huà)路線圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

　　本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　1、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、導(dǎo)課

　　開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

　　①故宮建成于什么時(shí)候？

　　②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？

　　③故宮的規(guī)模有多大？

　　④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件？

　　⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　⑥故宮的房屋有多少？

　　⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮？

　　3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

　　要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

　　5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

　　6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

　　故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？分組討論：

　　（1）規(guī)模宏大壯麗：

　　（2）建筑精美表現(xiàn)在：

　　（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

　　（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

　　8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。犚準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~ 犚突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的'中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

　　請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

　　（1）假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？

　　（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

　　通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說(shuō)明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

　　寫(xiě)自己的家

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì)這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。

　　2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　3、了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離。

　　2、對(duì)全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上，分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

　　3、對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。

　　4、繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱(chēng)和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。

　　2、初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

　　1、注音：矗立鰲頭湛藍(lán) 藻井斗拱蟠龍金鑾殿擊磬

　　檀木攢乾清官坤寧宮肅穆額枋矯健鎏金

　　翊妃嬪

　　2、解釋字義、詞義：攢揮霍湛藍(lán) 井然有序點(diǎn)綴錯(cuò)綜相連和諧迥然不同

　　以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

　　3、解題。

　　學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

　　教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))

　　教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱(chēng)，

　　教師提示;“紫禁城”：中國(guó)古代皇帝自稱(chēng)天了，他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。

　　“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習(xí)慣的稱(chēng)呼，表明著時(shí)代的變遷。

　　“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇耍覀儾拍苋⒂^這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

　　課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能，與文章內(nèi)容一致。

　　二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

　　提問(wèn)：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來(lái)首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

　　歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

　　提問(wèn)：我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

　　歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：

　　教師朗讀第2段。

　　這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

　　同學(xué)齊讀第2段最后一句。

　　“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。

　　三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。

　　(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

　　1、默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。

　　2、四人一組討論，填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。

　　3、出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)

　　講析：天安門(mén)是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位。“從……往里走，沿著……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

　　(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

　　講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

　　對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

　　(三)對(duì)照?qǐng)D，歸納板書(shū)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

　　教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

　　同學(xué)齊讀第20段。

　　教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。”既寫(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

　　布置作業(yè)。

　　1、將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。

　　2、整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。

　　3、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

　　2、總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。

　　教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序。

　　1、指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?

　　歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。

　　精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。

　　未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

　　2、提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?

　　歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。

　　提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。

　　歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。

　　3、現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

　　指名朗讀第6段。提問(wèn)練習(xí)四。教師逐一歸納：

　　①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?/p>

　　②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。

　　③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾。

　　先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。

　　提問(wèn)：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么?

　　講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

　　提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?

　　講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)。“雙龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對(duì)稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)€襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。

　　提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?

　　講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍。皇帝自命“真龍?zhí)熳印保埵腔实鄣幕恚蕶?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

　　4、閱讀第6——10段。思考回答：

　　強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

　　第7段介紹的是什么?用意是什么?

　　講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。

　　比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?

　　講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說(shuō)明。

　　二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

　　1、閱讀16——18段。

　　思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

　　歸納：突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)?chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

　　2、指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

　　講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

　　三、總結(jié)。

　　這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露。

　　故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

　　其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。

　　再者，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。

　　這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。

　　布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

　　2、思考練習(xí)五、七。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫(huà)出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的寫(xiě)法；同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識(shí)與能力

　　（1）識(shí)記、理解本課的生字詞。

　　（2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

　　（3）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的方法。

　　（4）體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　二、過(guò)程與方法

　　（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。

　　（3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

　　（4）練習(xí)寫(xiě)作。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　一、重點(diǎn)：

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。

　　二、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

　　2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。

　　2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱(chēng)和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的

　　鳥(niǎo)瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤(pán)，制作成課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　我想同學(xué)們應(yīng)該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　對(duì)，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將——

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞。

　　2、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂(lè)器。

　　瑣：連環(huán)形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫(huà)。

　　中軸線：中心線。

　　（三）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請(qǐng)大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：

　　1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。

　　2、畫(huà)出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。

　　3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

　　（出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對(duì)。

　　3、空間順序。

　　（四）研讀品味

　　1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，不好意思，因?yàn)閷?dǎo)游有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們?nèi)绾螐奶彀查T(mén)到太和門(mén)與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門(mén)——金水河上的五帶橋——太和門(mén)。

　　現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說(shuō)在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無(wú)錢(qián)可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學(xué)描繪太和殿外景。

　　再請(qǐng)別的同學(xué)評(píng)價(jià)其描述：（雜亂，不夠準(zhǔn)確或流利、有重點(diǎn)）

　　（再點(diǎn)擊，圖片下方出現(xiàn)課文對(duì)它的描述）

　　兩相對(duì)照，課文的語(yǔ)言好在哪里？

　　明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運(yùn)用說(shuō)明方法（列數(shù)字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準(zhǔn)確。

　　②猜猜里面會(huì)有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)方位詞。

　　明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋€(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?/p>

　　②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）

　　（五）總結(jié)反思：

　　學(xué)習(xí)本文你對(duì)故宮有哪些了解？

　　（六）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

　　①作者參觀所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)；

　　③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ)

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　　（二）整體感知

　　通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

　　1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？

　　2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？

　　伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線”“南向北”。

　　（三）深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢？”

　　明確：太和殿。

　　2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢？

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當(dāng)。

　　3、范讀：

　　（1）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

　　（2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢？

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結(jié)合。

　　（四）拓展延伸

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　五、教學(xué)反思

　　這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

　　《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

　　3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　能力目標(biāo)：

　　1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

　　2、整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

　　3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　德育目標(biāo)：

　　通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；

　　2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

　　【教具準(zhǔn)備】

　　網(wǎng)絡(luò)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。

　　提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

　　提問(wèn)：2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）

　　教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物，明確對(duì)象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

　　三、初讀課文，整體感知文意

　　1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

　　磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿

　　玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　井然有序：形容整齊的樣子。