《zcs》教案

時間：2022-11-24 14:39:26 教案我要投稿

《zcs》教案（通用14篇）

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《zcs》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《zcs》教案（通用14篇）

　　《zcs》教案篇1

　　教學目的

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

　　2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

　　4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1.學會z c s的音、形、書寫。

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　練習四聲：z9 z0 z! z@

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c c c

　　（二）教師板書ci

　　講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲：c9 c0 c! c@

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

　　學生學讀：s

　　問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s s s

　　（二）教師板書si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s zi ci si.

　　2.讀準四聲：

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z—2→z2

　　z—6→z6

　　z—*→z*

　　用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

　　（其它字母同此法）

　　（2）c—1→c1（擦桌子）

　　c—8→c8（測驗）

　　c—&→c&（粗細）

　　（3）s—4→s4

　　s—8→s8

　　s—)→s)

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節

　　za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

　　《zcs》教案篇2

　　一、復習導入新課

　　談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學習整體認讀音節zi ci si

　　（一）、第一關：學習zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹，紫色花，

　　紫花開了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　　（二）、第二關：學習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛喝醋，

　　拿著醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　（三）、第三關：學習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠，

　　織出衣服千萬丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書寫指導

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

　　1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫。

　　3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

　　四、作業布置

　　闖關成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

　　《zcs》教案篇3

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

　　學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學準備：

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　三、教學聲母z c s。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（1）教學聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

　　B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節si

　　（1）教學聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

　　B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　《zcs》教案篇4

　　一、直接導課

　　今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

　　二、學習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫練習發音。

　　小組內多種形式練習發音。

　　2、學生根據上面的方法自學c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　　（2）小組之內說一說，看看自己說的對

　　不對。

　　（3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

　　《zcs》教案篇5

　　教學目標

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：

　　3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的發音。

　　1、學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

　　⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”游戲。

　　（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　二、看圖讀詞語。

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zu hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

　　《zcs》教案篇6

　　【教學目標】

　　1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

　　2.學會zi ci si 三個整體認讀音節。

　　3.在游戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。

　　【教學重點】

　　z c s的發音及zi ci si的整體認讀。

　　【教學難點】

　　z c s的發音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。

　　（1）男女合作認清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學習zcs

　　（一）學習z

　　（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準z的音

　　（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（點擊課件）播放范音。

　　（3）師范讀，講解發音要領。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發音。）

　　（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導學生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　　（2）鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。

　　（二）學習c s

　　1.讀準c s的音

　　（1）引導學生觀察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　　（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

　　（3）師范讀，講解發音要領，生跟讀。

　　（4）生總結c s的讀音：c s的發音都是又輕又短的。

　　（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　　（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　　（2）啟發學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　　（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

　　（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學習zi ci si

　　1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發音要領（整體認讀音節讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

　　3.請學生做一做zi的嘴型，注意不發出聲音。

　　4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

　　5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發現了什么？

　　（1）師范讀，生發現不同之處。

　　（2）師生總結發現：聲母讀得輕又短，音節長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導書寫

　　（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

　　2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

　　3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

　　4.師生共評。

　　六、課堂小結，布置作業

　　1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

　　2.作業布置

　　（1）完成抄寫本

　　（2）讀熟今天所教的內容。

　　七、板書設計

　　z c s

　　zi ci si

　　《zcs》教案篇7

　　一、教學要求

　　1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的'是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學

　　學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

　　(四)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書寫指導

　　ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動

　　1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(八)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　《zcs》教案篇8

　　一、評教材處理

　　《z c s》是一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。課包括五部分內容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發學生學習漢語拼音的興趣，引出要學習的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節和四聲練習。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現在：教師熟悉教學內容，對知識的理解透徹，教學思路清晰、思想新。從課堂表現來看，各環節過渡自然、得體，教學環節一環扣一環。

　　二、評教學目標

　　本節課楊老師精心設計了三個教學目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。

　　知識目標：學會“z c s”三個聲母，讀準字認清形，能正確書寫。

　　能力目標：學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀他們的四聲。情感目標：培養合作互助的良好習慣。

　　這三個目標符合教學大綱對教學內容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開教學，目標設計和落實體現了層次性。

　　三、評教學方法

　　教學中楊老師主要運用了“小學語文質疑探究課堂教學結構模式”進行教學。在具體實施過程中，楊教師還采用了情景教學法、觀察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學方法，教學方法實用可行，實現了課堂教學的優化

　　四、評教學過程

　　整個教學過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學過程輕松、愉快。

　　（一）、創景激趣，自主設疑

　　成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。上課伊始，楊老師根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導入，再結合情景圖貫穿教學，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調動學生的積極性，再復習已學字母，順接進入所要學的內容——Z c s。

　　（二）、研讀感悟，自主探究。

　　《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節，楊老師充分利用圖，把學習內容有效地整合起

　　1 來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　學習z的發音

　　（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　（三）、多元導悟，解決問題。

　　在學習z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

　　在學習學習聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？

　　3、它們長得像什么？發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

　　（2）指導書寫。

　　在指導書寫時，楊老師采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導學生書空”——“自己練習書寫”——學生小組互評這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

　　（3）由聲母導入，學習整體認讀音節。

　　掌握了3個聲母的發音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：

　　1、發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。

　　2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。

　　3、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

　　在這一教學環節中，楊老師通過多種游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學知識，又使學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

　　（四）、鞏固深化，學用延展

　　Zi ci si 是學生第一次認識整體音節，為了檢查學生的掌握情況，不讓學生混淆，楊老師在學生已經學過的字母中找出幾個字母做一個小練習。讓學生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節? z d t a o I zi c si s p n ci

　　五、評教師素質

　　1、教師普通話標準，教態自然大方，語言流暢，能巧妙地引導學生進行學習。

　　2、教學手段老練，方法靈活多樣。

　　3、板書工整、合理、美觀。

　　4、教師調控有序，善于應變。

　　六、評教學效果

　　從課堂上學生的表現可以看出，學生對新知識的掌握教好，課內練習正確率也高，達到了預定的目的。總的來說李老師的這節課還是比較成功的，具體體現在以下幾個方面：

　　1、按要求完成了教學內容，達到了教學目標，教師課前準備充分。

　　2、教學程序及思路清晰。

　　3、學生的知道、能力、情感等得到全面發展。

　　4、教師全面參與學生的討論，體現了師生互動，生生互動的教學情境。

　　5、教師的板書工整、美觀。

　　總之，李老師執教的這節課值得我學習的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節課的學習，我從中領悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。

　　1、教師在學生的探究過程中講的有點多，學生發表意見的機會相對少一些。

　　2、在學用延展部分，在發現差生有問題時，應給予指導，使他們有一個交流平臺。

　　3、教師在個別細節的處理上再完善些更好。這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當的地方，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。

　　《zcs》教案篇9

　　教學目標：

　　１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。

　　教學難點：

　　區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

　　今天我們這節課再認識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學生練讀“z”。

　　（ 5）“看聲母Z像什么？”

　　學生自編順口溜記住字母。

　　“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　　（ 3）教師范讀“C”。

　　（ 4）學生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　　（ 6）師板書C，學生跟寫。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　　（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發學生的學習興趣和創新意識，對學生的回答給予表揚）

　　二、zi 、cI、si

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

　　（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

　　（設計意圖：使學生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

　　三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。

　　請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

　　領讀指名讀開火車讀

　　開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。

　　四、指導書寫

　　大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，你們真棒！

　　《zcs》教案篇10

　　教學目標：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。

　　3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，鞏固“i”上的標調規則。

　　教學重點：

　　讀準z、c、s，認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　教學難點：

　　聲母“ s”的讀音和寫法。

　　教學過程：

　　一、復習（用時5分鐘）

　　1、小朋友們，我們已經在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節家族。現在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

　　2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）

　　3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認讀音節，不能拼（領讀“zi”，先齊讀再指名讀）

　　2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。（師讀1遍，學生讀三遍）

　　3、音節與聲母對比讀。（對口令，師讀音節zi，學生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

　　4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?

　　（1）編順口溜(像個2字zzz)

　　（2）手型操

　　5、全班齊讀順口溜

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

　　2、這就是整體認讀音節，不能拼（領讀“ci”，老師找一個今天表現最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。

　　3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母c。

　　4、音節和聲母對比讀(音節ci，cicici，聲母c，ccc）

　　5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

　　（1）用順口溜（半個圓圈c c c）

　　（2）用手型操

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2、這就是整體認讀音節，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）

　　3.開火車讀，開兩排。

　　4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

　　5.你要怎么記住這個聲母寶寶？

　　（1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）

　　（2）用手型操記

　　6、對口令，我讀順口溜的上半句，學生讀zzz，ccc，sss

　　7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學生認讀）

　　8、開火車讀聲母

　　9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、拍手游戲（課件出示）

　　剛剛小朋友學的特別認真，現在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。

　　四、學習整體認讀音節zi,ci,si（10分鐘）

　　1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）

　　2、現在請會讀這三個整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽。

　　3、拼讀zi cisi的四聲

　　4、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

　　5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。

　　Zī滋味的zī。

　　Zí

　　Zǐ，紫色的紫

　　Zì寫字的字cī

　　Cí詞語的詞

　　Cǐ因此的此

　　Cì刺猬的刺Sī思念的思

　　sí

　　sǐ死亡的死

　　sì一二三四的四。

　　6、做送信游戲：

　　教師當郵遞員分音節卡片，大家邊拍手念兒歌：

　　丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——

　　7、今天大家表現得都很優秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現。現在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家（10分鐘）

　　1、出示四線格，師讀字母，由學生來說字母寶寶住在第幾格。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、

　　Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。

　　C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。

　　S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。

　　4、請學生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學生的坐姿。然后指導書寫）

　　六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？

　　《zcs》教案篇11

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學重點：

　　1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

　　j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。

　　二、借助情境圖講故事，學兒歌。

　　1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

　　2.指名講故事。

　　3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）

　　三、看圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1．出示“z”的圖，學習字母讀音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（3）聽老師范讀“z”。

　　（4）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2．記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1．出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

　　（4）教師范讀“c”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領。

　　2．記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1．出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2．記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　四、學習整體認認音節zi ci si

　　1．看老師變魔術，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

　　2．出示整體認讀音節：zi ci si

　　3．讀準音。

　　（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

　　（2）學生練讀：先跟老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　提煉：zi ci si三個音節，我們也叫它整體認讀音節，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

　　（3）練讀四聲

　　誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。

　　做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節戴帽子并讀一讀。

　　4．認清形：

　　比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

　　讀讀比比發音的不同：z——zi c——ci s——si

　　五、指導書寫 z c s zi ci si

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察字母像什么？“z”像２；學生看后描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個８，學生觀察后描紅。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　《zcs》教案篇12

　　一、備課思路

　　拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。

　　第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；

　　第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。

　　第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。

　　第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。

　　第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

　　在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。

　　在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，采用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。

　　學生寓學于樂，學習興趣大大增加了，學習效率也自然提高了。

　　教學目標：

　　1．學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　2．能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　教具準備

　　及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1．聽音拿卡片。

　　把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2．j q x與u相拼時要注意什么？

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1．看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學生回答問題時相機出示zi ci si。.聽語境歌。

　　學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。.告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

　　三、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si。

　　1．教學聲母z，音節zi。

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

　　告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節zi。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

　　2．教學聲母c，音節ci。

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。檢查發音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學c的字形及發音方法。

　　誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得

　　飽滿些。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。學生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導用ci的四聲組詞。

　　3．教學聲母s及整體認讀音節si。

　　（1）教學s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。

　　學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　教學方法同前。

　　練習用si的四聲組詞。

　　四、鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s是平舌音。

　　2．抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復習檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。.指名說說音節的拼讀方法。

　　二、新授課

　　1．教學z c s與a的拼音。

　　（1）幻燈出示；z a za

　　C a ca

　　s a sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名拼讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　2．帶調拼讀單音節詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

　　3．帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學cu xi

　　出示拼音詞：cu xi

　　指名分析每個音并拼讀。

　　Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

　　Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

　　兩個音節連起來是什么詞？

　　引導看圖指名說出圖意。

　　教學zu fu同上。

　　三、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　《zcs》教案篇13

　　教學目標：

　　1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　重點：

　　學會z c s的音、形、書寫。

　　難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學過程

　　一、復習舊知，情境導入

　　小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

　　二、創設情境

　　1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物。這些小刺猬在干什么呢？學生交流。

　　2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

　　學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。

　　三．教學聲母z c s。

　　1、教學聲母z。

　　出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。

　　2、教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

　　出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

　　學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

　　檢查發音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。

　　3、教學s的讀音。

　　出示表音表行圖三。指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。

　　學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

　　四、練讀、識記zcs

　　1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）

　　小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

　　你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

　　你拍s，我拍s，半個8字就是s。

　　學生拍手讀兒歌。

　　2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

　　妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz

　　五、寫字

　　1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

　　（1）都是在中格。

　　（2）都是一筆寫成。

　　2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

　　師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）

　　《zcs》教案篇14

　　一、教學要求

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　　（三）整體認讀音節教學

　　本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

　　（四）拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

　　（五）書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　（六）擴展活動

　　1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、參考資料