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小學書法《提畫》優秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學書法《提畫》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學書法《提畫》優秀教案 1
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規范坐姿、握筆姿勢的習慣養成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的.講解，提高學生學習書法的興趣；
5.欣賞優秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識
（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間
4.課堂總結
(1)總結本課知識重點；
(2)優秀作業展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業布置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
小學書法《提畫》優秀教案 2
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠認識提畫的基本形態和特點。
掌握提畫的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。
能夠正確、規范地書寫含有提畫的簡單漢字，如 “地”“把”“打” 等。
過程與方法目標
通過觀察、示范、練習和評價等環節，培養學生的觀察力、模仿力和實踐能力。
讓學生在書寫過程中體會提畫在漢字結構中的作用，提高對漢字結構的理解和把握能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對書法藝術的興趣，培養學生對傳統文化的熱愛之情。
通過書法練習，培養學生耐心、細心和專注的品質，以及良好的書寫習慣。
二、教學重難點
教學重點
提畫的書寫方法和形態特征。
含有提畫的漢字的書寫結構和比例關系。
教學難點
提畫起筆、行筆和收筆的力度控制與銜接。
在書寫漢字時，提畫與其他筆畫之間的呼應關系和整體協調性。
三、教學方法
直觀演示法：通過教師的現場示范，讓學生直觀地看到提畫的書寫過程和技巧。
練習法：讓學生在實踐中掌握提畫的書寫方法，通過反復練習提高書寫水平。
評價激勵法：對學生的書寫作品進行及時評價，肯定優點，指出不足，激發學生的學習積極性。
四、教學準備
書法教學課件，包括提畫的圖片、書寫視頻等資料。
毛筆、宣紙、墨汁等書法書寫工具，每個學生一套。
含有提畫的漢字卡片若干。
五、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
教師在黑板上書寫幾個沒有提畫的簡單漢字，如 “土”“巴”“丁”，然后請學生觀察并思考：“如果要把這些字變成我們常見的其他字，還需要添加什么筆畫呢？”
引導學生回答，引出本節課的主題 —— 提畫。
（二）新授（12 分鐘）
認識提畫（3 分鐘）
利用課件展示提畫的圖片，讓學生觀察提畫的形狀，引導學生描述提畫像什么（如像一把小飛刀、像一根斜著的針等）。
教師總結提畫的形態特點：提畫一般由重到輕，從左下向右上提筆而出，形態呈斜勢，線條粗細變化明顯。
提畫的書寫方法（9 分鐘）
起筆：起筆稍重，可向右下方頓筆，形成一個小的停頓點，確定提畫的起始位置。
行筆：從頓筆處開始，向右上方快速提筆行筆，筆畫逐漸變細，注意行筆的方向和角度要保持穩定。
收筆：在筆畫的末端輕輕提筆出鋒，使筆畫呈尖狀。
教師在實物投影儀下示范提畫的書寫過程，邊寫邊講解：
教師再次示范提畫的書寫，這次放慢速度，讓學生跟著在空中比劃，感受書寫的動作。
學生在宣紙上進行提畫的練習，每個學生練習 5 - 10 遍，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤姿勢和筆畫書寫問題。
（三）練習含有提畫的漢字（20 分鐘）
出示漢字卡片（3 分鐘）
教師拿出事先準備好的含有提畫的漢字卡片，如 “地”“把”“打”“拉” 等，讓學生觀察這些漢字中提畫的位置和形態變化。
教師示范書寫（5 分鐘）
在 “地” 字中，提畫位于 “土” 字右邊，起筆位置與 “土” 字橫畫的起筆大致在同一豎線上，提畫的角度要與整個字的.重心相協調。
強調書寫順序，先寫左邊的 “土” 字，再寫右邊的提畫和 “也” 字，注意筆畫之間的呼應和疏密關系。
教師選擇其中一個漢字，如 “地”，在黑板上的田字格中示范書寫，重點講解提畫與其他筆畫的關系：
教師再示范書寫其他幾個漢字，讓學生進一步觀察和理解提畫在不同漢字中的運用。
學生練習（12 分鐘）
學生在練習紙上書寫含有提畫的漢字，每個字寫 3 - 5 遍。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢、筆畫順序和書寫質量，鼓勵學生嘗試不同的書寫速度，感受筆畫之間的連貫和節奏感。
（四）作品展示與評價（10 分鐘）
作品展示（3 分鐘）
請幾位學生將自己書寫的作品展示在黑板上，其他學生認真觀察。
自我評價（2 分鐘）
請展示作品的學生先自我評價，說說自己在書寫過程中的優點和不足之處，比如提畫的書寫是否規范、在字中的位置是否合適、與其他筆畫的搭配是否協調等。
同學互評（3 分鐘）
其他同學進行評價，從提畫的形態、漢字的整體結構和書寫的規范性等方面提出意見和建議。評價過程中，教師引導學生學會欣賞他人的優點，同時也要客觀地指出存在的問題。
教師評價（2 分鐘）
教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和進步，重點強調書寫中的共性問題，如提畫起筆過重或過輕、行筆方向不準確、收筆不干脆等，并再次示范正確的書寫方法。
（五）課堂小結與拓展（5 分鐘）
課堂小結（3 分鐘）
教師和學生一起回顧本節課的內容，強調提畫的書寫要點和在漢字中的重要性。
總結學生在書寫過程中的表現，鼓勵學生在課后繼續練習，提高書寫水平。
拓展（2 分鐘）
教師向學生展示一些古代書法家作品中含有提畫的字，讓學生欣賞，感受書法藝術的魅力，激發學生進一步學習書法的興趣。同時，布置課后作業：讓學生尋找生活中含有提畫的漢字，并嘗試用毛筆書寫下來。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過直觀的演示和豐富的練習活動，學生對提畫的書寫有了較好的掌握。在評價環節，學生積極參與，能夠發現自己和他人作品中的優缺點，提高了審美能力和書寫鑒賞水平。但在教學過程中，部分學生對提畫與其他筆畫的呼應關系理解不夠深入，在今后的教學中可以增加更多的結構分析和對比練習，幫助學生更好地掌握這一知識點。同時，要進一步加強對書寫姿勢的強調，培養學生良好的書寫習慣。
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